新高考生物-第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能
第5节人脑的高级功能课程内容标准核心素养对接(1)简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。
(2)简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。
(3)简述情绪是人脑的高级功能之一。
(1)生命观念——通过了解大脑的特点，建立人脑的结构功能观。
(2)科学思维——概括总结人脑大脑皮层的特点，比较区分记忆的四个阶段。
(3)社会责任——讨论交流产生消极情绪的原因及维持稳定情绪的做法。
知识点1语言功能1.语言功能是人脑特有的高级功能，与大脑皮层的言语区有关。
2.大脑皮层言语区(连线)3.人脑左右半球的功能知识点2学习、记忆与情绪(1)大脑皮层具有语言、学习和记忆等高级功能。
(√)(2)语言功能是人脑特有的高级功能。
(√)(3)人主导语言功能的区域都位于大脑的左半球。
(×)(4)大多数人的空间识别主要由大脑右半球负责。
(√)(5)学习和记忆由大脑中某一特定的脑区控制。
(×)(6)短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下的一个形状像海马的脑区有关。
(√)1.大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，比较重要的中枢有位于中央前回的躯体运动中枢(管理身体对侧骨骼肌的随意运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关)、语言中枢(与说话、书写、阅读和理解语言有关，是人类特有的神经中枢)、视觉中枢(与产生视觉有关)、听觉中枢(与产生听觉有关)。
教材P37“问题探讨”拓展结合教材及上述资料，说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？提示：语言功能、学习和记忆等。
2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。
大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
请思考少数“左撇子”的人，他们主导语言功能的区域位于大脑的哪个半球？教材P38“正文信息”拓展提示：大脑右半球。
探究点一语言功能观察人类大脑皮层的言语区示意图，分析回答。
(1)补充完整下表内容：受损功能区障碍症特征功能障碍症S区不能讲话(听得懂、看得懂) 运动性失语症W区不能写字(听得懂、看得懂) 失写症V区看不懂失读症H区听不懂(会写、会讲、会看) 听觉性失语症(2)人的大脑分成左右两个半球，它们负责语言功能和形象思维的区域有什么特点？提示：大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，负责音乐、绘画、空间识别等形象思维的在大脑的右半球。
人的大脑皮层具有与语言相关的中枢，语言功能是人脑特有的高级功能。
[例1] 下列有关人脑的功能的叙述，正确的是()A.大多数人的大脑左半球负责形象思维，右半球负责逻辑思维B.大脑皮层W区受损的患者不会写字C.大脑皮层H区受损后，患者将失去听觉D.大脑皮层S区受损伤的患者不能听懂别人的谈话答案 B解析大多数人的大脑左半球负责逻辑思维，右半球主要负责形象思维，A错误；大脑皮层W区受损的患者不会写字，B正确；大脑皮层H区受损伤的患者不会失去听觉，但不能听懂别人的谈话，S区受损伤的患者不能讲话，但能听懂别人的谈话，C、D错误。
[例2] 高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常，以下受损部位和所导致的结果相互对应正确的是()A.大脑皮层——机体能排尿，但不能有意识地控制排尿B.小脑——身体无法维持平衡，并呼吸急促C.言语区的V区——由于不能看到文字，而无法进行正常阅读D.言语区的H区——能听懂别人说话，但无法进行正常言语交流答案 A解析大脑皮层受损，机体能排尿，但不能有意识地控制排尿，A正确；小脑受损，身体不能维持平衡，但由于呼吸中枢在脑干，因此呼吸正常，B错误；言语区的V区受损，能看到文字，但不能看懂文字，C错误；言语区的H区受损，能听见别人说话的声音，但听不懂说话的内容，D错误。
常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢分析(1)视觉性语言中枢≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。
(2)听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。
探究点二学习、记忆与情绪1.阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。
如图所示为健康人与阿尔茨海默症病人的大脑示意图。
(1)结合教材所学内容和阿尔茨海默症患者大脑结构示意图，尝试解释阿尔茨海默症患者迷路的可能原因。
