儿童智力发展受多种因素的影响
影响儿童智力发展的因素
影响儿童智力发展的因素作者：黄红来源：《江西教育·管理版》2007年第08期学前儿童正处在长身体、长知识、长智力的关键年龄，他们的智力往往高低不一，造成这种智力差别的因素主要有内在和外在两类因素。
一、影响儿童智力发展的内在因素(一)遗传素质为开发孩子的智力提供了生物前提遗传是一种生物现象。
人类通过遗传，将祖先的许多生物特点传给下一代。
所谓生物特点，主要是指生来就有的解剖生理特点，特别是神经系统的生理特点。
根据中国科学院心理研究所的调查，50％以上的低能和呆傻儿童产生的原因主要是由遗传决定的。
有关研究表明，遗传在两方面影响孩子的智力。
第一，通过遗传素质影响儿童智力的发展。
智力包括五个基本因素：观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。
它们有时独自发挥作用，更多的时候是相互影响，彼此制约，共同发挥整体性作用。
孩子的智力，首先来自遗传素质，生来观察力强的孩子，学绘画、搞实验可能会成功；生来记忆力好的孩子，学外语、语文、历史可能会成功；生来抽象思维能力强的孩子，学习理科可能有乐观前景……因势利导，更好地发挥遗传的智力因素的作用，孩子成才的可能性更大。
第二，生理成熟为开发智力提供可能。
盖塞尔的成熟论认为，儿童的生理结构未达成熟之前，学习训练是不能进行的，只有在达到足以使某一行为模式出现的发育状态(“成熟状态”)时，训练才能奏效。
盖塞尔还认为，儿童行为的发育成长有他的自然顺序，发展就是各种行为模式在环境作用下按一定的顺序出现的过程，有一定的生物内在进度表，并与一定的年龄相对应。
我国医务工作者李惠桐在20世纪80年代进行了一个儿童动作学习最佳期的研究，进一步说明孩子的早期智力开发必须在成熟的基础上进行才最有效。
遗传，是客观存在的，但是，我们不能过分夸大它的作用。
据有关资料表明，人类曾经有数十人被野兽掠夺去养大而又回到人类社会，他们有灵活的四肢，却习惯于爬行；有健康的发音器官，却习惯于嗥叫；有人类的大脑，但是他们当中没有一个被教育成为完全合格的“人”。
环境影响孩子智力的因素有哪些
环境影响孩子智力的因素有哪些个人成年后的成就和表现，取决于他儿时所受的影响，而成长环境对于成长中的孩子来说是一件非常重要的因素，好的成长环境是孩子健康成长的基础。
那么家庭需要创造什么样的环境能够提高宝宝的智慧呢?下面小编为你整理环境影响孩子智力的因素，希望能帮到你。
环境影响孩子智力因素1、和能益智中国古人说“家和万事兴”。
在一个和睦的家庭之中，大人和孩子之间其乐融融，相亲相爱，这样子的家庭环境有助于孩子的智力发育。
相关，家庭不和睦，天天都见到父母在争吵，有些甚至闹到了离婚的地步，孩子生活在恐惧和担惊受怕的环境下，给孩子造成心灵上的伤害，性格变得内向甚至孤僻，直接影响到孩子的智力发育。
2、友谊益智孩子通过和其他孩子的沟通交流获得友谊，又在友谊之中获得与人沟通和交流的技巧，从而获得除家人之外的情感。
一个情感充沛的孩子必定会获得更多的快乐，快乐是人体心灵的一剂灵丹妙药，可以帮助孩子健康成长的同时促进脑部分泌更多的激素，使得孩子更聪明。
所以，家长朋友们应该鼓励孩子多交朋友，多和朋友一起玩，在获得友谊的同时收获快乐和智慧。
3、艺术益智许多父母都给孩子进行胎教，让孩子在母亲腹中就感受到音乐、美术等多方面的艺术。
对于出生后的孩子来说，良好的艺术环境同样能刺激孩子的脑部发育，使得他们拥有更多的思维空间和美感空间。
家长们可以在孩子的房间里布置创意艺术墙，带领孩子一起动手制作剪纸作品或是其他手工作品，陶艺、画画、剪纸，这些都是可以提升孩子智力的益智手工艺术。
但家长们一定要记住，不要带着目的性去做这些，而只是当成快乐的亲子游戏，如果带着目的性去做某一件事，效果往往是事极必反。
?4、静能生慧什么是静能生慧?意思是指人在一个安静的环境之中就能生出智慧。
