新版人教版一年级语文上册 《画》教案
一年级《画》教案（精选22篇）
一年级《画》教案一年级《画》教案（精选22篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的一年级《画》教案，欢迎大家分享。
一年级《画》教案篇1教学目的1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1.同上2.学会七个生字3.能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行（二）讲读第三、四行1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时教学目标：1.巩固字词，掌握有--无、远--近等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词1.认读生字卡片（开火车）2.课堂作业本第一题3.形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)
一年级语文上册《画》教案(优秀6篇)一年级语文画教学设计篇一教学目的：1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有无，远近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1、同上2、学会七个生字3、能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b、学生动脑筋猜c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行(二)讲读第三、四行1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？(吃惊、害怕)5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时教学目标：1、巩固字词，掌握有无、远近等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：一、复习字词1、认读生字卡片(开火车)2、课堂作业本第一题3、形近字比较，组词远()近()京()声()运()听()惊()色()二、指导朗读和背诵课文，加深理解1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声范读-指读-引读-齐读3、根据画面背诵课文a、想一想，课文写了哪些景色？b、课件(声画统一)，试背-齐背-指背三、作业指导1、写出这首诗的几对反义词：远近、有无、去来2、默写课文/有色，近听/水/无声。
一年级上册语文第六课《画》(人教部编版,详案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过哪些美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用语言文字来描绘这些美景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用语言文字描绘美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《画》的基本内容，学习了生字词，并通过实践活动和小组讨论加深了对描绘美景方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中善于发现美、表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：设计填空、组词、造句等练习，让学生在实际操作中加强对生字词的运用。
（2）课文意境的体会：一年级学生生活经验有限，理解课文的深层含义存在一定难度。如何引导学生体会课文所表达的意境，是教学难点之一。
举例：运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地感受课文描绘的景象，提高理解能力。
（3）书写规范与美感的培养：学生在书写过程中，往往容易忽视规范与美感。如何引导学生写出规范、美观的字，是本节课的又一难点。
五、教学反思
2024年人教新课标一年级上册语文《画》教案(精选
2024年人教新课标一年级上册语文《画》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年人教新课标一年级上册语文教材第一单元《画》章节。
详细内容包括：课文《画》，生字词的学习，朗读与背诵，以及与绘画相关的文化常识。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《画》的生字词，理解课文内容，能够流利地朗读和背诵。
2. 培养学生对绘画艺术的兴趣，了解绘画的基本技巧。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：对课文内容的理解和绘画技巧的掌握。
重点：生字词的学习，朗读与背诵，以及绘画实践。
四、教具与学具准备教师：PPT课件，生字卡片，绘画作品示例。
学生：语文课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的画作，引发学生对绘画的兴趣，进而引入本课。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，找出生字词。
b. 教师带领学生学习生字词，讲解字义，指导书写。
c. 学生朗读课文，体会画面的美丽。
d. 教师示范朗读，指导学生背诵课文。
3. 绘画实践：a. 教师讲解绘画技巧，示范作画。
b. 学生动手实践，绘制自己喜欢的画面。
c. 学生展示作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 课文《画》2. 生字词列表3. 绘画技巧要点七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象力，画一幅美丽的画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，能流利地朗读和背诵课文，但在绘画实践环节，部分学生对绘画技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后欣赏更多绘画作品，了解不同画家的风格特点，提高审美能力。
组织一次绘画比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与朗读背诵3. 绘画技巧的讲解与实践4. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选课文中出现频率较高、具有代表性的生字词进行教学。
一年级语文《画》说课稿
一年级语文《画》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
（二）自学字词1、初读课文，读准字音。
一年级语文《画》原文及教案
一年级人教版语文《画》原文及教案一年级人教版语文《画》原文画(高鼎)远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：(1)色：颜色，也有景色之意。
(2)惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
一年级人教版语文《画》教案[教学目标]1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
[教学重难点]学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
[设计理念]培根说：“读诗使人灵秀”。
在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。
学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。
教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。
课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。
中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。
应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。
学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。
教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。
激发学生的学习兴趣。
刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。
因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。
部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇
【导语】《画》是⼀⾸五⾔谜语诗。
课⽂扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
本课配有⼀幅精美的⼭⽔画，画上有⼭、有⽔、有花、有鸟，鸟语花⾹、⼭⽔相衬，给⼈以⽆限的美感。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识11个⽣字，会写4个字。
认识辶、忄两个偏旁。
2、知道远和近、有和⽆、来和去是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景⾊，培养学⽣的审美情趣。
教学重点 识字、写字，练习朗读。
信息资料 1、课件或挂图，民族⾳乐的磁带。
2、学⽣课前⾃制的⽣字卡⽚，⽔彩笔。
教学时数 两课时 第⼀课时 切⼊举偶 1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让⼤家猜⼀猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)⽼师也出个谜语⼤家猜⼀猜好吗？远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
春去花还在，⼈来鸟不惊。
(学⽣猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课⽂《画》。
(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学⽣的特点，利⽤他们感兴趣的谜语引出课题，⼀下⼦抓住了孩⼦的⼼，激发了孩⼦们学习课⽂的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
) 2、(出⽰挂图或课件)同学们，今天⽼师给你们带来了什么？(是⼀幅⼭⽔画)请你们看看画上都有什么？(指导学⽣按⼀定的顺序观察)今天咱们就来学习⼀⾸谜语诗《画》(板书课题) (⽤⼀幅画引出课题，让学⽣感受美，欣赏美，在美的情境中进⼊课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
) 对话平台 欣赏 教师配乐朗诵课⽂，学⽣边听边欣赏画。
(让学⽣整体感知课⽂，体会⼤⾃然的美和诗句的韵律美。
