英语-小课题研究结题报告
小学英语教学方法研究课题结题报告
小学英语教学方法研究课题结题报告研究背景随着全球化的进程和国际交流的增加，学习英语的重要性越来越被人们所认识。
在小学阶段，英语教育起着培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要作用。
因此，研究小学英语教学方法对于提高英语教育质量具有重要意义。
研究目的本课题旨在探索适合小学英语教学的有效方法，以提高学生的语言学习效果和兴趣。
研究方法本研究采用了定量和定性相结合的方法进行数据收集和分析。
首先，我们通过问卷调查收集了一定数量的小学英语教师和学生的意见和反馈。
然后，我们进行了教学观察和访谈，以了解教师在实际教学中采用的方法和策略。
最后，我们对收集到的数据进行统计分析和主题归纳。
研究结果通过对数据的分析和整理，我们得出了以下结论：1. 小学英语教学中，采用多媒体教学方法可以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 与传统的课堂教学相比，小组合作学习可以促进学生的口语表达能力和合作意识。
3. 游戏化教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 鼓励学生进行英语口语交流的环境和氛围对于提高学生口语能力至关重要。
5. 教师的积极反馈和激励对学生的学习动力和自信心起到重要作用。
研究结论本研究结果表明，在小学英语教学中，采用多媒体教学、小组合作学习和游戏化教学等方法可以有效提高学生的学习兴趣和语言能力。
此外，创造积极的学习环境和教师的积极反馈也对学生的学习动力和自信心有着重要影响。
研究建议基于以上研究结果，我们提出以下建议：1. 学校应提供适当的教学设备和资源，以支持多媒体教学方法的应用。
2. 教师应鼓励学生进行小组合作学习，并设计相应的活动和任务。
3. 教师可以通过引入游戏元素和互动活动来增加课堂趣味性和吸引力。
4. 学校和教师应营造积极的学习氛围，鼓励学生进行英语口语交流。
5. 教师应及时给予学生积极的反馈和激励，以提高学生的学习动力和自信心。
研究局限性本研究仅针对小学英语教学方法进行了研究，样本数量有限，并且仅涉及到一定的地域范围。
英语课题研究结题报告
这是课题研究的总结阶段。概括研究结果，形成研究结论。这个阶段要做的工作主要有：〔1〕整理和分析研究结果，撰写研究报告。〔2〕论文交流。召开课题组会议，交流第二阶段撰写的论文。〔3〕召开结题鉴定会，对课题研究进行评审验收。
八、课题研究成果。
为了进一步贯彻英语新课标精神，促进农村小学英语教学改革，提高我校英语教育教学质量。旨在通过对农村小学生的英语读写水平〔技能〕、心理状态的研究、探讨，最终了解农村小学生英语读写中存在的问题，摸清学生英语读写的心理、读写的内容，培养学生养成良好的习惯和形成有效的策略，高效地提高学生的英语阅读与写作技能，形成一定的综合语言运用能力，从而寻求到一种行之有效的操作性强的农村小学生英语读写能力培养模式，全面提高农村小学英语教育教学质量。
2、课题研究的意义
【英语课程标准】中指出：英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。对大多数英语学习者来说，在听、说、读、写四种语言技能中，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，大多数的语言输入是靠读获得的，而最终语言输出是靠写作实现的。因此，在教学中，对学生阅读能力的培养的同时，教师应合理设计教学活动，采用各种手段引导学生“以读促写〞。
〔3〕综合运用的熟练度：通过多种形式的学习、实践和总结，全面提高学生综合语言运用能力和思维能力，以进一步提高学生的总体英语开展水平。重点要培养学生养成良好的英语读写习惯和读写的技巧，提高学生综合运用语言的能力。
三、课题研究的界定。
1、“读〞的界定
英语课程标准中对学生“读〞的要求为：〔1〕能认读所学词语；Байду номын сангаас2〕能根据拼读规律读出简单的单词；〔3〕能读懂教材中简短的要求或指令；〔4〕能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
《英语书面表达训练方法探讨》小课题研究结题报告
《英语书面表达训练方法探讨》小课题研究结题报告余鲛一、课题研究的构思中学英语教学大纲中明确指出:“写是书面表达和传递信息的交际能力。
培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。
