学前教育钢琴课程教学内容改革的设想
浅析学前教育专业钢琴教学改革的策略
浅析学前教育专业钢琴教学改革的策略学前教育是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，而钢琴教学作为学前教育中的一项重要内容，也必须不断更新和改革，以适应不断变化的时代和孩子们的需求。
本文将从教学内容、教学方式和教学资源等方面对学前教育专业钢琴教学改革的策略进行浅析。
一、教学内容的改革在学前教育专业钢琴教学中，教学内容的改革是首当其冲的。
传统的钢琴教学内容往往偏向于复杂的乐曲演奏和技巧训练，而对于孩子们的音乐启蒙和情感培养却不够重视。
需要对教学内容进行调整，增加音乐启蒙和情感培养的内容，使得学前教育专业的钢琴教学更加符合孩子们的身心特点和学习需求。
钢琴教学内容可以适当引入一些儿童适用的简单乐曲，如《小星星》、《小毛驴》等，让孩子们在轻松愉快的氛围中开始学习钢琴。
可以通过这些简单的乐曲，培养孩子们的音乐兴趣和审美情感，引导他们慢慢走进音乐的世界。
教学内容还可以向孩子们介绍一些音乐知识，如音乐的起源、音乐的分类、音乐家的故事等，让孩子们在学习钢琴的对音乐有一个更加全面的认识。
这样可以帮助孩子们建立对音乐的良好认知，为今后的音乐学习打下坚实的基础。
教学内容还可以融入一些音乐游戏和音乐表演的内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高他们的参与性和学习的积极性。
通过这样的方式，可以激发孩子们对音乐的热爱，培养他们的音乐天赋，为日后的音乐发展打下良好基础。
二、教学方式的改革除了教学内容的改革外，学前教育专业钢琴教学的教学方式也需要进行改革。
传统的钢琴教学方式往往偏向于传统的一对一教学，而忽视了群体教学和多媒体教学的优势。
可以适当引入群体教学和多媒体教学的方式，以丰富教学方式，提高教学效果。
可以通过设置小组课程的形式进行钢琴教学。
在小组课程中，老师可以通过集体教学的方式，让孩子们相互学习和交流，增强孩子们的合作意识和团队精神。
可以在集体课程中设置一些音乐游戏和音乐表演的环节，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐，提高学习的积极性和参与性。
学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的构想
学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的构想【摘要】学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革是当前教育领域亟待解决的问题。
本文旨在探讨如何通过强化即兴能力培养、注重音乐表现力培养、结合故事情境进行教学以及引入多元化教学方法来推动课程改革。
重点介绍了每个改革方向的具体措施和实施效果，并强调了这些改革对学前教育专业钢琴课程的重要性。
展望未来，这些改革将在培养学生音乐综合能力、激发创造力和表现力方面发挥积极影响。
通过不断调整和完善课程教学内容和方法，将为学前教育专业学生提供更加专业、丰富和有趣的学习体验，为他们未来的音乐教学和表演事业打下坚实基础。
