初中生物学坐标曲线题的解题思路
2010年中考生物试题类型专题指导——坐标题型

2010 年中考生物试题类型专题指导——坐标题型
初中生物试题类型专题复习--坐标题型
一、【解题方法】:
生物坐标曲线图实际上就是借助数学方法来分析生命现象,从而揭示出生物体的结构、生理代谢、生命活动规律及生物与环境相互关系等方面的本质特性,这也是中考中最常见的题型之一。
做坐标曲线题关键应抓好如下几点:[来源:学,科,网Z,X,X,K]
1.理解横、纵坐标的含义:即横坐标、纵坐标分别代表什幺量的变化。
含义不同,所得的结论也就不同。
2.曲线发生变化的转折点分析:曲线发生变化的转折点往往与横或纵坐标及其他条件的改变有关,应认真分析这些关系,结合所学原理,找出因果关系。
3.理解曲线趋势变化的含义:要运用数学知识,看坐标轴的含义,看曲线的起点、终点和转折点等,同时对比各图和曲线间的相互关系。
4.抓住要点,规范答题:读图时对坐标曲线变化的因果关系和趋势及其产生的原因要清楚,然后结合概念和原理答题,文字表达要准确,尽量用课本上的术语表述;书写要工整、条理要清楚,绘图要清晰规范。
二、【典型考题】:[来源:]
图甲为叶的结构示意图,图乙和图丙表示一昼夜中光合作用与呼吸作用示意图,请据图回答:
(1)图中表示光合作用的曲线为_____,该活动主要在图甲中的_______ (填数字)进行。
(2)图中结构[5]对曲线a 所示生命活动的作用是:通过它。
生物坐标曲线题的解题方法

例1 图中正确表示水稻呼吸作用强度与K离子吸收量关系的是:( C )
钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度 钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度 钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度 钾 离 子 吸 收 量 呼吸作用强度
A
B
C
D
解析:首先识标,横坐标表示呼吸作用强度,纵坐标表示K离子吸收量。呼吸作 用强度与K离子吸收量没有直接的联系,只有明确水稻对K离子吸收是一个主动运输 的过程,需要消耗ATP,随着呼吸作用强度增加,ATP的产生量增加,进而使纵 坐标K离子吸收量增加,但由于ADP、Pi和酶的数量有限,ATP的产生量最终 趋于平衡状态(或理解为主动运输不仅需要能量,还需要载体协助,当载体全部被利 用时,K离子吸收量达到最大,将不再随呼吸作用强度的增加而增大,最终趋于平衡 状态)。这样纵、横坐标的联系就清楚了。
变式练习3:如图是种子在萌发成幼苗的过程中,根据其干
重和鲜重的变化而绘制的两条曲线,请分析回答: (1)表示其鲜重变化的曲线是
X
(2)曲线 a→b的变化主要是由于: 种子吸胀吸水,鲜重迅速增加。 (3) 曲线a →c的变化主要是由于:
重 量 a
b
X Y
d
c 时间
M
种子进行呼吸作用 ,进行呼吸作用有机物重量减少 (4)曲线c→d的变化主要是由于: 光合作用大于呼吸作用,有机物不断积累,干重增加
生成物量/mg
40 80 120 160 反应时间/分
(1)140分钟后,曲线变成水平,这是因为: 底物量一定,底物已被消耗尽 (2)若增加胰蛋白酶浓度,其他条件不变,请在原图上画出生成物量变化 的示意曲线。 解析: (1)此题中横坐标表示反应时间。纵坐标表示生成物量。在胰蛋 白酶作用下,随着反应时间延长,底物逐渐减少,生成物量逐渐增 多,由于底物量一定,底物被耗尽时,生成物量不再增长。 (2)在其他条件不变的情况下,增加胰蛋白酶浓度,可以增加反 应速度,反应的时间更短,但生成物量不变。
初中生物图表曲线题的解题策略与技巧知识精讲