据有关机构研究显示，生活在恬静温馨的环境之中的孩子智商较高，而长期生活在噪音环境之中的孩子智商发育受到阻碍。
也就是为什么古代智者有“静能生慧”的说法。
平时家里电视机的音量要适当调低，跟孩子说话的时候也不要高声大叫，睡前和孩子在一个安静的环境下进行亲子阅读，这些都是静能生慧的诠释。
学生智力发展的现状与影响因素
学生智力发展的现状与影响因素在现代社会中，学生的智力发展扮演着重要的角色。
一个智力发达的学生不仅有利于自身的学习成长，还有助于社会的进步和发展。
然而，学生智力发展的现状受到多种因素的影响。
本文将探讨其中的主要因素，并提出一些可能的解决方案。
首先，学生的家庭环境是影响智力发展的重要因素之一。
家庭作为孩子们最早接触到的社会环境，对他们的智力发展起着至关重要的作用。
家庭背景、教育方式、家庭关系等方面都会对学生的智力发展产生深远的影响。
例如，一个家庭环境良好、父母重视教育的学生，往往会受到更好的照顾和教育，有更多的机会接触到知识和经验，因此在智力发展上可能会更为突出。
相反，一个不稳定、缺乏教育意识的家庭则会对学生的智力发展产生消极影响。
因此，改善家庭环境，重视家庭教育，是提高学生智力发展的关键之一。
第二个重要因素是学校教育的质量。
学校作为学生获取知识和培养能力的重要场所，对学生的智力发展起着重要作用。
一方面，学校教育的质量直接关系到学生的智力发展。
优质的教育可以为学生提供丰富的知识和广泛的学习机会，培养他们的思维能力和创造力。
相反，质量低下的学校教育则会限制学生的智力发展。
因此，提高学校教育质量，加强教师培训，创造更好的学习环境，对提升学生智力发展至关重要。
另外，学生自身的个性与兴趣也是影响智力发展的重要因素。
个体差异决定了每个学生智力发展的速度和方向。
一些学生可能在数学方面有天赋，而另一些学生则在艺术或体育方面表现突出。
因此，学校应该重视学生的个性差异，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
在兴趣的驱动下，学生更容易投入学习，提高智力水平。
也正因为如此，教育界普遍认识到多元化的教育模式和个性化的学习方法对于学生智力发展的重要性。
最后，社会环境也对学生智力发展产生着重要的影响。
如今，社会变革迅猛，信息时代的来临改变了人们获取知识和教育的方式。
与以往相比，现代学生面临更多信息来源和多样化的学习资源。
然而，社会环境也存在着一些负面影响，如过度依赖电子设备、沉迷网络等问题。
3到6岁儿童认知发展的特征与影响因素
3到6岁儿童认知发展的特征与影响因素3到6岁是儿童认知发展的关键时期，这个时期的儿童正处于快速发展的阶段。
他们开始掌握语言、思维和社交技能，逐渐从幼儿园向小学过渡。
在这个阶段，儿童的认知发展受到多种因素的影响，包括遗传、家庭环境和教育。
首先，遗传因素对儿童认知发展起着重要作用。
研究表明，儿童的智力和认知能力在很大程度上受到遗传因素的影响。
一些基因与智力发展直接相关，例如，某些基因可能会影响儿童的学习能力和记忆力。
此外，遗传还会影响儿童对语言和数学的理解能力。
因此，父母可以通过了解自己的基因背景，为孩子提供适合他们认知发展的环境和教育。
其次，家庭环境对儿童认知发展也有重要影响。
家庭是儿童最早接触的社会环境，家庭环境的质量和稳定性对儿童的认知发展至关重要。
研究发现，家庭中的亲子互动和父母的教养方式对儿童的认知发展有显著影响。
例如，父母的积极参与和鼓励可以促进儿童的学习兴趣和自信心，而过度的控制和批评则可能对儿童的认知发展产生负面影响。
此外，家庭环境中的语言环境也对儿童的语言能力和思维发展起着重要作用。
父母可以通过与孩子进行有意义的对话和阅读，提供丰富的语言输入，促进儿童的语言发展和思维能力。
除了遗传和家庭环境，教育也是儿童认知发展的重要因素。
在这个阶段，幼儿园和学前教育机构扮演着重要角色。