【关键词】学前教育专业、钢琴即兴伴奏、课程教学改革、问题、强化即兴能力培养、音乐表现力培养、故事情境教学、多元化教学方法、重要性、改革效果、未来影响1. 引言1.1 学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的构想在学前教育领域，钢琴即兴伴奏课程一直是一个备受关注的课程。
当前学前教育专业钢琴课程存在一些问题，如传统教学模式过于单一、缺乏创新和趣味性等。
为了提高学生的音乐表现能力和即兴演奏技巧，我们需要对钢琴即兴伴奏课程进行改革。
我们可以通过强化即兴能力培养来激发学生的创造力和音乐感知能力。
这可以通过课程设置即兴演奏练习和个性化创作任务来实现，让学生在实践中不断提升自己的即兴表现能力。
注重音乐表现力的培养也是至关重要的。
通过教授音乐表达技巧和情感表达技巧，使学生能够更好地理解音乐的内涵，提高他们的音乐表现力和感染力。
结合故事情境进行教学可以增加学生对音乐的理解和感受。
通过讲述音乐背后的故事情节，可以让学生更加深入地理解音乐的情感表达和情感内涵。
引入多元化的教学方法也是必不可少的。
除了传统的课堂讲授外，可以结合音乐游戏、小组合作等多种形式来丰富教学内容，使学生在不知不觉中提升自己的钢琴即兴伴奏能力。
通过以上改革方向的实施，我们相信学前教育专业钢琴即兴伴奏课程的教学质量将得到提升，学生的音乐素养和综合能力也将得到进一步发展。
浅析学前教育专业钢琴教学改革的策略
浅析学前教育专业钢琴教学改革的策略一、探索多元化的教学方法学前教育专业的钢琴教学需要结合学生的年龄特点和发展需求，探索出适合学前儿童的多元化的教学方法。
可以采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动来培养儿童对钢琴的兴趣和积极参与的态度。
可以利用多媒体技术，结合图像和声音，让学生能够直观地理解乐曲的演奏技巧和音乐表达。
二、注重培养音乐综合素养学前教育专业的钢琴教学不仅要培养学生的钢琴演奏技巧，还要注重培养他们的音乐综合素养。
这包括音乐感知能力、音乐表达能力、音乐理论知识等。
可以通过听音乐、学习音乐欣赏、进行乐理训练等方式，帮助学生在钢琴演奏过程中更好地理解和表达音乐。
三、注重培养创造力和艺术表现力学前教育专业钢琴教学改革的一个重要目标是培养学生的创造力和艺术表现力。
可以通过鼓励学生自由发挥、创作音乐，或者让学生学习演奏一些拥有较大自由度的曲目，如即兴演奏等，来培养学生的创造力和艺术表现力。
还要注重培养学生的舞台表演能力，通过参加学校的音乐会、比赛、演出等活动，让学生有机会展示自己的音乐才能和艺术表达能力。
四、开展家庭音乐教育学前教育专业钢琴教学改革还要注重家庭音乐教育的开展，鼓励家长参与到学生的钢琴学习过程中来。
可以通过组织家长培训班、举办家庭音乐会等形式，让家长了解学生的学习情况，提供家庭学习指导，并与学校共同营造良好的学习氛围。
五、加强师资队伍建设学前教育专业钢琴教学改革需要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
可以通过组织教师培训，邀请国内外专家学者开展讲座和教学指导，提供教师参与研究和交流的机会，以提高他们的教学水平和创新能力。
六、完善评价体系学前教育专业钢琴教学改革需要建立科学完善的评价体系，以促进教学质量的提高。
可以通过制定明确的教学目标和评价标准，进行日常的教学反馈和评估，及时发现和解决教学中存在的问题，为学生提供更好的教学服务。
