小学数学人教版二年级上册《轴对称图形》说课稿
二年级数学轴对称说课稿--【教学参考】
《对称》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我今天为大家说课的题目是《对称》，下面我将从把握课标说教材，研究教材说教法，因材施教说学法，综合设计说程序和针对实效说反思等五个方面来进行说课。
一、把握课标说教材1、教材分析本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第68页《对称》。
这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。
但“对称”是图形运动的初次学习阶段，它是进一步学习图形的运动的重要基础。
为些，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图，让学生观察感知轴对称图形，再通过剪对称图形进一步认识轴对称图形的特征。
为了能帮助学生顺利地理解轴对称现象，找准并会画对称轴，本节课我力图从学生已有的生活经验出发，提供丰富的学习材料，创设数学活动和交流的机会，引导学生通过动手、动眼、动口、动脑等亲身体验来认识对称图形。
并通过让学生欣赏生活中的对称物体，感受对称的美，体验数学与生活的密切联系。
2、教学目标的确定依据2011版《数学课程标准》对本节课的内容要求和教学建议，结合从具体到抽象的认知规律和儿童的心理特点，我设计了以下的教学目标。
知识与技能目标：认识轴对称图形，知道轴对称图形对折后两边能完全重合；会识别轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
问题解决与数学思考：通过观察、操作、想象，培养探索与实践能力，发展空间观念。
情感与态度：感受对称图形的美妙与神奇，体验生活中处处有对称，激发学生的审美情趣。
3、教学重难点根据上述教学目标和学生的实际情况，我将本节教学的重难点确定为：教学重点：会识别轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：理解“不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同”。
二、研究教材说教法。
新课标指出：教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
因此在教学中我将注重联系实际生活创设问题情景，丰富学生对形象的感受和认知，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展尝试性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
人教版数学二年级上册《轴对称图形》说课稿
人教版数学二年级上册《轴对称图形》说课稿《人教版数学二年级上册《轴对称图形》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说教材1.说课内容：人教版数学二年级上册第五单元《观察图形》之《轴对称图形》。
2.教材的地位和作用：对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生初步建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着重要作用。
教材结合日常生活中常见的对称图形如蜻蜓、脸谱、树叶等，让学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，帮助学生初步认识轴对称图形的基本特征，有助于学生逐步形成空间概念。
3.教学目标：(1)通过观察、操作、分析、想象，初步认识轴对称图形的基本特征，并能判断轴对称图形;(2)了解什么是对称轴，并能画出对称轴;(3)在学习活动中发展空间概念，同时感受对称图形的美，培养审美情趣。
4.教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征，能辨认轴对称图形并画出对称轴。
5.教学难点：制作轴对称图形。
6、教具准备：多媒体课件、轴对称图形的图片(蝴蝶等)二、说教法、学法根据本节教材内容和编排的特点，以及二年级学生的心理发展特点，主要采用了直观演示法、实践活动法。
在本节课的教学中体现了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，为了让学生充分体验到轴对称图形的特征，通过画、折、剪，使学生充分体验到轴对称图形的基本特征。
此外，设计带有思考性的问题，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳出结论，培养学生的思维能力。
三、说教学过程(一)激趣导入课始，课件展示具有轴对称图形特点的动物图片，通过小故事创设情境，引起学生兴趣，并引导学生思考，激发学生求知欲。
(二)自主实践，初步感知这一过程共设计三个步骤，首先通过课件展示，让学生初步感受轴对称图形;其次，通过师对折演示，学生仔细观察、汇报等，再次认识轴对称图形;接着，通过大量举例、图片展示，加深学生对轴对称图形的理解。
同时，要求学生想一想，说一说身边的轴对称图形，将新知吸收为己所用。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿⼀、说教材教材分析对称是⼀种基本的图形变换，包括轴对称、中⼼对称、平移对称、旋转对称和镜⾯对称等多种形式。
在⾃然界和⽇常⽣活中具有对称性质的事物很多，学⽣对于对称现象并不陌⽣。
例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
对称的物体给⼈⼀种匀称、均衡的美感。
教材借助于⽣活中的实例和学⽣的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。
教材是按照知识引⼊——概念教学——知识应⽤的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学⽣观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材提供了⼀个剪⾐服的活动，再让学⽣仿照书上的步骤随便剪⼀剪，使学⽣看到，在剪的过程中，只要把⼀张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从⽽通过折痕引出“对称轴”的概念。
