万以上数的读法
二、合作探索
100008070、140009008怎么读呢？
亿级 万级 个级
千 百十 亿 千 百十万 千 百 十个 万 万万 亿 亿亿 位 位位 位 位 位位位 位 位 位位
1 0 0 0 0 1 4 0 0 0
Байду номын сангаас
8 0 7 0 9 0 0 8
读作：一亿零八千零七十 零八千零七十 四千万九千零八 读作：一亿四千万九千零八
读中间和末尾有0的数要注意什么?
读数时，每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连 续几个0，都只读一个“零”。
三、自主练习
1.先说出各数的组成，再读一读。
2 4
0 3 0 0 读作：二十四万零三百
1 0 9 2 4 0 0 0 读作：一千零九十二万四千 3 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 读作：三千零一亿
8 1 0 0 0 8 0
0 0 0 0 0 9 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
读作：二十五万 八千 读作：九万一千 读作：一千一百三十五万 读作：六百八十万 读作：四百零五万 读作：十一万八千九百 读作：二十六亿八千八百万
从高位起，一级一级地读。亿级、万级与个级上的 数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。
万以上数的读法
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
运动会报名
“鸟巢”的建筑面积为258000平 方米，场内观众坐席为91000个。
北京奥林匹克公园的面积为11350000 平方米，包括6800000平方米的森林公 园和4050000平方米的奥运中心区等。 中国国家大剧院占地总面 积为118900平方米，总投 资额达2688000000元。
三、自主练习
5. 你会读吗？
读作：两亿零两千一百零五 读作：二十一万零九十五 读作：十二万七千九百八十八
三、自主练习
2.读出下列各数。
读作：三百零九
读作：三百零九万
读作：三百零九亿 说一说，你发现了什么？
三、自主练习
3.在正确的读法后面画“√”。
√ √
三、自主练习
4. 比一比，读一读。
10200 10020
5006500 5065000
读作：一万零二百 读作：一万零二十
读作：五百万六千五百 读作：五百零六万五千
横线上的数怎么读呢？
根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
横线上的数怎么读呢？
亿级 万级 个级
想一想：怎样读万以上的数？ 借助数位顺序表来试一试。
千 百十 亿 千 百十万 千 百 十个 万 万万 亿 亿亿 位 位位 位 位 位位位 位 位 位位
1 1 6 4 2 6 8 8
2 5 9 3 5 8 0 0 5 1 1 0 0
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计
4.探索研究题：鼓励学生探索万以上数的其他读法，如古代数学家是如何读数的，以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣，拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业：布置一道亲子作业，要求学生与家长共同完成，如家长出一个万以上的数，学生读数并解释给家长听，家长签字确认。
2.选择题：设置一些易错点，让学生在判断中巩固知识。
3.改写题：给出一些数字，让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识：大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位，但对万位以上的数位认识模糊，需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度：学生对千位进位到万位的规则理解不够深入，需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机：四年级学生具有较强的求知欲，对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中，注重细节，避免出错。
3.增强学生的数感，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前，已经掌握了基本的数概念，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并具备了初步的数位概念。在此基础上，他们对大数字的认识处于一个过渡阶段，对万以上数的读法既有好奇心，也可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
万以上数的读法
1. 大家观察教材P2的十进制数位顺序表。认一认，说一说，看看你有什么发现。
2.பைடு நூலகம்位顺序表由几部分组成，有几级，一级几个计数单位怎么样读书写数
3.小组合作交流。
4.总结。
知识点3：认读万级数和认读亿级数
1.你知道这是哪儿吗在哪个省市谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗通过上网、查阅资料了解到这些知识。
2. 小组讨论。
现在读的数很大，和以前的读法一样吗有哪些不同要注意什么
3. 全班交流。
将小组讨论出的结果说给全班同学听，各小组之间进行交流，看一看我们的发现一样吗
4.交流总结。
我发现：（1）先从高位向低位读。（2）读高位时按照个级的读法去读，只要在后面加个亿字或万字。（3）0出现在每级末尾都不读出，若出现在其他数位，则不管有几个0都只读一个零。
2.通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积170000 m2，截至1998年底馆内藏书册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。资料中的这些数怎么读呢教材P4页例2中的数怎么读呢
3.以小组为单位，读出上面的的数
目标与资源
思考与记录
主题（课时）
1.万以上数的读法
