小组竞争
小组竞争方案
小组竞争方案1. 引言在现代社会中，团队合作和小组竞争能力的培养对于个人和组织的发展至关重要。
小组竞争方案旨在提高小组的协作能力、问题解决能力以及创新能力，从而使整个团队达到更高的绩效和成就。
本文档将介绍一个小组竞争方案，包括目标设置、活动设计、奖励机制和评估方法，并给出具体的实施步骤。
2. 目标设置小组竞争方案的目标是培养小组成员的合作意识和团队精神，提高团队绩效，并通过竞争激励小组成员主动学习和创新。
具体目标如下：1.提高小组成员的协调和沟通能力。
2.培养小组成员的问题解决能力。
3.激发小组成员的创新思维和创造力。
4.加强小组内部的合作意识和团队精神。
5.提高小组整体绩效和成就感。
3. 活动设计为了达到上述目标，我们设计了以下几个阶段的活动：3.1. 团队建设活动在小组竞争方案的初期，我们将组织一系列的团队建设活动，以加强小组成员之间的关系，促进合作和沟通能力的提升。
这些活动可以包括团队拓展训练、团队合作游戏等。
3.2. 问题解决活动在团队建设活动之后，我们将组织一系列的问题解决活动。
这些活动将涉及到小组成员合作解决实际问题，以培养他们的解决问题的能力。
活动可以包括案例分析、角色扮演等。
3.3. 创新比赛为了激发小组成员的创新思维和创造力，我们将组织一次创新比赛。
比赛可以以小组为单位进行，要求小组提出创新点子并进行实施。
比赛的结果将作为评估小组绩效的一个重要指标。
3.4. 团队合作项目在小组竞争方案的最后阶段，我们将组织一次团队合作项目。
这个项目将涉及到小组成员的合作和协调，目的是培养他们的团队精神和合作意识。
项目可以是一个真实的工作项目，也可以是一个模拟项目。
4. 奖励机制为了激励小组成员的参与和努力，我们设立了以下奖励机制：1.个人奖励：根据个人在活动中的表现，给予个人奖励。
奖励可以是证书、奖金或其他形式的激励措施。
2.小组奖励：根据小组在活动中的表现，给予小组奖励。
奖励可以是奖金、团队旅行或其他形式的团队激励措施。
预备2班小组合作竞争办法
预备（2）班小组合作竞争机制管理办法一、班级小组竞争口号：一损俱损，一荣俱荣。
比学赶超，力争最优。
二、小组划分原则：按考试成绩、个人能力、行为规范等综合评价，各小组A等占20%，B等占60%，C等占20%左右，平均分组。
选拔成绩较突出、个人能力较强、有一定应变能力、能作为各方面表率的作为小组长。
三、小组长职责：（管理小组并及时填写小组评分记录表、每周五算出个人得分上交班主任）1．制定小组内部管理方案，负责本组的课堂、午阅读、晚自习的纪律，及时评价本组员的上课表现是否积极、听讲是否认真、自习纪律情况，每天反馈值日班长，由值日班长向班主任汇报。
2．督促组员按时、保质完成作业，及时收、交各项作业并写好未交名单，上报课代表。
3．监督组员按时完成背诵、默写、订正等学习任务，尤其是非笔头过关作业。
对不能及时过关的组员务必紧盯直到完成为止。
4．测验成绩出来后，组长负责算好小组平均分，待各小组评比。
5．每天随时检查本组组员的服装、领巾、个人卫生、桌肚、地面卫生、书包拉链。
要求：统一校服、佩戴红领巾、桌肚书本摆放整齐有序、地面无任何物品堆积、书包拉链拉好，有垃圾提醒组员及时捡起。
四、小组内学生评价细则（各小组基准分0分）1．上课：小组内成员课前准备充分、纪律好、认真听讲、积极发言、小组活动努力合作、讨论有实效等，视情况受老师表扬，每次整组加2分。
反之扣2分。
2．每天规定时间（7：15、12：20、17：10）内，小组内成员及时到班，且能自觉遵守纪律，安静学习或有秩序收作业者，给整组加2分。
如有迟到或纪律差、随意走动者，整组扣2分。