最后，让学⽣说⼀说⽣活中哪些东西是对称的，使学⽣了解对称在⽣活中的应⽤性。
说教学⽬标1、知识⽬标初步认识轴对称现象，并能在⽅格本上画出简单的轴对称图形。
2、能⼒⽬标培养学⽣的动⼿操3、情感、态度、价值观⽬标培养学⽣认识、发现、探索美的能⼒，提⾼审美意识。
教学重、难点1、重点：认识轴对称图形，并能正确判断。
2、难点：探索某些对称图形的对称性。
⼆、说教法我先从孩⼦们感兴趣的玩导⼊，并告诉学⽣⽼师也特别喜欢玩，在教师与学⽣共同玩的过程中拉近了我和学⽣的距离，⼜揭⽰了课题，达到了愉教娱乐的⽬的。
在讲授新课的过程中，我⽤彩⾊纸撕了学⽣都⽐较喜欢的简单图形，让学⽣仔细观察我撕的⽅法。
让学⽣说发现了什么？⽣边汇报，师边演⽰对折，既形象⼜⽣动地让学⽣体会到对称的含义。
然后让学⽣⾃⼰动⼿撕出对称图形，再请学⽣观察⾃⼰撕的图形，从⽽发现对称图形的特征；同时，发现折痕引出对称轴，并画出对称图形的对称轴。
这样进⼀步巩固了对称图形的特征，⼜加强了对称轴的概念。
在拓展部分，让学⽣动⼿折⼀折，依次折出长⽅形、正⽅形、圆形的对称轴，这部分知识是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学⽣得出结论。
2023年美丽的轴对称图形说课稿
2023年美丽的轴对称图形说课稿2023年美丽的轴对称图形说课稿1一.说教材《轴对称图形》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元第二课时的内容，教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地，直观地了解轴对称图形的性质.本节课的教学目标是:1.使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义.2，能够找出轴对称图形的对称轴.3，能将轴对称图形的知识用到实践中去，培养学生运用知识的能力.教学重点:使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征.教学难点:1，了解轴对称图形的特征;2，找出轴对称图形的对称轴.二.说教法整节课，我根据教材和学生认知特点，设计了五个大的活动.让学生在活动中体验对称，感悟对称，理解对称，并且在欣赏的活动中体验对称美.第一个活动是让学生在情境中初步感知对称.让学生欣赏蜻蜓，蝴蝶，脸谱这基辅图.并动画演示对称，初步对称.第二个活动，设计的是动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称，对称图形有一个直观的了解，并知道所剪出的对称图形的折痕就是它的对称轴.第三个活动，在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体，图形.把生活中的数学知识:对称及对称图形在课堂上进行抽象，概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进行了美的熏陶.第四个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形，长方形，和五角星，让学生找对称轴，由于可找很多条对称轴，让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴，感觉到对称的奥妙.第五个活动，设计的是让学生"找一找"，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物.第六个活动，是对学生学习的课外延伸，让学生根据给出的半边图案画出另一半，成为一个完整的对称图形，充分调动学生的积极性，发挥他们的想象力.2023年美丽的轴对称图形说课稿2一、说教材《轴对称图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第五单元第二课时的内容，教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。
小学数学二年级上册轴对称图形一等奖说课稿
小学数学二年级上册轴对称图形一等奖说课稿1、小学数学二年级上册轴对称图形一等奖说课稿教学内容：义务教育课程标准实验教科书第56——61页，轴对称图形教学目标：一、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。
二、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
三、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发数学学习的兴趣。
教学重点：轴对称图形的初步认识和制作。
教学难点：轴对称图形的初步认识。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。
教学过程一、猜一猜——情景导入（一）：欣赏录像。
（课件出示春天到北京旅游的景象）二、观察、操作——探究特征（一）、观察，初步感知1、认识对称观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。
）生：它的两边都是一模一样的。
（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？2、揭示对称像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。
那这些物体它们都是对称的。
3、扩展认识在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。
（同桌之间自由说，全班交流）（二）、操作，体会特征1、从物体到图形的认识把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）继续观察，这几个图形有什么特点呢？任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它们是对称的呢？（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。