提示：记忆障碍——与海马体萎缩有关(“短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关”)。
(2)尝试完善记忆过程的模型注意：记忆的四个阶段中，短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
2.研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5－羟色胺(5－HT)等物质的含量降低有关，5－羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。
图为药物S治疗抑郁症的原理示意图。
请回答下列问题：(1)5－羟色胺是一种神经递质，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜兴奋(填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。
(2)某人患抑郁症，使用药物S进行治疗，据图分析药物S的作用原理是？提示：药物S与5－羟色胺的转运蛋白结合，抑制5－羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5－羟色胺含量。
(3)除使用药物S治疗外，请依据所学知识再写出一种治疗抑郁症的思路。
提示：通过药物抑制突触间隙中(5－羟色胺)氧化酶活性，增加5－羟色胺浓度。
[例3] 下列有关学习和记忆的叙述，正确的是()A.学习和记忆的中枢位于下丘脑B.学习和记忆是人脑的高级功能，两者完全独立，可以分割C.短时记忆可能与新突触的建立有关D.短时记忆经过多次重复，才有可能转化为长时记忆答案 D解析学习和记忆的中枢位于大脑皮层，A错误；学习和记忆是人脑的高级功能，两者相互依存，不可分割，B错误；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，C错误；短时记忆经过多次重复，才有可能转化为长时记忆，D正确。
[例4] 抑郁症是高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。
被称为5－羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5－羟色胺的回收，使得突触间隙中5－羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。
下列说法错误的是()A.5－羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪B.5－羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5－羟色胺C.抑郁症患者体内某些突触间隙的5－羟色胺含量比正常人的少D.建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力可以减少情绪的波动，有利于抑郁症的治疗答案 B解析5－羟色胺合成、分泌不足，容易导致突触间隙5－羟色胺含量比正常人低，使人产生消极情绪甚至患抑郁症，A、C正确；5－羟色胺再摄取抑制剂抑制突触前膜重吸收5－羟色胺具有选择性，因此，这种抑制剂作用于突触前膜具有特异性，应是与突触前膜重吸收5－羟色胺有关的转运蛋白结合，若是抑制ATP水解，则会影响神经元多种耗能的生命活动，B错误；建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力可以减少情绪的波动，有利于抑郁症的治疗，D 正确。
思维导图晨读必背1.人类大脑皮层言语区损伤导致的语言功能障碍，W区发生障碍，不能写字；V区发生障碍，不能看懂文字；S区发生障碍，不能讲话；H区发生障碍，不能听懂话。
2.大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。
大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。
3.学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
随堂检测1.某人由于交通事故脊髓在胸部段完全折断、大脑皮层H区(听觉性语言中枢)受损，该伤者将会出现下列哪种情况()A.刺激下肢有感觉但不能运动B.听觉丧失而听不懂他人讲话C.大小便失禁D.任何反射均不能发生答案 C解析伤者脊髓在胸部段折断，会导致身体下部的兴奋不能上传到大脑皮层，大脑也不能通过控制脊髓来调控身体下部的一些功能，所以刺激下肢既没有感觉也不能运动，A不符合题意；大脑皮层H区受损，会导致伤者听不懂他人讲话，但不会丧失听觉，B不符合题意；脊髓在胸部段折断，排尿反射依然存在，但兴奋不能传至大脑皮层，失去高级中枢的控制，会大小便失禁，C符合题意、D不符合题意。