”高考英语书面表达的分值在整个考卷中占有极大比重，占了25分的分值，写作不过关，第二卷很难获得高分，然而相当一部分学生的写作基础很薄弱，或者平时完成作文作业的时候，表达得很好，但考试时却写不出好的文章，很多学生在考试中写作都达不到及格分。
有些学生还产生了畏难情绪。
学期之初，确立了《英语书面表达训练方法探讨》这一研究课题，立足于发现学生在书面表达方面存在的问题，分析其成因，探索有效的训练方法来提高书面表达能力，增强他们的写作信心。
二、课题研究的实施（一）理论上的指导借助《英语写作手册》和《高中英语写作指导》等书籍，对学生进行相对比较系统的写作训练指导。
还要求学生购买英语周报和辅导报等报纸，阅读其中的对高考作文题的解读的文章与高考满分作文及《三维设计》每三个复习模块前的优秀范文及分析。
（二）理论的实施第一阶段（1）．在平时的复习过程中加强学生运用词汇造句。
（2）. 在平时的听写后让学生翻译简短的语句（3）. 在平时的知识点和句型的讲解中让学生用不同的句型转化相同意思的语句。
4）在讲解练习时注重句子的结构划分第二阶段：1按本制定的课题研究方案的要求开展研究；2紧扣高考考查方式，精选题材各异的书面表达题强化训练学生；3加强写作指导，培养写作技巧；4、研究和实验写作训练的方式和有效性；5、加强实例分析和指导；6、评选优秀作品与学生分享；7、归纳总结实验情况和结果。
三、课题研究的总结与反思本学期即将结束，回顾本学期在写作方面的训练有：从基本知识和技能出发，理论和技巧相结合，循序渐进，使学生在掌握词汇的同时学会运用词汇写成句，懂得句子的构成基本规律，段落中句子的连贯和转折，组段成文和一般常用的文体要求等方面均有所获。
但使学生基本能够进行限时作文的训练目标的达成度不太高。
英语写作能力提升的策略：课题研究(结题报告)
英语写作能力提升的策略：课题研究(结题报告)英语写作能力提升的策略：课题研究（结题报告）1. 引言随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为我国教育体系的重要组成部分，英语写作能力的提升已成为广大师生关注的焦点。
本课题旨在探索和总结出一套适合我国英语学习者的写作能力提升策略，为英语写作教学提供理论指导和实践参考。
2. 研究目的（1）分析我国英语写作教学现状，找出存在的问题和不足。
（2）探讨英语写作能力提升的关键因素，为教学改革提供依据。
（3）提出具体可行的写作能力提升策略，以提高英语学习者的写作能力。
3. 研究方法本研究采用文献研究、实证研究和案例研究相结合的方法，对英语写作能力提升策略进行深入探讨。
（1）文献研究：通过查阅国内外相关研究文献，了解英语写作教学的现状、存在的问题以及已有的研究成果。
（2）实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线英语教师和学生的意见和建议，分析英语写作教学中的关键因素。
（3）案例研究：挑选具有代表性的英语写作教学案例，分析其成功经验和不足之处，为写作能力提升策略提供实证依据。
4. 研究结果与分析（1）我国英语写作教学现状分析：通过文献研究和实证研究，发现我国英语写作教学存在以下问题：教学方法单一、学生写作兴趣不高、教师反馈不够及时等。
（2）英语写作能力提升关键因素分析：通过实证研究和案例研究，总结出英语写作能力提升的关键因素，包括学生自身的努力、教师的引导和反馈、学习环境的营造等。
（3）写作能力提升策略提出：根据研究结果，提出以下写作能力提升策略：a. 创新教学方法，激发学生写作兴趣；b. 加强教师培训，提高教师写作教学能力；c. 建立有效的反馈机制，促进学生写作能力的提升；d. 营造良好的学习环境，为学生提供更多写作实践机会。
5. 结论本研究通过对我国英语写作教学现状的分析，探讨了英语写作能力提升的关键因素，并提出了具体可行的提升策略。
希望这些研究成果能为英语写作教学改革提供理论指导和实践参考，从而提高我国英语学习者的写作能力。
小学英语教学方法研究课题结题报告
小学英语教学方法研究课题结题报告一、项目背景随着全球化时代的到来，英语在国际交流中的地位日益凸显。
在我国，英语作为一门外语，已经成为小学生必须学习的一门课程。
为了提高小学生的英语水平，广大教育工作者一直在探索有效的英语教学方法。
本研究旨在通过分析现有的小学英语教学方法，提出一种更符合我国小学生学习特点的教学方法，以提高小学生英语学习的兴趣和效率。
二、研究目标1. 分析现有小学英语教学方法的优缺点。
2. 探索符合我国小学生学习特点的英语教学方法。
3. 验证新教学方法在提高小学生英语学习兴趣和效率方面的实际效果。
三、研究方法本研究采用文献研究法、调查研究法、实验研究法和案例分析法等多种研究方法。
