教科版四年级下册《导体与绝缘体》说课稿
新教科版四年级科学下册2-6《导体和绝缘体》说课稿
新教科版四年级科学下册2-6《导体和绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体和绝缘体》是新教科版四年级科学下册第2-6课的内容。
本节课主要让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和特点，并通过实验探究，让学生掌握导体和绝缘体的区别以及它们在生活中的应用。
教材以生活中的实例为线索，引导学生探究科学知识，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的物质有一定的了解。
但在导体和绝缘体的认识上，学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过实验、讨论等方式，帮助学生建立清晰的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和特点，能分辨生活中常见的导体和绝缘体。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究导体和绝缘体的性质，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，认识科学在生活中的重要性，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和特点，生活中常见的导体和绝缘体。
2.难点：导体和绝缘体的区别，以及它们在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、讲授等方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物标本等。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的电路为例，引导学生思考导体和绝缘体的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究导体和绝缘体的性质：让学生分组进行实验，观察导体和绝缘体的导电性，总结它们的性质和特点。
3.讨论导体和绝缘体的应用：引导学生联系生活实际，思考导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、绝缘手套等。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调导体和绝缘体的性质和特点，以及它们在生活中的重要性。
5.拓展：布置课后作业，让学生进一步了解导体和绝缘体的应用，培养学生的实践能力。
七. 说板书设计1.导体和绝缘体的概念2.导体和绝缘体的性质和特点3.导体和绝缘体的应用八. 说教学评价1.学生对导体和绝缘体的认识程度，是否能正确分辨生活中的导体和绝缘体。
教科版科学四下1.5《导体与绝缘体》说课稿
教科版科学四下1.5《导体与绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课，是教科版科学四年级下册的一个教学内容。
本节课主要让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和特点，并通过实验探究，培养学生的动手能力和观察能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于导体和绝缘体的概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统性的认识。
学生的观察能力、动手能力和思维能力都在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步锻炼这些能力。
同时，学生对于实验探究有较高的兴趣，因此在教学过程中，应充分考虑他们的兴趣和需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和特点，能够分辨生活中常见的导体和绝缘体。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和特点，生活中常见的导体和绝缘体。
2.难点：导体和绝缘体的内在联系，如何运用这一知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组讨论、教师讲解相结合的方法，以学生为主体，教师为主导。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中常见的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：介绍导体和绝缘体的定义、性质和特点，让学生初步认识这两种物质。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察导体和绝缘体在电流通过时的不同表现，加深学生对导体和绝缘体的理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，思考导体和绝缘体在生活中的应用，以及如何运用这一知识解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调导体和绝缘体的重要性。
《导体和绝缘体》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《导体和绝缘体》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《导体和绝缘体》说课稿
⼀、使⽤教材
《导体和绝缘体》选⾃教科版⼩学科学四年级下册第⼀单元《电》的第五课。
图1 图2
⼆、实验器材
原电路检测器;⾃制电路检测器; ⾦属棒、⽊⽚、橡⽪、塑料尺、⼲抹布、湿抹布、泥⼟、⾃来⽔、新鲜的树叶等⽇常⽣活中常见的材料。
三、实验创新要点/改进要点
在本课中，模型设计的科学性对实验探究的过程影响很⼤。
在教学实践中，我发现原实验器材存在以下不⾜：
⾸先，原实验器材功能单⼀，只能依靠⼩灯的明灭判断物体的导电性；并且⽆法判断物体导电性的强弱。
其次，原实验器材测试的范围有限，⽆法检测⼤电阻物体的导电性（如：⾃来⽔、⼈体、树叶、⼤地等），难以建⽴正确概念，不利于培养安全⽤电意识。
图1：原导体绝缘体简易检测器图2：原实验器材功能单⼀
图3：检测铁勺，⼩灯亮了！图5：检测⾃来⽔，⼩灯不亮！
⽽利⽤⾃制实验器材进⾏检测有以下优势：
（⼀）功能多样，既有灯光提⽰功能，⼜有声⾳提⽰功能；并且通过亮起⼩灯的数量或⾳频的⾼低可以快速判断物体导电性的强弱。
（⼆）⾃制实验器材测试的范围⼴，能精确检测⽣活中常见的任何物体的导电性。
新检测器能充分吸引学⽣的注意⼒，增添实验趣味性。
四、实验原理
结合我校的科普特⾊，我重新设计半导体振荡电路，并尝试检测，最后，利⽤发光⼆极管、三极管、电阻、喇叭等常见的电⼦原件组装成新的检测器。
新检测器的LED 灯、喇叭会根据物体的导电性的强弱分别发出不同信息。
图1：“科普中国校园e 站” 图2：科普特⾊-电⼦百拼
图3：科普特⾊-pvc 电⼦制作图4：设计电路，测试视频。
《导体与绝缘体》说课稿
四年级下册《导体与绝缘体》说课稿尊敬的各位领导老师：大家下午好！我今天上课的内容是教科版小学科学四年级下册第一单元第五节《导体与绝缘体》这一课，下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、教学评价四个面对这节课进行说明。
如有不当之处，敬请批评指正。