初中生物图表曲线题的解题策略与技巧命题走势分析1. 题型功能图表曲线题是以数学曲线等图表的方式展示生物的原理、生理过程及功能。
它要求学生能从图形和数据中对有用信息加以提取、处理、分析,找出其与生物学概念及原理之间的关系。
以提高学生的识图、析图、画图、图文转化等方面的能力。
2. 解题方法坐标曲线题解题的一般思路和步骤:(1)识图。
关键是两看:一看纵横坐标所表示的生物学含义;二看曲线中的特殊点(起点、拐点、终点)和曲线的走势。
(2)析图。
图中为什么会出现特殊点,各特殊点表示的生物学意义,曲线为什么有这样的变化趋势和走向,分析曲线变化的因果关系。
(3)用图。
通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点,生物学概念、原理、规律等。
典例分析例1. 为了探究植物光合作用过程中二氧化碳含量的变化情况,某学校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行栽培实验,对温室内空气中的二氧化碳含量进行了日夜24小时的测定,绘制成曲线图,下列能正确表示测定结果的是()解析:此题首先要看清楚纵、横坐标所表示的生物学含义,再仔细观察曲线的走势(上升、下降、波动等变化),结合植物光合作用和呼吸作用的概念和原理,分析曲线变化的因果关系,问题便可迎刃而解。
植物在0~6小时光线弱的条件下只能进行呼吸作用,吸收氧气,放出二氧化碳。
因此,这段时间里温室里的二氧化碳是越来越多的。
在6~18小时光线较强的条件下既能进行光合作用,又能进行呼吸作用,但此时呼吸作用相对较弱,而植物在进行光合作用的过程中,不断地吸收二氧化碳,这样会使温室里的二氧化碳越来越少。
植物在18~24小时光线暗的条件下也只能进行呼吸作用,吸收氧气,放出二氧化碳。
同样在这一时段里温室里的二氧化碳是越来越多的。
故二氧化碳在温室里一天的变化是:0~6小时二氧化碳的量是逐渐上升;6~18小时二氧化碳的量逐渐下降;18~24小时二氧化碳的量逐渐上升。
答案:C例2. 某视力正常的同学站在候车厅门口,先是看到一辆汽车停在远处,然后向他迎面驶来。
初中生物坐标曲线题专题复习(含专题训练题和答案)

初中生物坐标曲线题专题复习(含专题训练题和答案)生物学中的坐标曲线题需要认真观察和分析,理解曲线的起点、终点、转折点和交叉点等。
无论哪种题型,都需要学生将概念、原理与曲线之间实现信息的转换,即知识的迁移。
一、常见类型1.单曲线类型:在某范围内,纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加,超过某个值后,纵坐标变量随横坐标变量增加而趋于平缓。
例如,光合作用强度随CO2浓度的变化或光合作用强度随光照强度的变化。
在某范围内,纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少,纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加。
例如,种子萌发时的鲜重随萌发天数的变化,恒温动物耗氧量随温度的变化,酶的活性随温度的变化等。
2.双曲线常见类型:种群数量随时间的变化(捕食或共生),恒温动物、变温动物的耗氧量随温度的变化等。
二、解题方法1.识标:识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量,并利用所学的生物学基础知识联想、推理,找到纵、横坐标联系的“桥梁”。
例如,下图表示人体胸廓容积的变化,到b点时,肺泡内、呼吸道、外界气压的关系是()答案是C。
该曲线表示胸廓的容积随时间的变化。