2.下列关于人脑的高级功能的叙述，正确的是()A.某人因意外车祸而大脑受损，但他能够看懂文字和听懂别人说话，说明大脑皮层的V区和H区没有受损B.当盲人用手指阅读盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体运动中枢C.运动性语言中枢(W区)受损的患者不会讲话D.某同学正在跑步，下丘脑和脑干不参与调节答案 A解析若V区受损，患者不能看懂文字，若H区受损，患者不能听懂别人说话，某人大脑受损，但他能够看懂文字和听懂别人说话，说明大脑皮层的V区和H 区没有受损，A正确；盲人在用手指触摸盲文时，首先要接受盲文的刺激，产生感觉，这与躯体感觉中枢有关；手指的运动与躯体运动中枢有关；盲人根据盲文的刺激产生的感觉与言语区发生联系，从而能辨认出盲文中的文字，B错误；运动性语言中枢(S区)受损的患者不会讲话，书写性语言中枢(W区)受损的患者不会写字，C错误；小脑有协调运动、保持平衡的功能，脑干有呼吸中枢、心血管活动中枢，下丘脑中有水平衡调节中枢等，脊髓是低级运动中枢，大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，这些都与跑步过程有关，D错误。
3.下列有关记忆的说法正确的是()A.学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关B.人的长时记忆与形状像海马的脑区有关C.长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关D.学习和记忆两个功能并不只人脑具有答案 D解析学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成，A错误；人的短时记忆与形状像海马的脑区有关，B错误；短时记忆可能与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关，C错误；学习和记忆两个功能并不只人脑具有，D正确。
4.2020年9月11日，国家卫生健康委办公厅发布《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容。
下列关于抑郁症的推测及防治措施的叙述，不正确的是()A.繁重的学习、生活、工作负担可能是抑郁症发生的重要原因之一B.同学间友好相处对预防抑郁症没有帮助C.早筛查、早发现、早治疗是防治抑郁症的有效手段D.适度锻炼、合理作息、正规治疗等措施有利于抑郁症患者的康复答案 B解析同学间友好相处、互相支持可减少消极情绪产生，有利于预防抑郁症，B 错误。
课时作业(时间：30分钟)知识点1语言功能1.当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有()①下丘脑②听觉性语言中枢③运动性语言中枢④视觉性语言中枢⑤书写性语言中枢A.①③B.②③C.②④D.④⑤答案 D解析专心作答试题，参与的高级中枢是大脑皮层；答题过程中环境相对安静，此时不需要说话，也不需要听懂别人讲话；在浏览试题过程中，需要视觉，并且需要理解题干中所给的信息，需要视觉性语言中枢参与；在作答时，要用文字形式表现出来，需要书写性语言中枢参与。
高中生物第2章神经调节第5节人脑的高级功能训练新人教版选择性必修1
第5节人脑的高级功能[基础达标]题组一辨析人脑的语言功能1．(2020·江苏海安高二开学考试)人类大脑皮层和动物的区别是具有( )A．躯体运动中枢B．听觉中枢C．躯体感觉中枢D．语言中枢【答案】D 【解析】语言功能是人脑特有的高级功能，语言中枢是人类特有的中枢，动物没有语言中枢。
故D符合题意。
2．科学家在研究大脑皮层某些区域(如图所示)时，发现它与躯体运动和语言活动功能有着密切的联系，下列叙述正确的是( )A．刺激大脑皮层中央前回下部，可引起躯干运动B．刺激大脑皮层中央前回顶部，可引起上肢运动C．大脑皮层S区受损患者能正常讲话D．H区受损患者会得听觉性失语症【答案】D 【解析】大脑皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的，刺激大脑皮层中央前回下部，可引起头部器官的运动；刺激大脑皮层中央前回顶部，可引起下肢运动，A、B错误。
S区受损，患者会得运动性失语症，不能讲话，C错误。
H区受损，患者会得听觉性失语症，D正确。
题组二分析学习与记忆功能3．(2020·湖南常德高二期末改编)学习和记忆是脑的高级功能。
如图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是( )A．学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程B．短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关C．学习和记忆是人脑特有的高级功能D．长时记忆可能与新突触的建立有关【答案】C 【解析】学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，A正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，而长时记忆可能与新突触的建立有关，B、D正确；学习和记忆是人脑的高级功能，但不是人脑特有的高级功能，C错误。