一、说教材教材简析《导体与绝缘体》是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。
本课是学生学习了电路出故障了之后，进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研究课，《导体与绝缘体》一课主要是让学生了解有的物质易导电，是导体；有的物质不易导电，是绝缘体，并掌握一定的安全用电的知识。
通过对《导体与绝缘体》的认识，是学生解决问题的能力得到进一步的提高。
学情分析今天学生们都表现得非常积极，做实验的过程中也表现出了很好的实验习惯，可以看出同学们很喜欢科学这个学科，喜欢小实验，爱探究，喜欢在做中学。
教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情（知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观）三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.知识目标通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。
2.能力目标让学生经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测更多的物体。
对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。
3.情感目标：通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。
形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。
提高安全用电的生活意识。
三个目标互相联系，融为一体。
教学重难点重点：构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养。
主要通过实验探究来构建导体和绝缘体的知识概念，以及生活中的一些安全用电的例子来给学生渗透安全用电的知识。
难点：探究检测物体的方法。
通过自主学习以及学生演示的方法来突破这个难点。
二、教法与学法说教法根据《新课标》理念，我确定本节课教法的指导思想是：努力创造师生积极互动的课堂气氛，贯彻教师为主导，学生为主体的原则，让学生参与到教学中，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的合作精神。
新教科版四年级科学下册第二单元第6课《导体和绝缘体》说课稿
新教科版四年级科学下册第二单元第6课《导体和绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体和绝缘体》是新教科版四年级科学下册第二单元第6课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材以生活中的实例为线索，引导学生探究导体和绝缘体的性质，培养学生的科学思维和实验能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验和观察有浓厚的兴趣。
但在导体和绝缘体的概念理解上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为切入点，引导学生通过实验和观察，自己发现导体和绝缘体的性质，提高他们的理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解导体和绝缘体的概念，知道它们在生活中的应用。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质，培养学生的科学思维和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：导体和绝缘体的概念及其应用。
2.教学难点：导体和绝缘体的性质探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入导体和绝缘体的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：引导学生进行实验和观察，发现导体和绝缘体的性质。
3.讨论：分组讨论导体和绝缘体在生活中的应用，分享彼此的发现。
4.总结：总结导体和绝缘体的概念及其应用，强调环保意识。
5.拓展：引导学生思考导体和绝缘体在新能源开发中的作用。
七. 说板书设计板书设计如下：导体和绝缘体•概念：容易导电的物体；不容易导电的物体•性质：导体的电子自由移动；绝缘体的电子不易移动•应用：生活中的实例；新能源开发八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极实验、观察和讨论。
2.学生理解度：通过提问和解答，了解学生对导体和绝缘体的概念及其应用的理解程度。
四年级下册科学说课稿导体与绝缘体教科版
四年级下册科学说课稿导体与绝缘体教科版四年级下册《导体与绝缘体》说课稿尊敬的各位领导老师：大家下午好！我今天上课的内容是教科版小学科学四年级下册第一单元第五节《导体与绝缘体》这一课，下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、教学评价四个面对这节课进行说明。
如有不当之处，敬请批评指正。
一、说教材教材简析《导体与绝缘体》是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。
本课是学生学习了电路出故障了之后，进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研究课，《导体与绝缘体》一课主要是让学生了解有的物质易导电，是导体；有的物质不易导电，是绝缘体，并掌握一定的安全用电的知识。
通过对《导体与绝缘体》的认识，是学生解决问题的能力得到进一步的提高。
学情分析今天学生们都表现得非常积极，做实验的过程中也表现出了很好的实验习惯，可以看出同学们很喜欢科学这个学科，喜欢小实验，爱探究，喜欢在做中学。
教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情（知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观）三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。
2 、能力目标让学生经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测更多的物体。
对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。
3、情感目标：通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。
形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。
提高安全用电的生活意识。
三个目标互相联系，融为一体。
教学重难点重点：构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养。
主要通过实验探究来构建导体和绝缘体的知识概念，以及生活中的一些安全用电的例子来给学生渗透安全用电的知识。
难点：探究检测物体的方法。
通过自主学习以及学生演示的方法来突破这个难点。
二、教法与学法说教法根据《新课标》理念，我确定本节课教法的指导思想是：努力创造师生积极互动的课堂气氛，贯彻教师为主导，学生为主体的原则，让学生参与到教学中，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的合作精神。