到b点时,胸廓增大,表现为吸气状态,此时,肺泡内气压小于呼吸道内的气压,呼吸道内气压小于外界气压。
2.明点:明确特殊点,如曲线的起点、转折点、终点、曲线与纵横坐标以及其它曲线的交叉点等。
挖掘出这些特殊点隐含的条件或生物学含义,明确这些特殊点的含义是解答此类题目的关键。
典例:如图所示,曲线表示某植物在恒温30℃时光合速率与光照强度的关系。
已知该植物的光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。
在其他条件不变的情况下,将温度调节到25℃,那么下列分析中不正确的是()A.曲线中Z点将向下移动B.曲线中X点将向下移动C.曲线中Y点将向右移动D.若光照强度长时间处于Y点,植物将不能生长解析】曲线中Z点为光合作用的饱和点。
在将温度调节到25℃的情况下,光合速率加快,呼吸速率减慢,因此Z点将向下移动,A正确。
生物学中曲线图分析方法

生物学中曲线图分析方法培养学生对图形、表格的分析是培养学生能力的一个重要方面,既是教学的重点和难点,也是高考的重点和难点。
就如何提高学生分析曲线图的能力,笔者结合多年的教学经验,总经出一套有效的方法,供大家参考。
一、坐标曲线题的解题技巧解决坐标曲线题的方法,可概括为“一识标”、“二明点”、“三析线”三个基本步骤。
1.一识标坐标曲线,实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响结果,“标”不同,曲线的含义就不同,形状也不相同。
所以,认真识别坐标图中纵、横坐标的含义,找出纵、横坐标之间的联系,是解题的前提。
2.二明点曲线是满足一定条件的点的集合,在这些点中,有些点特殊,如:曲线的起点、转折点、终点,曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等,往往隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义,明确这些特殊点的含义是解题的基础。
例如,左下图曲线中,特殊点就有a、b、c、d四个,而这些点的含义往往就是试题考查的内容。
3.三析线正确分析曲线形状,如:何时开始上升、何时趋向平缓、何时出现转折、其原因分别是什么等等,这是解题的关键。
如右上图,我们就要在“一识标”、“二明点”的基础上,进一步分析得出:a点为光合作用面积的饱和点;oa段表明叶面积指数从0→6时,光合作用实际量随叶面积的不断增大而增大;当叶面积指数大于6时,光合作用实际量不再随叶面积的增大而增大,因为有很多叶子被遮挡在光补偿点以下;ob段表明干物质量随光合作用的增加而增加;由于a点以后光合作用量不再增加,而叶片随叶面积的不断增加其呼吸量也不断增加(直线oc),所以干物质积累量不断降低,如bc 段。
二、单一曲线图的分析方法坐标图中只有一条曲线,关键是首先有明白横座标和纵坐标的含意,横坐标是自变量,纵坐标是因变量,因变量随自变量的变化而变化;其次要分析曲线变化的趋势,再仔细分析曲线的起点、转折点(上升最快的点)、最高点和终点(若有终点的话),那么该曲线要表达的意思就基本上分析出来了。
初中生物学坐标曲线题的解题思路PPT课件

(1)曲线A表明:
(3) bg段的斜率小于ad段,是因为
最新课件
。
。
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存在 的
问题
1、未认真审题,变量不清,离题。
2、对曲线的变化情况分析不透彻,导致答案不全,缺漏。
3、用词不当。
பைடு நூலகம்
4、书写字迹不工整,乱涂乱改。
5、没有运用课本理论原理进行深层次分析,答案肤浅, 没有一定的深度。
答案:(1)在一定范围内,光合速率随CO2浓度的增加而增加;
分别分析
