四年级语文下册 愚公移山教案 教科版
《愚公移山》的优秀教案范文（精选6篇）
《愚公移山》的优秀教案范文（精选6篇）《愚公移山》的优秀教案范文（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《愚公移山》的优秀教案范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《愚公移山》的优秀教案1教学目的：一重点学习下列文言词句：实词——方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加（增）、何苦、亡（以应）。
虚词——且、焉、诸、以。
句式——省主句（遂率子孙荷担者三夫）；倒装句（甚矣，汝之不惠）。
二学习愚公移山的精神，树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。
教学设想：一布置自读，要求：凭借工具书和课文注解逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二试改变由教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
三讲读过程根据“以思维训练带动语言学习，以语言学习促进思维训练”的设想，尽可能把文言文的字、词、句教学和对学生的思维训练结合起来，做到在发展智能的前提下落实基础知识。
四“以提问与指点代替多讲”（叶圣陶：《语文教育书简》），减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅近文言文的能力。
五安排三教时（包括课内自读。
如自读放在课外进行，只需要安排两教时）。
教学过程：第一课时：教学要点：一解题，了解“寓言”的体裁特点。
二学生自读全文。
教学内容和步骤：一解题。
（一）板书课题：愚公移山。
（二）布置学生看本文题注，了解文章出处。
（三）提问：什么是“寓言”？（学生查词典，先说明“寓”字的含义，然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。
）（四）教师小结，同时布置自读：大家查了词典，知道了寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
2024年教科版小学语文四年级下册14愚公移山课件
2024年教科版小学语文四年级下册14愚公移山课件一、教学内容本节课我们将学习2024年教科版小学语文四年级下册第14课《愚公移山》。
教学内容主要包括：理解愚公移山的故事背景，掌握生字词，分析愚公移山的精神内涵，以及通过故事启发学生面对困难时要有毅力和恒心。
二、教学目标1. 理解并掌握《愚公移山》的故事内容，能够复述故事大意。
2. 学习生字词，并能正确读写。
3. 培养学生树立克服困难的信心，学会坚持和努力。
三、教学难点与重点重点：愚公移山的过程及精神内涵。
难点：理解愚公移山所蕴含的毅力和恒心，以及如何应用到生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山川壮丽的图片，引发学生对山的思考，进而引入愚公移山的故事。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解故事大意。
b. 教师带领学生学习生字词，讲解字义，指导书写。
c. 分析愚公移山的过程，探讨愚公的精神品质。
3. 例题讲解：讲解如何用课文内容回答问题，如：“愚公为什么要移山？”4. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行课堂讨论。
六、板书设计1. 课题：《愚公移山》2. 生字词：愚公、移山、恒心、毅力等。
3. 故事梗概：山阻挡交通，愚公决定移山，经过努力，最终感动天神，山被移走。
七、作业设计1. 作业题目：请用课文内容，写一篇关于“愚公移山”的短文。
答案示例：愚公移山是一个关于毅力和恒心的故事。
愚公为了自己和家人的出行方便，决心移山。
虽然身边的人嘲笑他，但他依然坚定信念，终于感动了天神，使两座大山被移走。
这个故事告诉我们，只要我们有恒心和毅力，就能克服困难，实现目标。
2. 拓展作业：联系生活实际，举例说明自己或他人克服困难、实现目标的事例。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过愚公移山的故事，让学生认识到毅力和恒心的重要性。
课后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否真正理解了愚公移山的精神内涵。
愚公移山教案
愚公移山教案愚公移山教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺为大家整理的愚公移山教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
愚公移山教案篇1【教学目的】1、诵读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。
2、了解全文内容，理解其中深刻的寓意。
3、了解一些常见的文言词语的意思和用法。
【教学时数】2课时。
【教学步骤】第一课时〖教学重点〗1、读准下列字音：仞惩塞(惩山北之塞)迂汝曾(曾不能损魁父之丘)遂荷叩箕畚龀匮亡(亡以应)厝朔2、读好下边句子中的停顿：⑴惩山北之塞⑵曾不能损魁父之丘⑶遂率子孙荷担者三夫⑷邻人京城氏之孀妻有遗男⑸命夸娥氏二子负二山〖教学过程〗一、初读课文学生自己放声读一遍课文。
其间，遇到读不准或不会读的字，看注释或查字典。
二、互读课文两个学生一组：一个学生读，一个听。
听者发现读音有错，当即指出。
两人对某字的读音意见不一致时，记下这个字，留待一会儿解决。
三、订正读音教师逐一出示写有下列字的卡片(或将下列字集中写在一块小黑板上)，请学生个体回答，集体订正。
正音时，有意识引导学生了解字词的意思。
为后边了解课文内容做准备。
万仞惩山北之塞迂汝曾不能遂荷担者叩石箕畚始龀穷匮亡以应一厝朔东四、再读课文学生再次放声读一遍课文。
教师提示：注意读准字音。
