小学信息《助人为乐》说课稿
《助人为乐》教案
《助人为乐》教案一、教学目标：1. 让学生理解助人为乐的含义，认识到帮助他人是一种美德。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生与人沟通、合作的能力。
二、教学重点：1. 助人为乐的意义。
2. 乐于助人的品质。
三、教学难点：1. 如何引导学生体验助人为乐的情感。
2. 如何培养学生主动帮助他人的意识。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生围绕主题展开讨论，分享自己的观点和经历。
2. 案例分析法：通过列举典型事例，让学生从中体会到助人为乐的重要性。
3. 角色扮演法：组织学生进行情景模拟，提高与人沟通、合作的能力。
五、教学内容：1. 导入：讲解助人为乐的含义，引导学生认识到帮助他人是一种美德。
2. 主体部分：（1）讨论：助人为乐的意义。
引导学生分享自己帮助他人的经历，体会助人为乐的快乐。
（2）案例分析：列举典型事例，分析其中的助人为乐精神，让学生从中受到启发。
（3）角色扮演：组织学生进行情景模拟，练习与人沟通、合作，培养乐于助人的品质。
（4）总结：引导学生认识到助人为乐的重要性，鼓励他们在日常生活中多帮助他人。
3. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，制定一个助人为乐的计划，并在课后实施。
六、教学进程：1. 课堂导入（5分钟）：通过讲解助人为乐的含义，引导学生认识到帮助他人是一种美德。
2. 主体讨论（15分钟）：让学生分享自己帮助他人的经历，讨论助人为乐的意义。
3. 案例分析（10分钟）：列举典型事例，分析其中的助人为乐精神，让学生从中受到启发。
4. 角色扮演（10分钟）：组织学生进行情景模拟，练习与人沟通、合作，培养乐于助人的品质。
5. 课堂小结（5分钟）：引导学生认识到助人为乐的重要性，鼓励他们在日常生活中多帮助他人。
七、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解了助人为乐的含义和意义。
2. 反思教学方法：讨论法、案例分析法、角色扮演法是否适用于本节课。
3. 反思学生参与度：学生是否积极参与讨论、案例分析和角色扮演。
助人为乐_小学思想品德教案_模板
多读科技书刊，积极参加课外科技活动。
教学重点：
让学生知道科学技术与人们的生产、生活有着密切的关系，科学技术有着无穷的力量，懂得科学技术可以造福人类。
教学难点：
激发学生热爱科学的情感。
教育过程：
一、导入
师：最近，我们同学以小队为单位，进行了调查。调查的主题是科学技术给我们的衣、食、住、行和学习带来哪些好处。下面我们就来汇报一下。
2.将教材中设计的爱科技活动与各学校的科技月活动有机结合起来。思想品德教育只有与学校的日常教育活动结合起来才有实效。
教学设计示例
第十课科学技术造福人类
认知：
1.知道科学技术跟人们的生产、生活密切相关。
2.知道科学技术能为人类造福。科学技术是推动人类社会不断进步的重要力量。
情感：
从小培养热爱科学的情感。惊叹科学技术的神奇力量。
4.提问:
通过刚才的学习，大家有什么体会？
板书：科学技术与生产、生活密切相关
造福人类、推动社会进步
三、深化观点
1.想一想：Βιβλιοθήκη 展望新世纪，你认为还有哪些问题需要靠科学技术去解决？
2.学生分组讨论后，以小组为单位进行汇报。
3.小结：
在我们的社会生活中，还有许多问题需要靠科学技术去解决。作为小学生我们应该从现在开始学好文化知识，做一个学科学、爱科学的小学生。
助人为乐_小学思想品德教案_模板
教学目标
认知
1、知道助人为乐是高尚的品德。
2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。
情感
1、对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。
2、愿意做一个助人为乐的人。
行为
1、主动关心和热情帮助周围的人。
《助人为乐》教案
《助人为乐》教案一、教学目标：1. 让学生理解助人为乐的含义，认识到帮助他人是一种美德。
