第四节 教育与科技的关系

第三节教育与科技的关系
科学技术与生产、文化都具有密切的联系。

科学技术对教育的作用主要表现为对教育的推动作用，是一种影响性的作用。

教育的科学技术功能是巨大的，其核心在于教育最有利于科学技术人才的培养。

科学技术作为社会的要素之一，与社会政治、经济、文化、教育的关系十分密切。

科学技术对社会教育发展起着重要的推动作用，科学技术的发展又离不开教育的支持。

（一）科学技术对教育的作用
1.科学技术影响教育结构
科学技术能够通过与物质生产资料相结合，物化为生产技术，转化为物质生产过程中的直接生产力、现实生产力。

科学技术的物化——既可以在劳动力上，也可以在劳动对象上，还可以在劳动资料上——都直接影响社会生产的技术结构和产业结构。

在技术结构方面，科学技术的水平及其物化水平，决定了先进技术、中间技术和落后技术在技术结构中占有的比例及相互间关系，而技术结构直接反映了社会对人们的智力结构的需求。

在产业结构方面，科学技术的水平及其物化水平决定了社会生产以手工业还是机器工业为主、以重工业还是农业或服务业为主，也决定了社会的就业结构。

这就对社会发展所需人员的结构提出了客观需求，也就改变着社会的人力资源结构。

人员的智力结构、人力资源结构直接影响着教育培养人才的级别和类别及其结构，也要求教育结构与社会所需要的人员结构相适应。

例如，随着科学技术的发展，职业技术学校体系的结构不断地发生着变化，教育系统中不断出现各级各类的培训班。

3.科学技术影响学生
科学技术对学生的影响作用，主要表现在三个方面。

其一，科学技术的变化改变着人们对学生身心发展规律的认识，也推动着教育、教学的科学化进程。

其二，科学技术在社会、教育领域的出现以及应用能够开阔学生的视野，拓宽学生的实践领域。

如电脑的出现，学生不仅仅可以进行真实性实践，还可以通过虚拟实践得到发展，增进见识。

其三，学生对科学技术的了解、掌握程度是判断其是否文盲的标志之一。

目前，世界许多国家和联合国都认为不能进行计算机的简单操作的人是功能性文盲。

也就是说，科学技术影响了学生的社会身份。

3.科学技术影响教育目的、教育内容
科学技术是第一生产力，是社会发展、历史进步的重要推动力，影响经济、社会的需要，也就为经济、社会对人才的需要提出了客观的要求，对教育的人才培养质量的总规格进行了
规定。

比如说，当人类进入了信息社会，世界各国都高度重视学生的创新精神、创新能力的形成与发展。

教育内容是文化的一部分，受文化的影响，这在前面已经有所论述。

不过教育内容也受科学技术的影响。

科学是知识体系、知识生产和再生产的方法与过程及速度的统一体，因此，科学技术必然影响社会的知识及其形成的规模和速度。

社会的知识总量及其结构直接决定了人可接受与吸收的知识及其结构，决定了人可能的智力发展水平与结构。

教育内容是与人的知识结构、智力结构密切相关的要素，所以，科学技术对教育具有影响作用。

这种影响，一方面表现为随着科学技术的发展，教育内容的不断淘汰与增添；另一方面表现为教育内容的结构和价值取向也随着科学技术的发展而不断发生着变化。

在我国的教育中，由古代的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)为主的教育内容，演变到民国的近代自然科学、社会科学为主的教育内容；在西方世界的教育中，由古代的“七艺”(文法、修辞学、辩证法、算术、几何学、天文学、音乐)演变形成后来学校教育内容的数学、物理、化学、语文、外语、生物、地理等课程内容，均明显地反映出教育内容所受到的来自科学技术的影响。

4.科学技术影响教学组织形式、教育手段
教学组织形式主要指集体教学、个别教学等进行教学的外部组织方式，是关系教学效率、教学质量的重要因素之一。

教学效率的高低与科学技术的发展水平关系紧密。

比如，在古代印刷术发明之前的教育阶段，教学主要采取个别教授——一种低效率的教学组织形式。

只有到了机器工业时代和信息工业时代，教学的效率才有了可靠的多元教学信息传播途径的保证而得到了实质性的提高，并且从质量上看，教学也发生了巨大的变化。

因此说，科学技术对教学组织形式具有影响作用。

在历史上，机器工业的来临，对受过一定程度教育的工人的需求，造就了班级授课制；因特网的发展，人类教育需求的多样化、优质化，造就了网络教育。

科学技术对教学组织形式的影响，也基于科学技术自身所具有的灵活性、变革性等特征对与之相关联的教育、教学组织形式所发生作用。

教育手段是教师将教育内容作用于学生所借助的各种形式与条件的总和。

科学技术为人类社会提供生产、生活的技术、设备，也为教育提供技术、设备。

事实上，科学技术的优越性是服务于人的，必然会被教育所选择。

一方面，科学技术可以用于教育服务，另一方面，科学技术也可用于改进教育。

而且，科学技术的应用便于学生了解、掌握新的科学技术，利于科学技术的普及、推广和应用及更新。

因此，随着新的科学技术的出现，教育手段也会受到其影响。

比如无线电收音机、电视机发明以后，人类社会便出现了新的教育、教学形态——远程教育，出现了广播电视大学(空中学校、开放大学等)这一新型学校。

（二）教育对科学技术进步的作用
1.教育为科学技术的发展培养数量足够、质量优秀、结构合理的后备力量
科学技术发展离不开人才队伍的力量，人才队伍及其力量的形成离不开教育的作用，因为在生产力的三种要素中，劳动力是最关键的要素。

毕竟，即使有先进的设备和充足的劳动资料，在缺乏具有相应水平的劳动者的情况下，先进的设备和劳动资料也难以得到充分的利用。

在这种情况下，同样也不能够形成强大的生产力。

要形成强大的生产力，则需要先进设备的使用者具有相应的文化水平，也就需要教育发挥培养人的功能，以形成科学技术发展所需要的人才队伍。

2.教育能够生产和再生产科学技术
教育利用其独特的组织形式、活动方式和内容及机构组织，实现科学技术的生产和再生产。

首先，教育具有对科学技术再生产的功能。

科学技术的再生产主要是指将科学技术生产的主要产品经过合理的加工和编排，以便能够传授给更多的人。

其次，教育具有生产科学技术的功能。

教育在再生产科学技术的过程中，也在不断创造、开拓新的科学技术领域，因为教育不仅具有教学的成分，还承担着科学技术研究的任务。

3.教育能够加速科学与技术相互转化
首先，教育是培养人的社会活动。

在人的培养过程中，教育进行科学技术的传承，实现科学技术的再生产，也将科学与技术进行推广与普及，从而使得科学在技术运用过程中的价值得以体现，也就有益于科学与技术的相互转化。

其次，教育通过文化的选择、整理、创新实现学生对文化的习得，而科学技术又是文化的有机组成部分。

最后，教育尤其是高等教育的科学技术研究不仅注重基础研究，也注重应用研究，更加注重基础研究与应用研究的紧密结合，这也有助于科学与技术的相互转化。

4.教育能够将科学技术转化为现实的生产力
教育，尤其是职业技术教育，是使科学变为技术，转变为直接生产力和现实生产力的重要途径。

通过职业技术教育和工艺学，可以使劳动者掌握基本的科学和技术，并发展、完善生产工具，改进生产技术，提高社会生产力。