五、读好停顿教师逐一出示下列语句(制成卡片，或写在小黑板上)，请学生读出其中的停顿，然后，对为什么这样读作一点解说。
其间，随时提示学生会借助注释来读，慢慢培养使用注释的习惯。
下边语句中所画的“/”为停顿处，供参考。
惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子负二山六、试译课文两个学生一组，由一位学生根据书上注释和自己的理解，串译课文大意;另一位学生订正或补充。
二人遇到不会解释或意见不一致的语句，将它们画下来，留待一会儿解决。
《愚公移山》教案(11篇)
《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。
教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。
课文教学过程结束后，目标的达成度高。
教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。
《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。
本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。
因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。
学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。
经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。
教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。
2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。
2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。
愚公移山教案范文精选
愚公移山教案范文精选《愚公移山》是六年制小学教科版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇具有神话色彩的寓言故事。
通过对一个年近九十的老人带领全家每天挖山不止，最后感动玉帝派大力士把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辩证唯物主义思想。
准备了以下内容，供大家参考!愚公移山教案篇一教学目的1.学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
2文言文的诵读。
3.辨析文言词语。
重点、难点重点：学习顺畅诵读文言课文。
难点：辨析文言词语。
教学过程一、预习1.读准下列加点字的音：太行(hang)万仞(ren)惩(cheng)塞(se)汝(ru)曾(zeng)诸(zhu)箕畚(ji ben) 荷(he)孀(shuang)龀chen 叟(sou)匮(kui亡以应(wu)厝(cuo雍(yong)2.熟读课文，看注释，，试翻译全文。
二、导人1.作家作品简介《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。
*是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
2.导语《愚公移山》一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。
三、正课1.朗读课文(可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音。
) 2朗读停顿的指导。
(1)关于标点符号的停顿。
一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。
(2)关手段与段之间的停顿。
段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。
(3)关于句中的停顿。
句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。
2024年教科版小学语文四年级下册14愚公移山课件
2024年教科版小学语文四年级下册14愚公移山课件一、教学内容二、教学目标1. 通过学习本课，让学生了解和掌握愚公移山的故事内容，理解寓言的寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会抓住文章的关键信息，提炼故事主旨。
3. 引导学生从愚公移山的故事中，培养面对困难，勇敢坚持，积极进取的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言的寓意，学会从故事中提炼主旨。
教学重点：掌握愚公移山的故事内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山的图片，让学生谈谈对山的认识，进而引出愚公移山的故事。
2. 新课内容：让学生自主阅读课文，然后进行讨论，了解愚公移山的过程及结果。
3. 例题讲解：讲解愚公移山中的重点词语，如“锲而不舍”、“愚公移山”等，帮助学生理解寓言的寓意。
六、板书设计1. 愚公移山2. 内容：愚公的决定：移山愚公的行动：挖山不止智叟的嘲笑：愚蠢天神的帮助：移山故事的启示：锲而不舍、勇于拼搏七、作业设计2. 答案：寓言的寓意是：只要我们认定目标，坚持不懈，勇往直前，就一定能够克服困难，实现梦想。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过愚公移山的故事，引导学生学会坚持和勇敢面对困难，希望学生在生活中能够运用这一道理。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查找其他寓言故事，了解寓言的特点，进一步培养阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计的内容布局5. 作业设计的深度和广度6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：学生能复述愚公移山的故事，掌握重点词语，理解寓言的寓意。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取勇敢坚持、积极进取的品质，激发面对困难的勇气。