2. 培养学生积极主动帮助他人的习惯，增强团队合作意识。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 助人为乐的定义与意义2. 为什么要助人为乐3. 如何助人为乐4. 助人为乐的实例分析5. 助人为乐在生活中的应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解助人为乐的定义、意义及重要性。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解助人为乐的行为。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践助人为乐。
4. 角色扮演法：模拟情境，让学生体验助人为乐的过程。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含助人为乐的定义、意义、实例等。
2. 视频资料：关于助人为乐的短片或纪录片。
3. 讨论题：用于小组讨论的问题。
4. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于模拟情境。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于助人为乐的感人故事，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解助人为乐的定义、意义及重要性。
3. 案例分析：播放视频资料，引导学生分析案例中的助人为乐行为。
4. 小组讨论：分发讨论题，让学生分组讨论如何在生活中实践助人为乐。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验助人为乐的过程。
8. 课后跟进：教师通过、QQ等平台，了解学生在生活中实践助人为乐的情况，给予指导和鼓励。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 感悟文章：审阅学生提交的关于助人为乐的感悟文章，评估其对课程内容的理解和应用。
4. 课后实践反馈：通过与学生沟通或查看其日常行为，了解学生在生活中的助人为乐实践情况。
七、教学拓展：1. 组织一次公益活动，让学生亲身体验助人为乐的乐趣。
2. 邀请社区志愿者来校分享助人为乐的故事和经验。
3. 开展“助人为乐小明星”评选活动，表彰在助人为乐方面表现突出的学生。
【思品教案-助人为乐】大班教案《助人为乐》
【思品教案－助人为乐】大班教案《助人为乐》教学目标认知1、知道助人为乐是高尚的品德。
2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。
情感1、对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。
2、愿意做一个助人为乐的人。
行为1、主动关心和热情帮助周围的人。
2、为别人排忧解难不图表扬和报答。
教学建议教材分析：本课是根据第一单元第三框“助人为乐”而设置。
基本要求中提出：要使学生“知道助人为乐是一种高尚品德。
结合实例说明提倡助人为乐有利于形成良好的社会风尚。
”本课是使学生在低中年级学习的基础上，进一步明确：在我们社会主义社会中提倡“助人为乐，一人有难大家帮”的道理。
使学生懂得应当主动帮助周围的人，积极参与社会上助人为乐的公益活动。
一个人应当有同情心，把能为别人解除困难当作自己的快乐。
教法建议：1、通过本课教学，要讲清助人为乐是一种高尚的道德品质。
同样是帮助人，但不同的人，助人的动机不尽相同。
只有真正出于对他人的同情、关心，把别人的困难当作自己的困难，满腔热情地去帮助解决，并从中感受到快乐，才是助人为乐。
这种“乐”是无私的，是与他人的“乐”融为一体的，因而也是高尚的。
2、教学中要结合具体实际，讲清：在社会上提倡发扬社会主义助人为乐的道德风尚的意义。
可以结合劳动模范李素丽的事迹，突出在社会主义社会中人与人之间团结互助的关系。
3、教学中要注意给学生树立榜样，既要有学生身边的榜样，还要有象雷锋这样真正具有助人为乐崇高品质的典型。
教学设计示例认知1、知道助人为乐是高尚的品德。
2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。
情感1、对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。
2、愿意做一个助人为乐的人。
行为1、主动关心和热情帮助周围的人。
2、为别人排忧解难不图表扬和报答。
教学过程（）：一、结合实际、导入新课1、同学们，你们在小学生活已经六年了，在这六年中你参加过那些捐资济困的活动？你对此是怎么想的？（引导学生认识处在困难中的人是十分需要别人帮助的，看到别人在你的帮助下，解除困窘，自然心里十分高兴。