学前教育专业钢琴教学改革需要探索多元化的教学方法，注重培养音乐综合素养和创造力、艺术表现力，开展家庭音乐教育，加强师资队伍建设，完善评价体系，以达到提高教育质量和培养学生综合能力的目标。
浅析学前教育专业钢琴教学改革的策略
浅析学前教育专业钢琴教学改革的策略学前教育专业是培养幼儿教育专业人才的一个重要专业方向。
钢琴教学作为学前教育专业的一个重要课程，近年来受到了越来越多的关注和重视。
钢琴教学改革的策略对于提高学前教育专业的教学质量，培养出更多的优秀钢琴教师有着非常重要的意义。
本文将从浅析学前教育专业钢琴教学改革的背景、目标和策略三个方面来探讨钢琴教学改革的策略。
一、背景近年来，学前教育专业的钢琴教学在我国得到了快速发展，越来越多的学前教师和家长意识到了钢琴教育对幼儿多方面的发展的促进作用。
传统的钢琴教学模式存在着很多问题，比如钢琴教学资源不足、教学内容单一、教学方法过于死板等。
针对这些问题，有必要对学前教育专业的钢琴教学进行改革，以适应社会对幼儿教育的需求，提高钢琴教学质量。
二、目标在进行钢琴教学改革时，需要明确改革的目标。
学前教育专业钢琴教学改革的目标主要包括：一是拓宽教学资源，提升教学条件；二是多样化的教学内容去满足不同幼儿的需求；三是改善教学方法，提高教学质量；四是培养出更多优秀的钢琴教师，提高幼儿钢琴教育水平。
三、策略（一）拓宽教学资源，提升教学条件在学前教育专业的钢琴教学中，教学资源和教学条件的不足一直是一个制约教学发展的重要问题。
为了能够提高学前教育专业的钢琴教学水平，需要采取一系列的策略来拓宽教学资源，提升教学条件。
应该增加专业的钢琴教室和设备投入，使得每个幼儿都有足够的机会接触和学习钢琴。
可以通过与社会力量合作，共同建设钢琴教育基地，向社会开放，使更多的幼儿得以享受到钢琴教育的机会。
还可以引进一些优秀的钢琴教育资源和教学工具，以丰富教学资源，提升教学质量。
（二）多样化的教学内容传统的钢琴教学内容主要以乐理基础和音乐技巧为主，缺乏对幼儿音乐兴趣和素养的培养。
为了更好的适应学前教育专业的需要，需要对钢琴教学内容进行多样化的改革。
可尝试将幼儿相关趣味课程与钢琴教学相结合，比如游戏式教学、作曲创作、音乐表演等，以提升幼儿的学习兴趣和积极性。
论学前教育专业钢琴课的课程改革
论学前教育专业钢琴课的课程改革钢琴教学是学前教育专业教学中的一个重要环节，是学生必修的一门课程。
通过进行钢琴教学与训练，能够提高学生的音乐素养与艺术审美，能够对学生的学前教育专业素养起到增强作用。
本文通过对钢琴课堂流程的各个方面进行分析，在课程导入、教学方法和考核方式等方面对学前教育专业钢琴教学课程展开讨论，进行改革探索，以积极推进和、加速学前教育专业的改革和发展。
标签：学前教育;钢琴教学;课程改革一、钢琴教学课程的现状钢琴是一种键盘乐器，其在艺术上的表现力极为丰富，被称为乐器之王。
而师范专业的学生并不一定具有钢琴的基本技能，这些基本技能在成年人学习的过程中效果较不理想。
目前尚没有一套适用于学前教育专业的钢琴教学理论。
钢琴这门课程专业性极强，要想学好这一技能通常都是从幼儿开始学习，学前教育专业的学生显然已不具备这一资源。
从音乐专业选择的教材和教学方式通常不适用于学前专业。
学生在学习效率和掌握程度上存在一定的问题，教学效果较为不理。
对于接受钢琴教育的学前专业学生而言，他们在入读本科院校时的文化课分数相比其他强势学科专业学生较低，和艺术生的艺术技能相比又处于基本空缺的处境。