1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，了解小学英语教学方法的现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线英语教师和学生的意见和建议。
3. 实验研究法：在小学开展实验教学，将新教学方法应用于实际教学中，观察和记录学生的学习效果。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的英语教学案例，分析其成功经验和不足之处。
四、研究结果1. 现有小学英语教学方法的优缺点分析优点：现有教学方法注重语音、词汇、语法等方面的基础教学，有利于学生掌握基本英语知识。
缺点：过分注重知识传授，忽视学生兴趣的培养；教学手段单一，缺乏互动性和实践性。
2. 符合我国小学生学习特点的英语教学方法探索结合调查研究和实验研究，我们提出了一种以情境教学、游戏教学和任务型教学为主的教学方法。
这种教学方法注重激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力和自主学习能力。
3. 新教学方法在提高小学生英语学习兴趣和效率方面的实际效果通过实验证明，新教学方法能显著提高小学生的英语学习兴趣，促进学生的英语水平提高。
具体表现在学生的英语听说能力、词汇量和语法知识等方面均有明显提升。
五、结论本研究通过对现有小学英语教学方法的分析和探索，提出了一种更符合我国小学生学习特点的英语教学方法。
小学英语阅读教学的有效性研究微型课题结题报告
小学英语阅读教学的有效性研究微型课题结题报告《小学英语阅读教学的有效性研究》微型课题结题报告一、问题的提出(一)问题的现象在多年的英语教学实践和探索中发现，我校英语阅读教学中存在着一些实际问题：1、英语阅读教学的方法太单一，老师布置阅读任务，学生自读，然后老师梳理阅读材料的大意，学生练习，老师评讲。
整个阅读过程枯燥乏味，长此以往学生对阅读就不感兴趣了2、阅读练习的设计不到位，一般情况下老师们总是利用阅读材料后面的现成的判断、选择、填空等练习，练习缺乏拓展性。
3、英语教师都对如何有效地开展阅读教学，真正培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣感到困惑。
（二）问题的思考对小学英语阅读教学中活动有效性的研究目的就是要探讨如何在阅读教学中，教给学生阅读方法，培养学生的阅读能力，更有效地激励学生自主阅读，在突出教学目标的前提下，将趣味活动与有效地语言实践活动有效地结合起来，使阅读效果在有限的时间内达到最优化，因此，我们必须改变观念，在教学过程中以教师为主导，确立学生的研究主体地位，加强对阅读的基本技能的训练指导。
在提倡素质教育的新形式下，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。
为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。
二、问题的研究（一）理论研究1、《英语课程标准》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。
要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。
而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法。
2语言研究研究成果小学语言研究包括听，说，读，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。
听和读是输入，说是输出，但须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。
从而高效率地完成我们研究语言的目标。
而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。
3、"情感"学说情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。
《小学英语阅读能力培养的研究》课题结题报告
《小学英语阅读能力培养的研究》课题结题报告xx年xx月xx日contents •研究背景和意义•研究方法和过程•研究结果和结论•研究反思和建议•参考文献和附录目录01研究背景和意义03小学英语阅读教学现状的需要当前小学英语阅读教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法简单、缺乏有效的阅读策略等，需要研究和解决。
01国家英语课程改革的需要国家英语课程改革对小学英语阅读能力提出了明确的要求和目标，需要研究如何培养小学生英语阅读能力。