《助人为乐》教案
助人为乐1 教学目标：认知目标：1、知道有关助人为乐名言。
2、知道助人为乐是一种高尚品德,懂得提倡助人为乐有利于形成良好社会风尚的道理。
情感目标：1、体验助人为乐的愉悦心情。
2、愿意做一个助人为乐的人。
行为目标：1、能在日常生活中主动关心和热情帮助周围的人。
2、能主动为别人排忧解难不图表扬和报答。
2 学情分析：四年级学生能够主动做到助人为乐,知道助人为乐是一种高尚的品质。
3重点难点：让学生能发自内心的去主动关心和帮助身边的人。
4教学过程.一、导入：同学们，你知道什么叫助人为乐吗？学生自由谈,教师小结。
今天咱就来聊一聊“助人为乐”这个话题。
(教师板书:助人为乐)二、【讲授】理解助人为乐的名人名言过渡:同学们,你知道哪些助人为乐的名人名言，谁来说一说。
学生说。
师：很好。
关于助人为乐的名人名言很多，老师也搜集了一些，一起来看一看。
（课件出示）谁来说一说他们的意思。
（学生畅所欲言）三、讲授：1、通过故事体会助人为乐的真实含义学生讲雷锋《背残疾人过河》的故事等。
2、师：翻开书，谁来讲一讲书上50页的故事《热心的小伙子》生看书，一名学生到台上讲。
并说说故事中的小伙子和这对老人各有哪些优点。
师：是呀他们在接受别人帮助的同时不忘帮助别人,我们要为这种精神点赞，向他们学习。
3、师：生活中你们做过也看到过许许多多助人为乐的事吧!比如说学校里,家里,同学间,陌生人之间。
那么,就让我们来谈一谈吧! 课件展示文字:(谈谈自己做的或看到或听到的助人为乐的事。
) 生自由的发言4、教师剖析:他们助人为乐的动机是十分单纯的、健康的,发自内心的帮助别人。
我们都应该向他们学习。
(板书:单纯的、健康的、发自内心的帮助别人。
) 四、联系实际，切身体会。
过渡:其实,在我们的身边有许多助人为乐的感人事迹,今天老师就给大家带来了一些,想不想看一看。
生:想!课件出示要求：仔细观察下面四幅图，谈一谈你从他们身上学到了什么?你做过类似的事情吗？学生观察，谈感受。
小学品德与社 会《助人为乐》教学设计
小学品德与社会《助人为乐》教学设计一、教学目标1、让学生理解助人为乐的含义和重要性。
2、培养学生观察身边需要帮助的人和事的能力。
3、鼓励学生在日常生活中主动帮助他人，养成助人为乐的良好品德。
二、教学重难点1、重点（1）使学生深刻理解助人为乐的意义。
（2）引导学生发现身边的助人机会，并付诸行动。
2、难点（1）如何让学生将助人为乐的意识转化为实际行动，并长期坚持。
（2）培养学生在帮助他人时，考虑到他人的感受和需求，做到恰当、有效地帮助。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法四、教学准备1、收集有关助人为乐的图片、故事、视频等资料。
2、准备角色扮演的道具。
五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）通过播放一段关于小朋友帮助老人过马路的视频，引导学生思考并讨论：视频中的小朋友在做什么？为什么要这样做？从而引出本节课的主题——助人为乐。
（二）讲授新课（20 分钟）1、讲解助人为乐的含义用通俗易懂的语言向学生解释助人为乐就是帮助别人，自己感到快乐。
可以通过举例，如同学帮助生病的同学打扫卫生、在公交车上给老人让座等，让学生更好地理解这个概念。
2、分析助人为乐的重要性（1）组织学生讨论助人为乐对自己、对他人、对社会有哪些好处。
引导学生从不同角度思考，如帮助他人可以让自己感到快乐和满足，让受到帮助的人解决问题，使社会更加和谐美好等。
（2）讲述一些名人助人为乐的故事，如雷锋帮助他人的事迹，让学生进一步感受助人为乐的重要性。
3、引导学生发现身边的助人机会（1）展示一些图片，图片内容包括在学校里、社区中、家庭里等不同场景下需要帮助的情况，如同学摔倒、邻居搬重物、家人做家务等，让学生观察并说一说这些场景中可以怎样帮助他人。
（2）让学生分享自己在生活中观察到的需要帮助的情况，以及自己是否曾经帮助过他人。
（三）小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，每个小组讨论以下两个问题：1、在帮助他人时，应该注意什么？2、如果自己想要帮助别人，但又不知道该怎么做，应该怎么办？讨论结束后，每个小组派代表发言，教师进行总结和补充。
小学三年级品德助人为乐教案
小学三年级品德助人为乐教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习本课，学生能够了解助人为乐的重要性，明白助人为乐的方式和方法。
