冀少版八年级生物上册3.51《绿色植物在生物圈中的作用》教案教学设计
2024年冀少版八年级生物上册教学设计第三单元植物的生活第五章 绿色植物在生物圈中的作用
第五章绿色植物在生物圈中的作用课时目标1.概述绿色植物为人类和其他生物提供食物和能量。
2.描述绿色植物与生物圈中水循环的关系。
3.说明绿色植物对维持生物圈中的碳氧平衡的作用。
4.关注绿色植物在生物圈中的作用,培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好情感和意识。
学习重点:说明绿色植物在生物圈中的各种作用。
学习难点:说明绿色植物在生物圈中的各种作用。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师活动:播放“生物圈2号”的视频资料。
提出下列问题:1.“生物圈2号”模拟的是什么?2.导致这场实验失败的原因是什么?3.“生物圈2号”实验有什么意义?学生活动:思考讨论,各抒己见。
师生共同总结得出:在现有的技术条件下,人类还无法模拟出一个与地球一样的,可供人类生存的生态环境。
迄今为止,地球仍是人类唯一的家园,人类应当努力保护它。
设计意图:用“生物圈2号”制造环境危机感,引发学生深刻思考,激发学生求知欲。
1.绿色植物为人类和其他生物提供食物和能量。
教师活动:提出问题——绿色植物通过光合作用制造有机物,储存能量,这些有机物和能量对人类和其他生物的作用是什么?学生活动:各抒己见,得出结论——绿色植物通过光合作用制造有机物,贮存能量,直接或间接地为人类和其他生物提供食物和能量。
2.绿色植物参与生物圈中的气体循环。
教师活动:展示生物圈中的气体循环示意图。
学生活动:分析图片,得出结论——地球上的绿色植物不断地进行光合作用,消耗大气中的二氧化碳,产生氧气,这样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态,即绿色植物对生物圈的碳氧平衡具有重要作用。
教师活动:讲述温室效应和温室效应带来的影响。
3.绿色植物参与生物圈中的水循环。
教师活动:展示绿色植物与水循环示意图。
学生活动:分析图片,体会绿色植物在水循环中的重要作用。
设计意图:通过分析图片资料引导学生理解绿色植物在生物圈中的作用,降低了本节课的难点,提高了学生分析资料的能力,加深了对知识的理解和巩固。
八年级生物上册3.5绿色植物在生物圈中的作用教案(新版)冀教版
3.5绿色植物在生物圈中的作用一、教学目标知识目标1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
能力目标通过讨论活动，培养学生的表述能力、运用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
二、教学重难点重点：绿色植物在生物圈中的作用难点：理解绿色植物在生物圈中的作用的方法三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，五、教学过程（一）情境导入教师：有人说，绿色植物是“消声器”；有人说，绿色植物是温湿度“调节器”；有人说，绿色植物是“吸尘器”；有人说，绿色植物是负氧离子“发生器”；有人说；绿色植物是“灭菌器”；你认为他们说的有无道理？说出你的理由学生：述说自己的见解。
（二）新授教师：请同学们回忆植物的光合作用的过程。
学生：说出光合作用的概念、公式等。
教师：绿色植物通过光合作用制造了有机物并贮存了能量。
这些有机物和能量不仅供给植物本身的需要，而且是生物圈中其他生物和人类食物及能量的来源。
教师：大家每时每刻都在进行着什么运动，人与动物每时每刻都在吸进氧气，氧气会不会被消耗光呢？结合绿色植物与碳氧平衡图片思考以下问题：1、二氧化碳的排放途径有哪些？吸收途径是什么？2、人与动物呼吸及燃料燃烧所需的氧气来源于什么途径？3、大气中，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%，绿色植物在此起到了什么作用？学生：观察图片，思考回答问题。
教师：李白诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，分析其中蕴含的科学道理及有无不足之处。
学生：讨论并回答问题。
教师：点拨植物与水循环的关系教师：绿色植物还有哪些作用？学生各抒己见。
教师补充。
（三）课堂小结学生：畅谈收获，构建知识体系。
教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
冀少版八年级生物上册第三单元第5章教案：3.5绿色植物在生物圈中的作用
绿色植物在生物圈中的作用【教学目标】(一)知识与技能1．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量．2．说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．3．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用．4．列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系．(二)过程与方法1．尝试交流、合作、探究的学习精神．2．运用所学知识分析、解决实际问题．(三)情感态度与价值观1．参与绿化家园活动．2．关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情和意识．