良好的学前教育环境可以提供丰富的学习机会和激发儿童的学习兴趣。
例如，幼儿园通常会提供各种各样的学习活动，如绘画、游戏和音乐，这些活动可以促进儿童的认知和创造力发展。
此外，教师的角色也非常重要，他们应该具备专业知识和技能，能够根据儿童的个体差异提供个性化的教育。
研究表明，高质量的学前教育对儿童的认知发展有长期的积极影响。
除了这些因素，还有其他一些可能影响儿童认知发展的因素。
例如，儿童的性别、兄弟姐妹关系和社会经济地位等都可能对儿童的认知发展产生一定的影响。
然而，这些因素的影响可能是复杂的，需要进一步的研究来探讨。
总之，3到6岁是儿童认知发展的关键时期，儿童在这个阶段开始掌握语言、思维和社交技能。
浅论遗传与环境对幼儿智力发展的影响
浅论遗传与环境对幼儿智力发展的影响摘要遗传与环境是影响智力发展的两大因素，本文就此做一番浅析，并指出，遗传与环境交互作用于幼儿的智力发展。
关键词遗传；环境；智力发展AbstractHeredity and environment are two factors of intelligent development, which is analyzed in the thesis. Meanwhile, the thesis also indicate that heredity and environment affect mutually children’s intelligent development.Key wordsHeredity；Environment；Intelligent development一、前言关于智力的研究可以追溯到法国心理学家比奈和西蒙，1905年，比奈和西蒙为满足当时法国学校的要求，编制出第一张智力测验量表，目的在于将那些在学校学习跟不上的学生挑出来，为他们另外开设专门的特殊班。
从此，这种传统智力测验便开始了其统治心理、教育乃至社会领域的历程。
传统的智力理论认为，智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心存在的一种能力，智力可以用简单的纸、笔测试出来，智力高低可用分值表示。
这种传统的智力概念理论对英才教育的发展起了很大的影响，然而，对智力概念的界定却过于狭窄。
20世纪80年代中后期特别是90年代以后，西方一些心理学家倾向于将智力看作一个复杂的系统，他们在批评传统智力测量的基础上，提出了人具有多种智力，而且人的多种智力都与特定的认知领域或知识范畴紧密相关而独立存在的观点。
这种观点在世界教育领域最具影响、最具代表的莫过于加德纳的多元智能理论。
加德纳对人类潜能作了大量的实验研究，在这基础之上，提出了多元智能理论，在其1983年出版的《智力的结构》一书中，他提出一个新的智力定义，即，智力是“一种或一组个人解决问题的能力，或制造出在一种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力”。
儿童青少年智力发展特征
儿童青少年智力发展特征儿童和青少年阶段是个体智力发展的重要时期。
在这个阶段，他们经历着身体和认知能力的迅速发展，同时也面临着各种学习和成长的挑战。
本文将探讨儿童青少年智力发展的特征和变化。
一、儿童阶段的智力发展儿童阶段指的是大约3岁到12岁之间的年龄段。
在这个阶段，儿童的智力发展呈现出许多特征。
首先，儿童的思维能力逐渐从具体操作向抽象思维过渡。
他们开始能够从感性认识过渡到理性思维，并能够进行逻辑推理和问题解决。
其次，儿童的注意力和记忆力得到明显提高。
他们能够更长时间地集中注意力，同时也能够更好地记录和回忆信息。
这一能力的提升有助于他们在学习和认知任务中的表现。
此外，儿童的语言能力和社交能力也在这个阶段得到了发展。
他们能够使用越来越复杂的语言进行表达和交流，并逐渐学会与他人合作、分享和解决冲突。
二、青少年阶段的智力发展青少年阶段指的是大约12岁到18岁之间的年龄段。
