初中生物学坐标曲线题的解题思路
2010年中考生物试题类型专题指导——坐标题型
2010 年中考生物试题类型专题指导——坐标题型
初中生物试题类型专题复习--坐标题型
一、【解题方法】：
生物坐标曲线图实际上就是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体的结构、生理代谢、生命活动规律及生物与环境相互关系等方面的本质特性，这也是中考中最常见的题型之一。
做坐标曲线题关键应抓好如下几点：[来源:学,科,网Z,X,X,K]
1．理解横、纵坐标的含义：即横坐标、纵坐标分别代表什幺量的变化。
含义不同，所得的结论也就不同。
2．曲线发生变化的转折点分析：曲线发生变化的转折点往往与横或纵坐标及其他条件的改变有关，应认真分析这些关系，结合所学原理，找出因果关系。
3．理解曲线趋势变化的含义：要运用数学知识，看坐标轴的含义，看曲线的起点、终点和转折点等，同时对比各图和曲线间的相互关系。
4．抓住要点，规范答题：读图时对坐标曲线变化的因果关系和趋势及其产生的原因要清楚，然后结合概念和原理答题，文字表达要准确，尽量用课本上的术语表述；书写要工整、条理要清楚，绘图要清晰规范。
二、【典型考题】：[来源:]
图甲为叶的结构示意图，图乙和图丙表示一昼夜中光合作用与呼吸作用示意图，请据图回答：
(1)图中表示光合作用的曲线为_____，该活动主要在图甲中的_______ （填数字）进行。
（2）图中结构［5］对曲线a 所示生命活动的作用是：通过它。
生物坐标曲线题的解题方法
例1 图中正确表示水稻呼吸作用强度与Ｋ离子吸收量关系的是：（ C ）
钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度 钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度 钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度 钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度
A
B
C
D
解析：首先识标，横坐标表示呼吸作用强度，纵坐标表示Ｋ离子吸收量。呼吸作 用强度与Ｋ离子吸收量没有直接的联系，只有明确水稻对Ｋ离子吸收是一个主动运输 的过程，需要消耗ＡＴＰ，随着呼吸作用强度增加，ＡＴＰ的产生量增加，进而使纵 坐标Ｋ离子吸收量增加，但由于ＡＤＰ、Ｐｉ和酶的数量有限，ＡＴＰ的产生量最终 趋于平衡状态（或理解为主动运输不仅需要能量，还需要载体协助，当载体全部被利 用时，Ｋ离子吸收量达到最大，将不再随呼吸作用强度的增加而增大，最终趋于平衡 状态）。这样纵、横坐标的联系就清楚了。
变式练习3：如图是种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干
重和鲜重的变化而绘制的两条曲线，请分析回答： （1）表示其鲜重变化的曲线是
X
（2）曲线 a→b的变化主要是由于： 种子吸胀吸水，鲜重迅速增加。 (3) 曲线a →c的变化主要是由于：
重 量 a
b
X Y
d
c 时间
M
种子进行呼吸作用 ,进行呼吸作用有机物重量减少 （4）曲线c→d的变化主要是由于： 光合作用大于呼吸作用，有机物不断积累，干重增加
生成物量/mg
40 80 120 160 反应时间/分
（1）140分钟后，曲线变成水平，这是因为: 底物量一定，底物已被消耗尽 （2）若增加胰蛋白酶浓度，其他条件不变，请在原图上画出生成物量变化 的示意曲线。 解析： （1）此题中横坐标表示反应时间。纵坐标表示生成物量。在胰蛋 白酶作用下，随着反应时间延长，底物逐渐减少，生成物量逐渐增 多，由于底物量一定，底物被耗尽时，生成物量不再增长。 （2）在其他条件不变的情况下，增加胰蛋白酶浓度，可以增加反 应速度，反应的时间更短，但生成物量不变。
初中生物图表曲线题的解题策略与技巧知识精讲
初中生物图表曲线题的解题策略与技巧命题走势分析1. 题型功能图表曲线题是以数学曲线等图表的方式展示生物的原理、生理过程及功能。
它要求学生能从图形和数据中对有用信息加以提取、处理、分析，找出其与生物学概念及原理之间的关系。
以提高学生的识图、析图、画图、图文转化等方面的能力。
2. 解题方法坐标曲线题解题的一般思路和步骤：（1）识图。
关键是两看：一看纵横坐标所表示的生物学含义；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势。
（2）析图。
图中为什么会出现特殊点，各特殊点表示的生物学意义，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化的因果关系。
（3）用图。
通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理、规律等。