通常学前教育专业学生都没有接受过系统的艺术训练，学习接受能力都比较弱。
因此，在钢琴课程上要根据具体情况选择合适的教材和授课方式，才能让这些学生真正学到钢琴的技巧。
目前的学前教育学生普遍存在一种不愿在琴房安心练琴的心态，认为钢琴是没有用的技巧。
二、新课程内容丰富多彩更加综合化根据新颁布的《历史课程标准》的要求新的教材，比较注重历史与其他学科知识的有机联系，知识的综合性明显增强。
比如有的“教学活动与建议”要求“搜集古代成语、典故故事、举办成语故事会威者成语知识比赛”，有的要求“学唱《义勇军进行曲》、《大刀向鬼子头上砍去》等历史歌曲”。
类似这样的综合设计比比皆是。
新课程每课前引言的文字池引用了大量的诗歌或者其他内容。
总之，课程内容的综合化既拓宽了学生的知识面汉有利于激发学生学习历史的兴趣更有利于培养他们从多角度分析问题、解决问题的习惯与能力。
学前教育专业钢琴配弹课程教学计划
学前教育专业钢琴配弹课程教学计划一、课程概述本课程是为学前教育专业学生设计的钢琴配弹课程。
通过该课程的学习，学生将能够掌握基本的钢琴配弹技巧，培养音乐表达能力和音乐感知能力，为将来在教学实践中使用钢琴配弹提供基础。
二、教学目标1. 培养学生对音乐的感知能力，增强音乐表现力；2. 学习并掌握基本的钢琴配弹技巧；3. 培养学生对音乐节奏和节拍的感知能力；4. 提高学生的耳感，培养对音乐旋律和和声的理解能力；5. 培养学生的音乐创造能力和表演能力。
三、教学内容1. 音乐基础知识- 音符的表示和读谱练习- 节奏和节拍的概念及练习- 音阶和音程的练习- 和声的概念和练习2. 钢琴配弹技巧训练- 手位的正确摆放和练习方法- 手指的独立性和力量的培养- 轻重音的控制和练习- 跳音和连音的配弹练习- 合并使用不同的手指和手型3. 音乐鉴赏和表演- 听音训练，增强音乐敏感性- 演奏经典曲目的学习和练习- 训练学生的音乐表现力和音乐创造能力- 小组或个人表演四、教学方法1. 理论教学与实践结合：通过讲解和示范，培养学生对音乐理论知识的掌握，并通过练习和演奏进行实践；2. 听觉训练：通过听音训练和音乐鉴赏，提高学生的听觉感知能力；3. 个别指导与小组合作：针对学生的个人差异，进行个别指导，同时鼓励学生进行小组合作，互相学习，共同进步；4. 实际演奏与表演：通过定期的演奏和表演活动，提高学生的表演能力和自信心。
五、教学评估1. 平时表现评价：出勤情况、课堂参与度、学习态度等；2. 练习成果评价：对学生练习情况和钢琴演奏成果的评价；3. 考试评价：根据学生的学习情况和课程要求，进行期末考试；4. 学生自我评价：学生自己对自己的学习成绩和表演成果进行评价。
六、教学资源1. 钢琴教室和钢琴设备2. 钢琴配谱和乐谱3. 音乐播放设备和音乐鉴赏资源七、教学进度安排1. 第1-2周：音符和谱表基础知识的讲解和练习；2. 第3-4周：节奏和节拍的概念和练习；3. 第5-6周：音阶和音程的练习；4. 第7-8周：和声的概念和练习；5. 第9-10周：手位和手指独立性的练习；6. 第11-12周：轻重音的控制和练习；7. 第13-14周：跳音和连音的配弹练习；8. 第15-16周：合并使用不同的手指和手型；9. 第17-18周：听音训练和音乐鉴赏；10. 第19-20周：演奏经典曲目的学习和练习；11. 第21-22周：音乐表现力和创造能力的培养；12. 第23-24周：小组或个人表演。
学前教育钢琴教学设计3篇(学前教育钢琴课教学计划)
