很牛的语文老师
我们班的牛人语文老师作文
我们班的牛人语文老师作文《我们班的牛人语文老师》
嘿，咱班可有一位超级牛的语文老师！那可真是让我们又爱又佩服啊！
她呀，就像是一本永远翻不完的有趣故事书。
每次上课，都能把那些枯燥的课文讲得绘声绘色，仿佛课文里的人物都活了过来，在我们面前演起了戏。
有一次讲古诗，她竟然学着古人摇头晃脑地念起来，那模样，逗得我们哈哈大笑，可笑着笑着，我们就把古诗给深深记住了。
她的眼睛就像孙悟空的火眼金睛，谁要是在课堂上走神或者搞小动作，她一下子就能发现。
记得有一次，我同桌偷偷在桌子下面玩卡片，老师突然就说：“那位同学，你手里的卡片是不是比我的课还有趣呀？”吓得我同桌赶紧把卡片收起来，乖乖听课。
这本事，可真牛！
她还特别会鼓励我们。
有一次我作文写得不太好，自己都觉得没信心了，可她却对我说：“嘿，小家伙，这次只是发挥失常嘛，我相信你下次能写得超级棒！”就这么简单的几句话，让我又充满了动力。
她就像一个神奇的打气筒，能让我们每个人都鼓足了劲儿向前冲。
我们经常会在课堂上和她争论问题呢！有一次讨论一个故事的结局，大家各抒己见，争得面红耳赤，老师也不生气，反而笑着说：“哎呀呀，你们说得都有道理呀！”然后再给我们分析各种观点的优缺点，让我们恍然大悟。
这哪里是老师呀，简直就是我们的好朋友！
她就像一阵温暖的春风，吹进了我们每个人的心里；又像一束明亮的光，照亮了我们前行的路。
咱班这位语文老师，难道不是超级牛吗？反正我是这么觉得的！。
牛老师
牛老师林州市第一实验小学六年级（2）班张政升入六年级，我们新分了班。
教我们语文课的是牛老师，她也是我们的班主任。
我们全班同学可喜欢她啦！牛老师三十多岁了，中等偏高的个子，身材匀称，走起路来像模特儿。
弯弯的眉毛像挂在天上的弯月牙，明亮的眼睛像黑宝石，笑起来特别甜，但严起来我们都害怕。
牛老师风趣幽默，教育方法独特。
记得刚接班第一天，她为了教育我们“听完话再行动”，就给我们讲了个“糖鸡屎”的笑话：一个急性子和一个结巴子，结巴子指着一堆糖鸡屎说：“糖……糖糖……”，话没说完，急性子抓起鸡屎就吃了……同学们笑得眼泪都流出来了，在笑声中，同学们不知不觉明白了其中的道理；为了教育我们认真听讲，仔细观察，牛老师用手指快速蘸一下辣椒酱舔一下，老师连做五次后让我们模仿，结果同学们被辣得哇哇直叫。
老师放慢速度让我们再仔细看，哈哈，老师太“坏”了。
原来老师蘸的是食指，舔的是小拇指。
自此，我们学会了认真听讲，仔细观察；在她的影响下，我们养成了“站如松，坐如钟”的习惯；在她的影响下，我们养成了……牛老师教育方法的独特还体现在知识传授上。
她告诉我们，我们是中国人，汉语是中国人的母语，所以语文对中国人来说是最简单的。
比如，“转述”就是我们日常的“学嘴或传话”；“夸张”就是“吹牛”，拟人句连三岁小孩都会，于是老师就给我们举她表弟三岁时，被鸡笼挂住，急得高喊：“奶奶，鸡笼拽着我不让我出来啦！”的例子。
老师还教给我们许多记忆的规律和窍门。
是牛老师让我不再惧怕语文并爱上了语文。
牛老师不但教育方法独特，工作也认真负责。
她家离学校很远，但她每天早晨和中午都早早来到学校，带领我们晨读，午练，和我们一起劳动。
我非常敬佩她，我为自己能遇上这样一位老师而感到无比高兴和自豪。
长大后，我也要当一名像牛老师一样惹人喜爱的老师。
辅导老师：牛云凤。
我最“牛”的老师
我最“牛”的老师对于每一个学生来说，老师都是他们成长道路上最重要的指导者和陪伴者。
在我读书的这段时间里，也遇到过许多优秀的教师，但从中挑选出最“牛”的老师确实是一项艰巨的任务。
在琢磨了好一阵之后，我仍然找到了一个对我影响最深刻、最“牛”的老师，那就是我的语文老师李老师。
除了教学方面的能力之外，李老师还在我心中树立了一个充满正能量和激励的形象。
她总是鼓励我们要有自信，相信自己的能力，勇敢迎接挑战。
她会在课堂上表扬我们的优点和进步，让我们对自己有更强烈的自信心。