）交流反馈。
演示折纸过程：对折后两边是对称的板贴：对折师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。
（学生小组交流）生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。
师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。
《轴对称图形》小学数学说课稿
《轴对称图形》小学数学讲课稿一、说资料1、教材剖析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教课内容对称是大自然的构造模式之一它宽泛存在于我我们的平时生活中间且有多种变换形式认识轴对称图形对培育学生的察看力、审美能力拥有重要作用鉴于以上认识我把教课目的确立为：知识目标：学生经过察看、操作、认识轴对称图形并能剪刀剪出简单的轴对称图形感悟对称轴会画对称轴能力目标：经过看一看、折一折培育学生的察看能力、操作能力学会赏识数学美感情目标：在认识制作和赏识对称图形的过程中感觉到物体和图形的对称美激发学生对数学学习的热忱3、教课的要点是认识轴对称图形的特色 , 难点是画出对称图形的对称轴4、教具准备：图片、纸、剪刀5、学具准备：长方形纸、剪刀二、说教法依据新课程理念学生已有的知识、生活经验联合教材的特色我采纳了以下教法1、情形教课法：新课开始让学生经过比较的方式初步感知对称美激发学生的学习兴趣接着设计剪对对称图形的情形又激起了研究对称图形的热忱2、演示法：充足借助图片进行直观演示能有效地加强学生的感性认识更好地掌握轴对称图形的性质三、说学法着手实践自主研究合作沟通是学生学习数学的重要方式实践操作法自主研究法察看法也是本课中学生学习新知识的主要法四、下边我就详尽地说一谈谈课的第四个环节——教课流程合理安排教课流程是教课成功的要点之一本节课的教课我以新课标为指导以合作研究着手操作为手段针对二年级学生的认识规律我将安排以下五个步骤达成(一) 创建情境导入新课在导入新课时我出示两幅图像第一幅图像不对称第二幅图像对称让学生经过察看比一比幅图像美为何?学生必定会说第二幅图像美由于第二幅图像的脸左右两边完整同样这时我巧设悬念——像第二幅图像同样从中间开始左右两边完整同样的图形在教课上称为何图形呢?经过本书的学习同学们必定会弄明白的 ( 这个环节我让学生看一看、比一比初步感觉了对称美让学生说说激起了学生的学习热忱(二) 看一看、折一折研究对称第一我出示一组平时生活中常有的对称物体( 蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具 ) 让学生带着问题去察看：看看这几个图形有什么共同的特色?接着指引学生认真察看在学生认真察看的基础上师生共同归纳出：这几个图形从中间开始左右两边完整同样这类现象在数学称为对称同时板书课题——轴对称图形让学生察看黑板上的物体是一种感性认识为了使学生的感性认识转变为脑筋中的知识我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种对称图形 ( 长方形和正方形 ) 指引学生将这两个图形对折而后把自己的发现告诉大家经过对折学生必定会发现这两个图形对折后左右或上下完整重合这时我在黑板上板书( 对折后——左右两边完整重全)(三) 剪一剪、画一画、感悟对称轴小孩思想的发展是从详细形象思想向抽象思想过渡的孩子们通过各样活动来学习知识发展能力所以在学生初步认识轴对称图形的特色后我安排了学生剪一剪纸活动在这一环节里我先发问：同学们通过你们对轴对称图形的认识你能剪出一个轴对称图形?接着指导学生看看教科书上是如何做的而后我以教科书68 页例 2 剪衣服为例进行示范指导边示范边告诉学生剪对称图形分三步进行第一步：将一张长方形的纸对折第二步照画好的虚线剪 ; 第三步将对折的纸翻开就成了对称图形经过老师的直观演示学生必定能领悟出剪对称图形的方法剪出自己喜爱的轴对称图形学生可能剪出了一棵对称的小树也可能剪出了一颗对称的爱心还可能剪出了一个对称的小葫芦我把学生的作品依依展出让学生享受自己的劳动成就体验成功的快乐经过这一环节的教课让学生带着知识走进实践经过实践运用知识 , 发展思想展出学生的作品后我让学生察看展现的作品并提出问题这些图形的中间有什么共同特色?经过察看学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴( 折痕——对称轴)在学生认识对称轴后我就要点指导学生画对称轴画对称轴是本节课教课的难点为了打破难点我采纳了直观演示法以展出的小树为例进行直观演示 , 老师边画对称轴边告诉学生对称轴画在对称物体的中间折痕上 , 重申对称轴用虚线表示 , 同时指导学生画在自己的作品上画对称轴数学来于生活用于生活在学生认识对称图形后让学生找一找身边还有些物体是对称的?( 学生可能会说教室里的黑板课桌是对称的窗户是对称的家里的玩具小熊) 让学生各抒己见体验学习的快乐(四) 实践应用稳固知识。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级轴对称图形说课稿
《轴对称图形的认识》说课稿6号马志霞各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第五单元观察物体第二课时的内容《轴对称图形的认识》。
这一内容是在学生学习了观察物体的基本方法之后经行教学的，在学之前学生已经具备了一定的观察本领并且掌握了一些平面图形的基本特征。
但是对称对于低年级的学生来说并不熟悉，而且对于之后要学习的镜面对称至关重要。
因此教材在编写时比较重视直观性和可操作性，借助生活中的实例和学生的操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步直观的了解轴对称图形的性质。
帮助学生发展空间观念，使学生进一步认识前面所学平面图形的本质特性，了解对称在生活中的应用性，体验生活中的数学美并欣赏数学美。
根据课标的要求和教材的特点，结合二年级学生的知识水平，本节课有以下几点目标：1.使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义。
2.能找到轴对称图形的对称轴。
3.能将轴对称图形的知识点连接到生活当中，培养学生用于知识的能力和欣赏数学美的情感。