1、单独分析每条曲线 2、作辅助线
光照强度
图中P点,限制小麦光合作用速率的因素为
;
图中Q点,限制小麦光合作用速率的因最新素课件为
CO2浓度 。
9
二、析图
解题策略
1、联想:
在认真审题的基础上,通过联想,找准理论原理。
2、信息转换:
对坐标轴或题干中的信息进行转换,转换成自己较熟悉的形式, 类似于“同等变形”。通过信息转换,将自变量(横坐标)与因 变 量(纵坐标)真正“挂上钩”。
最新课件
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四、绘图
要将文字信息转变成坐标曲线, 绘图也是难点。
绘制曲线有两种类型:定量曲线和定性曲线。
(一)定量曲线
将具体的数据信息,转变成图像信息。 例5、研究者发现温度的变化对气体产量有影响,并在不同温度下测定气体 的产量如下表。请在下列方格纸上,用表中数据,设计完成曲线图。
温度 (℃)
气体体积 [mm3·(10min)-1]
生物学坐标曲线题的解题思路
最新课件
1
坐标曲线题是中考中的一种常见题型,它以 直角坐标系为表现形式,通过曲线的变化,揭示 生命现象与某些因素之间的内在联系,或反映某 项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性 变化。
曲线题解题技巧

图表曲线题解题技巧图表曲线题大多是以知识的获得过程为背景,或以知识的发现过程为背景来设计的,所获取的知识往往不是课本上现成的结论,有的还要求学生“现学现用”,这样的考查过程,实质上是在评价学生分析、归纳、推理的能力。
近几年的生物高考大纲相关能力要求部分均有:能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
读懂、读透图表、曲线等题中呈现的知识的过程也就是对知识再理解、再整合、再升华的过程。
针对不少学生看图、识表读图能力相对较差的特点,平时就得多加强这方面的评解和训练。
一.坐标曲线题坐标曲线题解题的一般思路和步骤:1.识图---关键是两看:一看纵横坐标所表示的生物学含义;二看曲线中的特殊点(起点、拐点、终点)和曲线的走势。
2.析图---图中为什么会出现特殊点,曲线为什么有这样的变化趋势和走向,分析曲线变化因果关系。
3.用图---通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点,生物学概念、原理、规律等。
例1.将盛有一定浓度蔗糖溶液的透析袋口扎紧后浸于蒸馏水中,下图表示透析袋中蔗糖溶液浓度与时间的关系,正确的是()命题意图:本题考查的知识点是渗透作用的原理。
解析:渗透作用产生的2个必备条件是:一是具有半透膜;二是半透膜两侧溶液具有浓度差。
水分子能透过半透膜,从低浓度向高浓度扩散。
将盛有一定浓度的蔗糖溶液的透析袋放在蒸馏水中后,蒸馏水将不断向透析袋中扩散,蔗糖溶液浓度不断下降,但受到透析袋容积的限制,到一定时间后,水分子进出达到动态平衡,此时蔗糖溶液浓度下降到一定程度便保持相对稳定。
答案:B例2.下列各图中不正确的是()命题意图:本题考查的知识点是杂合体连续自交后纯合体的比例、酵母菌呼吸作用产生的二氧化碳浓度、卵裂时细胞的体积、细胞有丝分裂中DNA的含量等方面的变化情况及识图分析的能力。
解析:据图分析可知,杂合体连续自交后产生的杂合子的比例为(1/2)n,自交次数无限增多时,则杂合体比例接近于0,而纯合体的比例接近于1,A项正确;卵裂时细胞进行有丝分裂,在卵裂期囊胚的总体积基本保持不变,但分裂产生的每个新细胞的体积是越来越小,C项正确;细胞有丝分裂过程中,间期DNA分子复制加倍,分裂期的前中后期中DNA的含量也是正常体细胞的2倍,末期复制的DNA分子随染色体平均分配到两个子细胞中,DNA含量恢复正常,D 选项正确;酵母菌的代谢类型是兼性厌氧型,在无氧条件下可进行无氧呼吸产生二氧化碳和酒精,在有氧条件下可进行有氧呼吸产生水和二氧化碳,因此,B选项错误。
