2课 算法的描述
【教学设计】第2课 算法认识与体验
对下图加以观察，发现规律
【教师活动4】以学生熟悉的“两个正整数相加”为例，引导学生对这幅图进行观察并分析：结果是怎么得出来的？是否有可遵循的规律？
程。
可以用下图表示两位数相加的过程。
【教师活动9】组织学生试玩“24点游戏”。
把1至10中，能够进行24点游戏的几组四个数提供给学生，让学生通过加、减、乘、除运算后得出24，并分享计算步骤。
【教师活动10】引导学生思考：同样一组数据，有没有不同解法？同样的数，如果改变计算顺序，对计算结果的影响是什么？
【教师小结】在这个游戏中，乘法很重要，24 是30 以下公因数最多的整数。
最常见的算法是利用3×8，4×6，2×12。
所以最先考虑的应该是上述三种算法。
一般情况已有其中的一个因数，可用其他3 个数去凑另一个因数。
教师引导学生总结知识、分享收获。
【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，进一步认识算法的含义，能够用自然语言描述解决问题的方法，知道算法的基本流程。
第2课《算法的表示》教案
河南科学技术出版社七年级下册信息技术
第2课《算法的表示》教案
一、教学目标：
知识目标：知道什么是算法；
技能目标：了解算法的描述；
情感目标：培养学生对信息技术的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：学会用流程图表示算法；
教学难点：能对算法进行简单的描述；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件、电脑；
学生准备：电脑；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么算法吗？它是如何进行描述的？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《算法的表示》；一、说一说：
师：课件出示课本第8页农夫过河故事的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，什么是算法？描述算法的方法有哪些？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，看来你们已经掌握了算法的概念，了解了描述算法的不同方法；
三、用流程图表示算法：
师：通过刚才的学习，我们已经掌握了算法的概念，了解了算法的描述方法；
师：现在请大家结合课文内容，尝试运用流程图表示算法; 生：结合课文内容积极进行尝试；
师:巡视指导;
生：积极举手展示流程图；
师：对学生作品做出必要的评价；。
《第2课 自然语言描述算法》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级上册
《自然语言描述算法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握自然语言描述算法的基本概念和方法，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、作业内容1. 任务一：算法描述学生需要选择一个简单的算法问题，例如排序或搜索，并使用自然语言描述该算法的工作原理。
可以引导学生通过口头表达或书面描述来完成此任务。
2. 任务二：算法优化学生需要在给出的算法基础上，尝试对其进行优化，以提高效率或减少时间复杂度。
学生可以使用已学的算法知识，如选择排序和冒泡排序等，进行比较和改进。
3. 任务三：小组讨论学生以小组形式进行讨论，分享各自的算法描述和优化成果，并讨论不同方法的优缺点。
通过讨论，学生可以更好地理解算法的多样性和复杂性。
三、作业要求1. 学生需独立完成至少一个算法的描述和优化，并在课堂上展示自己的成果；2. 小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人的观点；3. 作业应在规定时间内完成，并提交给教师；4. 作业应包括清晰的算法描述和优化说明，以及小组讨论的总结。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、课堂展示和小组讨论表现进行评价；2. 评价内容包括算法描述的准确性、优化方法的合理性和小组讨论的参与度等；3. 评价结果将作为学生课后练习和课堂表现的参考，有助于提高学生的学习积极性和主动性。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的评价反馈，认真分析自己的作业优缺点，并在后续练习中不断改进；2. 学生可以向教师提出疑问或建议，以获得更多的指导和学习资源；3. 教师将根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和资源，以满足学生的学习需求。
