小学生合理使用手机主题班会教案设计【2篇】
小学生班会教案：健康使用手机,避免沉迷
小学生班会教案：健康使用手机，避免沉迷目标：这份教案的目标是教导小学生如何健康使用手机，避免沉迷于手机使用。
简介：手机在现代社会中扮演着重要的角色，但过度使用手机可能会对小学生的身心健康产生负面影响。
因此，我们需要教导小学生如何健康地使用手机，并避免沉迷于手机使用。
教学内容：1. 手机的作用和好处：- 介绍手机的各种功能和优点，如通信、研究、娱乐等。
- 强调手机在适当情况下的积极作用，例如通过手机与家人和朋友保持联系。
2. 手机使用的时间管理：- 强调适度使用手机的重要性。
- 教导学生制定合理的手机使用时间表，如限制每天使用手机的时间段和时长。
3. 健康使用手机的注意事项：- 告诉学生保持正确的坐姿和眼睛距离手机的距离。
- 强调避免长时间狂热使用手机，以免对眼睛和身体造成伤害。
- 鼓励学生每隔一段时间休息一下，远离手机屏幕，做一些眼保健操或伸展运动。
4. 沉迷手机的危害：- 向学生解释沉迷手机的危害，如影响研究、社交和健康等方面。
- 强调需要保持良好的研究和生活惯，避免沉迷于手机使用。
5. 健康的手机使用惯：- 鼓励学生养成良好的手机使用惯，如遵守学校的手机使用规定。
- 提醒学生在完成研究任务和课外活动后再使用手机，以保持平衡。
活动安排：1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论手机的作用和好处。
2. 时间管理游戏：通过游戏方式，让学生学会合理安排手机使用时间。
3. 健康使用手机小贴士：展示一些关于健康使用手机的小贴士，让学生记住并实践。
4. 沉迷手机的讨论：引导学生讨论沉迷手机的危害，并找出解决方法。
5. 制定手机使用守则：学生一起制定手机使用守则，以保证健康使用手机。
总结：通过这次班会教案，我们希望能够教导小学生如何健康使用手机，并避免沉迷于手机使用。
通过合理的时间管理和养成良好的手机使用惯，他们将能够更好地平衡手机使用和研究生活。
小学生健康使用电子设备,防止沉迷主题班会教案
小学生健康使用电子设备，防止沉迷主题
班会教案
目标
本次主题班会的目标是帮助小学生了解如何健康使用电子设备，并提供一些防止沉迷的策略。
介绍
随着科技的发展，电子设备在我们的日常生活中扮演着重要的
角色。
然而，不正确使用电子设备可能导致对和健康的负面影响。
因此，我们需要教育小学生如何正确、健康地使用电子设备，并防
止沉迷。
内容
1. 了解电子设备的正面和负面影响：
- 介绍电子设备的优点，如提供信息、娱乐和机会。
- 引导学生认识到过度使用电子设备可能导致注意力分散、困
难和社交问题等负面影响。
2. 制定合理使用电子设备的规则：
- 强调在和完成作业之前，不要使用电子设备。
- 提醒学生在使用电子设备时要控制使用时间，避免过度沉迷。
- 建议与家长商议制定适合自己的合理使用规则。
3. 培养多样化的兴趣爱好：
- 鼓励学生积极参与体育运动、艺术创作、阅读等其他有益的
活动，以减少对电子设备的依赖。
4. 加强家校合作：
- 建议家长和老师共同关注孩子的电子设备使用情况。
- 家长应与孩子进行积极沟通，了解他们在使用电子设备方面
的需求和困惑，共同制定合理的规则。
5. 展示正面的使用例子：
- 通过演示一些正确使用电子设备的例子，向学生展示如何在
和娱乐中合理使用电子设备。
总结
通过本次主题班会，我们希望小学生能够认识到电子设备的正
面和负面影响，并掌握健康使用电子设备的方法。
同时，我们也希
望加强家校合作，共同关注孩子的电子设备使用情况，以保证他们的和健康发展。
2024版合理使用手机主题班会教案
寻求支持
培养兴趣爱好
小明向家人、朋友和老师寻求支持，让他们 监督自己的手机使用情况，并在必要时给予 提醒和帮助。
小明开始尝试参加各种课外活动，如运动、 阅读、绘画等，以转移对手机的注意力，丰 富自己的生活。