生物坐标曲线题的解题方法资料

3.描线是根本
“坐标曲线题”最终考查的还是对曲线 的理解,以及对坐标曲线形状,数值的正确 描述,例如,曲线何时开始上升?何时出现 转折?引起转折的原因是什么?等等。这是 解答此类题目的根本之所在。
生成物量/mg
例3.胰蛋白酶作用于一定量的某种物质(底物)。温度保持37℃,PH
保持在最适值,生成物量与反应时间关系如图,请回答下列问题
(2)在其他条件不变的情况下,增加胰蛋白酶浓度,可以增加反 应速度,反应的时间更短,但生成物量不变。
变式练习3:如图是种子在萌发成幼苗的过程中,根据其干
重和鲜重的变化而绘制的两条曲线,请分析回答:
(1)表示其鲜重变化的曲线是 X 重 b 量
(2)曲线 a→b的变化主要是由于: a
X
Y d
种子吸胀吸水,鲜重迅速增加。
例2 如图为6月份北方晴天一昼夜棉花对CO2吸收、
释放量的变化曲线图,据图回答:
CO2
吸 收 量
CO2
O
BC DE
释 放
A
量
(1)白天是指O→K中的哪一段时间
其中有机物积累最多的时刻是在
FG A→G
F
时间 K
(2)光合作用强度超过呼吸作用强度的时间段是 B→F
解析:解答此题识标是基础,横标表示时间,纵标向上表示CO2的吸收量,向下表示CO2 的释放量。明点是关键,从O→A点是释放CO2,而且CO2量不变,说明此时只进行呼吸作用。 A点是转折点,从A→B点虽然是放出CO2,但CO2的放出量是在减少,说明光合作用已经开 始,意味着A点天已经亮了,到达B点,CO2的释放量和CO2的吸收量相等,说明光合作用和 呼吸作用达到一个动态平衡。从B→F点这段时间棉花是吸收CO2,说明光合作用强度大于 呼吸作用强度,有机物不断得到积累,因此F点达到有机物积累的最大值。从F→G点, CO2的释放量增加,说明呼吸作用强度大于光合作用强度,同时还表明光合作用逐渐减弱,
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1、单独分析每条曲线 2、作辅助线
光照强度
图中P点,限制小麦光合作用速率的因素为
;
图中Q点,限制小麦光合作用速率的因素. 为
CO2浓度 。
二、析图
解题策略
1、联想:
在认真审题的基础上,通过联想,找准理论原理。
2、信息转换:
对坐标轴或题干中的信息进行转换,转换成自己较熟悉的形式, 类似于“同等变形”。通过信息转换,将自变量(横坐标)与因 变 量(纵坐标)真正“挂上钩”。
答案分析: 1、正确反映自变量和因变量之间的关系,将横、纵坐标紧
密联系起来。 2、分段表述。(增加;最大;稳定。)
.
三、说图
要求:科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。
答题策略
1、认真审题,弄清题意,在充分识图、析图基础上扣题作答。 2、运用生物学理论原理,正确揭示变量之间的因果关系。 3、根据曲线的变化情况,将曲线分成若干段,分别叙述,防止缺漏或混为
.
.
Байду номын сангаас
坐标曲线题的考查形式和命题意图
考查形式 1、识图
考查学生
2、析图
3、说图
4、绘图
命题意图
获取信息的能力 处理信息的能力 表达信息的能力 运用信息的能力
.
一、识图
识图是基础,是做好坐标曲线题的前提。
常见错误
粗心大意,不按“三看”要求识图,导致失误。
对症下药
1、细心、认真; 2、严格按照“三看”要求识图。 一看坐标轴:横轴、纵轴各表示什么? 二看曲线的变化趋势:
.