3．小组内成员每天如能保质完成并且在规定时间上交三科全部作业，不影响课代表统计，给整组加8分。
否则，组内成员按人次和每项作业累加扣整组分，一人次一项作业1分。
4．整组过关按顺序先后，第一的每组加5分，第二加4分，第三加3分。
第四名加2分。
第五名加1分。
最后一名扣1分。
5．大小考试，小组内成员的平均分按名次评选，前五名分别加5、4、3、2、1分，最后一名扣1分。
学习小组合作与竞争机制
学习小组合作与竞争机制合作主要体现1.组员之间的合作：本着拉兄弟（姐妹）一把的基础上，互帮互助，共同努力、共同进步；2.小组之间的合作：本着取长补短的基础上，互相交流经验，学习对方好的管理方法，互相加油打气，共同营造三班更棒的学习氛围。
竞争主要体现1.与自我的竞争：本着不断努力不断进步的基础上，调整自己的学习习惯、学习状态、学习方法，让自己在每次的考试中年级名次稳步提升；2.小组之间的竞争：本着互相追赶互相超越的基础上，对平时的考核与周测更加认真对待，集全组每一个人的力量做好平时的每一件事，相信大考一定差不了！学习小组比拼细则小组比拼主要通过小组月考指标完成情况、小组考核情况、月考年名进退情况以及周测成绩进退情况四个部分分值求和记做总分进行对比。
第一看: 小组月考指标完成情况1.从单科成绩来看：相对于前一次月考，如果保住指标加3分，每增加一个指标加1分；如果没有保住指标不加分，每减少一个指标扣0.5分。
2.从总成绩来看：方法同上，但分值翻倍。
第二看：小组每月考核情况1.学校考核每扣一分，小组考核扣0.1分；2.文明宿舍加分，第三看：月考年名进退情况1.从单科成绩来看：按年级名次进退多少进行排名，第一名加2分，第二名加1.8分，第三名加1.6分，第四名加1.4分，第五名加1.2分，第六名加1.0分；（注：上次月考成绩在1至100名以内的进退名次乘2，在101名至200名以内的乘1.5，在201名以后的乘1。
）2.从总成绩来看：方法同上，但分值翻倍。
第四看：周测成绩进退情况1.从每科成绩来看：以前一次周测成绩为基础，小组平均成绩进退多少进行排名，第一名加2分，第二名加1.8分，第三名加1.6分，第四名加1.4分，第五名加1.2分，第六名加1.0分；以上四个分数相加求和记为总分，进行最后排名，前三名有物质奖励，第六名小组罚跑圈。
比什么：坚持毅力努力态度团结方法心态志向理想的执着目标的坚定...。
初一(1)班小组竞争评分细则
初一（1）班小组竞争评分细则为了加强同学们的集体观念，激发大家积极的生活学习态度，特在一（1）班引进“小组竞争”机制。
现将有关规定说明如下：
一、活动方式
1．班级分为6个小组，每周评选一个优秀小组。
每周得分最高者自动成为优秀小组。
2．六个小组长由全班民主投票产生，小组长向班级课代表、班长负责，课代表、班长直接向班主任负责。
3．优秀小组当周可获得奖励，并由本周成员在周末制成小组宣传海报一张，于第二周同，贴在教室进行宣传。
评比最后一名的小组也会有相应的惩罚。
二、评分细则（小组总得分＝A＋B）
A个人得分（建立在每周个人操行评分基础上）：
算出每小组的常规平均分，排出第1至第6名
B小组得分（以小组为单位加减分）
1．常规：早读、课前准备、课堂纪律、午休等集会活动表现突出的＋1分/组；
表现糟糕者－1分/组。
2．学习：班内的各项过关小测验，计算各组的平均分，第1、2名加3分；第
3、4名加2分；第5、6名加1分。
年级的考试则相应地加4分、3分、2分。
3．卫生：卫生突出者加1至2分，卫生不认真，给班级抹黑者翻培扣分。
4．活动：以小组为单位参加班级活动者，第1、2名加3分；第3、4名加2分；
第5、6名加1分。