4．(2020·云南曲靖一中高三月考)下列说法错误的是( )A．人类大脑皮层H区受损后，患者可以讲话，但听不懂别人的谈话B．饮酒过量的人出现呼吸急促的现象，可能与脑干相关C．第一级记忆可能与新突触的建立有关D．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成【答案】C 【解析】大脑皮层H区受损会患听觉性失语症，所表现的部分症状为听不懂别人的谈话，A正确；调节呼吸运动的中枢位于脑干，饮酒过量的人出现呼吸急促的现象，可能与脑干相关，B正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，第一级记忆相当于短时记忆，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，C错误；学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成，D正确。
人教版高中生物选择性必修一 第2章第5节 人脑的高级功能 新课课件
知识点二、学习与记忆
1、学习和记忆：是脑的高级功能，是指神经系统不 断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验 的 过程。 2、人类的记忆分类
（1）短时记忆
（2）长时记忆
●转瞬即逝,并不 构成真正的记忆。
●反复运 用、强化
知识点二、学习与记忆 3、物质基础 ●学习和记忆涉及脑内 神经递质 的作用以及某些种类 蛋白质 的合成。 （1）短时记忆：可能与 神经元之间即时的信息交流 有关，尤其是与大脑 皮层下一个形状像 海马 的脑区有关。 （2）长时记忆：可能与突触形态及功能的改变以及 新突触 的建立有关。
上都有着特殊的神经反应模式。下列叙述错误的是( D )
A、情绪是大脑的高级功能，适量运动有利于减少情绪波动 B、网游成瘾者比网游娱乐者的情绪调节过程相对困难 下丘脑 C、可以针对网游成瘾者的情绪调节障碍设计特定的治疗方案 D、经常熬夜玩网游可能会导致脑干参与控制的生物节律的紊乱
课本课后练习与应用
都可以 略
5，了解脑机接口及其发展潜力。
大脑皮层的功能 ①感知外部世界：产生 感觉 。 ②控制机体的反射活动：调节机体活动的 最高级 中枢。 ③语言、学习、记忆、 思维和情绪 等。
● 语言 功能是人脑特有的高级功能
知识点一、语言功能 1、人类大脑皮层的 言语区 ： ●语言功能是人脑特有的高级功能
①运动性书写中枢（写，Write) ●W区发生障碍， 不能 写字 。
知识点一、语言功能
练习1、下列关于人语言功能的叙述正确的一组是( A ) ①大脑皮层言语区W区受损，患者不能写字√ ②大脑皮层言语区S区受损，患者不能讲话√ ③大脑皮层言语区V区受损，患者不能看懂文字√ ④大脑皮层言语区H区受损，患者不能听到声音╳ 听不懂
生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能(共27张ppt)
二、学习与记忆
探究任务二：请同学们自主阅读教材P38-39，小组合作思考讨论完成 以下问题。
1.脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 2.在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？ 3.结合所学有关学习和记忆的知识，我们如何将短时记忆转化为长时记忆？
4.学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？请你结合自身实际提出具 体可行的学习建议和理论依据。
S区病变的大脑
问题: 根据该病人的症状请推测S区的具体功能是什么？
S区：运动性语言中枢
一、人脑的高级功能
1.语言功能
大脑皮层的语言功能特点
【资料2】一位病人能主动说话，听觉 也正常，但他听不懂别人说话，连自己 的话也听不懂。病人死后，研究者发现 他的大脑左半球的颞叶H区有病变。
H区病变的大脑
问题: 根据该病人的症状请推测H区的具体功能是什么？
此区发生障碍，不能听懂话
听觉性失语症
一、人脑的高级功能
1.语言功能 （1）大脑皮层的语言中枢的特点
大多数人主导语言功能的区域 在大脑的左半球，逻辑思维主 要由左半球负责。
1.语言功能 （1）大脑皮层的语言中枢的特点
大多数人的大 脑右半球主要 负责形象思维。
问题: 通过以上学习，同学们想不想知道你是什么左脑人还是右脑人了 呢？
二、学习与记忆
3.学习与记忆的特点
学习和记忆不是由_单__一__脑___区___控制的，而是由_多__个___脑__区___和_神___经__通__路___ 参与。
问题: 结合所学有关学习和 记忆的知识，我们如何将短 时记忆转化为长时记忆？
二、学习与记忆
4.学习与记忆的过程及形成机理
与神经元的即时信息交流、大 脑皮层下的像海马的脑区有关
人教版(新教材)高中生物选修1教学设计2：2 5 人脑的高级功能教案
根据材料由功能反推结构，并总结S区和H区可能在语言信息输入、传递、分析加工、输出过程中的功能。
总结：语言加工系统终末阶段通过口、唇、声带等的运动功能发生了障碍，S区为运动性语言中枢。H区与语言信息通过听觉中枢之后进行的语音信息加工处理相关，因此H区是听觉性语言中枢。