学前教育钢琴教学设计3篇(学前教育钢琴课教学计划)学前教育钢琴教学设计一、引言学前教育是儿童教育中非常重要的一个阶段，而钢琴教学作为音乐教育的重要组成部分，在学前教育中也有着不可忽视的地位。
本文将针对学前教育钢琴教学进行设计，分为三个篇章来详细介绍，帮助教师们制定出优质的学前钢琴教学计划。
二、学前钢琴教学设计11. 教学目标在学前钢琴教学中，应注重培养孩子的音乐兴趣、音乐感知能力和基本钢琴演奏技巧。
通过音乐游戏和互动学习，提高孩子的集中注意力、听觉辨别力和手眼协调能力。
2. 教学内容（1）音乐教育启蒙：通过引导孩子欣赏简单的古典音乐，如贝多芬的《命运交响曲》等，激发孩子对音乐的兴趣和好奇心。
（2）基本乐理知识：向孩子介绍简单的音乐符号、节拍和音符长度等基本知识，帮助他们初步理解音乐的结构。
（3）手指训练：通过钢琴指法练习和手指操控的游戏，培养孩子的手部肌肉控制能力，为后续的钢琴演奏打下基础。
（4）简单曲谱演奏：选取一些简单易学的钢琴曲谱，让孩子进行最基础的演奏练习。
3. 教学方法（1）游戏化教学法：通过将学习内容融入到有趣的游戏中，激发孩子的积极性，提高学习的效果。
（2）亲身示范法：教师可以亲自演示正确的钢琴演奏方法，让孩子能够直观地理解并模仿。
（3）多媒体辅助教学法：利用多媒体设备播放钢琴演奏视频，让孩子观摩优秀演奏者的技巧，激发他们的学习兴趣。
4. 教学评估通过每堂课后的小测验和观察评估，了解孩子对所学知识和技能的掌握程度，及时调整教学策略，帮助他们更好地进步。
三、学前钢琴教学设计21. 教学目标进一步提升学前儿童的钢琴演奏技巧，加深对音乐的理解和感受，培养孩子们的音乐表达能力和创造力。
2. 教学内容（1）弹奏技巧训练：继续加强手指的灵活性和力度掌握，通过不同的练习曲目，培养孩子们的演奏技巧。
（2）曲目学习：选择一些简单优美的经典曲目，如贝多芬《欢乐颂》等，引导孩子通过演奏表达自己的情感和理解。
学前教育钢琴教学的改革和发展规划概览
研究学前教育钢琴教学的改革和发展规划概览王茜摘要：伴随着时代不断进步学前教育越来越全面化，给教学带来更高的挑战。
教师在学前教育钢琴教学过程中，要认识到自己所面对的教学对象是幼师，而幼教专业是一门不断发展、变化的专业，那么，教师自身要保持较高的创新意识，不断推进钢琴教学改革，制定科学的发展规划，以此更好的保障高校学前教育专业钢琴教学的质量。
那么，本文就对学前教育钢琴教学改革和发展规划进行分析和探究。
关键词：学前教育；钢琴教学；教学改革；发展规划一、钢琴教育对于学前教育专业的重要影响改革开放以来，社会以及家长对于幼儿的学前教育尤为看重，同时对于艺术培养也非常重视，在学前教育中对于幼儿的艺术培养在一定程度上能够影响幼儿一生的兴趣，因此要求学前教育中对于幼儿教师的要求提升，要具有高尚的职业道德，还要有过硬的专业技能，钢琴对于幼儿来说，能够使幼儿更加感兴趣，从而能够有效的培养艺术感悟，对于其未来的兴趣和志向能够提升档次，因此在学前教育专业中要加强对于中专生教师的钢琴教学，使其能够在未来进行幼儿教育时满足现代社会所需，能够使幼儿进行健康快乐的成长，在未来遇到挫折时能够通过钢琴抒发情感，从而更加优秀的发展。
因此在学前教育专业课程教学中实现钢琴教学的改革就具有十分重要的现实意义。
二、学前教育专业钢琴教学的现状（一）学生生源的局限性较大学前教育专业是当前职业教育的“热门”专业，由于社会需求量大、人员流动较快等因素，该专业招生的门槛较低。