她告诉我们每一个人都是独一无二的，每个人都有自己的闪光点，只要发掘出来，就一定能够取得成功。
她还常常与我们分享她的人生经验和故事，让我们懂得困难和挫折并不可怕，只要坚持不懈地努力，就能够克服困难，实现自己的梦想。
这些言传身教对我来说是莫大的鼓舞和启发，让我在学业和人生道路上不断向前，不断追求更高的目标。
而且，李老师对于学生的个性和特长的尊重和鼓励也让我很佩服。
她总是鼓励我们发展自己的兴趣和特长，她相信每个学生都有自己独特的才华，只要用心去发现和培养，就能够取得好的成绩。
她从不给学生设限，而是用一种母亲般的关爱和耐心引导我们走向成功的道路。
在我的记忆中，有一次班级文艺汇演的时候，我报名参加了朗诵比赛。
当时我非常紧张，不知道该如何面对舞台和观众。
在李老师的鼓励和指导下，我渐渐放下了心理障碍，充满自信地登上了舞台。
最终，我顺利完成了朗诵，并且获得了好成绩。
这一切得益于李老师的耐心指导和鼓励，我从那时起明白了一个道理，只要有人相信你，你就能够相信自己，超越自己。
我最“牛”的老师李老师无疑是一位卓越的语文教师。
她以深厚的文学素养和独特的教学方法赢得了我们的敬佩和喜爱。
她以自己的正能量和激励鼓舞着我们努力追求梦想。
她尊重并鼓励每一个学生的个性和特长，让我们充分发展自己的兴趣和优势。
正是因为有这样一位教师的存在，我在学习中不断进步、在生活中不断成长，真正感受到了教育的力量和价值。
晒晒我们班的牛人作文600字写老师
晒晒我们班的牛人作文600字写老师《晒晒我们班的牛人作文 600 字写老师（一）》我们班有一位特别牛的老师，那就是我们的语文老师——李老师。
李老师的知识可丰富啦！就像一本永远翻不完的大百科全书。
不管我们提出啥问题，她都能一下子给出答案。
有一次，我们在学习古诗，有个同学问：“这首诗里的这个字为啥这样用呀？”李老师微笑着，不紧不慢地给我们解释，还讲了好多古代的故事，听得我们入了迷。
李老师的字也写得超级漂亮。
每次在黑板上写字，那粉笔字就跟字帖上的一样。
有一回，学校举行书法比赛，李老师随便写了几个字去参赛，结果就得了第一名。
我们都可佩服啦！还有哦，李老师特别会鼓励人。
我以前写作文可头疼了，每次都不知道写啥。
李老师就耐心地跟我讲，给我好多小建议。
有一次我的作文写得稍微好了一点，李老师就在全班面前表扬我，还把我的作文当范文读。
从那以后，我越来越喜欢写作文啦。
这就是我们班的牛人李老师，有了她，我们的学习变得有趣又快乐！《晒晒我们班的牛人作文 600 字写老师（二）》在我们班，有一位超级牛的老师，那就是教数学的王老师。
王老师上课可有意思啦！她总是能把那些复杂的数学题变得像做游戏一样简单。
比如说，有一次我们在学乘法，好多同学都弄不明白。
王老师就拿出好多小棒，一边摆一边给我们讲，一下子我们就都懂啦。
王老师还特别细心。
每次我们做作业，她都会认真地批改，哪怕是一个小小的错误，她都能发现。
有一次我的作业里有个小马虎，把数字写错了，王老师不仅给我圈了出来，还在旁边写了一句：“下次要细心哦！”看到老师的话，我心里暖暖的，之后做作业就认真多了。
王老师还很有办法让我们喜欢上数学。
她会组织数学竞赛，谁做得又快又准，就能得到小奖品。
为了能得到奖品，大家都努力地学习数学。
这就是我们班的王老师，她真是太牛啦，我们都特别喜欢她！《晒晒我们班的牛人作文 600 字写老师（一）》我们班有一位超厉害的老师，她就是我们的班主任张老师。
张老师的眼睛可尖啦！哪怕我们在下面做一点点小动作，她都能发现。
东北师大附中明珠校区语文老师名单
东北师大附中明珠校区语文老师名单东北师范大学附属中学明珠校区自2004年创建以来，一直有着扎实的语文基础，每一届学生都能在语文课堂上得到优质的教学。
担任语文教学工作的都是一群有着丰富教学经验的优秀教师，他们以自己良好的教学风格、优秀的教学成果，赢得了同学们、家长们和老师们的信任和赞誉。