二、教学难点与重点的区分教学难点通常是对学生来说较难理解或掌握的知识点，而重点则是教学内容中最为关键的部分。
《愚公移山》教案教案
03
04
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现 ，评估他们对课文的理解和参
与度。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，让他 们分享对课文的理解和感受， 促进彼此之间的交流和学习。
课后作业
布置与课文相关的作业，以检 验学生对课堂知识的掌握程度
。
测验或考试
定期进行测验或考试，全面了 解学生对课文的掌握情况。
反馈机制
将学生分成若干小组，针对课文的主 题、意义、人物形象等方面进行讨论 ，培养学生的合作探究能力和口头表 达能力。
课堂提问
鼓励学生提出自己在阅读和理解课文 过程中遇到的问题，并给予及时的解 答和指导。
03 教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问学生关于寓言、神话 故事的知识，引导学生回忆相 关的内容，为新课的学习做好
05 教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况 是否有效帮助学生理解了《愚公移山》的故事内容、主题和寓意？
学生对故事中的语言、文学手法和人物形象是否有了深入的理解？
反思内容
教学目标是否符合学生的实际需求和认知水平？ 教学方法与手段
是否采用了多种教学方法（如讲解、讨论、角色扮演等）以提高学生的学习兴趣和参与度？
学生反馈与作业情况
反思内容
学生对教师布置的作业完成情况如何，是否能理解和掌握所 学内容？
学生是否对教师的教学方法和效果提出了有益的反馈意见？
改进措施
调整教学目标
根据学生的反馈和实际教学效果，重新审视并调 整教学目标，使之更符合学生的实际需求。
针对学生的薄弱环节，制定更有针对性的教学目 标和教学计划。
反思内容
教学方法是否有助于学生理解和掌握教学内容？ 是否充分利用了多媒体资源（如PPT、视频等）来辅助教学？
四年级语文下册愚公移山教案教科版
四年级语文下册《愚公移山》教案（教科版）教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解愚公移山的故事，领悟愚公精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜集资料，了解课文背景及相关知识。
（3）学会通过对比、讨论，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊老爱幼、团结互助的良好品质。
（3）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入理解愚公移山的故事，领悟愚公精神。
教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对愚公移山精神的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：讲一个有关坚持不懈的故事。
2. 引导学生思考：为什么我们要坚持不懈地去做一件事？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生通过查阅工具书或上网搜集资料，了解课文背景及相关知识。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，分析愚公移山的过程。
2. 讲解生字词，让学生朗读并模仿。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：愚公移山的精神对我们的启示。
2. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调愚公移山精神的重要性。
教学反思：六、课堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 学生相互检查，教师点评。
七、拓展阅读（10分钟）1. 推荐与愚公移山主题相关的文章，让学生进行拓展阅读。
2. 学生分享阅读心得，进行交流讨论。
八、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于愚公移山精神的小作文。
《愚公移山》教学设计优秀8篇
《愚公移山》教学设计优秀8篇作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那要怎么写好教学设计呢？学而不思则罔，思而不学则殆，该页是勤劳的小编为大家收集的《愚公移山》教学设计优秀8篇，希望大家能够喜欢。
《愚公移山》优秀教案篇一教学目标：1、积累文言实词、虚词。
2、反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
3、正确翻译文言文。
4、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学重点：1、疏通文意。
2、联系实际深入理解课文内容。
3、对比、衬托的写作手法。
教学难点：理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
课时安排：3课时一课时一、引入愚公，是我国古代文学作品里的一个知名人物，关于他，发生了什么事情呢？为什么千百年来这个人物被人不断称颂？二、作家作品列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。
《列子》是道家重要典籍。
列御寇所著，所著年代不详，大体是春秋战国时代。