02提高学生综合语言运用能力的需要阅读是小学生获取语言知识、开拓视野、发展思维的重要途径，也是培养小学生综合语言运用能力的重要手段。
推进国家英语课程改革的需要本课题的研究有助于进一步推进国家英语课程改革，提高小学英语教学的质量和水平。
提高学生综合语言运用能力的需要本课题的研究有助于培养小学生良好的阅读习惯和阅读策略，提高他们的综合语言运用能力。
促进教师专业发展的需要本课题的研究有助于提高教师的阅读教学能力和教学水平，促进他们的专业发展。
通过对小学英语阅读教学的现状和问题的研究，找出影响小学生英语阅读能力的主要因素。
通过实践研究，总结和提炼出培养小学生英语阅读能力的有效途径和方法。
通过调查研究和实践探索，开发适合小学生英语阅读的教学资源，提高教学效果。
研究小学英语阅读教学的现状和问题探索培养小学生英语阅读能力的有效途径开发适合小学生英语阅读的教学资源02研究方法和过程采用文献研究法搜集和整理关于小学英语阅读能力的相关文献，对前人的研究成果进行梳理和评价，为课题研究提供理论依据。
研究方法应用问卷调查法设计问卷，了解小学生对英语阅读的认识、态度和需求，以及他们在英语阅读中遇到的问题和困难，为课题研究提供实证支持。
实施案例研究法搜集和整理英语阅读教学中的典型案例，深入分析和总结优秀案例的经验和不足，为课题研究提供实践指导。
明确本课题的研究问题和目标，梳理相关文献，制定研究计划。
研究过程确定研究问题通过问卷调查和案例研究，搜集和整理相关数据和信息，进行分析和归纳，总结出小学英语阅读能力培养的有效途径和方法。
小学英语诵读能力的培养课题研究结题报告范文
小学英语诵读能力的培养课题研究结题报告范文篇一：小学英语有效课题结题报告教育部“有效推进区域教师专业化发展”的十一·五国家级重点课题《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》1.课题研究的背景1.1《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”1.2目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。
目前，小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。
为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。
通过以上义务教育阶段小学英语教学现状的调查使我们深刻认识到：有效教学的发展趋势是着眼于学生成功的学习。
在小学英语课堂教学中，为了不断增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，需要补充一些知识，或者进行一定的“换字母，变单词”练习，或者进行一些特定的情景剧表演等，这样做，不仅使学生有种种新鲜感，还使他们有一种获取知识的成就感。
为此我校选定《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》为课题，进行深入研究。
我们寄希望于通过对学生拓展训练有效途径和方法的研究，改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量，焕发课堂的生命活力。
通过课堂设计的改进，努力建立学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。
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2.研究内容和方法：
（一）研究内容
1.英语课堂上充分调动学生学习的积极性。
2.运用中所遇到的问题
3.如何合理的进行英语课堂教学。
（二）研究方法
本课题主要采取以下几种方法︰
1．调查法。
通过定期对学生的问卷、表格、和学生及家长谈话等方式，对本校七到九年级学生的学习情况进行调查，了解学生喜欢英语课的原因、在学习英语的过程中存在的困难，以及造成这种困难的原因、学生存在的不良的学习习惯、以及针对上述问题所提出的实施的办法。
通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
六.讲故事法，培养学习兴趣。
故事导入法是指教师选择一些与教学课题相关的，较为贴切，生动有趣的故事导入新知识﹑新课题的讲解。故事导入符合初中生好奇心强﹑愿意幻想﹑积极参与的特点。利用故事导入可以有效吸引学生的注意力，训练学生的听力，激发学习兴趣。
四、情景中创新
