2020年八年级物理上册第三章第2节熔化和凝固备课资料新版新人教版5210
2020秋八年级物理上册3.2熔化和凝固备课教案+练习新版新人教版20201020482
3.2熔化和凝固3.2熔化和凝固教案：教学目标知识与能力：1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
过程与方法：通过实验探究固体熔化过程，掌握使用物理仪器的基本技能和科学探究的步骤．情感、态度与价值观：通过教学活动，养成学生尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性和成果共享的喜悦．教学重难点：教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪教学过程一、创设情景，导入新课利用多媒体展示如图1所示，壶中冒出的水蒸气遇玻璃杯变成水。
如图2所示，太阳出来了，小朋友堆的雪人融化了。
思考：1．天气热的时候，从冰柜中拿出的冰棒，一会儿就变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气， 2．以上的现象中，物质的形态发生了什么变化？学生思考交流：还能举一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质吗？引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从饮料中吸收热量就变成了水。
点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。
路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
二、新课教学知识点一：物态变化【教师与学生共同总结】1.现实生活中，水的三态变化较常见．其实，除水以外，所有物质均有三态，而且相互之间可以发生转化，只是不常见而已．2.发生物态变化时通常都伴随着温度的变化.3.物态变化不是形状的变化，而是物质由一种物态变为另一种物态，物质的种类不变.知识点二：熔化和凝固1.概念归纳(1)熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
八年级物理上册第三章第2节熔化和凝固教案新人教版[3]
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第2节熔化和凝固教学目标一、知识与技能1。
理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2。
了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.二、过程与方法1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力。
3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力三、情感态度与价值观1。
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感.2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质。
教学重点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力,实验能力和分析概括能力.教学难点指导学生通过对实验的观察,分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.教学方法观察法、实验法、分析法、讨论法教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪课时安排1课时教学过程一、创设情境，提出问题,导入新课［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗?［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着。
［生乙］冰是固体，水是液体，水蒸气是气体［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变。
［师］大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
通常是固态的铝、铜、铁等金属,在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等,在温度很低时也会变成液态、固态。
那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting)。
