九年级语文：《公输》教学设计1(教案文本)
公输教案优秀4篇
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
九年级语文公输教学设计(优秀10篇)
九年级语文公输教学设计(优秀10篇)公输教案设计篇一教学目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3．背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法教具准备多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。
设计(二)当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
(多媒体插放动漫flash)二、资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段？以《荀子》和《韩非子》为代表。
九年级语文《公输》教案
九年级语文《公输》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的内容。
（2）掌握文中的重要词汇和句式。
（3）了解《公输》的创作背景和历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切。
（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
（3）树立正确的价值观，弘扬正能量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和背诵。
（2）文言文阅读能力的培养。
（3）课文中的重要词汇和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代礼仪和习俗的理解。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《公输》的创作背景和历史意义。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生提出疑问，共同探讨。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词汇和句式。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）解释课文中所涉及的古代礼仪和习俗。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂练习：（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）选取课文中的重点句子，进行翻译练习。
四、课后作业：1. 背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 深入研读课文，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查背诵情况和练习题的完成情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂检测，测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习进步和问题所在，及时进行教学调整。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和合作能力。
语文《公输》教案教学设计
语文《公输》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的内容。
（2）能够分析并解读《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够理解《公输》中所体现的道德观念和价值取向。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对《公输》的理解和分析能力。
（2）通过模仿、创作等方式，培养学生的语文表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的价值观和道德观念，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 《公输》的内容理解和背诵。
2. 《公输》中的修辞手法和表达技巧的分析。
教学难点：1. 《公输》中一些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 《公输》中所体现的道德观念和价值取向的解读。
三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对古典文学的兴趣，引导学生进入《公输》的学习。
（2）简介《公输》的背景和作者，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《公输》，理解课文内容。
（2）学生查找并学习《公输》中遇到的生僻词汇和古文句式。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解读：（1）教师针对学生的理解情况进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入解读《公输》中所体现的道德观念和价值取向。
5. 应用与拓展：（1）学生模仿《公输》的写作风格，进行小练笔。
（2）学生分享自己的练笔作品，进行评价和交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 作业完成情况：学生对《公输》的背诵情况和练笔作品的完成质量。
3. 知识掌握程度：学生对《公输》的内容理解、修辞手法分析和道德观念解读的准确性。
五、教学资源：1. 教材：《公输》原文。
2. 参考资料：有关《公输》的背景资料、注释和解读文章。
初三语文《公输》教案设计
初三语文《公输》教案设计1.初三语文《公输》教案设计篇1教学目标：1、体会文章高超的劝说艺术。
2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
3、能背诵课文重点段落。
教学设想：“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，然后启发学生去研习课文。
先设疑（考查学生的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解），再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，学生理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。
教学方法：1、诵读——品析——背诵2、设疑——点拨——释疑教学过程：一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。
二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。
他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有《论语》《孟子》《荀子》一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）三、研习课文（一）诵读——整体把握，理清思路（1）教师背诵课文，学生找出不懂的字词句，初中三年级语文教案《《公输》教案设计2》。
（2）学生朗读课文，疏通字句。
（3）重点词句释疑：1、实词、虚词。
2、通假字。
3、句子翻译。
（4）整体把握文章内容。
1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国（二）品析文章（1）思考讨论：如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？）（2）进一步理解文章内容。
指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
《公输》教案教学设计
《公输》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的主要内容。
（2）能够分析并解读《公输》中的关键词语和句式。
（3）能够理解《公输》所表达的思想感情和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的内容和意义。
（2）通过对比分析，掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）通过实践练习，提高自己的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
（2）培养对道德伦理和人生价值的思考和判断能力。
（3）培养对文学艺术的欣赏和创造力。
二、教学内容1. 课文朗读：（1）全班齐读《公输》全文，感受课文的语言和节奏。
（2）个人朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 课文理解：（1）通过自主学习，理解课文的基本内容和情节。
（2）小组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（3）全班交流，总结课文的主题和思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《公输》的内容和意义。
（2）掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高写作能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）解读《公输》中的古代文化背景和语言特点。
（2）分析《公输》中的道德伦理和人生价值观念。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用自主学习与合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用对比分析法，帮助学生理解和掌握课文内容。
（3）运用实践练习法，提高学生的写作能力和表达能力。