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经验总结与启示
意识到问题是关键
要成功戒除手机依赖症，首先要 意识到自己的问题所在，并有强
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调查方法与结果
01
02
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问卷调查
设计问卷，收集学生手机 使用情况，包括使用时间、 使用目的、使用频率等。
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访谈调查
与学生进行面对面交流， 深入了解他们对手机使用 的看法和感受。
结果分析
对收集到的数据进行统计 分析，得出学生手机使用 的现状和特点。
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学生手机使用频率
家长应时常检查孩子手机的使用记录，确保孩子不接触不良信息。
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老师教育与指导
01
开展手机使用教育
老师应在课堂上开展手机使用教育，让学生了解过度使用手机的危害，
并引导学生正确使用手机。
02
指导学生合理利用手机资源
老师可以指导学生利用手机进行学习，如使用手机查阅学习资料、使用
手机APP辅助学习等。
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合理使用手机主题班会教案
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目 录
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• 引言 • 手机使用现状调查 • 合理使用手机重要性 • 如何合理使用手机 • 家长和老师如何引导孩子合理使用手机 • 案例分析：成功戒除手机依赖症经验分享 • 总结与展望
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01
引言
理性使用手机主题班会教案
理性使用手机主题班会教案一、背景介绍随着科技的发展，手机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
然而，手机的使用也带来了一系列的问题，如过度依赖、沉迷网络等。
为了帮助学生正确理性地使用手机，懂得科学管理手机的时间和内容，本次班会将以理性使用手机为主题，通过互动活动和讲解内容，帮助同学们建立正确的手机使用观念和习惯。
二、班会目标1. 了解手机对学生生活和学习的影响；2. 掌握理性使用手机的原则和方法；3. 培养正确的手机使用态度和习惯。
三、活动一：手机使用调查1. 分发问卷，对同学们进行手机使用调查，了解大家对手机的依赖程度和使用习惯；2. 随机选择两位同学进行访谈，分享他们的手机使用体验和感受。
四、活动二：手机游戏辨析1. 分组进行小组讨论，就手机游戏的益处和弊端进行辩论；2. 各小组派代表发言，分享讨论结果，引导同学们客观认识手机游戏的利弊。
五、活动三：理性使用手机的原则和方法1. 分享理性使用手机的原则：适度使用、合理安排时间、有选择性地使用；2. 讲解理性使用手机的方法：制定合理使用计划、注意用眼卫生、学会与他人交流等。
六、活动四：防止手机沉迷1. 分组进行角色扮演，模拟沉迷手机的场景，提出解决方案；2. 小组展示方案，共同探讨如何预防手机沉迷的方法。
七、活动五：理性使用手机宣言1. 邀请同学们自愿表达理性使用手机的承诺，并在班级公告栏上签名；2. 同学们自主组织并演绎话剧或小品，表达对理性使用手机的理解和支持。