四、绘图
要将文字信息转变成坐标曲线, 绘图也是难点。
绘制曲线有两种类型:定量曲线和定性曲线。
(一)定量曲线
将具体的数据信息,转变成图像信息。 例5、研究者发现温度的变化对气体产量有影响,并在不同温度下测定气体 的产量如下表。请在下列方格纸上,用表中数据,设计完成曲线图。
温度 (℃)
气体体积 [mm3·(10min)-1]
将自变量和因变量之间的内在联系,通过直观的图像表现出来。
例6、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线,请对照 图a,在图b绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。
生 长 速 率
O
_
+
时间
绘图步骤: 1、确定坐标轴:认真审题,找准自变量和因变量,确定坐标轴,标注单位或符号。 2、找准关键点:起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。 3、分析曲线的条数及每条曲线的走势:从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降? 4、画线并标注文字。
吸收K+和NO3-的曲线。影响A、B两点和B、C两点吸收量不
同的因素分别是 ( B )
吸
A.
. 收
量
B
.
C
NO3-
K+
O
氧气的含量
A.载体数量、能量 C.载体数量、离子浓度
B.能量、载体数量 D.能量、离子浓度
.
三、说图
将图像信息转变成文字信息, 说图是难点。
例4、下图所示某种植物在不同光照强度(lx)下的CO2——光合速率曲线, 请分析回答:
20
10
30
25
40
35
50
20
60
8
70
2
80
1
100
0
.
绘图步骤
1、定轴:确定坐标轴;标注单位和数值。
2、描点:根据题目所给数据描点,有时要对数据进行必要的处理。 3、连点成线:
如果有具体的比值(斜率一定),要连点成直线; 如果没有具体的比值(斜率一定). ,要连点成光滑的曲线。
(二)定性曲线
3、遵循“单一变量原则”,化繁为简:
如果有多条曲线,可能会有多个自变量。可进行“分别分析” (先单独分析其中一个自变量对因变量的影响,再单独分析第二 个自变量);最后“综合分析”,得出结论。 “分别分析”时逐一分析每条曲线,或作出必要的“辅助线”。
练习3、右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中
(1)曲线A表明:
(3) bg段的斜率小于ad段,是因为
.
。 。
存在 的
问题
1、未认真审题,变量不清,离题。
2、对曲线的变化情况分析不透彻,导致答案不全,缺漏。
3、用词不当。
4、书写字迹不工整,乱涂乱改。
5、没有运用课本理论原理进行深层次分析,答案肤浅, 没有一定的深度。
答案:(1)在一定范围内,光合速率随CO2浓度的增加而增加; CO2浓度增加到一定程度后,光合速率达到最大; 以后稳定不变。
目的要求
1、分析横、纵坐标: 分析横、纵坐标的生物学含义,找准两者之间的联系。
2、解释: 曲线的各种变化趋势产生的原因; 找出多条曲线之间差异产生的原因。
3、分析各关键点: (起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点)所表示的
生物学 含义及其产生原因。
.
.
例2:下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响,除图中所示因素外, 其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题:
生物学坐标曲线题的解题思路
.
坐标曲线题是中考中的一种常见题型,它以 直角坐标系为表现形式,通过曲线的变化,揭示 生命现象与某些因素之间的内在联系,或反映某 项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性 变化。
由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中, 能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息 和运用信息等多种能力,具有较高的区分度, 因而备受命题者亲睐。
一谈。 4、要用专业术语和专业名词,尽量运用课本上的语句表达,
或对课本语句作适当修改后运用。 5、用词要恰当:可从题干中分析要用的词,或根据曲线的
变化情况确定要用的词。如: 促进、抑制; 正比、反比(定量,有一具体的斜率) 正相关、负相关(定性,无具体的斜率) 加强、减弱;过强;过快;“逐渐……”等, 对这些词要用心比较,领悟其中的差异。 6、语言简炼、流畅,突出重点和得分点,不拖泥带水。 书写工整清晰,不乱涂乱改,无错别字。
①上升(直线上升,逐渐上升)? ②下降(直线下降,逐渐下降)? ③还是保持稳定? ④先上升后下降?先下降后上升?
三看关键点:
①曲线的起点、终点; ②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点; ③曲线的顶点、转折点、最低点等。
.
二、析图
析图是关键
在识图的基础上,通过深入细致的分析,重点解决以下 问题: