小学数学苏教新版四年级下册《练习七》教材解析
小学数学苏教新版四年级下册
《练习七》教材解析
第1题，一要注意
提醒学生看清每一次
输入的数是否正确。
如
果出现输入错误，可以
用改错键“CE”改正，
并适当讲解改错键的
用法。
二是对于两步计
算的式题，要注意引导
学生根据算式的特点，
合理、灵活地进行计
算。
第3题，可以先让
学生估一估，再用计算
器算一算。
无论是估
算，还是用计算器计
算，得出最多能装配50
台的结果后，都要引导
学生用计算器算一算，
看20万元是不是最多
能买50台。
第4题，算出平均
数后，可以引导学生从比较两组队员平均身高的角度，提出一些问题并作出解释。
例如，两个队中都各有一名身高一百三十几厘米，和一名身高一百六十几厘米的队员，但二队中有4个队员的身高都是150几厘米，而一队中只有2名队员的身高是150几厘米。
由此可以推断，二队队员的平均身高要比一队高。
第6题，可以先让学生通过观察和交流，弄清每组算式中的数与方格中数的对应关系，以及每组中两道算式的特点，再分别算出它们的和，说说有什么发现。
然后，引导学生照样子再写出一组算式，看它们
的和是否相等。
要鼓励学生从不同的角度进行思考，写出不同的既对称又相等的算式，以帮助他们深刻地体验数学的神奇与美妙。
第7题可以先出示
左边的算式，让学生说
说算式的特点，其中有
什么规律，再出示右边
的算式，让学生根据规
律直接写出各题的得
数，并用计算器验算。
第8题可以先让学
生说说前面四道算式
有什么特点，再用计算
器算出各题的得数，并
说说得数是怎样变化
的，由这四道算式能发
现什么样的规律。
然后
让学生根据规律填出
后面两道算式及得数，
并用计算器验算。
此
外，由于用语言描述第
7、8题中的规律有一定
的困难，教学时不必提
出过高的要求，只要学
生能结合具体的算式
加以表达就可以了。
第10题，完成练习后，还可以结合具体算式，引导学生根据乘法的含义，理解其中的道理。
例如，“29×101”可以看作是求一百个29与一个29相加的和，一百个29是2900，一个29是29，所以，“29×101”的积是2929。
第11题可以让学生先按要求进行计算，等学生发现每次算得的结果都是495，并不再往下算时，再让
他们说一说怎么不算了，发现了什么有趣的现象。
然后让学生任意写一个三位数，重复上面的过程，看是不是也会出现同样的情况。
第12题，算出第
一组算式的得数后，可
以把1、4、2、8、5、7
这六个数字按次序写
在一个圆周上，并让学
生依次找出每一道算
式的得数，想一想怎样
根据得数首位上的数
很快判断每一个积是
142857与几相乘的结
果。
出示第二组算式
后，可以先让学生用计
算器算出前三题的得
数，再组织学生讨论：
为什么这三题的得数
都相等？并在明确认
识后，让学生根据规律
填出后面的两道算式，
说说为什么要这样填。
思考题，要鼓励学
生通过独立思考解决，
等大多数学生找到答案后，再组织交流，并通过比较，使学生体会到无论用什么样的方法解决，都要把原来的算式转化成不含有数字“3”的算式，再进行计算的。
“你知道吗”可以先让学生独立阅读，再通过交流，帮助学生体会计算工具演变和发展的大致历程，感受我国古代劳动人民的智慧，以及计算工具的发展和进步对社会文明的促进作用。
四年级下数学【说课稿】-练习七-苏教版
四年级下数学说课稿-练习七-苏教版一、教学目标1.学生能够了解数学中的“面积”概念。
2.学生能够掌握矩形的计算公式。
3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：矩形的计算公式。
2.教学难点：如何将所学知识运用到实际问题中。
三、教学准备1.教材：苏教版四年级下册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、直尺、分类卡片、茶杯、桌子。
3.教具：数学教具矩形模型。
四、教学过程1. 导入请学生回忆上节课所学的知识，让学生说出他们对面积的理解和认识。
2. 学习教师用数学教具矩形模型向学生介绍矩形这个概念，并解释矩形的边和角。
让学生观察矩形模型，了解各边和角的定义。
然后，分别将黑板上的两个矩形分别用直尺画出，并指出矩形的本质是由两条长和两条宽组成的接下来讲解矩形的计算公式：S = a × b。
其中，S 表示矩形面积， a 表示矩形的一条边长， b 表示矩形的另一条边长，×表示乘法运算。
教师在黑板上用数学公式展示两个示例，然后给学生一些简单的练习，让学生运用所学知识解决问题并检查答案，巩固所学知识。
3. 实践练习让学生进行实践操作，让他们到桌上找一个矩形的固定物品，如茶杯或桌子。
然后，让他们量取茶杯或桌子的长宽，计算出其面积，并写在分类卡片上。
4. 总结回顾所学知识和经验，总结学生的收获。
五、教学反思这节课，教师使用了矩形模型和数学公式来讲解矩形的计算公式，帮助学生建立对“面积”概念的认识。
实践活动帮助学生将所学知识应用到实际生活中，并巩固了他们对矩形计算公式的理解和记忆。
在这节课中，我注意到一些学生在计算面积时出现了错误，我会在课后找到不同类型的练习题，让学生继续练习，并帮助他们熟悉转换单位和避免一些典型的计算错误。
苏教版四年级第七册全册教案《练习7》教学设计
苏教版四年级第七册全册教案《练习7》教学设计【教学目的】1、处处留心，读短文，明白得春联的含义。