在这个阶段，青少年的智力发展呈现出不同的特征。
首先，他们的思维逐渐变得更加抽象和复杂。
他们能够进行更深入的思考，思辨和推理的能力也得到了进一步发展。
其次，青少年的注意力和记忆力进一步提升。
他们更加能够集中注意力，在复杂的任务中保持高度的专注。
同时，他们的工作记忆也得到了加强，能够更好地处理和存储信息。
此外，青少年的创造力和解决问题的能力也得到了发展。
他们具备更强的创新思维和突破传统的能力，并且能够灵活运用知识和技能解决实际问题。
三、影响儿童青少年智力发展的因素儿童和青少年智力发展的特征受到多种因素的影响。
首先，遗传因素在智力发展中起到了重要的作用。
个体的基因构成决定了他们的潜在智力能力，然而环境的刺激和教育的引导同样重要，可以对智力发展产生积极的影响。
其次，家庭环境和教育方式对智力发展起到了重要的塑造作用。
支持和鼓励孩子的家庭环境能够促进他们的认知能力和学习动力。
良好的教育方式也能够开发儿童青少年的潜能，培养他们的创造力和解决问题的能力。
学前儿童的因素影响因素
学前儿童的因素影响因素
学前儿童的发展受多种因素的影响，包括遗传因素、家庭环境、社会环境和教育环境等。
1. 遗传因素：学前儿童的智力、性格、身体素质等方面往往受遗传因素的影响。
例如，某些遗传基因可以影响儿童的智力发展，父母身高的遗传也会对孩子的身高产生影响。
2. 家庭环境：学前儿童在家庭中度过大部分时间，家庭对他们的发展起着至关重要的作用。
有爱的、温馨的家庭环境可以促进学前儿童的身心健康和发展。
而家庭中的暴力、缺乏关爱等不良因素则会对学前儿童的发展产生负面影响。
3. 社会环境：社会环境对学前儿童的发展也具有重要影响。
社会经济地位高的家庭通常能够提供更好的教育资源和社交环境，从而有助于学前儿童的全面发展。
同时，社会对儿童的价值观、道德规范以及对儿童权益的保护程度也会对学前儿童的发展产生影响。
4. 教育环境：学前教育对学前儿童的发展具有重要影响。
良好的学前教育环境可以提供适合儿童学习和成长的条件，促进他们的认知、语言、社交和情绪发展。
适合年龄的游戏、活动和教学方法有助于激发学前儿童的兴趣和积极性。
综上所述，学前儿童的因素影响因素有遗传因素、家庭环境、社会环境和教育环
境等方面。
这些因素相互作用，共同决定了学前儿童的发展轨迹。
构成儿童智力发展的五种因素
构成儿童智力发展的五种因素儿童智力的发展是家庭和教育界关注的重点。
智力的发展涉及许多方面，包括遗传、环境和生理等因素。
在这篇文章中，我们将会探讨构成儿童智力发展的五种因素。
遗传遗传是儿童发展智力的重要因素。
遗传影响了孩子的身体和智力特征。
智力的遗传有严格的规律，通常是孩子的智力得分与双亲的平均智力得分之间的相关程度的一个指标。
当孩子有智力优势的先天基因时，可能表现出学习和思考的能力更强、更快。
环境环境是构成智力发展的重要因素之一。
孩子受到的环境影响非常大，并且在智力发展中起着至关重要的作用。
家庭和学校是最主要的环境因素。
家庭环境包括父母对孩子的关注程度、教育方式和语言环境等方面，能够极大地影响孩子的智力发展。
学校环境则包括教学方法、师资力量等因素。
如何为孩子创造一个富有启发性、积极的环境，帮助其发展智力，是家长和教师们都要考虑的问题。
营养营养是孩子智力发展的重要基础，合理的营养摄入可以有助于大脑的健康发育。
孩子在成长过程中必须摄入足够的蛋白质、维生素、矿物质和碳水化合物等营养成分，以保证正常的身体和大脑发育。
如果孩子的营养摄入不足，就会导致智力发育不良。
锻炼适当的运动能够促进孩子大脑的发育。
体育运动、户外活动和游戏等活动可以提高孩子大脑的神经活动，加强脑功能，促进大脑健康成长。
体育运动等一些身体活动也可以促进孩子的社交技巧和交往能力，进一步提升他们的智力发展。
互动孩子的互动也是智力发展的一个重要因素。
孩子与他人的交往可以促进思维和变得更有创造性。