下面就为大家介绍一下东北师范大学附属中学明珠校区语文老师的名单：一、罗汉林老师罗汉林老师现任东北师范大学附属中学明珠校区语文教师，也是校内最著名的语文高手之一。
其认真、用心的教学风格赢得了同学们的喜爱。
教学内容深入浅出，幽默风趣，形象生动，既能贴近学生的生活，又能激发学生的学习兴趣，让每一位同学都能受到很好地鼓舞与激励。
二、覃明芳老师覃明芳老师也是东北师范大学附属中学明珠校区语文教师，具有多年教学经验。
覃老师不仅在课堂上教学有方，能够调动学生的学习热情，而且还是学生的倾听者，将学生心中的疑问、困惑细致耐心地解答，使得学生们在接受知识的同时，也能得到更多的心理暗示，在学习上更加坚定信心。
三、孙丽丽老师孙丽丽老师在东北师范大学附属中学明珠校区任教已有多年，孙老师以其独特的教学风格深受学生们的喜欢。
她特别注重学生语言表达能力的培养，教学过程中总是以活动环节为主，经常进行各种有利于学生口头表达能力、提高言语能力的活动，以此来做到锻炼学生的实际运用能力，激发学生的求知欲，让学生们在欢乐中学习语文，将每一堂语文课都变成一次有趣的探索之旅。
四、牛晓霞老师牛晓霞老师也是东北师范大学附属中学明珠校区的语文教师，她认真负责地履行着教师的职责，关心学生，对学生一点点进步都会非常开心，充满激情地教授课程，学生都喜欢上她的语文课，并且以她为榜样努力学习。
牛老师在关心学生的综合素质的同时，也深入浅出地讲解知识，把每一节语文课都变成一次收获和愉快的体验。
五、刘秀英老师刘秀英老师在东北师范大学附属中学明珠校区担任语文教师已有多年，其丰富的教学经验、活泼开朗的性格深受学生们的喜爱。
最牛的中学班主任
在班主任的队伍中，汪晓风是个新手，因为她去年才开始带高三毕业班。
但在今年高考海南省文科前10名中，他们班就占了6个，并且囊括文科前5名。
和学生创办语文工作室1995年大学毕业后，汪晓风跟随男朋友从山东烟台来到海南省，开始在一家师范学校当老师，后来应聘到当地重点高中——海南中学，当一名语文老师。
汪晓风很喜欢聊天，将她亲身的经历与学生分享，用身边朋友的故事，甚至编一些故事来开导学生，成了她与学生沟通的法宝。
2002年，汪晓风到海南中学的第一年，就帮学生出文集，鼓励和带动学生创作；第二年，她出了个光盘，收集了学生1000多篇文章；第三年，她创办了“语文工作室”，每周通过网站，在线与同学进行交流，这一招开了中学教学之新河。
她特别会“哄人”她天天都用“甜言蜜语”，把学生和家长哄得特别高兴。
她对学生说：“你的英语口语非常地道”、“你听写的准确率越来越高”、“你的作文用语越来越讲究”。
既是演员又是服务员对于教师，汪晓风的定义是：既是演员又是服务员。
她解释说，教师一定要有演员的表现力和感染力，才能调动课堂气氛，让学生有浓厚的学习兴趣。
同时，还要像服务员一样，让学生、家长满意。
汪晓风很懂得如何与学生交流和沟通。
学生们有什么心里话都愿意跟她倾诉。
有的小姑娘情窦初开，喜欢某某都会跟她讲。
她就会问：“到哪一步了？”然后再提醒孩子，怎么样做才是正确的。
“学习就跟谈恋爱一样”汪晓风鼓励学生：“学习就跟谈恋爱一样！一是要脸皮厚，二是要讲究技巧。
我就是那个媒婆。
”汪晓风喜欢在察言观色中了解每个学生的喜好。
“这种感觉就像在谈恋爱，师生刚认识的几个星期是最兴奋的，但往后的三年时间，就需要我们去细心呵护。
”她教书13年，带过两届毕业班，学生们都觉得跟她有“缘分”。
智商高，情商更高，这就是汪晓风成为最牛班主任的资本。
我的语文补习老师很牛作文
我的语文补习老师很牛作文在我的学习生涯中，遇到过不少老师，有严肃刻板的数学老师，有活泼开朗的英语老师，还有温柔可亲的音乐老师。
但要说起最让我印象深刻、佩服得五体投地的，那还得是我的语文补习老师。
这位老师姓王，我们都亲切地称呼他为王老师。
王老师个头不高，身材微微发福，圆圆的脸上总是带着和蔼的笑容，一双眼睛不大，却格外有神，仿佛能洞察一切。
记得我第一次去上王老师的语文课，心里还有些忐忑。