2、读读背背，积存成语和春联。
3、写好钢笔字。
4、通过讨论，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义；每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流，培养学生的语言表达能力。
【教学重点】积存成语，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义。
【教学时刻】三课时【教学过程】第一教时一、学习第一部分：1、读处处留心一段话。
2、说说你觉得该补个什么字？3、学生自由练习。
4、交流讨论。
5、照模样对对子。
（1）读一读例子。
（2）自己试着对一对。
（3）同座交流，集体交流。
二、作业：1、对对子：见书134页第二教时一、成语积存：1，学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？2，读读成语，注意读准字音。
3，查阅词典，结合实际，说说你对成语的明白得。
二、分组读背成语：1，教师巡视检查。
2，小组竞赛。
三、学习春联：1、读一读春联。
2、说说这些描画了什么景象？3、学生互读互背。
四、写好钢笔字：1，观看范字，要注意的笔画。
2，练习写钢笔字。
第三教时压岁钱如何用（口语交际）教学目标：口语练习一、导入课题。
小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱如何用。
随机板书课题：压岁钱如何用？二、小组交流。
你用压岁钱都做了些什么？在小组内讲给小朋友听听。
三、小组汇报。
1．每组举荐一位小朋友，上台讲讲你是如何用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清晰、明白。
2．学生上自讲述自己对压岁钱的使用情形。
3．学生评判：你认为谁把自己的意思说清晰、明白了？4．台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。
5．假如台下小朋友有自己的做法，也能够发表自己的见解。
四、教师小结。
下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清晰、明白。
（小组交流）五、谁情愿当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？什么缘故你认为他的压岁钱用的最有意义？六、教师小结。
苏教版四年级数学下册第四单元第3课《练习七》教学设计
苏教版四年级数学下册第四单元第3课《练习七》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元第3课《练习七》主要让学生进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。
本节课是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，通过本题的学习，让学生能够熟练地运用两位数乘两位数的计算方法，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的计算能力，但对于两位数乘两位数的计算方法还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过引导、讲解、练习等方式，帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.重点：掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.难点：能够灵活运用两位数乘两位数的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队精神和交流能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备练习题：设计一些两位数乘两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题——两位数乘两位数。
例如，教师可以提问：“小明有35元，他想买一本价格为24元的书，他还需要多少钱？”引导学生思考，引出两位数乘两位数的计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍两位数乘两位数的计算方法。
例如，教师可以讲解：“先用第二个乘数去乘第一个乘数的个位数，所得的积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数去乘第一个乘数的十位数，所得的积的末位和第二个乘数的十位对齐；最后，把两次乘得的积相加。
新苏教版四年级下数学(练习)第7单元第7课时-认识梯形苏教版
苏教版小学数学四年级下册《认识梯形》同步练习及参考答案2、梯形是特殊的平行四边形．（）【解析】根据平行四边形的含义和梯形的特征可知：平行四边行要求两对边相互平行，梯形只有一对边平行，另一边不平行；进而解答即可．【答案】解：平行四边形要求两对边相互平行，梯形只有一对边平行，另一边不平行，所以梯形不是平行四边形；故答案为：错误．【总结】此题应根据平行四边形和梯形的特征进行解答．3、一个梯形中只有一组对边平行．（）【考点】梯形的特征及分类．【解析】根据梯形的含义：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形；由此解决．【答案】解：根据梯形的特征可知：一个梯形中只有一组对边平行；故答案为：正确．【总结】本题考查四边形的分类：两组对边都平行的四边形是平行四边形，只有一组对边平行的四边形是梯形．二、选择1、两个完全一样的直角梯形，一定不能拼成（）A．平行四边形B．长方形C．三角形【考点】梯形的特征及分类；图形的拼组．【解析】两个完全一样的直角梯形，可以拼成平行四边形和长方形，但不能拼成三角形；据此解答．【答案】解：由分析可知：两个完全一样的直角梯形，一定不能拼成三角形；故选：C．【总结】结合题意，根据完全一样的两个直角三角形拼组的特点，即可得出结论．2、等腰梯形的（）相等．A．两条腰B．四个角C．上下两底【考点】梯形的特征及分类．【解析】等腰梯形是轴对称图形，它的对称轴是经过上下底的中点的直线；等腰梯形同一底上的两个角相等；等腰梯形的两条腰相等，由此选择．【答案】解：根据等腰梯形同一底上的两个角相等；等腰梯形的两条腰相等．故选：A．【总结】本题考查等腰梯形的性质，比较简单，注意熟练掌握。
【总结】本题考查了梯形的高，解题关键是学生要理解梯形的特征：“梯形的两底平行”，另外还要理解平行线的特征：“两平行线间的距离处处相等．”三、操作题1、下图是一个梯形。
A 3厘米5厘米（1）过A点在图中画一条线，将这个梯形分成一个平行四边形和一个三角形．（2）过A点作三角形的高．【考点】长度的测量方法。
苏教版四年级下册练习7课件_练习七
练习七碧波小学黄玉茹教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第73页。
教学目标1、能结合具体情境进一步理解分数的实际含义，进一步巩固对一些物体的几分之一或几分之几的认识，并会用分数来表达信息。
2、通过实际操作，能解决求一些物体的几分之一或几分之几是多少的实际问题，进一步体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值，发展学生的思维能力3、在学习活动中，让学生获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学重点进一步积累对分数的感受和认识。
教学难点能对一个具体情境中分数的意义作出解释。
教具准备课件、长方形纸。
教学过程设计意图教学过程修改意见由学生喜欢的小动物来提出要求，不但激发学生的学习兴趣，而且能调动他们学习的积极性。
在练习中，让学生说说解题的思路，可以互相交流一些信息，使学生进一步积累对分数的感受和认识。
让学生在讨一、创设情境，激发兴趣谈话：动物园里有一只可爱的小兔子，听说小朋友们在学习分数时很认真，并且能积极动脑筋。
现在这只小兔子想对你们说说话，你们想知道它在说什么吗？（课件出示小兔子的讲话）小兔子说：“我这里有一个盒子，里面有许多数学知识，也有很多有关分数的题目。
你们敢打开这个盒子吗？敢接受我的挑战吗？有信心吗？”二、实践感知，解决问题1、让一名学生来按一下盒子，课件显示练习七的第1题：你能用分数表示图里的涂色部分吗？（）（）学生独立看图填写，同桌交流想法，集体订正。
2、再让一名学生来按一下盒子，课件显示练习七的第2题：你能在这两个图里涂上颜色表示它上面的分数吗？学生独立着色，并把分的情况画上虚线。
集体订正时让学生说说你是怎样想的。
3、（课件出现小兔子讲话）小朋友，真了不起，前面两道题都难不到你们，说论中互获信息，共同解决问题。
通过让学生动手操作圆片，进一步理解一个数的几分之一和几分之几是多少。
这一题对中下生来说有点难度，所以安排了小组合作，让好的学生来帮助他们。
使他们明白：左图的指针应对着4，中图的指针应对着9，右图的指针应对着10。
苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》说课稿3
苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》说课稿3一. 教材分析苏教版数学四年级下册《7、整理与练习》这一章节，是在学生已经学习了分数的加减法、乘除法以及应用题的基础上进行进一步拓展和巩固。
本章节主要包括了分数的比较大小、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法以及与之相关的应用题。
内容较为复杂，需要学生具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对于应用题也有了一定的解题思路。
但学生在解决复杂问题时，往往缺乏逻辑思维和分析问题的能力。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握同分母分数的加减法、异分母分数的加减法的运算方法，以及解决相关的应用题。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，培养逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数的加减法、异分母分数的加减法的运算方法以及解决相关的应用题。