通过本次作业，学生将能够更好地理解和掌握自然语言描述算法的基本概念和方法，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过小组讨论和展示，学生还可以培养团队合作和沟通交流的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固自然语言描述算法的基本概念和方法。
第2课算法的描述练习题
第2课算法的描述练习题第2课算法的描述1、填空题（1）、⼈们除了⽤⾃然语⾔描述算法外，还常借助图形使算法描述更清晰。
这种以特定的图形符号和说明表⽰算法的图，称为“（）”。
它由⼀套标准的（）构成，结合⼀定的⽂字说明可描述问题解决的⽅法和流程。
（2）、将算法描述成⼀个计算机可执⾏程序的语⾔有多种，如（）、（）、（）、（）、（）等。
（3）、1973年，美国学者提出了⼀种新的流程图形式。
在这种流程图中，完全去掉了带箭头的流程，全部算法写在⼀个矩形框内。
这种适合结构化程序设计的流程图称为“（）”。
2、选择题（1）⼀位爱好程序设计的同学，想通过程序设计解决“韩信点兵”的问题，他制定的如下过程中，更恰当的是（）A. 设计算法，编写程序，提出问题，运⾏程序，得到答案B. 分析问题，编写程序，设计算法，运⾏程序，得到答案C. 分析问题，设计算法，编写程序，运⾏程序，得到答案D. 设计算法，提出问题，编写程序，运⾏程序，得到答案（2）在常见的流程图符号中，表⽰⼀个过程的开始或结束的是（）A. D.（3）信息的编程加⼯⾥⾯，（）是编程的核⼼，是解决问题的⽅法和步骤A.算法设计B. 界⾯设计C.代码编写D.调试运⾏（4）下列选项中，不属于计算机程序设计语⾔的是（）A. C++B. VBC. PASCALD.EXcel（5）在使⽤流程图描述算法时，表⽰变量的计算与赋值时应使⽤的符号为（）A、矩形框B、菱形框C、平⾏四边形框D、椭圆形框（6）在⽇常⽣活中，我们常常会碰到许多需要解决的问题，⼀下描述中最适合⽤计算机编程来处理的是（）A、确定放学回家的路线B、计算某个学⽣期中考试各科成绩总分C、计算10000以内的奇数的平⽅和D、在因特⽹上查找⾃⼰喜欢的歌曲3、判断题(1)、在流程图中，矩形符号表⽰过程中的⼀个单独的步骤，步骤的简要说明写在矩形内。
（）（2）、只有复杂的问题才需要进⾏算法设计，然后再编写程序，简单的问题可以不依赖算法。
全国小学信息技术优质课教学课件—算法和算法的描述
02 学情分析
学情 分析
1、知识基础
学生已经在在基础模块 已经对计算机编程知识和vb 开发环境有了基本了解。
2、能力水平
学生具有相关的数学基础，但 部分学生逻辑思维不够严谨。
3、心理特征
大部分学生对编程有较强的好奇心和求知欲， 因此本节课设计了多个问题加以引导与启发。同时 部分学生思维不够活跃，因此引入游戏教学,以便 更好地调动学习积极性。
03 教学目标
教学 目标
知识与技能
1、理解算法的概念； 2、算法的描述方法； 3、掌握流程图的画法；
教学 目标
过程与方法
能够通过分析实际问题，选 择适当的算法，并利用流程图展 示算法。
教学 目标பைடு நூலகம்
情感态度与价值观
充分激发学习热情，培养合 作意识，初步形成严谨的逻辑思 维习惯。
教学 目标
重点
算法的概念 和算法表示。
实例 演示
画流程图
一、以判断一个数的奇偶性为例子，结合图4-1 演示讲解如何用流 程图来实现判断奇偶性的算法。 二、展示图4-2 简单介绍工具的使用方法后，鼓励学生使用流程图 工具来画流程图。 目的：1、学会画流程图。
2、习惯接受新的事物为学习生活服务。
图4-1 流程图的基本图形及其功能
图4-2 在线流程图工具
目的：通过活动提高学生动手能力，掌握流程图画法。
总结 反思
总结
由师生共同回顾本节课的重点内容，提炼出本节课的重点。 概念：解决问题的方法和步骤 特征：输入、确定性、有穷性、输出、能行性 描述方法：自然语言、流程图和伪代码
总结 反思
反思
乐谱是音乐的符号，记录了作家的情感，程序是算法的描述， 记录了程序员的思想。 思考：为什么计算机能够快速计算出正确结果？ 目的：为下一节内容《程序和程序设计》做一个铺垫。
中图版(2019)高中信息技术必修1教案2.2算法的概念及描述
算法的概念及描述
【课程标准】