教学重点：使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称称形的特性。
教学难点：找出轴对称图形的对称轴接下来我说说本节课的教法与学法。
对于低年级的学生来说他们的学习积极性比较高但是不稳定，知识和思维都有一定的局限性，加之学生对于对称现象并不熟悉，因此在教学当中我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设学生感兴趣的问题情境。
采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让学生在自主探索中学习新知。
在这一过程中学生主要的学法有观察发现法、自主探索法和合作交流法。
以下是我的教学程序首先，问题引入，创设情景我以“同学们喜欢放风筝吗？”这个问题创设一个学生们生活中常见的情景，激起学生们的学习兴趣。
紧接着我会在黑板上出示几个实物图片，分别是断翅蝴蝶，蜻蜓，正方形和不等腰三角形，这时我的问题也出现了“如果让你来制作一个风筝，你会选择哪个图形？”我预设大部分学生们都会选择蜻蜓和正方形，接着我又要反问了为什么不选择其他两个，学生们会很好的会想到不平衡这一点。
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《轴对称图形》说课稿
我今天说课的内容是《轴对称图形》。
这节说课分五个环节进行，下面我就说第一个环节。
一、说材料
1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。
基于以上认识，我把教学目标确定为：
知识目标：学生通过观察、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简单的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
能力目标：通过看一看、折一折，培养学生的观察能力、操作能力，学会欣赏数学美。
情感目标：在认识，制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具准备：图片、纸、剪刀。
5、学具准备：长方形纸、剪刀。
二、说教法
根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴对称图形的性质。
三、说学法
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。
四、下面我就详细地说一说说课的第四个环节——教学流程
合理安排教学流程是教学成功的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将安排以下五个步骤完成。
(一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生通过观
察比一比，哪幅图像美，为什么?学生肯定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习，同学们一定会弄明白的。
(这个环节我让学生看一看、比一比。
初步感受了对称美，让学生说说，激起了学生的学习热情。
(二)看一看、折一折，探究对称
首先我出示一组日常生活中常见的对称物体(蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具)让学生带着问题去观察：看看这几个图形有什么共同的特点?接着引导学生仔细观察，在学生仔细观察的基础上，师生共同概括出：这几个图形从中间开始，左右两边完全一样，这种现象在数学称为对称，同时板书课题——轴对称图形。
让学生观察黑板上的物体是一种感性认识，为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识，我设计了这样一个环节：发给每个学习小组两种对称图形(长方形和正方形)，引导学生将这两个图形对折，然后把自己的发现告诉大家。
通过对折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合，这时我在黑板上板书(对折后——左右两边完全重全)。
(三)剪一剪、画一画、感悟对称轴
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，孩子们通过各种活动来学习知识，发展能力。
因此，在学生初步认识轴对称图形的特征后，我安排了学生剪一剪纸活动。
在这一环节里，我先提问：同学们，通过你们对轴对称图形的认识，你能剪出一个轴对称图形吗?
接着指导学生看看教科书上是怎样做的，然后我以教科书68页例2剪衣服为例进行示范指导，边示范边告诉学生剪对称图形分三步进行，第一步：将一张长方形的纸对折，第二步照画好的虚线剪;第三步将对折的纸打开就成了对称图形，通过老师的直观演示，学生一定能领悟出剪对称图形的方法，剪出自己喜欢的轴对称图形，学生可能剪出了一棵对称的小树，也可能剪出了一颗对称的爱心，还可能剪出了一个对称的小葫芦。
我把学生的作品依依展出，让学生享受自己的劳动成果，体验成功的快乐，通过这一环节的教学，让学生带着知识走进实践，通过实践运用知识,发展思维。
展出学生的作品后，我让学生观察展示的作品，并提出问题，这些图形的中间有什么共同特点?通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕，老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。
(折痕——对称轴)
在学生认识对称轴后，我就重点指导学生画对称轴，画对称轴是本节课教学的难点，为了突破难点，我采用了直观
演示法，以展出的小树为例进行直观演示,老师边画对称轴边告诉学生，对称轴画在对称物体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示,同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。
数学来于生活，用于生活，在学生认识对称图形后，让学生找一找身边还有哪些物体是对称的?(学生可能会说，教室里的黑板课桌是对称的，窗户是对称的，家里的玩具小熊)让学生畅所欲言，体验学习的快乐。
(四)实践应用，巩固知识。