生：学习，思考，梳理。
生：回顾，梳理。
课时2
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1min
导入
师：导入：阿尔茨海默病症状：逐渐丧失记忆、情绪不稳定等，联系上节课阿尔茨海默病人脑部萎缩等。
引出问题：脑部哪些结构与上述功能有关？学习和记忆作为脑的高级功能使如何进行的？情绪又是怎么一回事呢？
生：回顾，思考，进入学习
12-15min
学习和记忆
3.通过了解学习和记忆规律、情绪的产生，能认识生命的复杂性；
4.理性解释阿尔茨海默病，关注并关爱阿尔茨海默病人；
5.能学以致用，运用学习和记忆规律提高学习规律，给出延缓阿尔茨海默病建议，向身边的人推荐管理情绪的小妙招。
教学重难点
教学重点Байду номын сангаас
1.学习与记忆、情绪等都是大脑的高级功能；运用学习和记忆规律，提出科学的学法；运用情绪规律，提出调整情绪的方法。
生：回顾巴浦洛夫经典条件反射实验，明确条件反射的建立过程，并思考迁移到人的条件反射与动物条件反射之间差异，思考并举例。
师：简述记忆的分类，提问：记忆的过程是什么样的？短时记忆可以转变为长时记忆吗？讲解记忆过程。
问题：学习和记忆规律对你有哪些启示呢？请你结合实际，提出具体可行的学习建议和理论依据。
生：联想，思考，表述。
联想生活经验，从记忆过程转变中获得启发，分阶段思考并表述。
第2章神经调节-【判断题】2024-2025学年高二生物同步优质资源(人教版2019选择性必修1)
第2章神经调节第1节神经调节的结构基础判断题号内容修改× 1 人的神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中中枢神经系统由大脑和脊髓组成，周围神经系统包括脑神经和脊神经组成。
√ 2 中枢神经系统中含有许多神经中枢，周围神经系统中不含神经中枢。
√ 3 神经中枢是大量神经细胞聚集形成的区域，负责调控特定的生理功能。
× 4 大脑包含左右两个半球，是调节机体活动的最高级中枢。
× 5 下丘脑中含有体温调节中枢、水平衡中枢、呼吸中枢等。
× 6 脑干含有许多维持生命活动的必要中枢，如调节心脏、血管的基本活动中枢等，还与生物节律有关。
×7 脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路，它是调节躯体运动和感觉的低级中枢。
×8 脑神经主要分布在头面部，脊神经主要分布在躯干、四肢，分工负责管理除内脏外的感觉和运动。
×9 人的脑神经共12条，脊神经共31对。
×10 与脑相连的神经全是感觉神经，与脊髓相连的神经全是运动神经。
×11 所有的器官都是受交感神经和副交感神经一起控制。
√12 交感神经和副交感神经都是传出神经，属于脑神经或者脊神经。
×13 交感神经和副交感神经都是中枢神经系统中的自主神经。
√14 交感神经会使内脏活动减弱，副交感神经使内脏活动增强。
×15 交感神经兴奋时，人的心跳加快，支气管、血管收缩，瞳孔扩张，胃肠蠕动和消化腺的分泌活动增强。
×16 心跳和呼吸的变化是由躯体运动神经控制的。
√17 当人处于兴奋状态时，交感神经活动占优势；处于安静状态时，副交感神经活动占优势。
×18 支配内脏、血管和腺体的传入神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。
×19 血管收缩受交感神经支配，血管舒张受副交感神经支配。
√20 交感神经和副交感神经对同一器官的作用通常是相反的，使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化。
2024-2025学年高二生物选择性必修1(配人教版)上课课件第2章神经调节第5节人脑的高级功能
[典例] (2022·湖南高考)情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控， 常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放
有关。下列叙述错误的是
2．抑郁症的主要表现是显著而持久的情感低落、言语减少、记忆力下降、学习
困难等。该病发病机制复杂，5羟色胺分泌不足是引发抑郁症的原因之一。
下列选项中相关叙述错误的是
()
A．大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
B际关系和适量运动可以减少情绪波动
D．加速突触间隙5羟色胺的清除是治疗思路之一
答案：B
2．学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是( ) A．短时记忆不断地重复可能会形成长时记忆 B．通过视觉、听觉、触觉等外界信息输入会形成瞬时记忆 C．学习过程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成 D．学习和记忆是由大脑皮层某一区域控制的