该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》等八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。
本文体裁是寓言。
三、读课文，初步把握文章内容。
1、课文朗读录音。
2、积累文言词语方：仞（rèn）：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。
且：面山：惩（chéng）：塞（sè）：迂（yū）：聚室而谋：。
室，汝：毕力平险：毕，指通豫南：指，汉阴：杂然相许：杂然，许，献疑：以：曾（céng）：用在“不”前，加强否定语气，可译为“”，常与“不”连用。
损：如太行、王屋何：能把太行山、王屋山怎么样？如……何，且：焉：置：投诸渤海之尾，隐土之北：把它扔到渤海边上，隐土北面去。
诸，相当于“”。
荷（hè）：夫：成年男子。
叩石垦壤：。
叩，箕畚（jīběn）：孀（shuāng）妻：遗男：始：龀（chèn）：寒暑易节：。
四年级语文下册愚公移山教案教科版
四年级语文下册《愚公移山》教案（教科版）教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解愚公移山的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习愚公移山的精神品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统美德的热爱，培养学生的毅力和决心。
教学重点：1. 理解课文内容，体会愚公移山的精神。
2. 学习生字词，提高学生的语文素养。
教学难点：1. 愚公移山精神的时代意义。
2. 培养学生克服困难、坚定信念的品质。
第一课时教学内容：1. 课文朗读与理解。
2. 学习生字词。
教学步骤：1. 导入新课，简介愚公移山的故事。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 教师检查生字词学习情况，重点讲解难点字词。
4. 学生朗读课文，理解课文大意。
5. 学生分角色朗读课文，体会愚公移山的精神。
第二课时教学内容：1. 课文深入理解。
2. 讨论愚公移山精神的时代意义。
教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生深入理解课文。
2. 学生自主思考：愚公移山的精神对你有什么启示？3. 小组讨论：愚公移山精神在现代社会是否依然有意义？4. 各组汇报讨论成果，教师总结愚公移山精神的时代意义。
5. 学生发表自己对愚公移山精神的认识和体会。
第三课时教学内容：1. 课内外拓展阅读。
2. 写作练习。
教学步骤：1. 推荐与愚公移山相关的文章，让学生进行拓展阅读。
2. 学生分享阅读心得，讨论如何将愚公移山精神应用到学习生活中。
3. 教师指导学生进行写作练习，以愚公移山精神为主题，写一篇心得体会。
4. 学生互相交流、评改作文，教师给予点评和指导。
第四课时教学内容：1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
教学步骤：1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固愚公移山精神。
2. 布置课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于愚公移山精神的故事。
第五课时教学内容：1. 学生展示课后作业。
2. 评价与反馈。
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教学目标：
1.有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。
2.了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
3.学会本课应识会写的字
教学重点：
有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气
教学难点：
引导学生理解愚公移山精神的深刻含义
教学过程：
一、板书课题，启发质疑
板书课题齐读课题后，启发学生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。
教师引导学生从题目入手，提出问题。
二、读通课文，整体把握全文主要内容。
1.学生自由读课文，概括课文主要内容；
2.学生有感情朗读课文，理清文章层次；按照“移山”问题的提出，移山的过程，移山的结果这样的顺序理清文章的层次
三、再读课文，解决疑问。
1.读课文学生体会两场争论的内容：一场是愚公与家人的争论，一场是愚公与智叟的争论。
引导学生体会两场争论的区别。
第一场是愚公与家人的争论，大多数人都同意，其妻子的献疑是出于关心。
是一场民主的讨论；第二场争论是与智叟的对话，是针锋相对的。
2.理解课文的基础上，分角色朗读课文，体会愚公与智叟两种不同的态度，注意读出不同的语气。
引导学生体会：智叟惧怕困难，而愚公有不怕艰难、锲而不舍的精神。
3.读课文，引导学生自学。
老师设疑：参加移山的人有哪些？移山过程中，开始是家里人，后来是邻居，四面八方的人，最后是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了。
四、学生讨论：
如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗？
五、归纳通读全文，组织学生讨论。
这则寓言的题目为“愚公移山”，其中对“愚公”并没有讽刺的意味，看似愚，实则不愚；智叟
的“智”就是所谓的“小聪明”，自以为智，实则是暴风骤雨，但没有克服困难和智慧的勇气，目光短浅。
六、拓展延伸，升华主题。
读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延伸，鼓励学生查找资料，加深对愚公精神的理解。
七、积累内化
1.自选词语，由学生独立完成，提示学生可以选四个字的词语。
2.完成课文后的练习。
3.识字写字。
认读本课生字。
运用形声字的特点，识记字形。
形声字：霄、渤、痴、娥。
“寡”的写法。