八、总结与展望通过本次班会的学习和活动，同学们对理性使用手机的重要性有了更深刻的认识，并掌握了一些实用的方法。
希望同学们能够将班会内容转化为行动，并在日常生活中养成理性使用手机的习惯，保持良好的学习效果和身心健康。
以上为理性使用手机主题班会教案，通过互动活动和讲解内容，旨在帮助学生树立正确的手机使用观念和习惯。
班会将以调查问卷、讨论辩论、角色扮演、宣言等形式展开，提供了理性使用手机的原则和方法，并最终期望同学们能够将所学知识转化为行动，实现理性使用手机的目标。
2024年理性使用手机主题班会教案
理性使用手机主题班会教案教案理性使用方式主题班会教案一、教学目标：1.让学生了解方式成瘾的危害，提高对方式使用的理性认识。
2.培养学生良好的方式使用习惯，合理安排学习和生活时间。
3.引导学生树立正确的价值观，自觉抵制不良信息，健康成长。
二、教学内容：1.方式成瘾的危害2.如何合理安排学习和生活时间3.如何抵制不良信息，树立正确的价值观三、教学过程：1.导入（5分钟）1.1教师简要介绍方式成瘾的现象，引发学生思考。
1.2学生分享自己对方式使用的看法和经验。
2.方式成瘾的危害（10分钟）2.1教师通过PPT展示方式成瘾的危害，如影响学习、损害视力、影响人际关系等。
2.2学生讨论方式成瘾对自己生活和学习的影响。
3.如何合理安排学习和生活时间（10分钟）3.1教师引导学生讨论如何合理安排学习和生活时间，如制定学习计划、限制方式使用时间等。
3.2学生分享自己的合理安排学习和生活时间的方法。
4.如何抵制不良信息，树立正确的价值观（10分钟）4.1教师引导学生讨论如何抵制不良信息，如不浏览不良网站、不传播谣言等。
4.2学生分享自己抵制不良信息的方法。
5.总结与反思（5分钟）5.1教师总结本次班会的主要内容，强调理性使用方式的重要性。
5.2学生反思自己在方式使用方面的不足，制定改进措施。
四、教学评价：1.学生对方式成瘾危害的认识程度。
2.学生合理安排学习和生活时间的能力。
3.学生抵制不良信息，树立正确价值观的能力。
五、教学延伸：1.开展“方式使用调查”活动，让学生了解身边同学的方式使用情况。
2.组织“方式使用分享会”，让学生分享自己合理安排学习和生活时间的方法。
3.开展“方式使用宣传周”活动，提高学生对理性使用方式的认识。
六、教学资源：1.PPT课件2.方式使用调查问卷3.方式使用宣传资料七、教学注意事项：1.注意引导学生积极参与讨论，充分发表自己的观点。
2.鼓励学生分享自己的经验和做法，相互学习，共同进步。
3.注重培养学生的自我管理能力，让学生在实践中学会合理安排学习和生活时间。
小学生合理使用手机主题班会教案
小学生合理使用手机主题班会教案一、教学目标1. 让学生了解手机的正确使用方法和注意事项。
2. 培养学生合理使用手机，避免沉迷手机的不良习惯。
3. 提高学生对手机辐射、眼睛保护的认识。
二、教学内容1. 手机的正确使用方法a. 开机、关机、解锁、锁屏等基本操作。
b. 正确充电和保养手机。
2. 手机使用的注意事项a. 不要在走路、吃饭、睡觉时使用手机。
b. 避免长时间连续使用手机，每隔一段时间要休息一下。
3. 手机辐射和眼睛保护a. 了解手机辐射的基本知识，学会减少辐射的方法。
b. 正确使用手机浏览器、看视频等，保持合适的距离和角度。
三、教学过程1. 导入：讲解手机的正确使用方法和注意事项。
2. 学生分享：让学生分享自己在使用手机过程中遇到的问题和解决方法。
3. 案例分析：分析手机辐射对身体的危害，以及如何减少辐射。
4. 小组讨论：讨论如何避免沉迷手机，保持健康的生活习惯。
5. 总结：强调合理使用手机的重要性，提出具体的要求和建议。
四、教学评价1. 学生能够正确使用手机，掌握基本的操作方法。
2. 学生能够认识到合理使用手机的重要性，自觉避免沉迷手机。
3. 学生了解手机辐射的危害，学会减少辐射的方法。