典例分析例1. 为了探究植物光合作用过程中二氧化碳含量的变化情况，某学校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行栽培实验，对温室内空气中的二氧化碳含量进行了日夜24小时的测定，绘制成曲线图，下列能正确表示测定结果的是（）解析：此题首先要看清楚纵、横坐标所表示的生物学含义，再仔细观察曲线的走势（上升、下降、波动等变化），结合植物光合作用和呼吸作用的概念和原理，分析曲线变化的因果关系，问题便可迎刃而解。
植物在0~6小时光线弱的条件下只能进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
因此，这段时间里温室里的二氧化碳是越来越多的。
在6~18小时光线较强的条件下既能进行光合作用，又能进行呼吸作用，但此时呼吸作用相对较弱，而植物在进行光合作用的过程中，不断地吸收二氧化碳，这样会使温室里的二氧化碳越来越少。
植物在18~24小时光线暗的条件下也只能进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
同样在这一时段里温室里的二氧化碳是越来越多的。
故二氧化碳在温室里一天的变化是：0~6小时二氧化碳的量是逐渐上升；6~18小时二氧化碳的量逐渐下降；18~24小时二氧化碳的量逐渐上升。
答案：C例2. 某视力正常的同学站在候车厅门口，先是看到一辆汽车停在远处，然后向他迎面驶来。
初中生物坐标曲线题专题复习(含专题训练题和答案)
初中生物坐标曲线题专题复习(含专题训练题和答案)生物学中的坐标曲线题需要认真观察和分析，理解曲线的起点、终点、转折点和交叉点等。
无论哪种题型，都需要学生将概念、原理与曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。
一、常见类型1.单曲线类型：在某范围内，纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值后，纵坐标变量随横坐标变量增加而趋于平缓。
例如，光合作用强度随CO2浓度的变化或光合作用强度随光照强度的变化。
在某范围内，纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少，纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加。
例如，种子萌发时的鲜重随萌发天数的变化，恒温动物耗氧量随温度的变化，酶的活性随温度的变化等。
2.双曲线常见类型：种群数量随时间的变化（捕食或共生），恒温动物、变温动物的耗氧量随温度的变化等。
二、解题方法1.识标：识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量，并利用所学的生物学基础知识联想、推理，找到纵、横坐标联系的“桥梁”。
例如，下图表示人体胸廓容积的变化，到b点时，肺泡内、呼吸道、外界气压的关系是（）答案是C。
该曲线表示胸廓的容积随时间的变化。
到b点时，胸廓增大，表现为吸气状态，此时，肺泡内气压小于呼吸道内的气压，呼吸道内气压小于外界气压。
2.明点：明确特殊点，如曲线的起点、转折点、终点、曲线与纵横坐标以及其它曲线的交叉点等。
挖掘出这些特殊点隐含的条件或生物学含义，明确这些特殊点的含义是解答此类题目的关键。
典例：如图所示，曲线表示某植物在恒温30℃时光合速率与光照强度的关系。
已知该植物的光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。
在其他条件不变的情况下，将温度调节到25℃，那么下列分析中不正确的是（）A．曲线中Z点将向下移动B．曲线中X点将向下移动C．曲线中Y点将向右移动D．若光照强度长时间处于Y点，植物将不能生长解析】曲线中Z点为光合作用的饱和点。
在将温度调节到25℃的情况下，光合速率加快，呼吸速率减慢，因此Z点将向下移动，A正确。
生物学中曲线图分析方法
生物学中曲线图分析方法培养学生对图形、表格的分析是培养学生能力的一个重要方面，既是教学的重点和难点，也是高考的重点和难点。
就如何提高学生分析曲线图的能力，笔者结合多年的教学经验，总经出一套有效的方法，供大家参考。
一、坐标曲线题的解题技巧解决坐标曲线题的方法，可概括为“一识标”、“二明点”、“三析线”三个基本步骤。
1.一识标坐标曲线，实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响结果，“标”不同，曲线的含义就不同，形状也不相同。
所以，认真识别坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标之间的联系，是解题的前提。
2.二明点曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点中，有些点特殊，如：曲线的起点、转折点、终点，曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等，往往隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义是解题的基础。