5．由班长负责收集数据和整体管理，由副班长负责记录及统计分数，做好相关数据的备份工作。
三、最终解释权归初一（1）班班委会拥有，此细则暂试行，将根据实际情况对
具体条款和加扣分的分值进行适时调整。
四、细则在2011年4月5日开始实施。
初一（1）班班委会
2011年4月1日。
小组合作竞争机制
小组合作竞争机制小组合作竞争机制1. 引言在当今社会中，合作和竞争是无处不在的，无论是在个人生活中还是在商业领域，都存在着合作和竞争的机制。
而小组合作竞争机制则是一种特殊形式，它结合了合作和竞争的元素，旨在通过团队合作来实现个人和集体的共同目标。
本文将深入探讨小组合作竞争机制的多个方面，包括其定义、特点、优势和应用领域。
2. 定义小组合作竞争机制是指在一个小组内部，成员之间通过合作和竞争相结合的方式来完成任务。
合作是指团队成员共同努力，分享知识和资源，相互支持，以实现共同目标。
而竞争则是指团队成员之间在追求个人利益的争取在团队中取得更好的成绩或地位。
3. 特点小组合作竞争机制有以下几个特点：3.1. 协同作用：合作和竞争相结合可以激发团队成员的积极性和创造力，促进团队整体水平的提高。
3.2. 多元性：不同成员之间具有不同的专业知识和技能，通过合作和竞争的方式，可以充分发挥每个成员的优势，实现资源的最大化利用。
3.3. 动态平衡：在小组内部，合作和竞争之间需要保持一种动态平衡，既要确保合作的效果，又要保证竞争的公平性。
3.4. 双赢机制：小组合作竞争机制旨在实现个人和集体的共同目标，不仅要追求个人利益的最大化，也要关注整个团队的利益。
4. 优势小组合作竞争机制具有以下几个优势：4.1. 提高个人能力：竞争可以激发个人的积极性和竞争意识，推动个人不断学习和进步，提高个人的能力水平。
4.2. 加强团队凝聚力：合作可以促进团队成员之间的互信和默契，增强团队的凝聚力和协作能力。
4.3. 优化资源配置：小组合作竞争机制可以充分利用每个成员的优势，实现资源的有效配置，达到资源最大化利用的效果。
4.4. 激发创造力：合作和竞争相结合可以激发团队成员的创造力，促进创新思维和方法的产生。
5. 应用领域小组合作竞争机制在许多领域都有广泛的应用，例如：5.1. 教育领域：学生可以通过小组合作竞争机制来提升学习效果和竞争力，促进知识的共享和交流。
小组合作竞争机制
小组合作竞争机制小组合作竞争机制概念解释小组合作竞争机制是指在一个小组内，成员之间既存在合作又存在竞争的一种机制。
在这种机制下，成员需要通过合作来完成共同的目标，同时又需要通过竞争来获得更高的成就和更多的奖励。
特点分析1. 目标明确小组合作竞争机制下，成员需要共同完成一个明确的目标。
这个目标通常是由团队领导者或者整个团队共同商定的。
所有成员都需要为实现这个目标而努力。
2. 合作与竞争并存在小组合作竞争机制中，成员既要进行合作也要进行竞争。
成员之间需要相互协助、相互支持，在完成任务过程中形成紧密的团队关系；同时也需要相互比拼、相互切磋，在竞赛中不断提高自己。
3. 奖惩分明小组合作竞争机制下，奖惩分明是必不可少的。
对于表现优异的成员，应该给以适当的奖励和认可；对于表现不佳或者违反规定的成员，则应该给以适当的惩罚和警示。
4. 有效监督在小组合作竞争机制中，有效的监督是必要的。
团队领导者需要对成员进行监督和管理，确保每个成员都能够按照规定完成任务，并且不断提高自己。
优点分析1. 激发积极性小组合作竞争机制能够激发成员的积极性，让他们更加努力地为完成任务而奋斗。
在这种机制下，每个成员都有机会获得更高的成就和更多的奖励，这也是他们不断进步和提高自己的动力来源。
2. 增强凝聚力小组合作竞争机制能够增强团队凝聚力。