跟据教育部对师范专业的要求，已对学前教育专业取消了中职层次的招生，但招生的起点仍然是初中毕业的学生。
初中义务教育阶段的学生在毕业时两极分化较严重，成绩好的学生大多数升入普通高中，成绩中等或较低的学生则会报考职业院校，因而，在招收的生源中，已经无法招收到较优质的生源。
（二）教学内容缺乏专业性当前社会对于儿童艺术综合素质的培养和儿童教师专业的水平提出了更多的挑战，因此，教师不仅仅需要掌握钢琴的音乐知识和钢琴的演奏技巧，同时也要在专业水平上为学生的学习提供有效的支持，但是目前学前教育专业对幼师的师资力量要求不高，这就造成了学生在学习钢琴专业知识的过程中出现了滞后的状况。
浅析学前教育专业钢琴教学改革的策略
浅析学前教育专业钢琴教学改革的策略一、理念和目标的明确学前教育专业钢琴教学改革的第一步是理念和目标的明确。
学前教育的目标是对幼儿进行全面的启蒙教育，培养他们的综合素质和能力。
而钢琴教学的目标是通过音乐的学习和演奏培养幼儿的音乐天赋和表现能力。
在改革钢琴教学的过程中，需要明确学前教育和钢琴教学的目标并有机地结合起来，使得钢琴教学既能够符合学前教育的指导方针，又能够达到音乐启蒙教育的目标。
二、课程内容的优化学前教育专业钢琴教学的课程内容需要进行优化。
传统的钢琴教学注重技巧的训练和曲目的演奏，而忽视了幼儿的兴趣和情感的培养。
在改革的过程中，需要将课程内容进行优化，增加音乐故事的讲解和演示，根据幼儿的兴趣和特点设计乐器合奏和合唱的教学内容，引导幼儿在音乐中感受快乐，激发他们的音乐天赋和情感表达能力。
三、教学方法的创新学前教育专业钢琴教学的教学方法需要进行创新。
传统的教学方法注重师生一对一的教学，而忽视了幼儿的自主学习和合作学习。
在改革的过程中，需要引入多媒体教学和互动教学，通过音乐游戏和教学视频的方式激发幼儿的兴趣，培养他们的自主学习和合作学习能力。
还可以通过音乐角色扮演和音乐剧的教学方法，提高幼儿的表现能力和团队合作精神。
四、师资队伍的建设学前教育专业钢琴教学的师资队伍需要进行建设。
在改革的过程中，需要提高教师的音乐素养和教学能力，引入专业的钢琴教学培训和音乐教育理论的学习，不断提高教师的教学水平和专业素养。
还需要加强学前教育和钢琴教学的交流与合作，建立师资队伍交流的机制，提高教师的教学经验和教学思路。
五、教学环境的改善学前教育专业钢琴教学的教学环境需要进行改善。
传统的教学环境注重教室的整洁和乐器的维护，而忽视了幼儿的学习氛围和情感体验。
在改革的过程中，需要优化教室的布局和装饰，打造温馨舒适的学习环境，引入音乐欣赏和音乐活动的教学设施，培养幼儿对音乐的浓厚兴趣和情感投入。
结语学前教育专业钢琴教学改革是一个复杂而又具有挑战性的工作，需要我们不断地进行探索和实践。
学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的构想
94艺术家The artists蹈，再配合钢琴伴奏背景音乐，使肢体语言与钢琴伴奏结合起来，以此引导学生对音乐有更深刻的感悟和理解。
（二）开拓学生思维钢琴伴奏的灵活运用可以在钢琴演奏中发挥重要作用，即兴伴奏作为钢琴演奏重要组成部分和常见形式之一，可以丰富学生的认知，激发他们的创造性思维，使学生对音乐的认识不再单一化。
因此，在学前教育专业中开展钢琴即兴伴奏教学，不仅可以活跃学生的思维，还可以提升他们的钢琴演奏水平。