孩子们在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。我们应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发孩子们的求知欲望，激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
例如：在练习Is this jacket yours?（这是你的件夹克吗？）这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it?（谁的夹克？）Is this jacket yours?这时孩子们很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我就让孩子们去找它的主人，孩子们拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours?（这是你的夹克吗？）
课题研究结题报告
初中生英语学习兴趣的方法及途径的研究
立项号
Tlxh2018007
课题名称
初中生英语学习兴趣方法及途经的研究
负责人
王静
所在单位
昌图县大洼中学
结题报告
关键词
英语教学学生学习兴趣方法及途经
结题
报告
摘要
本课题结合初中英语课堂常见的学习方法，重点优化了10种有效的激发学习兴趣的方法。
初中英语课堂激发学习兴趣有着多样性的特点。许多优秀的教师依据教材特点和学生实际，在教学实践中创设出了及其丰富的、形式各样的、生动有趣的方法。有的方法侧重于基础较好的学生，有的方法侧重于成绩稍差的学生，有的侧重于成绩中等学生。
﹙3.﹚组织阶段汇报交流，改进研究方法。
﹙4.﹚建立课程档案，做好有关记录。
1. 3.课题总结阶段：2019年2月至2019年4月
全面撰写研究报告，举行结题汇报成果展示。
（四）研究结果与成效
在学生的问卷调查中，共提出了6个问题，主要了解学生的英语水平，对英语学习的兴趣，课堂教学对学生的影响，教师如何激发学习兴趣，学生希望教师如何调动积极性。在调查中我们发现课堂学习兴趣的培养对学生整堂课的情绪影响尤其突出，只有教师创设适当合适的教育情境才能将学生深深吸引进课堂，从而更好地完成教学任务。
参考文献
1.王晞等编著《课堂教学技能》福建教育出版社，2008.
2.赵书梅现代初中英语教学案例安徽教育出版社，2009.
3.梁杏教师课堂教学十大技能吉林大学出版社，2007
我们结合农村英语教学实际重点优化了10种激发学习兴趣的方法。
一、情景引趣，培养创新
上课前组织学生唱英文歌曲，是营造良好英语学习氛围，引起学生兴趣的一个很有效的方法。歌曲的选择不仅要考虑到内容活泼、旋律优美，还要与教学内容相联系。如：在学习家庭成员时唱《Father and Mother》学习数字时唱《Ten little candles dance》，此外，我还经常利用旧曲新唱的形式来学新内容。比如，第一次接触What are you doing?时，利用同学们熟悉的歌曲曲调《Happy New Year》，一首欢快的歌曲都能提高学生的学习热情。为学生营造良好的语言环境，是培养学生创新思维的前提和基础。
2.运用氛围中创新的学习方法。
3.运用在想象中创新的学习方法。
4.运用情景中创新的学习方法。
5.运用合作中创新的学习方法。
6.讲故事法，培养学习兴趣。
7.引入话题培养学习兴趣的方法
8.背景知识激发学习兴趣的方法。
9.直观的方法培养学习兴趣。
10.做游戏活动培养兴趣的方法。
三．研究的目标﹑内容﹑方法﹑步骤及过程
本文结合我校初中英语课堂常见的学习兴趣培养，重点优化了10种有效的学习兴趣的方法及途经。结题报告一．课题 Nhomakorabea景及界定
1.研究原因
（1．）时代背景
无论是先进的教育理念，还是变革中的课程，最终都要通过教师落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上。而活跃课堂气氛提高学生的学习兴趣恰恰是英语课堂教学的一个重要内容，是教师在完成一项新的教学内容和活动时的重要途径。显而易见，优质的课堂激发学生的学习兴趣往往起到事半功倍的效果。
2．分析法。
依据调查的结果，进行分析和研究，提出解决的办法和具体的方案。
3．案例研究法。
每个年级挑选出一个实验班，根据班级的具体实际进行教学，每学期进行两次定期的调查和分析，了解策略所产生的作用，检验策略的有效性。
4．对比法。
从学生在课堂上的学习过程、教师在课堂上的教学活动和教学的反馈三方面，对比实验前后的差别，进一步对如何提高中学生学习的兴趣的策略进行检验。
（三）研究的过程及步骤
1.制定方案阶段：2018年3月至2018年5月
﹙1.﹚调查研究学校英语教学现状，建立原始数据库。
﹙2.﹚学习英语课程标准及相关理论。