例如，左下图曲线中，特殊点就有a、b、c、d四个，而这些点的含义往往就是试题考查的内容。
3.三析线正确分析曲线形状，如：何时开始上升、何时趋向平缓、何时出现转折、其原因分别是什么等等，这是解题的关键。
如右上图，我们就要在“一识标”、“二明点”的基础上，进一步分析得出：a点为光合作用面积的饱和点；oa段表明叶面积指数从0→6时，光合作用实际量随叶面积的不断增大而增大；当叶面积指数大于6时，光合作用实际量不再随叶面积的增大而增大，因为有很多叶子被遮挡在光补偿点以下；ob段表明干物质量随光合作用的增加而增加；由于a点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积的不断增加其呼吸量也不断增加（直线oc）,所以干物质积累量不断降低，如bc 段。
二、单一曲线图的分析方法坐标图中只有一条曲线，关键是首先有明白横座标和纵坐标的含意，横坐标是自变量，纵坐标是因变量，因变量随自变量的变化而变化；其次要分析曲线变化的趋势，再仔细分析曲线的起点、转折点（上升最快的点）、最高点和终点（若有终点的话），那么该曲线要表达的意思就基本上分析出来了。
初中生物学坐标曲线题的解题思路PPT课件
(1)曲线A表明：
(3) bg段的斜率小于ad段，是因为
最新课件
。
。
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存在 的
问题
1、未认真审题，变量不清，离题。
2、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。
3、用词不当。
பைடு நூலகம்
4、书写字迹不工整，乱涂乱改。
5、没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅， 没有一定的深度。
答案：（1）在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增加；
分别分析
1、单独分析每条曲线 2、作辅助线
光照强度
图中P点，限制小麦光合作用速率的因素为
；
图中Q点，限制小麦光合作用速率的因最新素课件为
CO2浓度 。
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二、析图
解题策略
1、联想：
在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。
2、信息转换：
对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式， 类似于“同等变形”。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因 变 量（纵坐标）真正“挂上钩”。
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四、绘图
要将文字信息转变成坐标曲线， 绘图也是难点。
绘制曲线有两种类型：定量曲线和定性曲线。
（一）定量曲线
将具体的数据信息，转变成图像信息。 例5、研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体 的产量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。
温度 （℃）
气体体积 [mm3·(10min)-1]
生物学坐标曲线题的解题思路
最新课件
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坐标曲线题是中考中的一种常见题型，它以 直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示 生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某 项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性 变化。
曲线题解题技巧
图表曲线题解题技巧图表曲线题大多是以知识的获得过程为背景，或以知识的发现过程为背景来设计的，所获取的知识往往不是课本上现成的结论，有的还要求学生“现学现用”，这样的考查过程，实质上是在评价学生分析、归纳、推理的能力。
近几年的生物高考大纲相关能力要求部分均有：能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
读懂、读透图表、曲线等题中呈现的知识的过程也就是对知识再理解、再整合、再升华的过程。
针对不少学生看图、识表读图能力相对较差的特点，平时就得多加强这方面的评解和训练。