五、教学资源1. 手机实物或图片。
2. 相关资料和案例。
3. 投影仪或白板，用于展示和分享。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组分配角色（手机、学生、家长等），进行关于合理使用手机的情景剧表演，以此方式让学生在实践中理解如何合理使用手机。
2. 制作宣传海报：学生分组，每组设计并制作一幅关于合理使用手机的宣传海报，通过创意展示来提醒大家注意手机使用的方式和时间。
七、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，向学生传授手机的正确使用方法和注意事项。
2. 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享彼此在使用手机过程中的心得体会，从而达到互相学习和鼓励的目的。
3. 案例分析法：教师展示相关案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方法，以提高学生对合理使用手机的认识。
小学生合理使用手机主题班会教案
小学生合理使用手机主题班会教案手机已经成为了现代人们生活中不可或缺的一部分，即使是小学生也不例外。
然而，过度使用手机对小学生的身心健康造成了一定的影响。
因此，为了帮助小学生合理使用手机，我们可以通过主题班会的形式进行教育和引导。
以下是一份关于小学生合理使用手机主题班会教案：【导入】在教室中展示一张关于手机使用的海报，让学生们猜测今天主题班会的内容。
引导学生们谈论自己平时使用手机的情况，了解学生们对手机使用的态度和看法。
【主体】一、了解手机的优缺点1. 讨论手机的优点：便捷沟通、获取信息、学习辅助等。
2. 分享手机的缺点：影响视力、影响学习专注力、增加沉迷风险等。
二、学习正确使用手机的方法1. 制定合理的手机使用时间表，避免长时间使用手机。
2. 学习正确的使用姿势，保护视力和颈椎。
3. 提醒学生们在使用手机时注意个人隐私和网络安全。
三、讨论如何有效利用手机1. 推荐一些有益的手机应用，如学习类应用、音乐类应用等。
2. 鼓励学生们在家庭作业完成后进行一些手机学习，提高学习效率。
【总结】通过本次主题班会，希望学生们能够更加理性地对待手机的使用，找到合理的平衡点。
手机是一把双刃剑，正确使用可以给我们带来便利和乐趣，不当使用则可能会带来负面影响。
希望学生们能够从今天的活动中有所收获，健康快乐地成长。
以上是关于小学生合理使用手机主题班会教案的内容，希望可以帮助老师们在班会中进行有效的引导和教育。
让我们共同帮助小学生建立正确的手机使用观念，共同促进他们的健康成长。
感谢大家的参与和支持！愿小学生们都能健康快乐地成长！。
关于引导学生正确使用手机的主题班会活动教案
关于引导学生正确使用手机的主题班会活动教案随着科技的迅速发展，手机已经成为我们日常生活中不可或缺的工具之一。
然而，学生在使用手机的过程中往往存在着一些问题，比如沉迷手机游戏、长时间使用导致眼睛疲劳等。
为了引导学生正确使用手机，提高他们的自控能力和健康意识，本文设计了一场主题班会活动教案。
一、活动目标通过本次主题班会活动，旨在引导学生正确使用手机，养成良好的使用习惯，增强自我调控能力，提高学生的自我保护意识和信息安全意识。
二、活动内容1. 提醒学生注意安全首先，通过案例分享等方式，提醒学生在使用手机时要注意个人信息保护，不要随意泄露自己的姓名、学校、家庭地址等重要信息。
同时，强调遇到陌生电话、短信等情况要保持警惕，不要轻易相信并回复。
2. 分享科学使用手机的方法其次，介绍科学使用手机的方法，包括调整手机亮度、避免长时间连续使用手机、保持正确坐姿等。
教育学生正确使用手机，预防手机过度使用对视力的损害。
3. 引导学生养成健康生活习惯除此之外，通过讲解手机游戏过度使用对身体和心理的危害，引导学生养成健康生活习惯，保持良好的作息时间安排，合理分配学习和娱乐时间。