) 识字 1、同学们也想读吗？要想读得好得先过⽣字宝宝这⼀关，你们有没有信⼼？ 2、出⽰本课⽣字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪⾥认识这些字的。
(引导学⽣交流识字经验，增强学⽣识字的信⼼和识字的愿望。
对识字量⼤的学⽣及时⿎励。
) 3、⾃读课⽂，边读边⽤⾃⼰喜欢的符号画出⽣字表中的⽣字，借肋拼⾳多读⼏遍。
一年级上册语文《画》教案(精选
一年级上册语文《画》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《美丽的秋天》中的《画》一文。
文章通过对秋天景物的描绘，让学生感受秋天的美丽，学会用语言表达对自然景色的感受。
详细内容包括：词语理解，如“层林尽染”、“叠翠流金”等；句子欣赏，如“蓝天上，飘着几朵白云，像棉花糖一样”；课文朗读与感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握本课的生字词，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美丽。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：掌握本课的生字词，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：培养学生的观察能力、表达能力和审美能力，感受秋天的美丽。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过多媒体展示秋天的景色，让学生观察并描述秋天的特点。
（2）引导学生用词语描绘秋天的景色，如“层林尽染”、“叠翠流金”等。
2. 自主学习（15分钟）（1）让学生自主阅读课文，圈出生字词。
（2）学生相互交流生字词的学习方法。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解。
（2）指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 实践活动（10分钟）（1）让学生观察教室窗外的景色，用本课学到的词语进行描绘。
（2）学生互相交流，分享自己的描绘。
（2）布置课后作业，拓展学生的思维。
六、板书设计1. 课题：《画》2. 生字词：层林尽染、叠翠流金、蓝天、白云、棉花糖3. 秋天的美丽七、作业设计1. 作业题目：观察秋天的景色，用本课学到的词语写一段话。
答案示例：秋天到了，校园里的树叶变得金黄，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
天空湛蓝，白云飘过，像棉花糖一样柔软。
2. 课后阅读：阅读其他关于秋天的文章，进一步了解秋天的特点。
一年级语文《画》教案
一年级语文《画》教案一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）理解课文内容，能够用简单的语言描述画的特点和作用；（2）能够用简单的语言表达自己对画的理解和感受；（3）能够用简单的语言描述自己喜欢的画，并说明理由。
2. 情感态度与价值观目标。
通过本节课的学习，培养学生对画的兴趣，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
二、教学重点与难点。
1. 重点。
（1）理解课文内容，掌握画的特点和作用；（2）表达自己对画的理解和感受。
2. 难点。
（1）用简单的语言描述自己喜欢的画，并说明理由。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师播放一些著名画作的图片，让学生观看并谈谈自己对这些画作的感受和理解。
2. 学习课文。
（1）教师朗读课文《画》，让学生跟读；（2）教师解释生字生词，帮助学生理解课文内容；（3）教师提问，引导学生分析课文，了解画的特点和作用。
3. 分组讨论。
将学生分成小组，让他们讨论自己喜欢的画，并说明理由。
每个小组选择一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。
4. 课堂展示。
每个小组的代表进行发言，分享小组的讨论结果。
其他同学可以提出自己的看法和意见。
5. 情感体验。
教师组织学生进行情感体验活动，让学生用画笔和颜料在纸上自由绘画，表达自己对画的理解和感受。
6. 总结反思。
教师总结本节课的教学内容，让学生回顾本节课的学习内容，并进行反思。
四、教学反思。
本节课通过多种形式的教学活动，让学生了解了画的特点和作用，培养了学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
学生在课堂上积极参与讨论，表达了自己对画的理解和感受，提高了学生的语言表达能力。
通过情感体验活动，学生得到了艺术创作的乐趣，激发了学生的创造力和想象力。
在今后的教学中，可以通过更多的艺术活动，培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力，激发学生对艺术的热爱和兴趣。
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易错的重点字。
(3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。
结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。
先看图读诗句，再识字。
通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。
读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。
通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。
三、熟读成诵，感知大意
1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
2．学生自由背诵。
3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。
)
5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。
(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊。
”) 7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊”。
而课文所说的景色却刚好相反。
大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊”呢？引
出课文题目。
9．学生演一演，说一说，读一读。
(1)来——去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
(2)远——近哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。
生汇报：有—无高—矮多—少早—晚
(4)同桌相互读一读反义词。
(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。
设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”。
组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。
第二课时
一、检查复习
1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。
(学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声。
春去∕花还在，人来∕鸟不惊。
”)
2．多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背一句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。
在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。
同时又在诵读中巩固识字教学。
二、自学生字
1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。
用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。
(2)色，上面是“”，下面是“巴”。
可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。
组词：彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。
组词：听见、听到、听声、听说。
(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，
“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。
也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。
(5)远、还、近：都有“辶”。
用偏旁归类法来识记。
“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。
(6)不：猜谜语识字。
谜语：“木不出头”。
组词：不好、不用。
(7)声：上下结构的字。
组词：声音、大声、声乐、声母。
4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。
5．同桌之间互相考查识字。
6．游戏：识字大转盘。
(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。
巩固识字。
设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。
三、指导书写
1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2．教师逐字范写，学生书写。
3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。
“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。
“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。
“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。
注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必须细致。
不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。
教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。
四、积累诵读
1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。
你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。
)
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
设计意图：《语文课程标准》指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累。