在这种机制下，成员之间需要相互协助、相互支持，在完成任务过程中形成紧密的团队关系。
这种关系可以促进团队内部沟通和协作，使得整个团队更加有活力、更加有战斗力。
3. 提高效率小组合作竞争机制能够提高工作效率。
在这种机制下，每个成员都需要为实现共同目标而努力。
通过相互协作和竞争，成员之间可以不断提高自己的能力和技能，从而更加高效地完成任务。
4. 促进创新小组合作竞争机制能够促进创新。
在这种机制下，成员之间需要相互比拼、相互切磋，在竞赛中不断提高自己。
这种比拼和切磋可以激发成员的创新思维，让他们更加敢于尝试、更加勇于探索。
小组竞争学习计划内容
小组竞争学习计划内容一、学习目标我们小组的学习目标是：1. 提高团队协作能力，培养团队合作意识；2. 深入学习专业知识，提高专业素养；3. 提高解决问题的能力，培养创新意识；4. 增强沟通能力，提高表达和交流能力。
二、学习内容小组学习内容主要包括以下几个方面：1. 专业知识学习：每周围绕某一专业知识领域进行深入研究，进行知识分享和讨论，相互学习，相互提高。
2. 项目实践：参与各类项目实践活动，提升实际操作能力。
3. 案例分析：每周选取一个实际案例进行深入分析，总结经验和教训，为以后工作提供借鉴。
4. 团队合作：学习团队建设和协作技巧，培养团队合作意识。
三、学习方法小组学习主要采用以下几种方法：1. 理论学习：通过阅读专业书籍、期刊和网络资料，进行专业知识学习。
2. 实践操作：通过参与项目实践活动，提升实际操作能力。
3. 讨论交流：每周围绕专业知识和案例进行讨论交流，相互学习，相互分享。
4. 案例分析：每周选取一个实际案例进行深入分析，总结经验和教训，为以后工作提供借鉴。
5. 模拟演练：通过模拟场景演练，提高应变能力和解决问题的能力。
四、学习计划小组学习计划主要包括以下几个阶段：1. 起步阶段：明确学习目标和计划，确定学习内容和方法，建立学习框架和秩序。
2. 深入阶段：根据学习计划，深入学习专业知识，进行项目实践和案例分析，提高解决问题的能力。
3. 提高阶段：培养团队合作意识，提高沟通能力，做好团队合作，提高专业素养。
五、学习过程小组学习过程主要包括以下几个步骤：1. 确定学习内容：每周确定一个专业知识领域进行深入学习，确定一个实际案例进行深入分析。
2. 学习计划制定：根据学习内容，制定学习计划，明确学习目标、学习时间和学习方法。
3. 学习进度跟踪：每周跟踪学习进度，检查学习效果，及时调整学习计划。
4. 学习成果总结：每周总结学习成果，分享学习心得，相互学习，相互提高。
六、学习评估小组学习评估主要包括以下几个方面：1. 学习目标达成情况：每月对学习目标进行评估，检查学习成果，调整学习计划。
小组竞争的意义
小组竞争的意义：一小组竞争能提高学生课堂学习效率采取小组竞争手段的最大优点在于它对小学生的学习有强烈的激励作用。
众所周知，对于小学生来说，经过激励的学习行为与未经激励的学习行为其效果大不相同，而且在诸多可对小学生产生激励作用的因素中。
竞争的情景对独立的激励作用最大。
我们可以做这样一个试验：让学生分别做两次难度相当、题量相同的笔试练习，第一次什么也不说；第二次告诉学生哪组最先做完而且做得又好，奖励一张动物卡片。
结果两次的正确率一定不一样，而且后次要高于前次。
可见小学生在完成其力所能及的学习任务时，若将其置身于竞争的情境中，其学习效率可明显提高。
二小组竞争能激发学习困难生的学习兴趣小组竞赛很能在小组内形成一股凝聚力，向心力，大家齐心协力为小组荣誉而努力，能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识。