4. 演示信息安全意识最后，进行信息安全意识的演示，以图文并茂的方式展示个人信息泄露可能带来的隐患，教育学生如何保护自己的信息安全，不轻信网络信息并养成查证的习惯。
三、活动流程1. 开场致辞2. 案例分享：个人信息泄露的危害3. 科学使用手机方法介绍4. 游戏环节：手机使用常见问题测试5. 座谈交流：学生分享个人手机使用心得6. 演示信息安全意识7. 总结发言四、活动评估通过观察学生的参与度、互动表现和讨论质量，评估活动取得的效果。
同时收集学生对活动的反馈意见，不断完善相关的引导措施。
五、活动延伸在主题班会活动结束后，学校可以通过班级形式、家长会等途径持续开展相关引导活动，加强学生正确使用手机的理念和技能的培养。
六、结语通过本次主题班会活动，相信学生们将对手机的使用有了更清晰的认识，养成了良好的使用习惯和自我保护意识。
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小学生合理使用手机主题班会教案设计【2篇】小学生合理使用手机主题班会教案设计背景：在当今讯息繁杂的社会环境中，专注已经变成一种宝贵的资源与财富。
商家们正在争夺人们的注意力，而孩子们也不例外。
因此，管理好自己的注意力已经成为每个人都需要提升的能力。
为了引导学生珍视自己的注意力并尝试管理自己的注意力，设计了此次主题班会。
目标：1.学生能正确认识到自己的注意力是一种稀缺资源，自己的注意力很宝贵。
2.学生能反思自己平时对注意力的管理情况。
3.学生能重新尝试管理、分配自己的注意力，将自己的注意力用于自我发展上。
理念：体验教育是教育对象在实践中认知、明理和发展。
这里的“体验”包括两个层面：一是行为体验，是一种实践行为，是亲身经历的动态过程；二是内心体验，是在行为体验的基础上所发生的内化，是升华的心理过程。
两者相互作用，相互依赖，对促进学生的发展具有积极作用。
本次主题班会就是基于体验教育的理念来设计。
形式：活动体验、讨论交流、内心体验、实操对象：六年级学生准备：班会设计教案、班会课件过程：一、开始阶段：激趣导入引出话题一）小调查：1.你玩网络游戏吗？一周玩几次？还有谁也玩？二、体验阶段：学生体验不同场景下使用手机的感受一）学生分组，每组分别体验以下场景下使用手机的感受：1.玩手机游戏2.看电影3.研究4.与朋友聊天二）每组学生分享他们的体验和感受。
三、讨论交流阶段：引导学生思考如何合理使用手机一）引导学生思考以下问题：1.你认为什么时候应该使用手机？2.你认为什么时候不应该使用手机？二）学生分组讨论以上问题，并汇报讨论结果。
四、内心体验阶段：学生思考自己的注意力管理情况一）学生思考以下问题：1.你平时注意力集中的时间有多长？2.你平时注意力分散的原因是什么？二）学生写下自己的思考结果，并与同桌分享。
五、实操阶段：学生制定注意力管理计划一）学生根据自己的思考结果，制定注意力管理计划。
二）学生分享自己的注意力管理计划，并互相提供建议和支持。
六、总结阶段：回顾班会内容，强调注意力管理的重要性一）回顾班会内容，强调注意力管理的重要性。
二）鼓励学生落实自己的注意力管理计划，提升自己的专注能力。
六）PPT出示：注意力管理的方法。
（列举几种方法：规划时间、设定目标、减少干扰、锻炼专注力等）七）我们可以从以下几个方面来管理我们的注意力。
（PPT出示：注意力管理的方面）八）最后，我们来看一下这个注意力管理的流程图。
（PPT出示流程图）设计意图】引导学生思考自己平时注意力的使用情况，明确注意力管理的方法和方面，帮助学生制定注意力管理的计划，提高注意力管理的能力。
四、总结阶段：强化认知一）过渡语：我们已经了解了注意力的特点、注意力管理的方法和方面，也制定了注意力管理的计划。
接下来，我们来总结一下今天的主题。
二）注意力是一种宝贵的资源，我们必须管理好它。
三）注意力管理需要从多个方面入手，如规划时间、设定目标、减少干扰、锻炼专注力等。