●从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
●通过解决实际问题，感受算法的效率。
【教学目标】
●根据项目需求分析设计算法，理解并熟悉利用自然语言、流程图和伪代码描述算法的方法。
（数字化学习与创新）
●选用恰当的描述方法和控制结构表示算法，增强用算法解决问题的意识。
（计算思维、信息意识）
●通过对生活中某一逻辑关系问题的对比探究，掌握枚举算法解决问题的方法，并比较数理思维方式与计算思维方式解决同一问题的效率差异，逐步养成用计算思维解决问题的习惯，提高工作效率。
（计算思维）
【学业要求】
依据解决问题的需要，设计和表示简单算法。
【学情分析】
高中学生已经有了一定的逻辑推理能力，且从小接受的教育使之形成了根深蒂固的数理思维模式，本课内容为学生打开了解决生活实际问题的另一扇窗。
前面学习了用计算机解决问题的一般过程，以及算法的概念、特征等基本知识，为本节课尝试用简单的算法解决问题做了铺垫。
由于学生之前没有系统地学习过算法的概念，尤其对计算机算法知之甚少，考虑到这一点，本节课提供了程序文件，让学生在比较中认识计算思维的优势，从而转变观念。
【教学重点】
掌握三种常见的描述算法的方法，选用恰当的描述方法和控制结构表示算法。
【教学难点】
根据实际问题需求设计算法，描述枚举算法。
【教学方法】
教学方法：主要采用比较法、分组讨论法、师生互动探究模式、项目式驱动模式组织教学。
软硬件资源：网络机房、流程图绘制软件、教学课件。
【教学过程】。
《第2课自然语言描述算法》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级上册
《自然语言描述算法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《自然语言描述算法》第一课时的学习，使学生能够：1. 理解自然语言描述算法的基本概念；2. 掌握利用自然语言描述简单算法的步骤与方法；3. 培养学生对信息技术课程的兴趣及创新思维。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 理论知识学习：学生需预习《自然语言描述算法》第一课时的相关内容，包括算法的基本概念、自然语言描述算法的意义及作用等。
2. 案例分析：学生需分析一个简单的算法实例，如“猜数字游戏”等，理解并掌握如何用自然语言描述该算法的步骤。
3. 实践操作：学生需自主设计一个简单的算法，并用自然语言描述出来。
设计的算法可以与日常生活相关，如“购物找零算法”、“学校课程表生成算法”等。
在描述时，应清晰表达算法的输入、处理过程和输出。
4. 创作作品：学生将设计的算法描述以文字形式记录在作业纸上，可以配合简单的流程图以增强理解。
同时，鼓励学生发挥创意，将算法描述得生动有趣。
三、作业要求1. 学生需在规定时间内完成作业，并保证字迹工整、内容完整。
2. 理论学习部分需结合教材与网络资源，深入理解算法的概念。
3. 案例分析要深入透彻，能准确用自然语言描述所分析算法的步骤。
4. 实践操作部分要求设计的算法具有实际意义，并能清晰准确地用自然语言描述出来。
5. 创作作品需有创新性，可以辅以适当的插图或色彩以增强可读性。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，从理论知识掌握、案例分析理解、实践操作能力及作品创新性等方面进行评价。
2. 评价标准包括：理论知识的准确性、案例分析的深入程度、算法描述的清晰度及作品的创意性。
3. 鼓励学生在评价过程中进行互动交流，互相学习，共同进步。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，及时反馈学生的作业完成情况及存在的问题。
2. 对于优秀作品，教师可在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励。
3. 对于存在的问题，教师需给予指导性建议，帮助学生改进并提高。
2.1算法的概念及描述教学设计-2023—2024学年高中信息技术浙教版(2019)必修1
- 对于算法分析的作业，我会鼓励学生思考算法的实际应用场景，以及算法的优缺点在实际中的应用。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 推荐阅读材料：如《算法导论》、《编程之美》等算法相关书籍，让学生深入了解算法知识。
- 视频资源：推荐一些与算法相关的教学视频或讲座，如MOOC、Coursera等平台的算法课程。
- 算法案例分析：通过案例分析，提高分析问题、设计算法的能力
板书设计
① 算法的定义及特性
- 算法是解决问题的一系列步骤
- 算法的特性：抽象性、确定性、有穷性、输入输出特性
② 算法的描述方法
- 自然语言描述：清晰、简洁、逻辑性
- 流程图描述：图形化、直观、易于理解
- 伪代码描述：介于自然语言与代码之间，易于转换为代码
③ 算法与程序的关系
- 算法是程序设计的基础
- 算法竞赛与挑战：鼓励学生参加各类算法竞赛和挑战，如ACM-ICPC、Google Code Jam等，提高学生的算法应用能力。
- 算法案例集：提供一些典型的算法案例，让学生通过实际问题练习和巩固所学算法知识。
2. 拓展要求：
- 学生自主选择拓展内容，进行深入学习，并将所学知识与实际问题相结合，尝试解决实际问题。
3. 学习算法描述方法（20分钟）
算法可以用自然语言、流程图和伪代码三种方法描述。首先，我们学习如何用自然语言描述算法。请大家分组讨论以下问题：
- 如何用自然语言描述一个简单的算法？
- 在描述算法时需要注意哪些要点？
接下来，我们学习如何用流程图和伪代码描述算法。我将演示如何绘制流程图和编写伪代码，并请大家尝试自己绘制流程图和编写伪代码描述一个简单的算法。
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LOGO
使用自然语言描述解决问题过程的方法称为 “用自然语言描述的算法”。
LOGO
使用自然语言描述解决问题过程的方法称为 “用自然语言描述 农夫带羊过河。
做 一 做
Step 2 :
农夫返回
。
Step 3 : 农夫带狼过河。 Step 4 : 农夫带羊返回。 Step 5 : 农夫放下羊，带菜过河。 Step 6 : 农返回。 Step 7 : 农夫带羊过河。
开始
输入用水量x
LOGO 梯级水费 计算图
X是否小于 等于20
否
Y=2.85/吨*第一级用水量 +5.5元/吨*第二级用水量
是
Y=2.85/吨*第一级用水量
输出水费
结束
LOGO
医生给病人注射青霉素或头孢类 抗生素之前，必须要做皮试。15 分钟后看皮试结果，皮试合格才 能注射，否则不能注射。请根据 流程符号相关功能，尝试完成下 列算法流程图。
开始
LOGO
皮试注射
15分钟后
否
过敏
是
可以注射
不能注射
结束
练一练
LOGO
某超市开业，为了提升活动效果，实行 了购物打折活动，规则如下： 1、购物金额大于等于1000元，打八五 折。 2、购物金额小于1000元，不打折。 请尝试用流程图来描述上述打折销售的 算法。
开始
LOGO
输入购物金额
是否大于 等于1000 元 是
LOGO
医务室现有一瓶碘伏、一瓶酒精。 怎样在不混合的情况下，把两个瓶 子内的液体互换？请用自然语言描 述一下两种液体互换的算法。
互换 解法
LOGO
第一步：把碘伏倒入空瓶A； 第二步：把酒精倒入碘伏瓶；
第三步：把A中的碘伏倒入酒精瓶。
LOGO
自然语言描述的算法通俗易懂， 易于被大众所理解，但一般比较 冗长，容易产生歧义，有时会导 第二步：把酒精倒入碘伏瓶； 致算法执行的不确定性。当问题 比较复杂时，用自然语言描述的 算法则显得不够条理性，甚至有 些混乱。
LOGO
用特定的图形符号和说明表示算法的图，称 为“算法流程图”。
常用的流程图符号及其功能：
LOGO
表示算法的开始和结束。 表示执行一个步骤。
表示要根据条件选择执行路线。
LOGO
表示需要用户输入或由计 算机自动输出的信息。 指示流程的方向。 流程线
流程图描述算法的过程：
LOGO
1、用自然语言描述算法步骤。 2、确定每一个算法步骤所包含的逻辑结 构，并用相应的程序框表示，得到该步骤 的程序框图。 3、将所有步骤的程序框图用流程线连接 起来，并加上终端框，得到表示整个算法 的流程图。
LOGO
LOGO
1、了解算法的常见描述算法； 2、能用自然语言、流程图来描述日 常生活中的算法，能使用计算机语 言描述一些简单算法。 3、通过对算法的描述，体验描述算 法对解决问题的重要性，养成清晰 描述问题的习惯。
LOGO
一个农夫带着一只狼、一筐菜和一只 羊，打算从一条河的南岸到北岸。 河边只有一条船，农夫每次只能只 能带一样东西过河。最让农夫担心 的是，只要自己不在场，狼就会吃 羊，羊就会吃菜。怎样才能把狼、 羊、菜安全地带到对岸呢？
否
不打折
打八五折
结束
LOGO
程序流程图又称“程序框图”，是 用同一规定的标准符号描述程序运 行具体步骤的图形表示。 程序框图通过对输入、输出数据和 处理过程的详细分析，将计算机的 主要运行步骤和内容标识出来，是 进行程序设计的最基本依据。他的 质量直接关系到程序设计的质量。