汉语拼音教学第一课时
一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时(人教部编版)
《汉语拼音ao ou iu》教案一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。
2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
3. 在学习中培养自主探究的学习能力。
二、教学重点1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。
2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
三、教学难点正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
四、课前准备1. 课文插图。
2. 拼音卡片。
3. 拼音音节卡片。
五、教学时间2课时六、教学过程第一课时（一）复习检查1. 复习学过的字母。
以开火车的形式检查学生认读情况，复习巩固已学的字母。
2. 复习声母。
课件出示声母，指名学生认读。
3. 复习音节。
课件出示音节，指名学生拼读。
（二）学习ao、ou、iu三个韵母1. 学习韵母ao。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示小女孩图片，引导学生观察小女孩的口型，引出“a”音。
②课件出示公图片，引导学生观察公的口型，引出“o”音。
③引导学生拼读“a-o”。
④课件出示小女孩和公图片，引导学生拼读“ao”。
⑤编儿歌：小女孩和公，一起唱“ao、ao、ao”。
（2）学习ao的四声。
课件出示标调的卡片，指名学生认读。
2. 学习韵母ou。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“o”音。
②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。
③引导学生拼读“o-u”。
④课件出示图片，引导学生拼读“ou”。
⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“ou、ou、ou”。
（2）学习ou的四声。
课件出示标调的卡片，指名学生认读。
3. 学习韵母iu。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“i”音。
②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。
③引导学生拼读“i-u”。
④课件出示图片，引导学生拼读“iu”。
⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“iu、iu、iu”。
汉语拼音iuüyw第一课时教学设计
《汉语拼音i uüy w》第一课时教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《汉语拼音i u ü y w》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《汉语拼音i u ü y w》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
用衣服的衣提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示y的形。
一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的乌提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示w的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，鱼提示ü 和 yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 yiyi、wuwu 和üyu，同时学习 y 和ü 组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú 和音节yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的.音。
【教学重点、难点】１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
一年级上册语文 汉语拼音ao ou iu 第一课时 教学设计 部编版
一年级上册语文汉语拼音ao ou iu 第一课时教案部编版一、教学目标1.学习汉语拼音ao ou iu的发音和写法。
2.练习认读相关生字词，并掌握它们的意思及用法。
3.通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的汉语语言交际能力。
二、教学重难点1.生字词及其读音和写法。
2.iu的发音以及iu和iu结合的读音。
三、教学过程A. 绪论（5分钟）1.引入生字词：考考学生这个词的读音和写法。
生字词：拼音、早2.简单介绍汉语拼音ao ou iu的相关知识。
B. 学习生字词（10分钟）1.组织学生认读生字词，并注重每个生字词的读音和写法。
–宝藏：bǎozàng–烤鸡：kǎojī–九九：jiǔjiǔ2.练习生字词的读音和用法。
例如：\- 鸭饭怎么说？\- 这是“烤鸡”！\- 妈妈，今天晚上吃啥？\- 我们吃“九九”！3.给学生几分钟时间自己练习认读。
C. 讲解IU的读音（10分钟）1.学生们已经学会了i和u的发音，现在要介绍iu的发音。
2.演示iu的发音方法：先读u，然后读i，把两个音合在一起。
D. 练习IU的读音（10分钟）1.给学生式样iu的多个单词，并让他们练习发音。
生字词：扭、球、橙、邦、肉、酒。
2.学生可以跟随老师的示范练习，进行多次口语模仿，以提高发音准确度。
E. IU和IU结合（10分钟）1.讲解IU和IU结合的读音以及音标。
\- 如：piàoliù，tiāori，niúyú等。
2.练习解读含有IU和IU结合的单词。
F. 小结（5分钟）1.总结今天的教学内容，聚焦汉语拼音ao ou iu的发音和写法。
2.让学生回答一些问题：\- 什么是汉语拼音ao ou iu？\- 怎么发音？\- iu和IU结合的读音是什么？四、教学资料1.学习卡片。
2.白板、笔等。
五、教学反思本节课主要是介绍汉语拼音ao ou iu，以及IU和IU结合的读音，教学内容密度比较大，所以需要让学生多进行口语练习和听力训练，以提高其汉语交际能力。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文汉语拼音6 j p x(第一课时)教案
学校一班级语文汉语拼音6 j p x〔第一课时〕教案一、教学目标1学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2初步把握上两点省写规那么。
3学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4生疏5个字，会读儿歌。
二、教材分析本课包括五局部内容。
第一局部是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，"鸡'提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的外形提示ｊ的形。
其次幅图是七只汽球，"七'"汽'提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。
第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的"西'提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
其次局部是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与相拼时上两点省写规那么的教学内容，以及三拼音练习。
第三局部是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。