解析：短时记忆与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆与突触形态及功能 的改变以及新突触的建立有关，因此短时记忆不断地重复可能会形成长时记忆， A正确；通过视觉、听觉、触觉等外界信息输入会形成瞬时记忆，B正确；学习过 程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成，C正确；学习和记忆不是由单 一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与，D错误。 答案：D
1．聋哑人理解同伴的“手语”，下列哪一项最为关键？( )
A．视觉中枢
B．语言中枢
C．躯体感觉中枢
D．躯体运动中枢
解析：视觉中枢控制的是能否看见，而不是理解，A错误；手语也是语言形式
的一种，其中枢在大脑皮层的言语区，B正确；躯体感觉中枢与感觉有关，躯
第2章 第5节 人脑的高级功能
【典型例题】
某人大脑的某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想。也能
听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。大脑受损的区域可能是
()
A．运动性言语区
B．书写性言语区
C．视觉性言语区
D．听觉性言语区
【答案】C
【解析】运动语言中枢受损后，病人不能用语言表达自己的思想， 而题中该病人可以表达自己的思想，A不符合题意；书写语言中枢受损 后，病人不能书写，题干中并没有说该病人不能书写，只是强调该病人 读不懂报刊上的新闻，B不符合题意；视觉语言中枢受损后，病人不能 读懂文字，C符合题意；听觉语言中枢受损后，病人不能听懂别人说的 话，而题中该病人能听懂别人的谈话，D不符合题意。
【归纳提升】
1.学习与记忆的关系 学习和记忆是两个相联系的神经过程,是指神经系统不断地接受刺激,获 得新的行为、习惯和积累经验的过程。 人类的记忆过程可以分成四个阶段,即感觉性记忆、第一级记忆、第二 级记忆和第三级记忆;前两个阶段相当于短时记忆,后两个阶段相当于长时 记忆。
2.学习与记忆的机制 (1)从神经生理的角度来看,感觉性记忆和第一级记忆主要是神经元生理 活动的功能表现。 (2)从神经生化的角度来看,较长时性的记忆必然与脑内的物质代谢有关, 尤其是与脑内蛋白质的合成有关。 (3)从神经解剖的角度来看,持久性记忆可能与新突触的建立有关。
病人可以看懂文字,也能听见别人 讲话,但自己却不会讲话 病人能讲话,书写,也能看懂文字,能 听见别人发音,但不懂其含义,病人 可以模仿别人说话,但往往是答非 所问
病人的视觉无障碍,但看不懂文字 的含义,即不能阅读
【典型例题】
某人的大脑某个部位受到损伤,但能用语言表达自己的思想,也能听懂别 人的谈话,却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域可能是( )
2025高考生物总复习神经系统的分级调节和人脑的高级功能
第36讲神经系统的分级调节和人脑的高级功能课标内容(1)分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态。
(2)阐述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。
考点一神经系统的分级调节1.神经系统对躯体运动的分级调节(1)大脑皮层与躯体运动的关系①除头面部肌肉代表区外，皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。
②皮层代表区范围的大小与躯体的大小无关，与躯体运动的精细程度有关。
③对躯体运动的调节支配具有交叉支配的特征(头面部多为双侧性支配)，一侧皮层代表区主要支配对侧躯体的肌肉。
(2)躯体运动的分级调节提醒激素的分泌过程存在分级调节，神经系统同样存在分级调节。
2.神经系统对内脏活动的分级调节(1)排尿反射的分级调节①低级中枢的调控：脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经系统支配的，副交感神经兴奋，会使膀胱缩小；交感神经兴奋，不会导致膀胱缩小。
②高级中枢的调控：人能有意识地控制排尿，是因为大脑皮层对脊髓进行着调控。
(2)其他内脏活动的分级调节(1)大脑可通过传出神经支配呼吸肌。
(2023·山东卷，9B)(√)(2)手的运动受大脑皮层中央前回下部的调控。
(2022·辽宁卷，5B)(×)提示受中央前回中部调控。
(3)失去脑的调控作用，脊髓反射活动无法完成。
(2021·江苏卷，6D)(×)提示一些简单的反射活动，如膝跳反射不需要大脑的调控。
(4)神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动。
(2019·全国卷Ⅰ，4C)(√)考向通过神经系统的分级调节，考查生命观念1.(2024·广东韶关市调研)下图是与人体内尿液形成和排出相关的部分调节简图。