而且由于以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。
另外在小组活动中我要求小组成员每人一句，说的少的必需记录，这就促使差生也必须努力多说或写。
所以后进生也能体会到参与的快乐。
这样的小组竞争就能促进后进生的学习兴趣。
三小组竞争能营造一种进取向上的学习氛围竞争通常被认为是用来鼓励进取，提高学习积极性的有效手段，小组之间的竞争多与合作，利用组间竞争，不仅有利于学习任务的有效完成，还可以增强小组凝聚力，有效地引发组内学习伙伴间较强烈的协作动机，从而营造一种进取向上的学习氛围，而这样的学习氛围对高年级学习来说尤为重要。
第四步建立小组考评机制。
怎么考核一个小组，促进小组的长远发展才是小组建设中的核心问题。
开学伊始我们利用班会课以学校《学生管理条例和细则》为基础，结合具体班级特点，制定相应的《班级管理条例和细则》，《班级管理条例和细则》从学习，卫生，纪律，礼仪等方面由各小组长以《班级管理条例和细则》为标准每天对全班同学进行督促、打分，注明减分具体原因，每天下午放学前进行汇总，并结合各项学校扣分，对各小组进行总分公布。
小组竞争机制评分实施细则
小组竞争机制评分实施细则（试行）
为了营造良好的班级氛围，为全体同学提供一个积极向上，团结奋进的学习生活环境，为每个同学的校园生活留下最美而无憾的回忆，从本学期开始，本班实行小组竞争机制，具体实施细则如下。
一、按照座位进行分组，座位进行微调时，自动变为调入组的成员。
二、每组基准分数为100分，每周总结加分扣分情况，每月进行评比，实行奖罚。
三、扣分细则如下：
1.早晨迟到（铃声为准）一人次，扣本组1分。
2.抄作业或者不按时交作业一人次，扣本组2分。
3.值日（值周学生和老师）被扣分的，扣本组3分。
4.课堂被点名批评一人次，扣本组1分。
5.做操（眼操）被学校扣分的，扣本组2分。
6.其它影响班集体纪律的行为（如随便说话，经老师提醒不改的），扣本组1-3分。
7.其它班集体扣分抹黑的行为扣5-10分。
四、加分细则如下：
1.被点名表扬的（课堂，学校），为本组加2分。
2.作业被表扬的，本组加2分。
3.在各项比赛中获得名次，为班集体争光的，按照名次为本组加10分，5分，3分。
4.小组内纪律好，学习氛围浓厚的加1-5分。
5.其他为班集体做出贡献的，为本组加1-10分。
五、本机制实行组长负责制，组长要切实负责，从各方面监督提醒本组组员，力争使本组在评比中胜出。
副组长主要负责协调本组组员关系，把本组打造成为团结向上，具有强大凝聚的团队。
各组组员要增强自己的集体荣誉感，不要因为个人给自己所在的集体抹黑。
六、全班同学要本着公平，公正的原则，互相监督，讲求诚信，取长补短，从各个方面提升本班的整体面貌，促进集体与个人的共同进步。
班级内部小组竞争方案
班级内部小组竞争方案班级内部小组竞争方案尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我将向大家介绍一种能够促进班级内部小组竞争的方案。
竞争是一种重要的推动力，能够激发个人的潜能，创造更好的成绩。
而班级内部小组竞争，可以通过组织各种比赛和活动，来激发同学们的竞争意识和团队意识，促进学习和发展。
首先，我们可以通过组织学科竞赛来推动班级内部小组竞争。
每个小组可以选择一个练习会或者试卷，进行小组内部的比赛。
这样一方面可以增强同学们对学科知识的掌握，另一方面可以培养同学们的团队合作意识和协作能力。
同时，我们还可以邀请教师和其他班级的同学作为评委和观众，通过公开的评审环节，进一步提高比赛的公平性和权威性。