【教学重点】1．理解绿色植物是绿色的“能量转化器”．2．理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用．【教学难点】水循环的含义和对大气中的碳氧平衡的理解【教学过程】一、创设情境，激发兴趣．同学们，你们谁去过新城区？那里到处是小草、鲜花、绿树，是夏季人们游玩的好地方，你愿意去那里吗？为什么？你知道绿色植物在生物圈中的作用吗？我们一起来学习第五章第一节绿色植物在生物圈中的作用(板书)新课学习展示知识目标：1．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量．2．说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．3．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用．4．列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系．师：“为了达到这个目标，我们来看：预习导学预习导学发现疑问认真看书，以小组为单位，5分钟后老师检查．看谁做的又快又准．师：“下面自学竞赛开始！”学生自学，教师巡视，观察学生的完成情况，而后学生展示．根据各自的生活经验，分析绿色植物对生物圈中其他生物的影响．1．完成下列问题：列举你某一天的一日三餐所食用的食物，其中，植物性食物有___等；动物性食物有____等．思考：这些食物的最初来源与植物的哪项生理活动有关？绿色植物通过____制造了____并贮存了能量，不仅供植物本身需要，而且为生物圈中的人类和其他生物提供了____和____来源．人们普遍利用的能源，如柴草、煤炭、天然气等都是现在或过去的植物通过____作用贮藏的____．2．绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡结合课本生物圈中气体循环示意图，完成下列问题：生物圈的大气中，____约占21%，二氧化碳约占0．03%，植物的光合作用吸收____释放__ __，使大气中的____和____保持平衡状态，其他生物才能进行正常的呼吸作用．3．绿色植物参与自然界的水循环结合课本绿色植物与水循环图，完成下列问题：绿色植物通过____参与水循环．植物的蒸腾作用可以____大气湿度，____环境温度，____降水量，为涵养水分、防止水土流失，调节气候．师：“同学们，你们有什么疑问吗？”下面我们来看合作研讨，会解答你的疑惑．合作探究，解开疑问．认真看书，以小组为单位讨论，八分钟之后回答以下问题，要求语言简洁，主题明确，比一比看谁的口才更胜一筹！1．人们将绿色植物称为“天然的碳氧平衡器”．结合已学的生物学知识，小组同学讨论这其中的道理．2．植物能涵养水源，保持水土，调节气候，一片森林就是一座地下水库．小组同学讨论：植物是怎样参与自然界的水循环的？3．结合本节课及本单元知识的学习，小组同学讨论：绿色植物在生物圈中的作用及地位．知识扩展，情感迁移1．如果地球上没有绿色植物，人类和动物能生存吗？说说其中的道理．2．绿色植物和人都是生物圈中的一员，绿色植物养育了人，养育了万物，我们应该为它们做点什么？【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第一节绿色植物在生物圈中的作用一、为所有生物提供食物和能量二、维持碳氧平衡三、参与和促进水循环。
冀教版生物八年级上册 第三单元第五章《绿色植物在生物圈中的作用》教案3
《绿色植物在生物圈中的作用》教案
〖教学目标〗
1.知识与技能：
(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用；
(2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用；
(3)描述绿色植物与生物圈水循环的关系；
(4)形成一定的口头表述能力。
2.情感态度与价值观：
(1)领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；
(2)积极参与活动及形成小组合作精神。
〖设计思路〗
这节是本章的第一节，也是本章的重点，包括了帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。
在这一节中，从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。
首先利用学生日常生活熟悉的食品、用品，让学生认识到我们的生活离不开绿色植物，便于理解绿色植物是生产者。
第二和第三个方面都是难点，主要通过提出问题，引导学生思考，利用课件将抽象的知识形象化，再结合学生自学等方式化难为易，从而让学生更好地理解这两大知识点。
〖教法选择〗
多媒体辅助教学、谈话法。
〖教具、学具准备〗
多媒体、课件、印制好的表格。
〖教学过程〗
表：分析我们的日常饮食与绿色植物。
3.5绿色植物在生物圈中的作用教学设计-2023—2024学年冀少版生物八年级上册
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维、科学态度和社会责任等方面展开。具体包括：
1.科学探究：培养学生通过观察、实验和分析等方法，探究绿色植物光合作用的过程及其在生物圈中的作用。
5.应用题：
(1)如果你的家乡正在面临森林砍伐和生态环境破坏的问题，你会提出哪些解决方案？