导体与绝缘体说课稿
导体与绝缘体说课稿一、教材分析导体与绝缘体是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。
本课是学生学习了电路出故障了之后，进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研究课，《导体与绝缘体》一课主要是让学生了解有的物质易导电，是导体；有的物质不易导电，是绝缘体。
通过对《导体与绝缘体》的认识，是学生解决问题的能力得到进一步的提高。
二、教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：（1）科学概念：有的物质易导电，这样的物质叫导体，有的物质不易导电；有的物质不易导电，这样的物质叫是绝缘体；导电性是物质的基本属性之一。
（2）过程与方法：经历和体验物质是导体还是绝缘体的探究过程，激发学生学习和探究精神。
（3）学会与人合作，培养尊重事实的实证精神，认识大盘井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
三、教学重点、难点重点：检测区分多种物质是导体还是绝缘体。
难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
四、学情、教法与学法（1）四年级的学生对于导体有了一定的认识，在学习本课之前经历了电路出故障了的学习，对物质为何导电产生了浓厚的兴趣，敢于探究，了与实践。
本课期望学生通过学习导体与绝缘体，对安全用电有一定的理解与认识。
（2）新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《导体与绝缘体》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点。
我确定以下教学方法：a 探究研讨法；b 分组讨论实验法；c 观察实验法。
（3）遵循“教为主导，学为主体，探究为主线，全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会。
让学生在观察、提问、设计、表达、交流的活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。
五、教学过程依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，以培养能力为方向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了七个部分。
导体与绝缘体的说课稿
《导体与绝缘体》说课稿一、说教材本节课得内容就是教科版《科学》四年级下册第一单元《电》得第五课《导体与绝缘体》第一课时。
通过本单元前四课得学习,学生连接了简单电路,寻找电路故障,学会使用简单得电路检测器。
本课在教材中得地位就是通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，为后一课开关得认识与制作做好铺垫，还要掌握一定得安全用电方法。
二、说教学目标与重难点通过以上分析,我确定本课得教学目标就是:1、科学知识:初步学会判断生活中哪些物体就是导体,哪些物体就是绝缘体，构建导体与绝缘体得基本概念。
2、过程与方法：经历检测一块橡皮就是否导电得过程，能依据检测一块橡皮得实验计划去检测更多得物体,能对所收集得信息进行整理与分析。
3、情感态度价值观:学会与人合作,形成认真细致得探究习惯与安全用电得生活意识。
教学重点：检测区分20种物体就是导体还就是绝缘体教学难点：合理分工,科学进行实验。
三、学情分析由于四年级学生年龄还小,对电得知识还很陌生与缺乏,对于电路得知识组织得材料等都没有很好得科学认识,但她们同时喜欢做小实验，爱探究,喜欢在做中学，做中认识。
四、说教法学法1、教法主要采用引导法、分组实验与演示实验方法,教学中引导学生以日常经验出发,通过让学生猜想,实验,让学生有自己真实得，可行性研究。
这个过程就是一个培养学生收集事实得能力与归纳概括得过程，着重训练学生从实验现象中找出结论。
2、学法(１)猜想质疑探究。
教学时重视学生个体参与,尊重学生得学习意愿,激发学生得学习兴趣与自主学习得潜能。
(2)自学法与讨论法。
通过实验活动,展示交流,主动探索,构建新知，体验收获。
五、说教学过程根据教学内容与学生实际，我把本课得教学过程分为巧妙设疑，导入新课;教师指导,自主探究;表达交流,理解运用三个环节来完成。
1、巧妙设疑,导入新课上课开始,先让学生组装电路检测器,既巩固了前面所学知识，又为本节课得实验奠定基础。
然后引导学生思考：电流在电路里就是怎样流动得?如果用剪刀把导线剪断，会出现什么现象？为什么?您能使小灯泡重新亮起来吗？这几个问题要让学生充分地表达自己得瞧法。
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教科版四年级下册《导体与绝缘体》说课稿
一、说教学背景分析
1、教学内容分析
《导体与绝缘体》是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。
本课是学生学习了电路出故障了之后，进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研究课，《导体与绝缘体》一课主要是让学生了解有的物质易导电，是导体；有的物质不易导电，是绝缘体，并掌握一定的安全用电的知识。
通过对《导体与绝缘体》的认识，是学生解决问题的能力得到进一步的提高。
2、学情分析
今天学生们都表现得非常积极，做实验的过程中也表现出了很好的实验习惯，可以看出同学们很喜欢科学这个学科，喜欢小实验，爱探究，喜欢在做中学。
二、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情(知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观)三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识目标
通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。
2、能力目标
让学生经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测
更多的物体。
对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。
3、情感目标
通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。
形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。
提高安全用电的生活意识。
三个目标互相联系，融为一体。
4、教学重难点
重点:构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养。
主要通过实验探究来构建导体和绝缘体的知识概念，以及生活中的一些安全用电的例子来给学生渗透安全用电的知识。
难点:探究检测物体的方法。
通过自主学习以及学生演示的方法来突破这个难点。
三、说教学过程
基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：
(一)复习导入，揭示概念。
1.教师出示电路检测器，并连接导线，提问:小灯泡为什么亮了?如果把其中的一根导线剪断，会出现什么情况?