第四局部是读词语认字，配有图画。
图上画的是黄昏时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五局部是一首儿歌，配有图画。
三、教学重点难点ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与相拼时上两点省写规那么是难点。
四、教学预备1协作学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2本课生字、词语卡片。
五、课时支配：3课时。
第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中生疏了哪些韵母家族的伴侣：〔a、o、e、i、u、〕。
生疏了哪些声母家族的伴侣。
〔b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w〕今日我们一起再生疏3个声母伴侣j、q、x，你们情愿吗〔贴卡片〕。
二、学习j、q、x的音形及正确书写〔一〕学习j的音形1．出示j的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗〔1〕老师范读，订正同学的错误发音。
〔2〕同学练习读。
2．同学j的形〔1〕你有什么好方法记住j的形〔2〕编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
汉语拼音《j q x》教学设计(第一课时)
汉语拼音《j q x》教学设计(第一课时)汉语拼音《j q x》教学设计（第一课时）新授课【设计意图】按照新课标指中：“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与一般话和识字教学相结合。
”的要求，结合一年级同学的身心进展逻辑，汉语拼音的教学必需主意设法调动同学学习的爱好和乐观性。
努力创设丰盛多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事相结合，让同学在学中玩，玩中学。
在教学时，更要注意拼音教同学活化，在课堂教学中努力为同学创设一种他们所认识的学习环境，调动多种感官，联系他们已有的学问阅历，将所学新知与已有的生活阅历相结合，在生活中学，在生活巩固。
让同学学的越发欢乐，越发主动和自信。
【教材分析】本课是人教版学校语文教科书第一册拼音教学的第六课。
位于教材的18至19页。
由五部分内容组成。
第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，及每个声母所配图画。
其次部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规章的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。
图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
可以说，教材编排上尽量考虑了7、8岁儿童活泼好动，自控能力差，注重力难以集中和易于接受直观、生动的事物这些特点，使拼音教学尽可能的富好玩味性，生动性。
【学情分析】一年级的学校生活泼好动，有易于接受直观、生动事物的特点。
而且特殊活泼好动，自控能力差，注重力难以集中，所以拼音教学必需主意设法调动学校生学习的爱好和乐观性。
把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
此外，一年级的同学，在学习上，正处于无意学习向故意学习的转换器，学习缺乏主动性，持久性。
在课堂教学中，老师也要注意同学良好学习习惯的培养，比如书写习惯，听课习惯等。
【教学目标】1．学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一年级上册语文教学设计《汉语拼音an en in un ün》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音an en in un ün》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.学习和掌握汉语拼音中的an、en、in、un、ün音；2.能正确拼读、书写相关音节和汉字；3.能运用相关音节和汉字进行口头和书面表达。
二、教学重难点1.学生能够准确区分和掌握an、en、in、un、ün这五个音的发音和书写；2.学生能够用已学会的音节和汉字进行基本口头和书面表达。
三、教学过程1. 导入情境教师出示有关an、en、in、un、ün音的图片和汉字，让学生观察，并讨论它们的相似之处和不同之处。
2. 教学探究（1）教师示范发音和口型教师首先示范以a和an为例，让学生跟读。
（2）教师引导学生反复训练教师让学生通过听、口模、跟读、朗读的方式外加图片和汉字的辅助，反复练习教学重点，直至能准确发音。
（3）教师引导学生理解拼音规则教师讲解拼音规则，让学生理解一些汉字的拼音规则，如an音的读法，“an”、“ang”、“am”、“en”、“eng”、“in”、“ing”、“ong”都含有“n”，统一用an读音，并辅助举出几个例子。
（4）教师出示相关例子教师出示相关例子，让学生模仿，读写相关汉字。
3. 巩固练习（1）听说练习教师放录音，让学生跟读，加深对汉语拼音的认识与掌握。
（2）读书练习教师出示相关的汉语大字卡片，让学生识认、口背单词。
4. 作业布置1.每个学生都写一篇有关拼音an、en、in、un、ün的书面作文；2.每个学生需要背诵和默写相关汉字。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们初步掌握汉语拼音中的an、en、in、un、ün音，并能够进行基本的理解和运用。
但是，还需进一步练习和巩固，例如在随堂测试中加强学生的记忆和应用能力，增强学生对汉语拼音的掌握和运用能力。
一年级上册语文教案《汉语拼音an en in un ün》第一课时(人教部编版)
《汉语拼音an en in un ün》第一课时教案一、教学目标1. 学会an en in un ün五个前鼻韵母，能够正确书写yun yun的音节。
2. 能够读准声母与an en in un ün相拼的音节，并能正确书写。
3. 能够读出带调的音节，注意声调的变化。
4. 能够根据音节进行简单的口头组词。
二、教学内容1. 学习an en in un ün五个前鼻韵母，yun yun的音节。
2. 学习声母与an en in un ün相拼的音节。
3. 学习带调的音节。
4. 口头组词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确书写an en in un ün五个前鼻韵母，yun yun的音节；读准声母与an en in un ün相拼的音节；读出带调的音节。
2. 教学难点：声母与an en in un ün相拼的音节的正确书写；带调音节的声调变化。
四、教学过程1. 导入新课：通过唱儿歌的方式，让学生复习已学的拼音知识，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 学习an en in un ün五个前鼻韵母：通过图片、手势等方式，让学生直观地感受每个韵母的发音特点，引导学生模仿发音，并进行口头练习。
3. 学习yun yun的音节：通过出示yun yun的图片，让学生了解yun yun的发音，并进行口头练习。
4. 学习声母与an en in un ün相拼的音节：通过出示声母卡片，让学生将声母与an en in un ün相拼，形成音节，并进行口头练习。
5. 学习带调的音节：通过出示带调音节的卡片，让学生模仿发音，注意声调的变化，并进行口头练习。
6. 口头组词：教师出示一些简单的词语卡片，让学生根据音节进行口头组词，巩固所学知识。
7. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置相应的作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过图片、手势等多种教学手段，让学生直观地感受每个韵母的发音特点，引导学生模仿发音，并进行口头练习。
汉语拼音《angengingong》第一课时教案
汉语拼音《ang eng ing ong》第一课时教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容为ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和运用。
通过本章学习，学生能够掌握这四个韵母的发音要领，正确拼读含这些韵母的音节，并能在实际语境中运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音ang、eng、ing、ong，并熟练拼读含有这些韵母的音节。
2. 能力目标：培养学生利用所学韵母进行词语创编和句子表达的能力。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，提高他们主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ang、eng、ing、ong的发音要领及在词语中的运用。
2. 教学重点：ang、eng、ing、ong的正确发音和音节拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、音箱等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一首儿歌《小星星》，引导学生注意歌词中的韵母，引出本节课要学习的ang、eng、ing、ong。
2. 新课呈现：利用PPT展示ang、eng、ing、ong的发音口型，配合录音机播放标准发音，让学生跟随老师一起学习发音要领。
3. 实践活动：将学生分成小组，每组挑选一个韵母，用该韵母创编词语，并进行小组间的比赛。
4. 例题讲解：讲解含有ang、eng、ing、ong的音节拼读方法，通过例题进行示范。
5. 随堂练习：让学生进行音节拼读练习，及时纠正发音错误。
六、板书设计1. 板书ang、eng、ing、ong韵母学习2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong发音口型图（2）含有ang、eng、ing、ong的音节示例（3）课堂练习：音节拼读练习七、作业设计1. 作业题目：灯光、苹果、白云、走路（2）用ang、eng、ing、ong各编写一个句子。
2. 答案：（1）略（2）示例：ang：妈妈给我买了一个大苹果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语拼音教学第一课时(总7页)
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
--内页可以根据需求调整合适字体及大小--
汉语拼音教学第一课时
汉语拼音教学第一课时
《汉语拼音１ａｏｅ》第一课时教案
【教材分析】
《aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。
阿姨领我到村子的西边去玩。
池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。
最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。
只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。
针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学目标】
１、知识能力目标：
⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵认识四线格，学习使用四线格。
２、情感目标：
通过学习激发孩子对汉语拼音的.喜爱，更加热爱学习语文。
【教学思路】
１、创设情境，激趣导入。
２、以图激趣，明确要求。
３、激情促说，多向互动。
【教学过程】
一、芝麻开门
１、听说过《阿里巴巴》的故事吗今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。
（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。
二、看图激趣
拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）
农庄风景真美丽，青草河边一条溪。
对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁？
学生看图各抒己见：
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；
……
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的农庄图中藏了aoe３个字母公民，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知aoe的音和形。
四、读准aoe
过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。
１、教师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。
２、学生观察，自行练读后，指名读：
学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：
如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。
这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
五、指导aoe的书写
过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。
让我们用自己的方法记住它们吧！
１、学生仔细观察字母“长相”：
找出图中与aoe字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；
清清河水一只鹅，水中倒影eee。
２、动动手，捏一捏，摆一摆：
学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。
３、“作肖像画”：
认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。
教师示范，学生仿写。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
六、家庭作业
同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
让家长和孩子一起做拼音头饰。
每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。
我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场。
语言
源于生活，并用于生活。
因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
【课后反思】
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。
因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。
这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
１、注重了学习方式的变革：
能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。
在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
２、创造性的使用教材：
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。
一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
３、拼音教学生活化、情境化：
以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。