四）我们需要制定注意力管理的计划，让自己的注意力用在有意义的事情上，有助于自我成长。
五）最后，我们要意识到，注意力是由自己控制的，只有我们自己才能管理好它。
设计意图】强化学生对于注意力管理的认识和重要性，让学生明确自己需要管理注意力的必要性和方法，从而提高自我管理的能力。
六）当我们做自己感兴趣的事情时，我们更容易集中注意力，而在做不感兴趣的事情时，则很难集中注意力。
但是，当我们面对那些虽然不太感兴趣，但却非常有意义、必须完成的任务时，我们该如何集中注意力呢？七）根据心理学研究，人类天生喜欢追求愉悦感。
我们之所以喜欢玩游戏，是因为游戏胜利后会带来满足感和愉悦感。
此外，游戏中的不确定奖励也会增加我们的兴趣。
然而，如果我们无法通关，就会失去兴趣。
因此，商家会让游戏易于通关，以吸引我们的注意力。
八）因此，在研究时，我们可以将研究任务分解为小目标，就像游戏中的小关卡一样。
每完成一个小目标，就会有一种满足感和愉悦感，从而增加我们的兴趣和注意力。
九）在漫长的进化过程中，人类不仅追求愉悦感，还具有一种本能：逃避恐惧。
当我们面临威胁时，会立即集中注意力。
例如，当发生火灾时，我们只会想着逃生，而不会想着玩游戏。
十一）因此，我们可以借助威胁的力量，给任务设置一个时间期限和威胁对象，以增加我们的危机感和专注力。
例如，在考试中，时间限制会让我们更加专注。
十二）除了调整自身内在，环境、噪声、信息干扰和他人打扰等因素也会影响我们的注意力。
我们可以采取一些方法来消除这些干扰，例如选择安静的环境、画线和批注等。
十三）最后，为了保持专注，我们也需要注意休息。
专注会消耗我们的精力和体力，疲劳的大脑会让我们的思维变得迟钝。
因此，我们需要良好的休息，例如利用课间时间进行休息。
午休”这一段，可以改写为：“在每天午饭后的半小时内，人们会感到昏昏欲睡。
如果强行研究或思考，效率会很低。
即使闭眼休息20分钟，也能让大脑得到恢复，以便更好地工作。
”保证夜晚睡眠质量”这一段，可以改为：“睡够8小时不仅重要，早睡早起也是关键。
”总之，我们可以从内外两个方面来管理自己的注意力”这一段没有格式错误，也没有需要删除的内容。
可以不做改动。
在“总结阶段”中，“此次主题班会，你有什么收获？”这一句话可以改为：“你在这次主题班会中学到了什么？”注意力是自己的一种宝贵资源，只有珍惜自己的注意力，学会管理自己的注意力，才能更快地成长。
”这一段可以改为：“注意力是一种宝贵的资源，只有珍惜和管理好自己的注意力，才能更快地成长。
”为了更好地管理自己的注意力，我们可以制定每日清单，来增加自己的愉悦感，强化自己的危机感。
每日清单为：必做之事清单、限制行为清单、可做之事清单。
”这一段没有需要改动的地方。
在开始阶段，我们为了强化自己的管理，还要制定注意力管理自评表格，每日对自己进行评价。
”这一段可以改为：“为了更好地管理自己的注意力，我们还可以制定注意力管理自评表格，每天对自己进行评价。
”在“后续教育措施”中，“小组内分享自己的每日清单，组员互相评价。
制定注意力管理自评表格，每日自己进行评价。
班级分享注意力管理表格，给予正面反馈。
”这一段没有需要改动的地方。
在“我的手机我做主！”主题班会中，“手机已经成为学生沟通、娱乐和研究的重要工具。
但它有时候却成了研究的杀手。
那我们究竟要如何教导孩子杜绝手机成瘾，加强自律性呢？下面请一起跟小编看看吧！”这一段没有需要改动的地方。
在“班会背景”中，“高一新生在刚入学时也须填写一份《关于学校手机管理及处理办法告家长书》。
”这一句话可以改为：“高中新生入学时需要填写一份《学校手机管理及处理办法告家长书》，规定学生不能携带手机进入校园。
”在“班会目的”中，“让学生能够认知到手机问题关键是能否自律和合理使用的问题”这一句话可以改为：“让学生认识到，手机问题的关键在于自律和合理使用。