一．坐标曲线题坐标曲线题解题的一般思路和步骤：1．识图---关键是两看：一看纵横坐标所表示的生物学含义；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势。
2．析图---图中为什么会出现特殊点，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化因果关系。
3．用图---通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理、规律等。
例1．将盛有一定浓度蔗糖溶液的透析袋口扎紧后浸于蒸馏水中，下图表示透析袋中蔗糖溶液浓度与时间的关系，正确的是（）命题意图：本题考查的知识点是渗透作用的原理。
解析：渗透作用产生的2个必备条件是：一是具有半透膜；二是半透膜两侧溶液具有浓度差。
水分子能透过半透膜，从低浓度向高浓度扩散。
将盛有一定浓度的蔗糖溶液的透析袋放在蒸馏水中后，蒸馏水将不断向透析袋中扩散，蔗糖溶液浓度不断下降，但受到透析袋容积的限制，到一定时间后，水分子进出达到动态平衡，此时蔗糖溶液浓度下降到一定程度便保持相对稳定。
答案：B例2．下列各图中不正确的是（）命题意图：本题考查的知识点是杂合体连续自交后纯合体的比例、酵母菌呼吸作用产生的二氧化碳浓度、卵裂时细胞的体积、细胞有丝分裂中DNA的含量等方面的变化情况及识图分析的能力。
解析：据图分析可知，杂合体连续自交后产生的杂合子的比例为（1/2）n，自交次数无限增多时，则杂合体比例接近于0，而纯合体的比例接近于1，A项正确；卵裂时细胞进行有丝分裂，在卵裂期囊胚的总体积基本保持不变，但分裂产生的每个新细胞的体积是越来越小，C项正确；细胞有丝分裂过程中，间期DNA分子复制加倍，分裂期的前中后期中DNA的含量也是正常体细胞的2倍，末期复制的DNA分子随染色体平均分配到两个子细胞中，DNA含量恢复正常，D 选项正确；酵母菌的代谢类型是兼性厌氧型，在无氧条件下可进行无氧呼吸产生二氧化碳和酒精，在有氧条件下可进行有氧呼吸产生水和二氧化碳，因此，B选项错误。
生物坐标曲线题的解题方法资料
3.描线是根本
“坐标曲线题”最终考查的还是对曲线 的理解，以及对坐标曲线形状，数值的正确 描述，例如，曲线何时开始上升？何时出现 转折？引起转折的原因是什么？等等。这是 解答此类题目的根本之所在。
生成物量/mg
例3.胰蛋白酶作用于一定量的某种物质（底物）。温度保持37℃，PH
保持在最适值，生成物量与反应时间关系如图，请回答下列问题
（2）在其他条件不变的情况下，增加胰蛋白酶浓度，可以增加反 应速度，反应的时间更短，但生成物量不变。
变式练习3：如图是种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干
重和鲜重的变化而绘制的两条曲线，请分析回答：
（1）表示其鲜重变化的曲线是 X 重 b 量
（2）曲线 a→b的变化主要是由于： a
X
Y d
种子吸胀吸水，鲜重迅速增加。
例2 如图为6月份北方晴天一昼夜棉花对CO2吸收、
释放量的变化曲线图，据图回答：
CO2
吸 收 量
CO2
O
BC DE
释 放
A
量
(1)白天是指O→K中的哪一段时间
其中有机物积累最多的时刻是在
FG A→G
F
时间 K
（2）光合作用强度超过呼吸作用强度的时间段是 B→F
解析：解答此题识标是基础，横标表示时间，纵标向上表示CO2的吸收量，向下表示CO2 的释放量。明点是关键，从Ｏ→Ａ点是释放CO2，而且CO2量不变，说明此时只进行呼吸作用。 A点是转折点，从Ａ→Ｂ点虽然是放出CO2，但CO2的放出量是在减少，说明光合作用已经开 始，意味着Ａ点天已经亮了，到达Ｂ点，CO2的释放量和CO2的吸收量相等，说明光合作用和 呼吸作用达到一个动态平衡。从Ｂ→Ｆ点这段时间棉花是吸收CO2，说明光合作用强度大于 呼吸作用强度，有机物不断得到积累，因此Ｆ点达到有机物积累的最大值。从Ｆ→Ｇ点， CO2的释放量增加，说明呼吸作用强度大于光合作用强度，同时还表明光合作用逐渐减弱，
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1、单独分析每条曲线 2、作辅助线
光照强度
图中P点，限制小麦光合作用速率的因素为
；
图中Q点，限制小麦光合作用速率的因素. 为
CO2浓度 。
二、析图
解题策略
1、联想：
在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。
2、信息转换：
对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式， 类似于“同等变形”。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因 变 量（纵坐标）真正“挂上钩”。
答案分析： 1、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧
密联系起来。 2、分段表述。（增加；最大；稳定。）
.