2. 教学手段：（1）利用多媒体教学设备，展示课文相关的图片和视频资料，丰富学生的学习体验。
（2）利用网络资源，进行在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对《公输》内容的理解和掌握程度。
3. 写作能力：通过写作练习和作业，评估学生的写作能力和表达能力。
九年级语文《公输》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文《公输》的主要内容，把握文章的结构和层次。
（3）了解《公输》的作者墨子及其主要思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《公输》。
（2）学会分析课文中的论证方法和论据，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《公输》的朗读和背诵。
（2）理解课文内容，把握文章结构。
（3）分析课文中的论证方法和论据。
2. 教学难点：（1）课文中的古代汉语词汇和句式。
（2）墨子的思想内涵及其现实意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介墨子及其主要思想。
（2）引导学生关注课文《公输》的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会墨子的思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的论证方法和论据。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《公输》。
2. 结合课文内容，总结墨子的思想特点。
3. 思考：课文《公输》对现实生活的启示。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解和墨子思想的把握。
3. 学生在合作探讨中的表现，以及逻辑思维能力的提高。
六、教学内容：1. 回顾课文《公输》的主要内容，加深对墨子思想的理解。
2. 分析课文中的比喻、寓言等修辞手法，体会其表达效果。
七、教学过程：1. 课堂导入：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：（1）让学生朗读课文，关注比喻、寓言等修辞手法。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会修辞手法的表达效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、寓言等修辞手法。
《公输》教案范文
《公输》教案范文
教案：《公输》
一、教学目标：
1.了解《公输》这个古代战争经典故事的背景和主要内容；
2.分析故事中的人物形象和情节，探讨其背后的思想和意义；
3.运用故事中的思想和情节进行创作和思考，培养学生的想象力和批判性思维。
二、教学重点：
1.了解《公输》的故事背景和主要内容；
2.分析故事中的人物形象和情节，探讨其背后的思想和意义；
3.运用故事中的思想和情节进行创作和思考。
三、教学过程：
1.对《公输》故事进行介绍（10分钟）
通过简单的讲解和示范，介绍《公输》这个古代战争经典故事的背景和主要内容，引发学生的兴趣和好奇心。
2.分析故事中的人物形象和情节（20分钟）
让学生阅读《公输》故事的文本，然后分组讨论故事中的人物形象和情节，分析其中的特点和意义。
3.探讨故事背后的思想和意义（20分钟）
根据学生的讨论结果，引导学生思考《公输》故事背后的思想和意义，如勇敢、智慧、团结等等。
4.运用故事中的思想和情节进行创作和思考（30分钟）
根据学生的思考和讨论，引导学生运用《公输》故事中的思想和情节
进行创作，可以写一篇短文、设计一幅画面或者制作一部小短片。
5.展示学生的作品（20分钟）
学生可以展示自己的作品给同学们观看，并进行交流和讨论。
教师给
予肯定和指导，引导学生思考自己作品的不足和改进之处。
四、教学延伸：。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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九年级语文：《公输》教学设计
1(教案文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
九年级语文：《公输》教学设计1(教案文本)
一、导入课文
可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。
从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题
1．《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。
全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。
墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。
他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2．公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
三、教师范读全文（或听录音带）
要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。
四、疏通字词
读准下列字词的读音：
械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘
五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容
六、讨论划分文章的结构层次
讨论后明确：全文分两个部分。
第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。
第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。
此部分又分三层。
第一层（第2～12段），墨子劝阻公输盘；第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。
七、学习文章第一部分
1．学生齐读文章第一部分。
2．注意几个重点词语：
子墨子闻之起于鲁至于郢见公输盘
3．指名学生口译全段。
4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？
明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。
墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。
5．学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。
八、学习文章第二部分第一层
1．教师范读这一节内容。
注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。
2．学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。
3．学生结合注释，自己翻译这一节内容。
如果有难点，标记出来。
’
①注意以下重点词句：
夫子何命焉为愿借子杀之吾义固不杀人来何罪之有胡不已乎
吾既已言之于王胡不见我于王
②请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。
”
学生翻译时，教师注意引导：翻译后要及时评价鼓励。
③学生自己相互口译一遍，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。
4．思考：墨子是怎样劝说公输盘的？
明确：墨子首先巧设陷讲，假意请求公输盘帮他杀人，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。
5．学生自由地诵读几遍，然后指名学生朗诵。
6．师生齐读这一节内容。
九、布置作业
1．背诵已学的段落。
2．翻译第三部分第一层。
第二课时
一、检查作业，简单回顾上课时所学内容
二、学习第二部分第二层
1．让学生听录音带，然后跟读，体会文章的语气、语调。
2．请学生释泽重点语句。
请注意以下语句：
舍其文轩，邻有弊舆而欲窃之。
必为有窗疾也。
宋之地，方五百里，此犹文轩之与弊舆也。
臣以王吏之攻家也，为与此同类。
三、师生共同翻译第十三段和第十五段。
注意老师声音要洪亮，学生轻声跟着翻译，注意落实重点字词。
四、分角色朗读
朗读时要注意各自的语气。
楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅键。
五、学生散读该内容，然后思考：墨子是采用什么方法劝说楚王的？
明确：采用了类比的方法。
首先同样巧设陷饼，引出楚王的判断：“必为有窃疾也。
”
然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比，尖锐地指出楚国行为的错误所在，迫使楚王认识到自己的错误。
六、学习第17～22自然段
1．男生齐读第17～22自然段。
①集体归纳通假字：
子墨子九距之于墨子之守舆有余公输盘讪
③注意见个句子：公输盘九设攻城之机变吾知所以距子矣
虽杀臣，不能绝也善哉，吾请无攻来矣
③分角色朗读课文。
④学生齐读课文。
要求尽可能熟读成诵。
七、学生散读全文
八、讨论：墨子为什么能够劝说成功？
明确：首先运用巧妙的劝说技巧，两次巧设陷讲，使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布，不得不接受自己的观点。
其次是以理服人。
墨子不尚空谈，引用了丰富的材料和生动的故事来阐明自己的观点，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易于被人接受。
再次，
墨子还以行动服人。
针对公输盘的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有余”，迫使楚王不得不打消侵略的念头。
九、小结课文
十、布置作业
熟读课文，背诵课文。
可在这填写你的名称
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