”让学生真切地了解因为自身的不自律可能会给他人带来许多方面的消极后果”这一句话可以改为：“让学生了解，自己的不自律可能会给他人带来许多负面影响。
”让学生明确遵守学校‘关于手机使用方面的规定’，使学生能够自愿自律地管理好自己的手机。
”这一句话没有需要改动的地方。
引导学生从手机使用问题看自己的自律问题，让学生意识到生活中的各种细节都需要自律。
”这一句话可以改为：“引导学生从手机使用问题看自己的自律问题，让学生认识到，生活中的各种细节都需要自律。
”在“课前准备”中，“拍摄有关‘学校没有禁止带手机情况下，学生在校使用手机情况’的视频。
”这一句话可以改为：“拍摄有关‘学生在校园内使用手机’的视频，以便进行讨论和辩论。
”班会过程环节一教师提出问题：“我怎样做自己手机的主人——我的手机我做主？”作为班会的主题。
首先，班主任宣布主题班会开始并呈现与主题相关的图片，并介绍今天的话题——手机。
接着，教师引出手机是通信工具和移动电脑，并强调全国有6.2亿人用手机上网，占所有上网人数的90.1%。
学生先分享自己的经历，讨论手机给他们带来的最大好处或便利是什么。
教师预设学生会说出手机的即时通话、娱乐休闲、便利生活、方便研究等各种好处。
最后，教师总结手机极大地改变和丰富了我们的生活。
设计意图】：通过提出问题和质疑，引发学生对问题的思考，更好地引发班会主题——怎样做手机的主人。
教师以学生为主体，通过对话来理解学生立场，更有助于提出问题和解决问题。
环节二教师探讨问题：“如果学校没有禁止带手机，你带还是不带？为什么？”让学生（已分组）以自由辩论的方式阐述自己带与不带的原因，并试图说服对方接受自己做法的合理性。
教师总结：“手机带与不带”不是手机“利大于弊，还是弊大于利”的问题，而是“我”的问题。
最后，结论是个人是否合理使用手机，决定了它带来的是积极作用还是消极作用。
设计意图】：让学生自己意识到手机有“利”也有“弊”，引导学生关注个人的合理使用，帮助学生了解手机“带”与“不带”关键在于“我如何使用手机”，并帮助学生意识到：“我”怎样使用手机决定它带来的是积极作用还是消极作用。
环节三教师探讨问题：“你有没有遇到（或听说）某人因为使用手机而对自己或他人造成不利影响的例子？”同桌互相分享经历，预设学生会提到某人对自己的学业、身体健康、人际关系、干扰他人、同伴影响等不利影响。
教师总结个人不加控制和约束地使用手机，会有多方面的消极后果。
接着，教师探讨问题：“如果学校没有规定校内禁用手机的规定，你会怎么做？”让同学们对号入座，选择自己的做法。
最后，教师强调个人的合理使用和规范行为，以避免对自己和他人造成不利影响。
设计意图】：通过探讨问题，让学生更加清晰地认识到个人不加控制和约束地使用手机，会有多方面的消极后果。
同时，引导学生关注个人的合理使用和规范行为，以避免对自己和他人造成不利影响。
PPT上呈现了五种学生手机使用的可能性情况，从自律性依次减弱的角度分析了不同类型学生的手机使用情况。
教师让学生自己分析并对照，依次让各种类型的同学举手示意。
预设A-C应该都会有同学举手，D-E相对会少。
教师总结：不同的人对自己的约束程度各不相同，提出并解释“自律”一词的意思。
设计意图是让学生从自己的经验出发，体会和分析不合理使用手机所产生的消极影响；教师从学生的主体意识出发，帮助学生形成道德情感的环节，让学生更易认可正确的观点；让学生了解自己的自律程度，也为下一步引导学生认同学校的做法奠定认知和情感基础。
在手机禁令的讨论环节，学生4人一小组讨论如果学校取消“禁止带手机”的规定，个人、班级和学校可能会出现的问题。
预设学生会说出某些学生学业会很受干扰、下课玩手机、健康和研究氛围受影响、群体压力、攀比心理、安全隐患等。
观看学生自制视频《学校没有禁止带手机后》后，教师总结：因为每个学生的自控力和约束力不同，学校如果不禁止带手机，不管学生选择“带”还是“不带”，都会深受影响，所以学校的“禁令”是最大限度地维护了学生的利益。