其次，我们可以开展艺术、文化和体育方面的小组竞争活动。
例如，举办班级舞蹈比赛、手工制作比赛、班级歌唱比赛等。
这不仅可以展示同学们的才艺，同时也可以培养同学们的艺术审美和合作精神。
此外，我们还可以组织班级篮球比赛、足球比赛、羽毛球比赛等体育竞技活动，从而锻炼同学们的体质和团队合作能力。
再次，我们可以开展社会实践类的小组竞争活动。
比如参观企业、社区服务、志愿者活动等。
每个小组可以选择一个实践项目，通过实际行动来解决社会问题并取得成果。
这样既可以增强同学们的实际动手能力，又可以培养同学们的团队合作能力和责任感。
最后，我们可以通过设置奖励机制来激发同学们的参与热情和积极性。
比如，为活动表现优秀的小组颁发奖项、设置优秀小组的荣誉榜等。
同时，我们还可以鼓励同学们通过参加活动来提高自己的能力和知识，将竞争过程一步步转化为全面发展。
通过以上方案，我们相信班级内部小组竞争将成为同学们学习和成长的重要推动力。
同学们将能够在竞争中找到自己的优势和不足，从而不断提升自己；同时也会在竞争中获得团队的力量和支持，与小组成员共同努力，取得更好的成果。
相信通过这样的竞争方式，班级将会变得更加团结、积极向上。
最后，希望我们班级能够积极尝试这个竞争方案，并共同努力，创造更加美好的未来！谢谢大家！参考词汇：推动力 motivation竞争意识 competitive awareness团队意识 teamwork consciousness公平性 fairness权威性 authority艺术审美 artistic aesthetics奖励机制 reward mechanism优秀小组 outstanding group全面发展 comprehensive development。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小组竞争，优化班级管理
“怎么今天的卫生又扣分了呀！”“说过多少次了，不能穿拖鞋来上课。
”“课代表把上周经常不交作业的名单统计上来！”……不用说，大家就猜到一定是哪位班主任在发话了。
众所周知，班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，要面对的事情很多，大到班风学风建设，小到学生日常行为规范的养成，课堂纪律，学习习惯，生活作风等等。
头绪多，事情杂，总不能一天到晚跟着学生转呀！要真正培养学生良好的行为习惯，树立其学习，生活的自信心，就必须把学生的主体作用性发挥出来，让他们也参与到班级的建设与管理当中。
下面我就浅谈几点班级管理的其中一种方法:小组竞争法。
一、集结多方面人才，设立小组
前苏联著名教育实践家和教育理论家。
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。
”的确，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点教育者应该从不同角度去认识学生，每个学生的先天条件，成长经历以及认识外界的方式不同，所展现出来的能力也就不尽相同。
我们在设立小组的时候就必须找到这个差异，把各种能力的学生集结到一个小组，形成一个多元化人才小组，有利于小组各项活动的健全开展。
我所在的七年级一班就有许多这样的人才。
董昕薇同学观察能力强，有书法，画画功底，性格较内向；刘莉莉同学有责任心，做事情一丝不苟，学习成绩有待提高；赵高龙同学成绩好，是学习的好榜样；刘小龙同学热爱体育运动，性格外向但不够自律；赵飞飞同学成绩平平，但是人缘好，善于和老师同学沟通……把以上几种类型的学生集结在一起组合成群队，让有责任心的刘莉莉做组长，再由其内部自己选出合适的监督人员，四十个学生大约8个人一组这样，共5个小组。
每个小组自己命名，如：热火队，飞young队，shining队。
一个集艺术，知识，体育，交际等多功能型的小组就形成了。
青少年普遍的性格特点都有热情活泼，喜欢群体活动以及各种比拼。
利用这一点，教师在设立小组的时候，注意根据不同个性和不同能力的成员来组成小组，并且选取一名既有斗志又有责任心的学习作为带头人，适当下放权力让小组长自己去管理小组，加强组员之间的相互合作，对每个学生来说都是一种锻炼。
二、结合学校日常学习、生活，确立小组任务
小组的成立当然是要为班级的成长作贡献。
新课程改革重视学生的主体性发挥，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
小组成员不仅要进行自我管理，还需要发挥好监督，促进的作用。
你看，运动会宣传期间，各小组早已纷纷派出了自己队里的体育健将，大家都蓄势待发要为小组和班集体争光；感恩教育讲座之后，组长们个个自告奋勇要出一期关于感恩主体的黑板报，于是，板报的期刊就由各组轮流承包了；期末考试就快到了，有些学生存在偏科现象怎么办啊，别担心，小组里面的学习精英正在帮助组员答疑解惑；每天的宿舍卫生，教室卫生和包干区卫生，也是各小组轮流制，自我清理，自我检查，专人专项负责各种事务，一切都井井有条；期末了，难免有些内部矛盾，这时候，不用你去发现，那个擅长交际的学生一定会主动来找你商量解决办法……
三、激发小组活力，建立竞争制度
光是分配任务，实施与监督不到位怎么办？因此，必须建立相应的竞争制度。
我们在这里采取“积分制”。
每个小组有基础分60分，获得奖励则加分，违规扣分。
刚刚成立班级小组的时候，经常会出现一些违规现象。
瞧，张芸芸同学今天上课迟到了，被当天值日的组长登记扣一分；运动会上，刘大力同学投实心球获得男子乙组第二名，加一分；英语竞赛中，李英同学获得年级一等奖，加一分……这样一来，同学们可以清楚感受到自己的行为会给所在小组带来怎样的影响，在良好的班风熏陶下，大家都不愿意为集体抹黑，很快地，扣分现象逐渐减少，大家都积极踊跃地想办法在各种事情上为班争光。
四、鼓励小组进取，合理评价方式
制度是很明确了，是大家共同的努力了一个月，或是一个学期，看到学生通过自我管理取得较大进步，老师也应该适当出台一些鼓励措施，以保持这种竞争制度的先进性，也就是说，可以通过适当的方式进行奖励，以促进同学们今后的热情。
热火队这个月评比获得最高分，可以优先考虑在教室的座位；小牛队这次获得每个月电影欣赏主题的决定权……还有许多奖励方式，比如每周的重复性作业，获胜组可以适量减免，每个月的主体班会，可以由这个优秀小组来策划开展。
这些，都是有助于保持小组竞赛制优越性的措施。
当然，小组竞争的模式并不能完全代替其他班主任工作。
在这种模式当中，班主任主要是发挥了学生的主体性地位，充当一个监督，指挥大局，协调合作的角色，大方向还是要靠班主任来把握。
因此，班风建设尤为重要，我们应当先着力建设好班级文化，学生思想道德认知，使其有良好的是非分辨能力，这样才有利于开展小组竞争活动；其次，班主任还应该注意发掘各种人才，以防这些人才的闪光点在群体活动中被掩盖了；最后，班主任还要注意学生价值观的取向，预防学生由此产生“虚荣”心理，把得分看的高于一切，要让学生明白，“积分制”只是一个评价体系，其目的是为了促进集体的更好发展。
这里介绍了班级管理的其中一种方法，在日常教育管理中，我们广大教师还要在教育方面多下功夫，使班级的管理更加合理，教育方式更有效率；在“教书”的同时兼顾“育人”，注重情感目标的实现；帮助学生找到自信心，发展其特长，让学生快乐学习，快乐成长！。