答案：可以组织当地居民进行植树造林活动，提高植被覆盖率；加强法律法规的宣传和执法力度，禁止非法砍伐和破坏植物资源；开展环保教育，提高公众的环保意识等。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源：在教学中引入图片、视频等多媒体资源，使抽象的知识更加直观、形象，提高学生的学习兴趣。
(5)开展绿色植物知识竞赛或主题班会，促进学生之间的交流，提高绿色植物知识水平。
板书设计
目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示绿色植物在生物圈中的作用的核心概念和知识点。
结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序排列，分为引入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、展示与点评、小结等部分，使学生能够清晰地跟随教学思路。
4.论述题：
(1)请结合实例阐述保护植物资源的重要性。
答案：保护植物资源对于维持生态系统平衡、防止生物多样性的丧失具有重要意义。例如，森林的过度砍伐会导致土地沙漠化、水土流失等问题，影响生态系统的稳定和人类的生存。
(2)请提出两条保护绿色植物的建议。
答案：一是加强立法和执法，保护植被覆盖率，禁止非法砍伐和破坏植物资源；二是提高公众的环保意识，鼓励人们参与植树造林活动，促进绿色植物的种植和保护。
2.拓展建议：
冀少版八上生物 3.5绿色植物在生物圈中的作用 教案设计
河少版八年级绿色植物在生物圈中的作用教学设计教学目标知识与能力目标举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用,认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义。
过程与方法目标运用归纳的方法,总结绿色植物在生物圈中的作用。
情感态度与价值观目标培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好感情和意识. 2学情分析八年级学生思维比较活跃,对新奇的事物有强烈的求知欲,尤其对自然界的生物存在着浓厚的兴趣;而且学生形象思维发达而抽象思维欠缺,这就决定了学生学习的直观性。
因此能理解绿色植物是生物圈中的生产者这一作用,但是对大气中的二氧化碳和氧的平衡,促进水循环的理解有一定的难度。
所以要多联想、讨论,来突破此难点。
3重点难点重点绿色植物在生物圈中的作用难点绿色植物维持大气中的碳—氧平衡、绿色植物促进生物圈中的水循环。
4教学过程4.1教学活动1【导入】创设情景新课导入教师用电子白板播放一段视频片段,展示画面:一处热带雨林,植物种类繁多,动物活泼可爱。
提出问题:如此好的一幕是如何形成的?它存在的基础是什么?引入新课。
2【讲授】重点分析探索新知1 绿色植物是生产者。
(时间8分钟)教师继续播放视频:绿色植物在光下制造了淀粉,动物们在悠闲地采食果实。
提问:森林中的动物们以什么为食?引导学生分析,教师巡视走动,个别指导,并完成活动。
我们的生活和绿色植物的关系。
引导学生理解直接关系和间接关系的含义。
学生归纳:绿色植物是生产者。
2 维持大气中的二氧化碳和氧的平衡。
(时间10分钟)教师幻灯片演示绿色植物和大气的气体运动过程。
问题引入:(1)空气中二氧化碳和氧气的比例是多少?(2)为什么大气中二氧化碳和氧能够保持动态平衡?(3)这种平衡有什么意义?(4)哪些因素会影响这种平衡?归纳:绿色植物能维持大气中的二氧化碳和氧的平衡。
3 促进水的循环。
(时间10分钟)教师播放视频让某同学扮演一滴水去旅游,预测一下自己的轨迹会到哪儿。
(1)结合地理学知识,提问题:云是怎样形成的?地表水、地下水从哪儿来?从而理解水循环。
绿色植物在生物圈中的作用-冀少儿版八年级生物上册教案
绿色植物在生物圈中的作用-冀少儿版八年级生物上册教案一、课前导入1.学生回想一下植物都有哪些特点？2.学生回忆一下生物圈中的物种有哪些？3.点名几种绿色植物，让学生感受一下植物的多样性。
二、学习目标1.认识绿色植物在生物圈中的重要地位。
2.了解绿色植物如何在生物圈中发挥重要的作用。
3.知道植物对人类生存和发展的重要性。
三、教学内容1.定义绿色植物2.绿色植物在生物圈中的重要性3.绿色植物的种类和特点4.植物对人类的意义四、教学方法1.讲授法：课堂上老师以讲授为主，生动形象地介绍绿色植物在生物圈中的作用和意义。
2.情景模拟法：通过生物圈的情景，让学生亲身体验有关生物的特点和环境变化，加深学生对生物圈的认知。
3.探究性教学：通过实验和观察相结合的方式让学生了解绿色植物的生长、发展过程，提高学生探究问题和解决问题的能力。
第一步：定义绿色植物1.展示绿色植物图片，鼓励学生描述其特点和形态。
2.引导学生给绿色植物下定义，解释它们与环境的关系。
第二步：绿色植物在生物圈中的重要性1.介绍绿色植物在维持生物圈平衡和稳定中的重要性，如：给生物圈提供氧气，为其他生物提供食物和生存地，净化环境，保持水循环等。
2.通过图片、媒体资料等手段展示不同环境中绿色植物的地位，引导学生了解绿色植物在不同生态系统中的重要性。
第三步：绿色植物的种类和特点1.介绍绿色植物的种类和分布，如：草本植物、木本植物、藻类等。
2.引导学生认识不同绿色植物的形态特征、生长习性和生命特征等。
第四步：植物对人类的意义1.介绍植物对人类生存和发展的意义，如：为人类提供食物、药物、燃料、建材等。