（三）在教学中有指导性意义在学前教育中，开展钢琴即兴伴奏教学有助于教师对学生进行艺术指导，具体来说，教师可以让学生进行实际演奏，使他们及时发现自己在钢琴演奏方面的不足，并及时寻求老师的指导。
经过教师有针对性地指导，学生能更好地掌握钢琴演奏的节奏与情感，进而提高自身的钢琴演奏水平。
二、钢琴即兴伴奏在学前教育专业教学中的不足（一）教师的水平不一我国的钢琴演奏专业起步较晚，相关的技术人才也比较少，因此，在学前教育专业教学中，钢琴即兴伴奏教师的水平不一，这对教学效果造成了较大的影响。
比如，钢琴音乐理论与演奏能力是钢琴教师必须要掌握的知识和技能，但有的教师教学实践能力强、理论弱，有的教师掌握了扎实的理论基础，实践能力却有待提高，这就造成学生的理论知识和演奏技术不能同步发展，进而影响了他们的学习效果。
（二）学生基础较差、节奏感不强在学前教育中，学生的钢琴学习水平是不一样的，有的学生有一定的钢琴演奏基础，而有的学生从来没有接触过钢琴，对钢琴没有认识，在学习中常因基础较差而出现节奏不稳的情况，造成他们在专业学习中比较吃力，进而影响了钢琴弹奏训练。
（三）教材不合理我国的钢琴教育发展比较缓慢，缺少针对学前教育专业的系统的钢琴教材，这会导致学生在学习钢琴即兴伴奏时不容易理解，或者缺少理论支撑。
因此学前教育专业的钢琴指导教师在教学选材时遇到的困难较多，有时会采用艺术院校选用钢琴即兴伴奏教材有两个方案，一是教师可以根据学生的实际情况，编写符合学生学习水平，便于学生理解教材；二是教师要多花费一些精力在课程规划上，根据对学生的观察灵活安排课程内容，这种安排可以帮助学生把理论与实践结合在一起，提高学生的学习兴趣。
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学前教育钢琴课程教学内容改革的设想
作者：王慧芳
来源：《黄河之声》2017年第09期
摘要：作为学前教育专业学生重点学习的课程之一，钢琴课程教学质量的好坏将直接影响到学生未来的发展。
因为大部分学前教育专业的学生毕业后都会从事幼师工作，所以学前教育的钢琴课程则必须要和幼儿园的教学有一定联系，保证能让幼儿更加轻松的掌握相关的音乐知识。
本文通过对当前钢琴课和幼儿园之问的联系进行深度分析，发现其中的不足之处，并以此来提出相应的应对措施，保证教学的质量。
关键词：学前教育；钢琴课程；教学内容改革
对于学前教育的学生来说，他们未来的就业方向一般都是幼儿园老师。
为了使他们未来的工作更加顺利，就必须学好学前教育课里面的所有课程。
在这其中，钢琴课程学习程度的好坏将直接影响到学生能否具备一定的能力去胜任幼儿园钢琴教师这个职位。
不过目前学前教育钢琴课程的教学模式比较陈旧，一些基本的内容都不充实，大大影响了学生的学习效率，不利于学生未来的发展。
一、根据不同学生的不同特点来选取教材
无论是哪门课程，教材在老师的教学过程中所扮演的角色都是相当重要的。
如果老师能根据学生的特点来选取适当的教材的话，那么学生的学习效果肯定会好很多，既能提升学生的学习兴趣，又能拓宽学生的视野。
（一）多让学生练习典型的音乐乐曲
在学前教育的钢琴课中，其教学内容一般有基础训练、练习曲和复调这三部分内容。
但在目前很多钢琴教师的眼中，技术的训练远远要比音乐的训练要重要的多。
他们认为只有在多在技术训练上多下功夫，才能将钢琴课学得更为透彻。
但是，根据一些研究表明，如果学生只是单单在钢琴的指法训练上多下功夫而忽略了对乐曲本身训练的话，那么对于学生音乐能力的培养是非常不利的。