2. 技能目标：培养学生的合作与交流能力，提高学生的情感态度以及创造力。
3. 情感目标：培养学生关心他人，积极乐于助人的品德。
二、教学重点：培养学生的合作与交流能力，提高学生的情感态度以及创造力。
三、教学内容：四、教学过程：1. 创设情境，激发学生兴趣。
教师可以通过图片、视频和讲故事等方式，引发学生对助人为乐主题的兴趣，并提出相关问题，激发学生的思考。
2. 学习助人为乐的方式和方法。
a. 学生小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种助人为乐的方式，并设计相关活动。
学生可以选择帮助老人、帮助同学、帮助社会等等。
活动时间为20分钟。
b. 学生展示：每个小组派出代表，向全班展示他们设计的助人为乐活动。
学生可以使用图片、演讲等方式进行展示。
3. 学习助人为乐的情感态度。
a. 学生个人活动：学生在笔记本上写下自己对助人为乐的感受和想法。
b. 学生分享：学生可以选择性地分享自己的感受和想法，并与同学进行交流和讨论。
4. 情感培养活动。
a. 分角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，通过角色扮演的方式演示如何帮助他人。
例如，一个学生扮演需要帮助的人，其他学生扮演帮助者。
b. 说故事：教师给学生讲述一些真实的助人为乐的故事，引发学生的情感反应，增强学生的助人为乐意识和情感态度。
五、课堂总结：通过本节课的学习，我们了解到助人为乐的方式和方法，明白了助人为乐的重要性。
同时，我们也培养了学生的合作与交流能力，提高了他们的情感态度以及创造力。
六、教学反思：本节课的设计以学生为主体，注重培养学生的合作能力和情感态度。
通过小组活动、角色扮演和故事讲述等方式，让学生在实践中感受到助人为乐的意义和价值，进一步增强了他们的关心他人、乐于助人的品德。
此外，通过学生的互动交流，也促进了他们的思考与表达能力的提升。
小学心理健康教案助人为乐
小学心理健康教案助人为乐小学心理健康教案：助人为乐引言：小学生是社会的未来，培养他们正确的价值观和积极的心理健康，对他们的成长至关重要。
本教案旨在帮助小学生了解并培养“助人为乐”的品质，同时提供相关的活动和措施，促进他们发展友善、乐于助人的态度。
一、目标：1. 培养学生意识到助人的重要性，并理解助人可以带来快乐和满足感。
2. 帮助学生了解怎样才能成为乐于助人的人，并培养相关技能。
3. 提供小组活动和课堂讨论的机会，加强学生相互合作和互助的意识。
二、教学内容和方法：1. 意识到助人的重要性a) 学生小组讨论：请学生就他们认为助人的重要性发表观点，并互相分享自己的经历。
b) 班级讨论：教师引导学生思考助人可以带来的快乐和满足感，并鼓励学生分享相关的故事。
c) 基于真实案例的讨论：让学生认识到助人的力量，通过讲述真实的助人故事或观看相关视频。
2. 成为乐于助人的人a) 课堂活动：组织角色扮演活动，让学生体验并理解如何帮助他人。
b) 分析和讨论：通过讨论不同情景下的助人行为，帮助学生明确乐于助人的行为特征。
c) 心理健康游戏：设计相应游戏，让学生通过游戏体验助人的快乐和乐趣。
3. 培养相关技能a) 倾听技巧训练：教授学生如何倾听和理解他人的困扰，并提供相关技巧。
b) 同理心培养：组织学生讨论和角色扮演，鼓励他们体验他人的情感，并帮助他人解决问题。
c) 互助行动计划：鼓励学生通过小组合作，制定助人计划并实施，以培养实际的助人技能。
4. 小组活动和课堂讨论a) 小组合作：设计小组活动，鼓励学生共同解决问题和达成目标，培养团队合作精神。
b) 分享经验：学生分享自己在助人中的经验和感受，互相学习和鼓励。
三、教学资源：1. 相关故事书籍：选择一些关于助人和友善的故事书籍，用于阅读和讨论。
2. 视频素材：选取一些相关的故事视频，用于激发学生对助人的兴趣和理解。
3. 游戏和活动材料：为课堂活动和角色扮演准备相关的游戏和素材。
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小学信息《助人为乐》说课稿
今天我说课的题目是，这一教学内容是针对小学二年级学生展开的。
学生在前面一阶段学习了文件和文件夹的基本操作，对文件的一些常见的基本类型有所了解。
本节课是在此基础上学习windows98操作系统中的“查找”命令的使用方法。
根据学生年龄特点和本周国旗下讲话的主题，开展以“助人为乐”为中心思想的教学活动。
l 教学目标：
知识与技能目标：