﹙3.﹚制定研究方案，确定研究对象及研究教师。
2．实施研究阶段：2018年5月至2019年1月
﹙1.﹚全面了解课题方案，制定阶段实施计划。
﹙2.﹚定期开展活动，每各月不少于两次。
（2.）针对问题针对我校英语教学现状：大多数学生来自农村。学生学习过程出现断层现象严重，年级之间的衔接断层。导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无从下手，最后导致放弃对英语的学习。如何在有效的四十分钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，对于中学生来说显得尤为重要。“在初中英语中如何培养学生的学习兴趣”是摆在我们面前需要探讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决
（3.）学生发展的需要
二．理论依据及意义
1.理论依据。
苏霍姆林斯基说过：“教学的起点首先在于激发学生学习的爱好和愿望。”要在最初的几分钟内引起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，就要求教师课堂教学活动设计中想法激发学生的学习兴趣，创设多样的教学活动，以便让学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。
三、在想象中创新
我们可利用实物、多媒体、课件、白板、图片、简笔画和自身的形体语言等多种形式来激发孩子们丰富的想象力。例如：在教Apples are sweet（苹果是甜的）. Grapes are sour.（苹果是酸的）。就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。孩子们通过观察老师的表情，猜出老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。
如，有位同事在讲授Go for it！八年级下Unit5 If you go to the party , you will have a great time.时使用了活动导入法。
该教师在本单元第三课时通过做小组接龙游戏导入课文的学习。他把学生分成8个小组并讲明游戏规则：给出一个If条件句，学生完成这个句子；另一个学生依据结果给出新的假设，以此类推。例如:If I get up early,I’ll catch the bus.If Icatch the bus,I won’t be late for the work.If I am not late for the work,the teacher will be happy…
通过这个游戏活动调动了学生的全员参与，体现了学生的主体作用，给学生提供了一个成功的舞台。
（五）存在的问题及改进
在实际教学中，如果教师总是用老式陈旧﹑单一乏味的方式来讲授新课，培养兴趣的方法就失去了应有的作用。一堂成功的教学课离不开教师的精心设计﹑恰到好处的调动学生学习的积极性的课堂活动。当然，生动活泼的教学设计可以收到很好的效果，切忌不要为了教学而采用死板的教学。
2.本课题研究的先进性
本次研究严格按照《全日制义务教育英语课程标准》的精神进行，力争做到符合国家基础教育课程改革新研究成果的要求。作为英语教师必须认真学习《英语新课程标准》，明确英语教学方向，提升各项英语教学技能。
我们认为，对传统的课堂教学方法，应使之与时俱进，赋予它新的内涵；对不符合新形势要求的教学方法及途经，要不断更新；认真探索新的技能，使英语课堂教学方法随着时代的发展而完善。
九.直观的方法培养学习兴趣。
直观可运用简笔画﹑实物﹑图片﹑幻灯片﹑音乐等等。它符合初中生的年龄特点和性格特点，也更能吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心理，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
十．做游戏活动培养兴趣的方法。
活动导入法是趣味性﹑交际性﹑实践性较强的导入方式，体现了在“做中学”的新课程理念。它包括各类游戏﹑竞赛﹑交际活动以及任务性活动。活动导入法符合初中生活泼好动﹑好奇心强﹑愿意参与的特点。
八.背景知识激发学习兴趣的方法。
背景知识导入法是指教师在讲授新课前，通过各种途径找到相关的背景知识材料和背景知识﹙文化﹑历史﹑政治﹑科学等﹚，并针对这些背景知识制作课件，绘制图表，设置问题，创设情境等，然后用介绍作者﹑讨论观点﹑展示图片﹑任务活动等方法向学生介绍这些背景知识。背景导入法可以唤醒学生的背景图式，提高学生的文化素养，扩展学生的文化科学知识，为深入了解和掌握新知识做好必要的铺垫。