在钢琴课的教学中，由于学生本身的素质修养和演奏能力的水平都不是很高，再加上学生在这个阶段本身的手指关节和骨骼也都基本定型，并不会出现太多变化，所以如果让学生一味地在钢琴指法的训练上多下功夫的话，并不能提升学生的学习成绩相反，有时还会让学生对这种教学模式产生厌恶感，降低学生的学习兴趣。
为了避免这种情况发生，钢琴课老师应该要让学生多练习一些典型的作品，在训练的过程中能慢慢提高自身的素养，陶冶情操，从而来提升学生的学习兴趣。
（二）加入四手联弹等合作性的作品
在艺术界中，艺术的表现形式可谓是多种多样，既有集体性的也有个体性的，也正是因为这些丰富多彩的表现形式才构成了令人向往的艺术世界。
而在钢琴艺术中，其主要的表现形式有四手联弹、协奏曲、合奏和双钢琴这四种。
由于对于刚刚入门的学生而言，他们的基础水平不高，一般在刚开始时老师都会让学生选择独奏这种单一的表现形式来进行钢琴练习，所以对于四手联弹、协奏曲等表现形式的能力训练大大减少。
针对这种情况，在学前教育的钢琴课程的教学中，应该把这一部分加入到教材之中，这对于提升学生的综合素质能力有一定的好处。
二、对学前教育教学模式进行改革
为了使学前教育的钢琴课程特点能更好地体现出来，需要在学前教育的过程中将伴奏教学和钢琴教学相结合起来。
传统的钢琴课程只是单方面的对钢琴课程进行教学，并不能使学生对音乐获取感性的认识，显得枯燥乏味。
在加入了相应的伴奏教学后，学生才能将儿童乐曲的即兴伴奏和钢琴的相关知识有机的整合到一起，为学生未来的就业奠定良好的基础。
三、适当加入钢琴作品赏析等理论课程的学习
理论作为教学内容的重要部分，在钢琴学习的过程中也起着重要的基础作用。
学生在学习钢琴弹奏的时候，除了掌握实践的技能，还应当对理论知识进行充分学习和掌握。
也就是说，科学的理论在钢琴学习中具有极其重要的作用。
但就现阶段的钢琴教学情况来看，钢琴教师大多更加重视技能训练，而忽略了理论知识教学的重要性，对理论知识的讲解也不够深入，通常只是一笔带过。
对于在校学生而言，他们学习钢琴的时间毕竟有限，而且理论知识较为薄弱，绝大部分学生都是从零开始，所以，理论知识掌握不够深入导致学生的学习效果也难以提升。
当学生毕业的时候，钢琴的水平也难以达到较高标准。
除此之外，学生对教师的依赖性比较强，接触到的曲目基本来源于教师的教学课程，对曲目的把握也基本上依靠教师的讲解，因此，难以进行独立学习。
众所周知，钢琴曲目是数不胜数的，而学生能够学习并掌握的曲目也只是冰山一角。
而对于曲目的真正赏析，通常是通过钢琴作品赏析的课程来进行，在课堂上，教师通过介绍作曲者的身份资料及其所处的年代，创作的背景等等对曲目进行分析讲解，讲解的过程中同步播放曲目，使学生结合音乐本身感觉音乐的创作过程，有利于充分调动学生的学习兴趣，提高审美能力。
在钢琴的教学过程中，配套介绍钢琴艺术史，让学生的学习的同时了解钢琴的发展过程，能够对钢琴予以更充分的了解。
此外，通过分析一些作品的特点，可以提高学生的音乐鉴赏能力。
对一些著名钢琴学家进行了解和深入认识，也有利于学生开拓眼界，对学生学习钢琴提供了极大的帮助。
四、结语
综上所述，在学前教育钢琴课程的学习上，老师应该要在了解学生学习特点和学习兴趣的基础上设置一些学生比较感兴趣的内容。
同时要增加教材的宽度，提升教材的可学性，让学生能深刻感受到钢琴所带来的艺术魅力，为学生未来的就业打下良好的基础。