1. 学生会根据文件名或文件夹名用查找命令简单查找文件或文件夹（这是针对全体学生的基本要求）
2. 学生会根据现有信息使用时间或高级选项查找文件或文件夹（这是针对部分学生的提高要求）
3. 学生学习“storehouse”“letter”“rabbit”等英语单词
能力目标：
1．培养学生语言表达能力
2．培养学生自主探究能力
3．培养学生与他人协作的能力
4．分析、合理使用信息的能力
5．引导学生一题多解，提高操作电脑的应变力和灵活
性
情感目标：
1．感知“人多力量大”，与他人合作的优势
2．体会帮助他人的乐趣（在本课时中，帮助不仅仅体现在虚拟情景中帮助小动物，更主要的是在整个学习的过程中，同学之间的互相帮助。
）
教学重点：
学会使用“查找”命令，找到所需文件或文件夹是本课时的重点，分二个层次，一是掌握最基本的“查找”方法；二是了解使用时间和高级这二个选项的“查找”方法。
教学难点：
本课时的教学难点是学生能分析现有信息，灵活运用，快速查找文件或文件夹。
l 教法与学法分析
教法分析：
结合“自主学习”的教育思想，培养学生自主学习的能力，发挥学生的主体作用，激发他们探索的欲望，让每一个人都能积极参与到小组学习中去，同时在学习过程中发挥每一个人的力量。
对于整个课堂教学而言，教师是一个组织者；对于学生而言，教师也是辅助他们学习的工具，是一本答疑解惑的字典。
学法分析：
以“小组协作学习”的方式为主，学生以小组为单位，利用“help”文件了解“查找”命令中的一些概念和基础知识，通过先集体看“help”，再尝试使用“查找”命令，到学生演示、交流查找的方法，和最后学生独立操作。
在这个环节中，学生们积极思考，讨论热烈，并能及时提出疑惑。
在小组协作学习的过程中体会独立自主学习的方法和途径，培养学生独立自主学习的能力。
l 教学过程的设计
一．情景引入3-5
根据低年级学生年龄特点，结合二年级英语教学内容，以一则英语谜语引出淘气的主人公“rabbit”，一句“如何把躲藏在电脑中的‘rabbit’这个文件找出来？”调动了学生主动思考寻求的方法，激起了学生学习的欲望，为后面学生能主动学习打下了辅笔。
二．小组协作，学习新知10
以“小组协作学习”的方式，利用“help”文件先初步了解“查找”命令中的一些概念和基础知识，再尝试使用“查找”命令找出文件名为“rabbit”的图像文件，然后学生演示、交流查找的方法和初步小结查找文件的方法。
在这个环节中，学生们积极思考，讨论热烈，并能及时提出疑惑。
在小组协作学习的过程中体会独立自主学习的方法和途径，培养学生独立自主学习的能力。
三．应用实践——助人为乐15-19
这部分内容共有四个环节，以rabbit邀请小熊参加party为故事情景，每一个环节是前一个知识点的巩固，同时也是一个新的知识点，循序渐进，层层递进。
同时指导学生分析信息，灵活、合理使用信息。
我们的学生或多或少存在着这么一个问题，对于上网搜索出来的信息以及现有的信息，常常是拿来主义，很少会细细阅读其内容，进行合理的删选和使用，面对这样的情况，我们有必要从小培养学生分析信息，灵活、合理使用信息的能力。
在以下四个环节中，先让学生先分析你们看到了哪些信息，这些信息告诉我们些什么？这些信息有什么用处？让学生体会认真阅读、分析信息是必要且重要的。
第一环节：在D盘中寻找文件名为“letter”的文本文件
这是学生第一次独立查找文件，对于有些学生而言是一次巩固的过程，对于另一部分学生则是第一次尝试使用高级选项的过程。
第二环节：寻找名为“bear”的文件夹，他住在名为rhdemo2的机器中。
用查找文件的方法迁移到查找文件夹，使学生体会知识迁移的学习方法。
这一环节还有一个知识点就是局域网中的文件查找。
第三环节：请在你们的电脑中找出一个flash文件，文件名中包含“cake”这个单词。
到了第三个环节，学生基本上已掌握了查找的方法，这一环节除了完善小结查找的方法，更主要的是让学生进一步理清“包含文字”这一概念，为第四环节打下辅笔。
第四环节：请找出符合下面要求的文件：它是一个word 文档；文档最后修改的时间是：今年的四月份；文档中包含“storehouse”这个单词；文档在组长电脑的C盘；
这是一个提高、综合应用的环节，学生可以根据自己分析信息的结果，灵活选择，使用信息找到所需文件。
当学生根据所找到文件提供的线索，在教室中找到小熊和小兔为感谢他们伸出援助之手的行为的小小心意时，学生心中所感受到的不仅仅是喜悦！
四．交流体会3-5
教学接近尾声，请学生从学习收获、助人体会等方面谈谈自己的想法和感受，整理今天的知识要点，并感悟助人为快乐之本！。