三、说图
要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。
答题策略
1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。 2、运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。 3、根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为
.
.
Байду номын сангаас
坐标曲线题的考查形式和命题意图
考查形式 1、识图
考查学生
2、析图
3、说图
4、绘图
命题意图
获取信息的能力 处理信息的能力 表达信息的能力 运用信息的能力
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一、识图
识图是基础，是做好坐标曲线题的前提。
常见错误
粗心大意，不按“三看”要求识图，导致失误。
对症下药
1、细心、认真； 2、严格按照“三看”要求识图。 一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？ 二看曲线的变化趋势：
.
四、绘图
要将文字信息转变成坐标曲线， 绘图也是难点。
绘制曲线有两种类型：定量曲线和定性曲线。
（一）定量曲线
将具体的数据信息，转变成图像信息。 例5、研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体 的产量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。
温度 （℃）
气体体积 [mm3·(10min)-1]
将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。
例6、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照 图a，在图b绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。
生 长 速 率
O
_
+
时间
绘图步骤： 1、确定坐标轴：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。 2、找准关键点：起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。 3、分析曲线的条数及每条曲线的走势：从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？ 4、画线并标注文字。
吸收K＋和NO3－的曲线。影响A、B两点和B、C两点吸收量不
同的因素分别是 ( B )
吸
A.
. 收
量
B
.
C
NO3－
K＋
O
氧气的含量
A．载体数量、能量 C．载体数量、离子浓度
B．能量、载体数量 D．能量、离子浓度
.
三、说图
将图像信息转变成文字信息， 说图是难点。
例4、下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的CO2——光合速率曲线， 请分析回答：
20
10
30
25
40
35
50
20
60
8
70
2
80
1
100
0
.
绘图步骤
1、定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。
2、描点：根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。 3、连点成线：
如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线； 如果没有具体的比值（斜率一定）. ，要连点成光滑的曲线。
（二）定性曲线
3、遵循“单一变量原则”，化繁为简：
如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分别分析” （先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二 个自变量）；最后“综合分析”，得出结论。 “分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线”。
练习3、右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中
(1)曲线A表明：
(3) bg段的斜率小于ad段，是因为
.
。 。
存在 的
问题
1、未认真审题，变量不清，离题。
2、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。
3、用词不当。
4、书写字迹不工整，乱涂乱改。
5、没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅， 没有一定的深度。
答案：（1）在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增加； CO2浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大； 以后稳定不变。
目的要求
1、分析横、纵坐标： 分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。
2、解释： 曲线的各种变化趋势产生的原因； 找出多条曲线之间差异产生的原因。
3、分析各关键点： （起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的
生物学 含义及其产生原因。
.
.
例2：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外， 其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题：
生物学坐标曲线题的解题思路
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坐标曲线题是中考中的一种常见题型，它以 直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示 生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某 项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性 变化。
由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中， 能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息 和运用信息等多种能力，具有较高的区分度， 因而备受命题者亲睐。
一谈。 4、要用专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达，
或对课本语句作适当修改后运用。 5、用词要恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的
变化情况确定要用的词。如： 促进、抑制； 正比、反比（定量，有一具体的斜率） 正相关、负相关（定性，无具体的斜率） 加强、减弱；过强；过快；“逐渐……”等， 对这些词要用心比较，领悟其中的差异。 6、语言简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。 书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。
①上升（直线上升，逐渐上升）？ ②下降（直线下降，逐渐下降）？ ③还是保持稳定？ ④先上升后下降？先下降后上升？
三看关键点：
①曲线的起点、终点； ②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点； ③曲线的顶点、转折点、最低点等。
.
二、析图
析图是关键
在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下 问题：