与同龄人、家庭成员、教师或其他成人的互动，为孩子提供了学习语言和获取知识的机会。
多交往能够促使儿童的沟通和表达技巧得以提升，从而能够更加迅速地适应社会和学习环境。
综上所述，构成儿童智力发展的五种因素包括遗传、环境、营养、锻炼以及互动。
这些因素相互交织，综合作用，每个因素都是儿童智力发展不可或缺的组成部分。
促进孩子的智力发展需要家长和教师的共同努力，在孩子成长的过程中尽可能地为孩子创造一个正面、健康、积极的成长环境。
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注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)又称多动症,儿童智力测试仪是儿童期常见的行为问题。
儿童ADHD的患病率国外报道为5% ~10%,国内为1. 3% ~13. 4%[1]。
有研究指出, 50%的ADHD儿童伴有学习困难,学习成绩低下。
这种学习困难与智力的关系及其原因一直为研究者们所注重。
本研究通过探讨多动倾向儿童与正常儿童智商的差异及其影响因素,为ADHD的早期筛查和干预提供科学依据。
1 对象与方法
1. 1 对象采用Conners教师评定量表(TeacherRating Scale,TRS),对沈阳市和平区3所小学1 502名学生实行ADHD筛查,共筛出有多动倾向儿童71例,其中男59例,女12例;年龄为6~11岁,经健康检查排除其他疾病。
选择多动倾向儿童的年龄、性别、文化水准相同的健康儿童71例作为对照组。
对2组儿童实行智力测验。
1. 2 方法
1. 2. 1 多动倾向儿童的筛查选用Conners“教师评定量
表”。
问卷由班主任教师填写,该量表采用4级评分,以多动指数≥1. 5确定为有多动症倾向儿童。
1. 2. 2 智力测验采用《瑞文测验联合型》(CRT-CC)[4],对2组儿童同时实行智商测验。
测验结果记录原始分,按0. 5岁年龄换算成智商(IQ)。
1. 3 统计分析将测试数据录入Exce,l通过SPSS 10. 0统计软件对2组儿童的各项测试结果实行检验。
2 结果
2. 1 不同组别儿童CRT智力测验结果在CRT测验中,多动倾向组儿童B,C,D,E各分测验得分、原始总分和智商( IQ)均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0. 05或P<0. 01)。
见表1。
2. 2 不同年龄儿童智商分析表2显示,各年龄段多动倾向组儿童智商均低于对照组,其中8~9岁和10~11岁儿童智商2组之间差异均有统计学意义(P值<0. 05)。
2. 3 多动倾向组儿童智商与多动指数关系分析由表3可见,多动指数越高,儿童智商越低,但差异无统计学意义(P>0. 05)。
3 讨论
人的智力发展受多种因素的影响,其中遗传因素是智力发展的生物前提,环境和教育是智力发展的决定条件。
遗传只提供了儿童智力发展的可能性,而环境和教育则决定儿童智力发展的现实性。
研究结果显示,多动倾向组儿童智商在正常范围,但低于对照组,且差异有统计学意义,这个结果与国内的相关报道一致。
有研究认为,ADHD儿童神经生理心理功能发育较正常儿童延迟。
一般认为,儿童期智力随神经系统发育而发展,当神经系统发育基本成熟时,排除教育被剥夺因素,智力应接近正常水平。
ADHD组儿童智商偏低可能与注意缺陷、多
动、冲动等临床症状影响智力的潜能发挥相关。
儿童随年龄增长、大脑神经系统的发育,其智力逐渐得到发展。
研究结果显示,随着年龄增长, 8~9岁和10~11岁多动倾向组儿童智商均低于对照组。
这个结果与多动倾向儿童随年龄增长出现学习困难相符。
分析还发现,随多动指数的增大,多动倾向儿童智商有降低趋势。
多动指数代表ADHD症状的轻重水准,该指数越大,症状越重。
提示应增强ADHD的早期筛查,早期干预,促动康复,提升儿童智力发展水平。