毕竟，语文这门学科一直是我的老大难，我对补习也没抱太大的希望。
可王老师一开口，我就被他那独特的教学方式吸引住了。
王老师上课从不照本宣科，他总是能把那些枯燥的知识点讲得生动有趣。
比如，讲到古诗词，他不会让我们死记硬背，而是给我们讲述诗人的生平故事，让我们仿佛穿越时空，亲眼目睹诗人的喜怒哀乐。
有一次，在讲解李白的时，王老师绘声绘色地给我们描述了李白当时豪迈洒脱的形象，还模仿李白喝酒吟诗的样子，逗得我们哈哈大笑。
在这欢声笑语中，我不知不觉就记住了整首诗，而且对诗的理解也更加深刻了。
王老师批改作文的功夫更是一绝。
以前我的作文总是干巴巴的，像记流水账一样。
王老师拿到我的作文后，没有立刻批评我，而是耐心地一句一句地给我分析。
他会用红笔在我写得好的地方画上波浪线，然后在旁边写上鼓励的话语，比如“这个比喻用得妙，继续保持！”而对于那些写得不好的地方，他也会细心地指出问题所在，并给出修改建议。
有一次，我写了一篇关于秋天的作文，我在文中写道：“秋天的树叶黄了，像蝴蝶一样飘落下来。
”王老师在旁边批注道：“这个描写很形象，如果能再加上树叶飘落时的声音，比如‘簌簌’作响，就更完美啦！”按照王老师的建议修改后，我的作文果然增色不少。
除了教学有方，王老师还特别善于引导我们思考。
有一次，课堂上讨论一个问题：“是做顺流而下的小鱼轻松，还是做逆流而上的大鱼辛苦？”同学们各抒己见，争论不休。
王老师没有直接给出答案，而是让我们分组讨论，然后每个小组派代表发言。
我的牛老师作文六百字8篇
我的牛老师作文六百字8篇我的牛老师作文六百字篇1是谁让你有了新的一天，是谁为你打造了美好的前程，对，她就是精心教导我们的老师。
老师就像一盏明灯，为你照亮了前方，让你勇敢的往前迈步;老师就是那辛勤的园丁，我们就是园中的花朵，她给我们施肥，让我们变得娇艳无比。
这就是我的语文老师董老师，她对每个学生都认真负责，尽心尽力，但不求得半点回报。
有一天早晨，学生们都一起来到了学校，只见一向来得很早的董老师今天却迟到了，同学们都浑然不解。
‘‘当当当……’’老师来了，班级里顿时安静下来，所有的问题都搁进了心里。
在语文课上，老师一直都在咳嗽，而且脸色还很苍白，学生们都纷纷去问老师您怎么了，老师边咳嗽边说：‘‘我今天嗓子痒痒的，所以才咳嗽了几声，我没有什么事，同学们快点抓紧复习吧!’’学生们这才放心，都安静的去复习了。
过了一会儿，老师的咳嗽声一个接着一个的响起，更加急促了，我们都为这非常的担心，可老师却说没有什么事。
最终老师还是没有瞒过我们的眼睛：董老师生病了，但老师竟带病给我们上课，而且功课一天也不能落下，，因为我们马上就要期末考试了，董老师带病上课的精神令我们感动，我们不能让董老师的辛苦白费，要认真复习，争取考个优异的成绩报答老师对我们的恩情。
在我们班里，有一些男生特别调皮，李泽文就是其中的一个，课上爱讲话，自控能力差，做了坏事从来不肯承认，蛮不讲理。
经常与班内同学闹矛盾，对此，家长也有些无奈。
有一天早上，他忘戴了红领巾，怎么办呢，董老师明知道有几个同学有多余的红领巾，故意让他问同学们借，但由于他平时老跟同学斤斤计较，所以同学们都不借给他，这下他急了，董老师抓住这个机会，把李泽文叫到身边，让他明白同学们为什么不借给他的原因，让他真正懂得同学之间要搞好团结的重要性，做人要有一颗宽容之心，这时老师问：“李泽文知道自己错了，请同学们原谅他吧!谁愿意借给他”只见有好几只手举了起来。
我们都十分佩服老师的教育方法，现在的李泽文比以前好多了，我们也乐意跟他相处了。
小学很牛的语文老师分享的十条很牛的写作技巧【精品】
很牛的语文老师分享的十条很牛的写作技巧一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？二、写说不单写“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
夸语文老师的怎么评价