2.引导学生思考人类对植物的利用方式是否合理，如：保护野生植物、发展林业、推广植物的应用价值等。
3.鼓励学生通过实践行动保护生态环境，使绿色植物为人类所用，人类也要保护绿色植物。
六、教学评价1.课堂互动：引导学生积极参与讨论和互动交流，提高学生的合作交流和自主学习能力。
《绿色植物在生物圈中的作用》 教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过呼吸作用分解有机物并释放能量。
（2）举例说出绿色植物为其他生物提供食物和能量。
（3）说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、能力目标（1）通过观察实验、分析资料，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和表达能力。
3、情感目标（1）认同绿色植物在生物圈中的重要作用，形成保护植物、爱护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）绿色植物通过光合作用制造有机物。
（2）绿色植物通过呼吸作用分解有机物并释放能量。
（3）绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、教学难点（1）光合作用和呼吸作用的原理。
（2）理解绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括绿色植物光合作用、呼吸作用的动画演示，以及相关的图片和视频资料。
（2）实验材料和用具，如新鲜的绿叶、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴等，用于演示绿叶在光下制造有机物的实验。
2、学生准备（1）预习教材内容，了解绿色植物在生物圈中的作用。
（2）分组收集有关绿色植物在生态环境中的作用的资料。
五、教学过程（一）导入新课通过展示美丽的自然风景图片，如森林、草原、花园等，引导学生思考绿色植物在自然界中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。
（二）讲授新课1、绿色植物通过光合作用制造有机物（1）教师讲解光合作用的概念和过程，利用多媒体动画演示光合作用中光能转化为化学能、二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，让学生直观地理解光合作用的原理。
（2）演示绿叶在光下制造有机物的实验，让学生观察实验现象，得出绿叶在光下能够制造有机物（淀粉）的结论。
初中生物《绿色植物在生物圈中的作用》优质课教案、教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计教学目标：知识与能力1、知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量，是绿色的能量转化器。
2、理解绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空气净化器”。
（重、难点）3、描述绿色植物在水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
（重、难点）过程与方法理解绿色在生物圈中的作用，培养学生的表述能力、运用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
课前准备：教师制作多媒体课件；生物圈中生物的能量来源的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等。
学生查阅“温室效应”的相关资料。
教学过程：一、创设情景、导入新课1、课件展示沙尘暴图片。
2、提出问题：近几年沙尘暴频发的主要原因是什么？3、学生谈看法。
4、教师点拨：绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。
二、讲授新课（一）绿色的能量转化器1、课件展示“生物圈中生物的能量来源”，引导学生结合教材65 页第一自然段，思考生物圈中能量是怎样转化和利用的并完成导学案。
2、提出下面问题，引导学生探究，小组讨论：（1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的能量从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3、小结：在生物圈中，能量的最终来源是太阳能，而能直接利用太阳能的是绿色植物。
绿色植物对整个生物圈的生存和发展具有十分重要的作用，可以称得上是“生命之母”。
过渡：课件呈现下面的资料：一个人一天平均吸入25 千克的空气（约含5 千克的氧气）消耗其中的约1 千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。
可是自然界中并没有出现这样的现象。
冀少版八年级生物上册：3.5 绿色植物在生物圈中的作用 教案
第三单元第五章绿色植物在生物圈中的作用学习目标1、知道绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2、说明绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡。