图中①②表示大脑与脊髓之间的神经通路，下列叙述错误的是()A.若损伤①③，则不能产生尿意，不能完成排尿反射B.若损伤①②，则不能产生尿意，能完成排尿反射C.若损伤②③，则不能产生尿意，不能完成排尿反射D.若损伤③④，则不能产生尿意，不能完成排尿反射答案 C解析若损伤①，位于脊髓的低级中枢不能将兴奋传递到大脑皮层的高级中枢，则不能产生尿意；若损伤②就意味着位于脊髓的低级中枢失去了大脑皮层高级中枢的控制，但可以产生尿意；若损伤③，反射弧不完整，不能完成排尿反射；若损伤④(传入神经)，兴奋不能到达脊髓低级中枢，更无法到达大脑皮层高级中枢，则不能产生尿意，不能完成排尿反射。
2025版新教材高中生物第2章神经调节第5节人脑的高级功能课件新人教版选择性必修1
解析：大脑皮层具有语言、学习、记忆等方面的高级功能，A正 确；与语言文字相关的智力活动是人脑特有的高级功能，语言文字是人 类社会信息传递的主要形式，也是思维的主要工具，B正确；学习和记 忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过 程，C正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记 忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，饮食、睡眠等 可影响记忆的形成，但不是关键性因素，D错误。
核心归纳
大脑皮层的言语区受损后的症状
言语区 S区(运动 性言语区) H区(听觉 性言语区) V区(视觉 性言语区) W区(书写 性言语区)
功能障碍症
患病特征
患者可听懂别人讲话和看懂文字，但自己不 运动性失语症 能讲话，不能用词语表达思想
听觉性失语症 患者能讲话、书写，能看懂文字，能听见别 人说话，但不懂其含义
第5节 人脑的高级功能
1．分析言语区各部位受损造成的语言障碍。(科学探究) 2．了解感觉性记忆、第一级记忆和第二级记忆之间的转化关系。 (科学探究)
1．语言功能是人脑特有的高级功能。 2．人类大脑皮层的言语区
3．人类记忆过程的四个阶段
知识点一 语言功能
教材梳理 1.大脑的功能 __大__脑__皮__层___是整个神经系统中最高级的部位，它除了感知外部世 界以及控制机体的反射活动，还具有__语__言___、学习和__记__忆___等方面的 高级功能。
2．情绪 我们有时候开心、兴奋、对生活充满信心；有时失落、沮丧、对事 物失去兴趣。这是__情__绪___的两种相反的表现，它们都是人对环境所作 出的反应。情绪也是大脑的高级功能之一。
判断正误 (1)临时记住某个验证码，属于感觉性记忆。( × ) (2)积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮 助我们减少和更好地应对情绪波动。( √ )
第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能
第2章神经调节第5节人脑的高级功能课程标准素养要求简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。
1.生命观念：通过学习大脑皮层的特点，建立人脑的结构和功能观。
2．科学思维：比较概括大脑皮层言语区各区的特点。
3．社会责任：交流消极情绪产生的根由及解决方法。
一、语言功能[提醒]语言功能是人脑特有的高级功能。
二、学习、记忆与情绪1．学习与记忆2．情绪(1)只有人的大脑才有语言功能。
()(2)S区发生障碍，不能看懂文字。
()(3)学习和记忆有多个脑区和神经通路参与。
()(4)适量的运动和良好的人际关系有利于保持积极的情绪，促进学习。
()(5)产后抑郁是一种抑郁症，需要进行治疗。
()答案：(1)√(2)×(3)√(4)√(5)√知识点一人脑的语言功能1．言语区的分布2．言语区受损的症状(1)S区受损：患者不能讲话。
发声器官正常，能发出声音，但不能用语言表达自己的思想。
(2)W区受损：患者不能写字。
运动器官正常，手能运动，但不能用文字等表达自己的思想。
(3)H区受损：患者不能听懂话。
听觉器官正常，能听到声音，但不能听懂声音表达的意思。
(4)V区受损：患者不能看懂文字。
视觉器官正常，能看到文字，但不能看懂文字表达的意思。
3．常见的生理或病理现象与神经中枢的关系生理或病理现象参与(损伤)的神经中枢考试专心答题时大脑皮层视觉中枢和言语区的V区、W区(高级中枢)聋哑人学习舞蹈大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，躯体运动中枢某同学跑步时大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓植物人大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常高位截瘫脊髓受到损伤，其他部位正常[温馨提示](1)视觉性语言中枢≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。
(2)听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。
1．下列关于语言功能的叙述，不正确的是()A．语言功能是人的大脑功能之一B．W区和S区接近躯体运动中枢C．大多数人的大脑右半球主要负责逻辑思维等D．大脑皮层言语区损伤可能会导致特有的言语功能障碍答案：C2．某学生因病导致大脑皮层言语区发生障碍，医生对其进行检查。