夸语文老师的怎么评价我们的语文老师是一位敬业而又充满智慧的人。
他深入浅出地讲解知识，注重培养学生的思考能力和创新精神。
他在课堂上富有激情，充满活力，给予我们许多启发和思考的机会。
他的教学方法新颖独特，面向全体学生，让每一个人都能从中受益。
首先，我们的语文老师善于启发思考。
他常常通过提问鼓励我们思考，同时也鼓励我们发表自己的意见。
他注重培养学生的批判性思维，教给我们如何分析问题，思考问题的多个角度，并且提供了众多的例子和事实来支持我们的观点。
这种启发式的授课方式，使我们的思维能力得到了锻炼和提高。
其次，我们的语文老师注重培养学生的创新精神。
他在课堂上鼓励我们大胆地表达自己的想法和观点，鼓励我们阅读各种文学作品，拓宽自己的文化视野。
他给我们提供了大量的阅读材料，并引导我们进行讨论和研究。
这样的教学方法激发了我们的学习兴趣，提高了我们的阅读和写作能力。
此外，我们的语文老师还十分关心每一个学生的发展。
他经常与我们交流，了解我们的学习情况和困难，并给予我们及时的帮助和指导。
他在课堂上设计了各种练习和作业，帮助我们巩固所学的知识，提高我们的写作水平。
他还定期组织各类笔试和口试，以便直观地评估我们的学习状况，同时也给我们提供了发展的机会。
最后，我们的语文老师是一位德高望重的教育家。
他言传身教，以身作则，教育我们要成为有道德、有责任心的人。
他强调我们要珍惜时间、勤奋学习，培养正确的价值观和健康的人生态度。
他不仅在课堂上传授知识，还为我们指引了正确的人生道路。
总的来说，我们的语文老师是一位优秀的教育家和良师益友。
他在教学中注重启发思考、培养创新精神，并关心每一个学生的综合发展。
作为学生，我们深受他的教育和影响，倍感荣幸。
我们相信，在他的引领下，我们一定能够取得更大的进步，更好地展示自己的才华和能力。
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很牛的语文老师，很牛的分享
导读：我小时写作文，总是写不出，每次写完了一数，字数不够，就凑字数，在后面加上“啊，我今天上学了，真高兴啊！”，数数还不够，就继续凑“我从小到大从来没这么高兴过，上学是一件多高兴的事啊！”反正写来写去就是为了凑。
看到这位语文老师的总结，就感叹：有了这十条，爸妈再也不用担心我的作文啦！
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？
二、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。
雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。
”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。
但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
九、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。
针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。
比如，。
？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？
老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。
一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
传授的技巧就是针对这些部分孩子。
家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。
而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。