学习目标
1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
评价任务
学习资源
素材、若干小方块、计数器等。
学习经历
课前预习
课中学习
知识点1：了解生活中的大数，认识万、十万、百万、千万、亿
万以上数的认识(回顾与整理)
第二单元----万以上数的认识（回顾与整理）一、基础知识1、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
2、数位顺序表：3、万以上数的读法：（1）先把数分级，再从高位读起；（2）读亿级或万级的数时，先按个级数的读法去读，然后在后面加一个“亿”字或“万”字；（3）各级末尾无论有几个0，都不读；（4）各级中间有1个0或连续几个0，都只读一个0。
【提示：读数时，要从高位读起。
】4、万以上数的写法：（1）把数分级，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；（2）哪一位上是几就在哪一位上写几；（3）哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。
5、万以上数的大小比较的方法：（1）位数不同时，位数多的数较大，位数少的数较小；（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上数字大的那个数较大；（3）如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。
6、万以上数的改写及求近似数：（1）把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：将万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略掉，并在后面加一个“万”字或“亿”字，然后用“＝”连接。
（2）用“四舍五入法”求近似数的方法：先根据千位或千万位上数字的大小确定是“舍”还是“入”，然后用“四舍五入法”把万位或亿位后面的尾数省略，再在这个数的后面加一个“万”字或“亿”字，最后用“≈”连接。
7、数字编码：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
数字编码在生产和生活中应用十分广泛，如身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌、门牌号、学籍号、参赛号码等，它们都是把数字按1一定规律编排的。
二、练习解析1、填空（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位；亿位是第（）位，右边起的第十位是（）位，千亿位是第（）位。
（2）一百里面有（）个十，10个一百是（）；十里面有10个（），一万里有10个（）；（3）3000705是由（）个百万和（）个一组成的。
万以上数的读法
万以上数的读法电脑・・・・・・）同学们的爱好可真多！老师也有一个爱好，那就 是登山旅游收集图片。
课件展示情境图：这些数你会读吗？这节课我们就一起来研究一下万以上 数的读法。
板书课题：万以上数的读法2. 出示目标师：本节课要达到以下学习目标（出示学习目标）：【了解万以上数的组成，比较熟练地掌握万以上数的读法。
】3•自学指导师：要达到本节课的目标，还要靠大家的努力，下面请 看自学指导（出示自学指导）：（认真看课本第4页红点内容，重点看各数的读法。
思考：1、读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ 2、读万 级或亿级时怎样读？ 3、每一级中间的0怎么读？每一级末尾 的0怎么读？（5分钟后汇报自学收获）】师指名读自学指导。
二、自主学习 师：卜面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁••水 工方" 处你建饥 s ▲血足 g 理.牡■山阳必・血4N 迪列匕万平力 以.“俗悝晔之”. -A» Mt - S it 毓无■风昨 2 68000 千力水・“内祀心*0內9（ OOO 个' •勻匕*島林E 尢a Ml 8的4只均1 1 ^＞：＞OO （）b » 机.U. AROOOOO I “/ M d H- •八 i'J 1-40^0000\ 方*. g 個込屮・2区廿. 2688000000^..二次备课④每级末尾不管有几个0,都不读。
五、归纳小结（议一议、理一理）1.展错：用“实物展台”展示学生集中出现的错误或者发现板演中错误的同学上台更正。
（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）2•讨论：引导学生逐题分析谁对谁错，并让学生说说对错的原因。
（1）学生交流读法，并说一说自己是怎样想的，进一步掌握万以上数的读法。
教师巡视，指导学生练习。
帮助那些在读数时还有困难学生。
（2）组织学生评议。
发现读错误的学生及时予以纠正。
（3）教师课件出示。
F仁r n I刀厂口I4<z 办1 2 3 4Z w \>r. Vr. A>r.■“ U <> H 7IF 険供“....... ：仏海■* it R 41 T? 4> H gft"，.…:■，匕瓯.TM3评价：对学生的板演从对错和书写两方面评价，激励学生养成良好的学习习惯。
万以上数的写法
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
五千零三万
写作: 5 0 0 3 0 0 0 0
五千零三万
零五
写作: 5 0 0 3 0 0 0 5
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
一千零三万
零六十三
写作: 1 0 0 3 0 0 6 3
9000000 500000 7000000000 60 8000000 80000
3000 3
80
4500000
70467 700000 41900
他们的说法对吗？
十个一千万是一亿。
四千零五十万写作： 40000500000。
√
× 80600500是由8个千万、 6个十万和5个百组成的。
√
我是小法官
2）哪一个数位上一个单 位也没有，就在那个数位 上写0。
写出下面各数：
一千零三万零七百 写作： 10030700
五千八百零九万 写作： 58090000
三千万三千 写作： 30003000