［生乙]冰熔化成水属熔化过程[生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification)。
新人教版八年级物理上册第三章 第2节 熔化和凝固 教案
第三章第2节熔化和凝固教案教学目标知识与技能1．了解气体、液体和固体是物质存在的三种形态。
2．了解物质的固态和液态可以互相转化。
3．了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4．了解熔化和凝固曲线的物理意义。
过程与方法1．通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。
2．了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
3．通过探究活动，使学生了解图象是一种较直观的表示物理量变化的方法。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的能力。
重点难点重点探究晶体和非晶体熔化和凝固的规律。
难点描绘和理解熔化和凝固的图象。
教学准备教师：光碟、软盘。
学生：观察熔化现象的实验装置(如课本图3.2－1所示)每组两套，其中一套中试管已装有小颗粒状的海波，另一支试管已装有熔凝后的石蜡(温度计的玻璃泡已没入其中)，火柴、钟表。
教学设计板书设计教师随笔备课资料一、对学生疑问的解答冰水混合物的温度总是0 ℃吗？冰水混合物是冰在熔化成水的过程中，已经开始熔化，但还没有完全熔化的状态或水在凝固成冰的过程中，已经开始凝固但还没有完全凝固的状态，是固液共存状态，当外界温度高于0 ℃时，热传递只能促进冰熔化成水；外界温度低于0 ℃时，热传递只能促进水凝固成冰；外界温度等于0 ℃时，冰水混合物不与外界发生热传递。
所以，无论外界温度怎样变化，冰水混合物的温度总是0 ℃。
二、对知识点的正确理解1．物质的状态变化是由于外界温度的变化而引起的，如果外界让物质吸热或放热，物质的状态就可能因吸热或放热而发生改变。
物态变化，只是物质的状态发生了变化，物质的种类并没有改变。
如果物质的种类改变，就不属于物态变化。
2．“熔化”与“溶化”不要混淆．前者表示物质吸热后从固态变成液态，如冰吸热变成水；后者表示物质溶解在溶剂中的过程，如盐溶于水变成盐水。
3．吸热或放热，被称为“热传递”，发生热传递的条件是存在温度差，若没有温度差，就没有热传递，也就没有吸热或放热，更谈不上物态变化。
八年级物理上册第三章物态变化第2节熔化和凝固课件新版新人教版
45
40 0 1 2 34 5 6
海波的熔化图像
60
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40 时间/min 0 1 2 3 4 5 6
松香的熔化图像
时间/min
分析：AB， BC ，CD段物质各处于什么状 态？BC段物质是否吸热，物质温度如何变化？ B点、C点及BC之间各处于什么状态？〔一 样点、不同点〕
一样点：1、从固态变成了液态 2、在熔化过程中都需要吸热
7．关于熔化，以下说法正确的〔 C 〕
A．晶体熔化时吸热，非晶体熔化时不吸热 B．晶体熔化时不吸热，所以温度不变 C．非晶体熔化时温度也在升高，一定吸热 D．晶体非晶体在熔化时温度都是不变的
8 海波的自白：
“我叫海波，我的熔点和凝固点都 是48℃。现在我的体温恰好是48℃， 请你告诉我，我是应该熔化还是应 该凝固呢?只要你说得对，我就照 你说的办。〞
相信你是最棒的！
A
B
C
D
1、ABCD四幅图像中，哪幅是晶体凝固图像？ 那幅是非晶体熔化图像？
2、如果图A是海波熔化图像，那么： 在AB段海波处于什么状态？温度如何变化？ 在BC段海波处于什么状态？温度如何变化？ 在CD段海波处于什么状态？温度如何变化？
3、当温度处于晶体的熔点时，晶体是否一定处于 固液混合状态？
温度 55 /℃ 50
晶体的熔化和凝固过程
温度 55 /℃
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时分间/400
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时间/ 分
比较两幅图像，能发现些什么？
晶体的凝固过程
温度/℃ 55
2020八年级物理上册 3.2 熔化凝固教案 (新版)新人教版
组内讨论可以较深层次的增加学生之间的交流，锻炼学生的学习能力
展
小组展示：（1）海波熔化过程中温度随时间的变化规律图像、晶体熔化条件、熔化特点
（2）晶体凝固的图像及凝固条件和特点
学生按照既定的规则上黑板展示或口头表述
通过展示，增强对概念的理解，锻炼学生的表达和交流能力。
评
教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。
1、熔化和凝固的定义和条件
2、晶体和非晶体的区别，晶体熔化条件、特点、图像
3、晶体凝固条件、特点、图像
全体学生认真听讲，适时通过检
完成当堂检测
学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾
理论联系实际，增强学生对于知识的理解和应用
教材内容分析
本节课是一节以实验探究为基础的课程，重点在于让学生通过观察实验，分析思考得出结论，既培养了学生的观察学习能力，又加强他们思维的拓展训练
学情分析
经过前两章的实验基础训练，学生的操作能力和观察能力都有一定的基础，对于本节课的学习问题应该不大，重点在于思维的发散和知识的应用，加强这两方面是本节的主导。
①知道熔化和凝固的定义是什么
②理解晶体和非晶体有什么区别
2、教师巡视，并个别批改，关注学生自学情况
学生按照提纲上的要求，独立自主完基础感知，并在书本上勾画圈点
学生对于所学知识可以形成一个初步的认识
议
教师出示学生思考和讨论内容
（1）探究海波熔化过程中温度随时间的变化规律
（2）分析思考晶体凝固的图像及凝固条件和特点
评价任务
对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
八年级物理上册第三章第2节熔化和凝固教案(新版)新人教版
第2节熔化和凝固教学目标1．知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
；了解物质的固态和液态之间是可以转化的；。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
2．过程与方法：通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3．情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.一、课前预习学案1、什么是溶化？什么是凝固？2、你能各举一个溶化和凝固的例子吗？3、晶体和非晶体的区别在什么地方？4、生活中常见的物质中哪些属于晶体？哪些属于非晶体？二、合作探究活动一(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。
(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。
这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？学生回答结论：物质从态变为态的现象叫熔化物质从态变为态的现象叫凝固学生完成结论的填空，师板书课题：§2.3 熔化和凝固举例巩固(1)师介绍长江源头是谷拉丹冬雪山的冰雪熔化形成的等事例(2)学生列举日常生产、生活中的熔化和凝固现象3、探究冰、松香熔化的特点投影：活动二[提出问题]冰和松香在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？[猜想与假设](1)冰熔化一定的温度，松香熔化一定的温度？[有/没有](2)冰熔化时温度，松香熔化时温度 (升高/降低/不变)[设计实验]为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材39页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。
新人教版八年级物理上册第三章第2节 熔化和凝固 精品课件
温 度
温度随时间的变化曲线。请 ℃
根据图像回答下列问题。 240
甲
D乙
（1）由图判断，另一图线 的物质是 非晶体 。
220
B
C
200
180A 1
2
34
5
6
时间/分
7
（2）晶体温度升高的是AB、CD 段，温度不变的是BC 段， AB段处于 固体 状态，BC段处于 固液共存 状态，
分析：AB、BC、CD段物质各处于什么状态？BC段物质 是否吸热，物质温度如何变化？B点、C点及BC之间各处 于什么状态？（相同点、不同点）
5.结论：
相同点：1.从固态变成了液态。 2.在熔化过程中都需要吸热。
不同点：1.海波熔化时温度保持不变。处于固液共存 状态时，有固定的熔化温度（ 有熔点）。
实验中为什么要水浴加热？
使海波受热均匀。
注意事项：
1 .注意温度计和酒精灯的正确使用。 2.熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
温度/℃
熔化图像
温度/℃
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55
D
固夜共存
50 BC
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海波的熔化图像
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40 时间/min0 1 2 3 4 5 6
蜡的熔化图像
时间/min
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
2019-2020最新人教版八年级物理上册教案 第3章 第2节 熔化和凝固word版
设计意图
课前活动
多媒体展示迷雾笼罩的山峰、连绵不断的春雨、大雪纷飞的北国．
欣赏自然景观，感受自然界中水的状态变化．
创设情境，增强对物态变化的直观感受.
导入新课
由自然景观引导学生列举水的三态变化现象，并用多媒体展示生活中烧开水、钢铁厂钢水出炉等场景．
让学生产生兴趣，激发探究的欲望.
进行新课
一、物态变化
结论：1.晶体有一定的熔点，非晶体没有熔点．
2．同种物质熔点和凝固点相同．
3．熔化吸热，凝固放热．
师：通过以上的多媒体展示及学生的自然常识知识，让学生回答物质的三种状态，并举例说明它们之间可以相互转化．
生：针对以上的实例说明它们是在哪些状态之间发生变化．
师：肯定学生并说明本节课将学习固态与液态之间的转化．
二、熔化和凝固
(1)引导学生探究熔化规律
生：提出问题，猜想和假设，设计实验．
师：对学生提出的问题和猜想进行简要记录．并对学生设计实验的合理性和可行性进行简要说明．
师：指导学生读教材“小资料”中的数据表并通过多媒体提问：
①－50℃以下酒精温度计还能使用吗？
②白炽灯发光时温度在2500℃以上，选什么材料做灯丝？
生：查表并针对思考题分析、判断、讨论、表达．
(2)指导学生根据熔化图象反推凝固图象
师：指明同种物质的凝固点和熔点相同并板书．作为课后作业在课外探究活动中验证这些结论．
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新人教版八年级物理上册教案 第3章 第2节 熔化和凝固word版
______年______月______日
____________________部门
知识与技能
1．了解气态、液态和固态是物质存在的三种状态．
人教版八年级物理上册第三章第2节熔化及凝固教学设计课件
第2节融化和凝结本节教材用学生熟习的水的三态变化引入新课，而后说明固体、液体随和体在必定条件下都会发生状态的变化，并举例以激发学生的兴趣，再说明融化和凝结的物理含义，重申融化和凝结都是一个过程，达成每个过程都需要必定的时间。
研究固体融化时温度的变化规律，实验前要重申酒精灯的正教材解读确使用方法。
要修业生不单要学习固体融化时温度变化的规律，体验研究科学知识的乐趣，还要修业生学习科学家的科学研究方法，意会科学的思想和精神。
联合学生从实验中获得的融化曲线，得出“晶体有必定的熔点，非晶体没有必定的熔点”的结论，用有没有必定的熔点来鉴识晶体和非晶体是一种重要的鉴识方法。
①认识物质的气态、液态和固态三种形态，能描绘这三种物态的基本特点；知识与技术②认识融化、凝结的含义及它们的吸、放热状况；③认识晶体和非晶体的差别；④认识融化曲线和凝结曲线的物理含义，提升学生的看图能力。
教①经过研究固体融化时温度变化的规律，感知发生状态变化学的条件；目标过程与方法②认识有没有固定的融化温度是差别晶体和非晶体的一种方法；③经过研究活动，认识图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
感情、态度经过教课活动，激发学生对自然现象的关怀，产生乐于研究自然现象的感情。
与价值观重难点处理要点难点经过察看晶体与非晶体的融化、凝结过程，培育察看能力、实验能力和剖析归纳能力。
实验过程中，赐予学生适合点拨，教给学生设计实验、进行实验、剖析实验的方法。
依据实验总结融化和凝结时温度的变化规律，并用图象表示。
作好晶体与非晶体的融化、凝结图象，对照剖析找出异同点，并进行总结。
第1页改良方法：利用浓食盐水冷却使水结冰研究融化实验。
步骤：①将浓食盐水放入冰箱冷冻室，一夜以后温度可达－创新研究22℃；②课前准备小试管，放入适当水，并将温度计放入水中，只需将温度计的玻璃泡淹没水中即可；③将小试管放入盐水中冷冻，几分钟后即可进行实验。
使用小试管长处：结冰快、不用酒精灯加热（可用手加热）、可频频实验。
八年级物理上册 第三章 物态变化 第2节 熔化和凝固教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年
第三章物态变化第2节熔化和凝固课题熔化和凝固授课人教学目标知识与技能1.了解物质的三种状态及熔化、凝固的含义.2.了解晶体和非晶体，知道晶体和非晶体熔化和凝固过程的区别，会从晶体熔化凝固图像中提取相关的信息.3.知道什么是熔点和凝固点.4.知道熔化吸热、凝固放热，能用熔化和凝固知识解释简单的热现象.过程与方法1.通过实验探究晶体和非晶体的熔化过程，掌握使用实验仪器的基本技能和科学探究的步骤.2.理解固体熔化和液体凝固的规律.情感态度与价值1.通过探究固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，学习科学探究方法，领悟科学的思想和精神.2.学会做晶体和非晶体熔化时的温度-时间关系图像并学会从图像中提取相关信息，学会用图像法分析物理量之间的关系.重难点重点1.晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律.2.通过熔化、凝固图像区分晶体和非晶体；图像信息的提取. 难点 1.晶体熔化时吸热而温度不变.2.理解熔化和凝固图像.教学准备多媒体课件,实验器材:观察熔化现象的实验装置每组两套（其中一套的试管中已装有小颗粒状的海波，另一套的试管中已装有熔凝后的石蜡)、火柴、钟表.教学步骤师生活动设计意图活动一：探究新知前实验器材组装时如何分工；实验时谁负责搅动、谁计时、谁读温度计的示数、谁看物质的状态.实验器材：酒精灯、铁架台、搅拌棒、石棉网、温度计、火柴、烧杯、试管、水、石蜡、海波.仪器组装：如图3-2-1所示.图3-2-1教师可以让学生思考下面的问题（必要时可提示）：1.酒精灯加热时用哪里加热？答：外焰（必要时可以向学生简单介绍酒精灯的外焰、内焰和焰心）.2.为什么不用酒精灯直接加热而用水浴法加热？答：为了使物质受热均匀.3.温度计插入物质中时要注意什么问题？答：温度计的玻璃泡要浸没在被加热物质内，而且不能接触试管底和试管壁.4.搅拌棒的作用是什么？答：使被加热的物质均匀受热.5.实验器材的组装顺序是从上到下还是从下到上？答：从下到上.进行实验与收集数据：将温度计插入试管后，待温度升至40℃左右时开始记录实验数据，每隔大约1 min 记录一次温度；在海波或者石蜡完全熔化后再记录4～5 次.实验提前安排便于合作，更容易体现分工协作.提出这些问题是为了便于学生顺利地得出实验的结论.实验时一定要注意强调分工协作，教师要加强检查.活动一：探究新知分析与论证：图3-2-2中的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请你自己将数值写上.根据表中各个时刻的温度在坐标纸上描点，然后将这些点连接起来，便得到物质熔化时温度随时间变化的关系图像.图3-2-2实验结论：海波在熔化前温度升高，熔化时温度不变，熔化后温度继续升高.石蜡加热后就开始慢慢熔化，熔化过程中温度持续升高.不同物质熔化时温度的变化特点不同.学点3：晶体和非晶体“熔点和凝固点”部分，回答下面问题：1.什么是晶体？什么是非晶体？答：有固定熔化温度的固体叫作晶体；没有固定熔化温度的固体叫作非晶体.2.常见的晶体和非晶体分别有哪些？答：常见的晶体有冰、海波、各种金属等；常见的非晶体有石蜡、松香、玻璃、沥青等.学生自己根据数据画图像.海波熔化时温度可能有小的变化，要告诉学生是实验的误差.晶体和非晶体熔化图像的辨析是本节重点，让学生自己得出辨析的方法活动一：探究新知3.图3-2-3中的熔化图像哪个是晶体的？哪个是非晶体的？你是怎样区分的？图3-2-3答：乙图是晶体的熔化图像，甲图是非晶体的熔化图像.因为晶体熔化时温度不变，温度-时间关系图像中有一条水平直线.而非晶体没有固定的熔化温度，熔化过程中温度一直升高.学生自己根据数据画图像.学点4：熔点和凝固点【自学引导】阅读教材P55“熔点和凝固点”部分，回答下面问题：1.什么是熔点？什么是凝固点？同一晶体的凝固点和熔点有什么关系？答：液体凝固形成晶体时的温度叫作凝固点；同一晶体的凝固点和熔点相同.2.非晶体有熔点吗？为什么？答：非晶体没有固定的熔化温度，所以没有熔点.3.在标准大气压下，金属钨、铁、金的熔点各是多少？海波、水银、酒精的凝固点分别是多少？答：从熔点表可以直接查得在标准大气压下，金属钨、铁、金的熔点分别是 3 410 ℃、1 535 ℃、1 064 ℃.因为凝固点和熔点相等，所以通过熔点表可得在标准大气压下，海波、水银、酒精的凝固点分别是48 ℃、-39 ℃、-117 ℃.既可使其体会到成就感，还可加深印象.必要时教师可以提示.自学辅导，目的是体现学生的主体作用.体现学以致用，从物理走向生活，利用物理知识解决实际问题.活动一：探究新知4.在标准大气压下，900 ℃的铁处于什么状态？为什么？-30 ℃的水银处于什么状态？为什么？答：在标准大气压下，900 ℃的铁处于固态，因为这个温度低于铁的熔点；-30 ℃的水银处于液态，因为该温度高于水银的熔点.【思考讨论】（教师可以必要点拨）1.某某北部的最低气温曾经达到-52.3 ℃，这时能不能用水银温度计测量气温？应该选用什么物质作为温度计的测温物质？答：不能用水银温度计测量这时的气温，因为水银的凝固点是-39 ℃，此时气温低于-39 ℃，水银这时已经凝固，而温度计的测温物质是要液态才能起作用.要测量此气温，需要选用凝固点低于-52.3 ℃的液态物质作为温度计的测温物质，所以可以选用酒精（凝固点-117 ℃）或甲苯（凝固点-95 ℃）作为温度计的测温物质.2.48 ℃的海波处于什么状态？答：海波的熔点是48 ℃，所以48 ℃的海波可能处于固态,也可能处于液态，还可能处于固液共存状态.学点4：晶体的熔化凝固图像【看图像找信息】观察图3-2-4所示的海波的熔化图像，看看我们都能发现哪些信息？图3-2-4难点和易错点，提前讨论，在讨论中纠错.细化问题，便于学生掌握图像信息的提取，有助于化解难点.再次讨论物质达到熔点时的活动二：运用举例的是（D）.图3-2-5【解析】凝固是物质由液态变成固态的过程，题中只有冰柱的形成是由液态的水变成固态的冰，属于凝固.类型二：熔化实验例2.小明在探究“海波熔化时温度的变化规律”的实验时，设计了甲、乙两种方案（如图3-2-6）.实验应选用甲方案，其优点是可以使海波均匀受热，实验过程中温度计示数的变化情况是先升高，再不变，最后升高.图3-2-6【解析】探究海波熔化时温度的变化规律时，要选用水浴法（图甲）给海波加热，这样可以使海波均匀受热.实验中，先是固态的海波吸热温度升高，再是海波熔化温度不变，最后是液态海波继续吸热温度升高，所以实验过程中温度计示数的变化情况是先升高，再不变，最后升高.类型三：晶体和非晶体例3.在下列“温度随时间变化”的关系图像中，能反映晶体学以致用，巩固所学.熟悉温度计的使用规则.在学习的同时列举实际的例子，可以加深学生的印象，达到巩固所学的目的.活动二：运用举例熔化特点的是（A）.图3-2-7【解析】熔化时，物质的温度总体是升高的，所以可以排除B、C，而晶体在熔化过程中温度不变，所以A是晶体熔化的图像.类型四：熔点和凝固点例4.铁制的锅可以用来熔化锡，这是因为（B）.A．铁比锡更坚固B．铁的熔点比锡的熔点高C．铁的熔点比锡的熔点低D．铁比锡有较好的导热性【解析】铁制的锅可以用来熔化锡，这是因为铁的熔点比锡的熔点高，锡熔化时铁还处于固态，不会影响锡的熔化.故选B.类型五：图像信息的提取例5.图3-2-8为海波的熔化图像.下列从图像中获得的信息不正确的是（C）.图3-2-8A．海波的熔点是48 ℃通过不同类型例题的训练，更好地理解、巩固所学.第2节熔化和凝固板书设计。
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第三章物态变化第2节熔化和凝固
1.物质由固态变为液态的过程叫熔化;物质由液态变为固态的过程叫凝固。
2.固体分为晶体和非晶体。
晶体有一定的熔点和凝固点,非晶体没有一定的熔点和凝固点。
3.熔化和凝固是相反的物态变化过程。
熔化吸热,凝固放热。
知识点1:熔化和凝固
1.物态变化
固态、液态和气态是物质常见的三种状态,在一定的条件下,物质的三态间可以发生变化。
物质由一种状态变成另一种状态叫物态变化。
物质从固态变成液态叫熔化。
例如:冰熔化成水,铁块熔化成铁水等。
物质从液态变成固态叫凝固,例如:水结冰等。
2.固体熔化时温度的变化规律
提出问题不同物质在由固态变成液态的熔化过程中,温度的变化规律相同吗?
假设猜想
[猜想一] 熔化过程中一定要加热,所以物质一定要吸收热量,这时温度可能是不断上升的。
[猜想二] 固体熔化时虽然不断吸热,但需完成由固态到液态的转变,这时温度可能会不变。
实验设计探究
[思考] (1)固体熔化时需观察其状态与温度的变化,如何控制固体物质温度不会过快上升呢?
(2)熔化过程较为缓慢,以什么样的时间间隔进行温度测量呢?
(3)对实验测定的数据用什么方法处理较为合适?
[实验设计方案] (1)实验目的:研究蜡和海波的熔化过程。
(2)实验器材:铁架台、酒精灯、烧杯、试管、温度计、碎蜡块、海波、水、石棉网、火柴、钟表。
(3)实验步骤:①组装仪器。
按如图所示进行组装,在两个分别盛有海波和蜡的试管中各插入一支温度计,使试管(盛固体物质段)充分浸入水中。
使用石棉网的目的是为了使烧杯受热均匀。
使玻璃泡处于海波或碎蜡块中间位置。
,大致可分为两类金
等
考点1:晶体和非晶体熔化和凝固的探究
【例1】如图所示是海波和蜡的熔化实验图象,以下说法正确的是( )
A.甲在第2 min时是固态
B.甲在ab段不吸热
C.甲的熔点是48 ℃
D.乙是蜡
答案:A、C、D
点拨：晶体熔化过程中吸热,温度保持不变,非晶体在熔化过程中,吸热温度上升;由图象可知甲为海波,乙为蜡;海波在ab段吸热,温度不变,所以B选项错误。
考点2:晶体、非晶体熔化和凝固四个图象的对比判断
【例2】如图是分别表示甲、乙、丙、丁四种物质熔化或凝固规律的图线,下列说法正确的是( )
A.甲种物质是晶体,图线表示的是凝固过程
B.乙种物质是非晶体,图线表示的是熔化过程
C.丙种物质是非晶体,图线表示的是凝固过程
D.丁种物质是晶体,图线表示的是凝固过程
答案:B
点拨：从图象判断是熔化过程还是凝固过程的方法是观察图象,图象中如果随着时间的推移温度上升,则为熔化图象,温度下降则为凝固图象;从图象中判断是晶体还是非晶体的关键是观察图象是否存在一段平行于时间轴的线段,有即为晶体,没有即为非晶体。
考点3:对晶体熔化和凝固图象信息的考查
【例3】如图为某晶体的凝固与熔化过程。
其中表示该晶体熔化过程的为图象中的段,该晶体的熔点为℃。
答案:EF;45
点拨：观察图象,如果随着时间的推移温度上升,则为熔化图象,温度下降则为凝固图象;可知EF 段为晶体的熔化过程,BC段为凝固过程;熔点是45 ℃。