(设计意图：承上启下，复习电流路径相关旧知，并为导入新课做铺垫)
2、让学生思考:采用什么办法能让小灯泡重新亮起来? (把两根导线重新接起来。
)此时教师采用三种连接的方法:把外面的塑料皮与塑料皮相连，小灯泡没亮：把塑料皮与铜丝相连，小灯泡没亮，把铜丝与铜丝接起来了，小灯泡亮了。
由此，提出问题:为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜
丝相接灯泡没亮，而铜丝与铜丝相接灯泡亮了?让学生思考，并进行讨论。
(设计意图:以电路检测器导线的三种接法演示导入新课，激发了学生学习的兴趣、求知欲，既复习了前面所学知识，也可以了解学生对导体和绝缘体的初始认识)
3、引导学生汇报、交流，揭示导体、绝缘体概念。
(板书课题：导体与绝缘体)
PPT出示:像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体。
像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。
(设计意图:通过学生讨论、交流“为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡没亮，而铜丝与铜丝相接灯泡亮了?”直接揭示出导体与绝缘体的概念，开门见山，在学生的脑子里构建导体与绝缘体的概念。
)
(二)自主学习，演示实验。
1、以橡皮为例，提出问题:用什么工具检测橡皮的导电性?让学生阅读并思考:如何用电路检测器进行测量? (PPT 出示用电路检测器检验橡皮的方法)
2、学生回答完问题，让学生先预测一下橡皮是导体还是绝缘体?然后指导学生填写实验报告单的方法。
3、指名学生演示检测方法，要求学生边演示边叙述，并集体填实验报告单。
(注:在学生演示前，教师先将电路检测器的电池悄悄取掉一个，以此强调检测前必须先检测电路检测器的好坏)
4、通过实验得出结论：橡皮是绝缘体。
(设计意图：通过检测橡皮，让学生先经历一个“预测→实验→得出结
论”的探究过程，为后面分小组检测多种材料做铺垫。
)
(三)分组实验，整理数据
1、检查实验材料，并预测。
PPT出示实验材料。
让学生检查实验材料是否齐全，并作出预测:哪些物品能使我们的小灯泡亮起来而哪些不能?预测后，指名汇报，按能不能使灯泡发光分类贴出材料名称卡片。
(设计意图：让学生检查实验材料并进行预测，目的是了解学生对这些材料是否导电的初始认识：同时，把学生的预测结果以图片的形式贴出，对学生有疑问的物质画问号进行标注，有利于学生带着疑问去探究。
)
2、提出实验要求及注意事项。
(1)让学生说一说实验时应注意什么? (PPT 出示“温馨提示”)
( 设计意图：强调实验过程中的注意事项，有利于培养学生好的实验习惯，保证实验的顺利进行)
(2)明确小组成员分工：谁是组长?谁是材料员?谁是操作员?谁是记录员?谁是观察员?
(设计意图：让学生再确认一下自己在实验过程中担当的角色，有利于小组分工合作，培养学生的合作意识和合作能力)
3、学生分组实验，教师巡视指导。
(四)学生汇报，找出规律。
1、学生汇报实验结果，并与预测情况进行对照分析。
2、根据小灯泡的亮与不亮进行分类(导体和绝缘体)。
3、从中发现一定的规律，做出自己的描述(凡是金属都是导体，大部
分非金属是绝缘体。
(设计意图：学生通过实验结果与预测的对照，通过整理检测记录，自己总结出规律，培养学生收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念的能力)
(五)安全用电意识培养
1、观察教室里的电器哪部分是导体?哪部分是绝缘体?各有什么作用?
2、观察修理电路的工具，说明工具的哪部分是用绝缘体材料做的?哪些是用导体材料做的?为什么这样设计? (引导学生概括导体与绝缘体的作用)
(设计意图：这部分有两个活动，一个是观察教室里的电器，一个是观察修理电路的工具。
通过让学生观察并自己概括导体与绝缘体的作用，培养学生的归纳概括能力。
)
3、结合图片引导学生说出如何安全用电。
并结合“不能用湿布擦拭开关或用电器”等安全常识，揭示“人体、大地、水”是导体。
(板书: 人体、大地、水)
(设计意思：通过让学生对图片上这些作法进行判断，渗透安全用电的知识，更能加深学生的印象)
四、板书设计。