八百万零三十 写作： 8000030
千百 十万千百十个 万万 万
读作：二十六万零四百 写作：260400
千百 十万千百十个 万万 万
（×） 4、七位数一定比六位数大。（√ ）
5、最大的五位数比最小的五位数多
99999。（ ×）
6、一个数字所占的数位不同，它表示
的大小也不同。（ √ ）
填一填。
1、1亿是（10 ）个一千万。 2、一个数的最高位是十万位，这个数是 （6）位数。 3、60402800是由6个（ 一千万）、4个 （十万）、2个（一千）、8个（ 一百 ） 组成的。
万以上数的读法写法练习题
万以上数的读法（一）2580000 读作：.91000 读作： . 1189000 读作： . 405000 读作：.11350000 读作： . 7900000 读作： . 32400000 读作： . 125800 读作： . 4500000 读作： . 10890000 读作： . 3450000 读作： .607000 读作： . 3209000 读作： . 1289000000 读作： . 7234000 读作： .657000 读作： . 35890000 读作： . 1567890000 读作： . 1234780000 读作： .万以上数的读法（二）2089007 读作： .3900800 读作： . 4390800 读作： . 10890002 读作： .2030405068 读作： . 3200800 读作： . 2090700 读作： . 3600700 读作： . 42080000 读作： . 80907000 读作： . 1020345 读作： . 30800090 读作： . 2090800200 读作： . 609000000 读作： .708092 读作： . 1029080 读作： . 38090070 读作： . 4289000700 读作： .万以上数的读法限时训练4698000 读作： . 658900 读作： . 3578900 读作： .3796500 读作： .326780 读作： .7895680 读作： .3189760 读作： .134897000 读作： .110380760 读作： .35080970 读作： .36090300 读作： .289000 读作： .读作： .120980 读作： . 360708009 读作： .7090605 读作： .208900700 读作： .万以上数的写法限时训练一百三十九万六千写作： . 九千七百五十万写作： .八十五万四千五百写作： .九千伍百万六千九百八十写作： .三十四万一千九百写作： .四十二万八千九百二十写作： .二百四十五万写作： .四万六千九百七十写作： .三千九百万七千写作： .一万九千五百三十二写作： .万以上数的写法（一）一百四十五万九千写作： .三千六百五十万八千写作： .一千五百六十万四千二百写作： .八百九十五万四千三百写作： .三百六十二万九千三百写作： .十五亿五千六百四十八万七千八百写作： .五百三十九万八千七百六十写作： .三十三万六千三百二十写作： .五亿一千八百四十九万六千三百二十写作： . 三百三十五万九千三百写作： .一百五十六万二千三百四十五写作： .一千四百三十二万五千七百写作： .三亿五千八百四十万三千二百写作： .六十七万三千八百四十写作： .一亿三百六十二万五千八百六十写作： .二百三十九万四千二百五十写作： .八千七百四十万五千九百六十五写作： .万以上数的写法（二）三百零五万七千八百写作： .五百零四万九千四百写作： .三十万八千零八写作： .二百六十万零八百四十写作： .一千零九十五万八千零九十写作： .三千九百零八万零七百写作： .三百零四万零六百七十写作： .二千零五十万零九百零七写作： .一百三十万零三百零五写作： .十亿零八百九十五万写作： .三亿零五万九千三百写作： .十五亿七千零五万零三百写作： . 二十三亿零八十万写作： .三百万零九十写作： .四十五万零六写作： .五十七万零九百零一写作： .三千零八万零二十五写作： .二十亿八千万零九百写作： .。
万位以上的大数读法与写法
万位以上的大数读法与写法可以参考以下内容：
一、大数的读法：
1. 按照四位分级的原则，我国的读数法则是按照从高到低每四位一级分别分为：亿级、万级、个级的顺序读出，再按读数格式把相应的数字对应到相应的数位即可。
2. 读万级时，按照个级的读法去读，并在后面加一个“万”字，例如：450000读作四十五万。
3. 每一级中间的零按照顺序读，末尾的零不读，例如：450320读作四十五万零三百二十。
4. 每一级末尾的零不读，而是在后面加一个“亿”或“万”字，例如：375000不读，写作三千七百五十亿。
二、大数的写法：
1. 写万级时，按照个级的写法，根据题目的要求写上相应数位的计数单位即可。
2. 对于中间和末尾的零则不需使用。
综上所述，写万位以上的大数时，应按照四位分级的原则进行，写数时要注意对齐数位并正确使用计数单位。
在读写大数时要注意按照顺序读写和不要遗漏。
例如：可以参考以下的题目：“写出一个三位数并且每级的数字均要出现，十万位上是6,百万位上是9,其余数位上都是非零数字，这个三位数是______”。
这个问题需要根据上述规则来解答，正确的答案是“69018”。
综上，万位以上的大数的读法和写法都需要注意数位和计数单位的使用，按照规则进行正确读写即可。
西师大版数学四年级上册《2、万以上数的读法》教案
2、万以上数的读法⏹教学内容教科书3-4页相关的课堂活动及练习。
万以上数的读法、万以上（中间有0）数的读法⏹教学提示万以上数的读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。
新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段。
中间没有0数的读法；中间有0的数的读法。
从高位起，一级一级地读。
亿级、万级与个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。
在教学中，充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础，促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步的提高。
⏹教学目标知识与技能：1.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