3、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
学习重点绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡学习难点对绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡的理解教学方法自学－合学－展示教学模式激趣—探究课前准备ppt课件课型新授课课时一课时教学过程教学环节知识能力要点学生活动设计意图一、情境导入、明确目标：1、视频及知识树导入新课。
2、出示并解读学习目标。
3、建立本节课的评价机制：主动回答问题得1分，纠错和补充得1分，班内展示得3分，最后评出两个优胜小组。
观察视频明确本节课学习目标和评价标准通过视频激发学生兴趣鼓励引导学生积极参与二、新知探究：请同学们以小组为单位，根据各自的生活经验，归纳整理已经学过的绿色植物的吸收作用、呼吸作用、蒸腾作用等知识，总结植物在生物圈中的作用，用箭头在图3-5-1标出来。
准备班内展示。
（注：用黑色箭头表示光合作用，红色箭头表示呼吸作用，蓝色箭头表示蒸腾作用，用绿色箭头表示吸收作用。
）分析图片，小组交流讨论，完成问题，展示培养学生合作探究能力、归纳总结的能力问题探究一、绿色植物为生物圈提供物质和能量：出示一些图片引发学生思考，总结得出：绿色植物为生物圈提供物质和能量，人类普遍利用的能量都是现在或过去的植物通过光合作用贮存的能量。
观看图片，得出结论培养学生的观察能力和总结能力问题探究二、绿色植物维持生物圈的碳氧平衡：请同学们结合课本图3-5-2，认真阅读课本59页第一自然段的内容，做好勾画与批注，并试着回答下面的问题，准备班内展示：1、大气中的二氧化碳有哪些来源？2、哪些生物能吸收利用空气中的二氧化碳呢？3、既能进行光合作用又能进行呼吸作用的生物有哪些？4、若工业生产过多地向大气中排放二氧化碳会有什么结果？[拓]：面对这样的现象，我们应该怎么做呢？（1）减少矿物燃料的燃烧（2）使用清洁能源（3）植树造林认真阅读，思考回答问题，然后小组交流讨论回答问题。
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《绿色植物在生物圈中的作用》
◆教学目标
【知识与能力目标】
1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
【过程与方法目标】
1、尝试交流、合作、探究的学习精神。
2、运用所学知识分析、解决实际问题。
【情感态度价值观目标】
1、参与绿化家园活动。
2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情和意识。
◆教学重难点
【教学重点】
1、理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2、理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。
3、理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
【教学难点】
理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
◆课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本课内容。
◆教学过程
【新课导入】
生物圈：
生物圈2号：
生物圈2号是美国建于亚利桑那州，图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈1号而得此名， 2号计划设计在密闭状态下进行生态与环境研究，帮助人类了解地球是如何运作，并研究在仿真地球生态环境的条件. 1991年9月26日，4男4女共8名科研人员首次进驻生物圈2号，1993年6月26日走出，停留共计21个月，在各自的研究领域内均积累了丰富的科学数据和实践经验。
想想：植物在维持生物圈2号运行的作用是什么？
【讲授新课】
【讲授】
一、绿色植物在生物圈中起什么作用呢？
（一）绿色植物为生物圈其他生物和人类提供食物和能量
给出一系列图片，进行讲解示例。
绿色植物、植食植物以及肉食植物的能量来源是什么？
水稻、高粱、玉米、水果和蔬菜为人类提供食物。
（二）绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，使大气中的二氧化碳和氧气保持平衡状态。
结合绿色植物与碳氧平衡图片思考以下问题：
二氧化碳的排放途径有哪些？吸收途径是什么？
人与动物呼吸及燃料燃烧所需的氧气来源于什么途径？
大气中，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%，绿色植物在此起到了什么作用？
小结：绿色植物吸收二氧化碳产生氧气，维持碳氧平衡。
示例温室效应的图片，温室效应，即是碳平衡破坏造成的结果。
（三）绿色植物通过蒸腾作用参与并促进了水循环。
观看生物圈中水循环动画。
引导学生仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。
引导学生思考绿色植物在水循环中的作用。
（四）绿色植物的其他功能
绿色植物具有涵养水源、防止水土流失、调节气候、防风固沙、美化环境、消毒杀菌、消除噪声的功能。
二、课堂小结
学生畅谈收获，师生通共同构建知识体系。
三、随堂练习
教师：出示训练题学生：独立完成教师：反馈、释疑。