2.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
过程与方法：通过学习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
⏹重点、难点重点：掌握万以上的数位顺序表，能正确读万以上的数。
难点：中间有0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表⏹教学过程（一）新课导入多媒体出示教科书第7页的例3情景图。
师和学生交流：你知道这是哪儿吗？谁知道“中国国家图书馆”藏文献是多少册吗？珍藏甲骨多少片？以及年均接待读者多少人次？怎样才能了解到这些知识呢？设计意图：让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。
引导学生发现这些大数后进行思考。
师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。
让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？（中国国家图书馆藏文献26970000册（件）。
珍藏甲骨35651片……，国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
）讨论：这些数你会读吗？学生互相交流，教师适时指导。
教师引导学生发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。
四年级上册数学优秀课件- 万以上数的读写 ︳西师大版(共36张PPT)
个级上全是0， 这些0都不读。
万级 个级 2697 0000
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000 册（件）珍藏甲骨35651片…… 国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
2050006 307000490 1800020000
每级末尾的“0”都不读。
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000 册（件）珍藏甲骨35651片…… 国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
先读万级， 再读个级。
万级 个级 2697 0000
3 5651 489 6000
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
万以上数的读法写法练习题讲课教案
万以上数的读法写法练习题万以上数的读法（一）2580000 读作：. 91000 读作： . 1189000 读作： . 405000 读作： . 11350000 读作： .7900000 读作： . 32400000 读作： . 125800 读作： . 4500000 读作： . 10890000 读作： . 3450000 读作： . 607000 读作： . 3209000 读作： . 1289000000 读作： . 7234000 读作： . 657000 读作： . 35890000 读作： . 1567890000 读作： . 1234780000 读作： .万以上数的读法（二）2089007 读作： . 3200700908 读作： . 3900800 读作： . 4390800 读作： . 10890002 读作： . 2030405068 读作： . 3200800 读作： . 2090700 读作： . 3600700 读作： . 42080000 读作： . 80907000 读作： . 1020345 读作： . 30800090 读作： . 2090800200 读作： .609000000 读作： .708092 读作： .1029080 读作： .38090070 读作： .4289000700 读作： .万以上数的读法限时训练4698000 读作： .658900 读作： .3578900 读作： .3796500 读作： .3254890 读作： .326780 读作： .7895680 读作： .3189760 读作： .134897000 读作： .110380760 读作： .35080970 读作： .36090300 读作： .289000 读作： .20908007090 读作： .120980 读作： .360708009 读作： .7090605 读作： .208900700 读作： .万以上数的写法限时训练一百三十九万六千写作： . 九千七百五十万写作： .八十五万四千五百写作： .九千伍百万六千九百八十写作： .三十四万一千九百写作： .四十二万八千九百二十写作： .五十七万三千六百五十写作： .二百四十五万写作： . 四万六千九百七十写作： .三千九百万七千写作： .一万九千五百三十二写作： .万以上数的写法（一）一百四十五万九千写作： .三千六百五十万八千写作： .一千五百六十万四千二百写作： .八百九十五万四千三百写作： .三百六十二万九千三百写作： .十五亿五千六百四十八万七千八百写作： .十五万六千九百八十写作： .五百三十九万八千七百六十写作： .三十三万六千三百二十写作： .五亿一千八百四十九万六千三百二十写作： .三百三十五万九千三百写作： .一百五十六万二千三百四十五写作： .一千四百三十二万五千七百写作： .三亿五千八百四十万三千二百写作： .六十七万三千八百四十写作： .一亿三百六十二万五千八百六十写作： .二百三十九万四千二百五十写作： .八千七百四十万五千九百六十五写作： .万以上数的写法（二）三百零五万七千八百写作： .五百零四万九千四百写作： .三十万八千零八写作： .二百六十万零八百四十写作： .一千零九十五万八千零九十写作： .三千九百零八万零七百写作： .三百零四万零六百七十写作： .二千零五十万零九百零七写作： .一百三十万零三百零五写作： .十亿零八百九十五万写作： .三亿零五万九千三百写作： .十五亿七千零五万零三百写作： .二十三亿零八十万写作： .三百万零九十写作： .四十五万零六写作： .五十七万零九百零一写作： .三千零八万零二十五写作： .二十亿八千万零九百写作： .。