2.教学难点：异分母分数的加减法的运算方法以及解决相关的应用题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具、练习题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数加减法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学，掌握同分母分数的加减法的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，共同探究异分母分数的加减法的运算方法。
4.教师讲解：教师针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。
5.练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生解决实际问题，运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。
四年级下册数学教案-4.3 练习七丨苏教版
四年级下册数学教案-4.3 练习七丨苏教版一、教学目标1.完成练习七中的数学题目；2.认识几何图形中的顶点，边，面；3.观察、思考、解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.认识几何图形中的顶点，边，面；2.观察、思考、解决问题的能力。
三、教学内容与过程1. 导入：请同学们朗读本节课标题，让他们了解本节课学习的目标和内容。
2. 学习重点：让同学们观察图形，认识几何图形中的顶点，边和面。
进而加强同学们的观察、思考、解决问题的能力。
3. 知识点讲解：教师要引导学生听音辨字，认真阅读题意和关键信息，学生在每一个几何图形中找出边、面和顶点，并用图画出来。
4. 练习：请同学在课堂上完成以下练习。
1. 小明手上有一张红色的三角形图形，问他手上是有几个面？2. 画一个正方体，问这个正方体中有几个顶点，几个面，几条边？3. 将多边形中的面和顶点圈出来？（1）（2）（3）（4）△ ◻ △ △/ \\ / \\ / \\ / \\/ \\ / \\ / \\ / \\/____\\ /____\\ /______\\ /______\\5. 讲解和点拨：请同学们将练习中的答案在黑板上一一写出，让容易犯错的同学可以更正错误。
并通过特殊几何图形或实物模型引出相关知识点。
四、课后作业1.完成练习七中的数学题目；2.自己寻找日常生活中有哪些物品是六面体、正方体和三角锥体等立体图形，并写在笔记本上；3.向家长介绍本次数学学习中的知识点。
五、教学反思通过本节课的教学，准确引导了学生对几何图形的认识，加强了学生观察、思考和解决问题的能力，同时也提醒自己在课前一定要规划好教学步骤，让课程更加有条理，更易于学生掌握。
苏教版四年级数学下册同步练习7单元7课时认识梯形解析
苏教版四年级数学下册同步练习7单元7课时认识梯形解析x《认识梯形》同步练习及参考答案一、判断1、有一组对边平行的四边形叫做梯形.（）【考点】梯形的特征及分类。
【解析】根据梯形的含义可知:只有一组对边平行的四边形’叫做梯形;可知有一组对边平行的四边形’不一定是梯形’要强调“只有”；因为平行四边形、长方形、正方形都会有一组对边平行的；进而判断即可.【答案】解:根据梯形的含义可知:有一组对边平行的四边形叫做梯形’说法错误;故答案为:错误.【总结】解答此题应根据梯形的含义进行解答’应注意数学语言的严谨性.2、梯形是特殊的平行四边形．（）【解析】根据平行四边形的含义和梯形的特征可知：平行四边行要求两对边相互平行’梯形只有一对边平行’另一边不平行；进而解答即可．【答案】解：平行四边形要求两对边相互平行’梯形只有一对边平行’另一边不平行’所以梯形不是平行四边形；故答案为：错误．【总结】此题应根据平行四边形和梯形的特征进行解答．3、一个梯形中只有一组对边平行．（）【考点】梯形的特征及分类．【解析】根据梯形的含义：只有一组对边平行的四边形’叫做梯形；由此解决．【答案】解：根据梯形的特征可知：一个梯形中只有一组对边平行；故答案为：正确．【总结】本题考查四边形的分类：两组对边都平行的四边形是平行四边形’只有一组对边平行的四边形是梯形．二、选择1、两个完全一样的直角梯形’一定不能拼成（）A．平行四边形B．长方形C．三角形【考点】梯形的特征及分类；图形的拼组．【解析】两个完全一样的直角梯形’可以拼成平行四边形和长方形’但不能拼成三角形；据此解答．【答案】解：由分析可知：两个完全一样的直角梯形’一定不能拼成三角形；故选：C．【总结】结合题意’根据完全一样的两个直角三角形拼组的特点’即可得出结论．2、等腰梯形的（）相等．A．两条腰B．四个角C．上下两底【考点】梯形的特征及分类．【解析】等腰梯形是轴对称图形’它的对称轴是经过上下底的中点的直线；等腰梯形同一底上的两个角相等；等腰梯形的两条腰相等’由此选择．【答案】解：根据等腰梯形同一底上的两个角相等；等腰梯形的两条腰相等．故选：A．【总结】本题考查等腰梯形的性质’比较简单’注意熟练掌握。
四年级下册数学教案-4.3 练习七丨苏教版
四年级下册数学教案-4.3 练习七一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，结合苏教版小学数学四年级下册的教学内容，本节课的教学目标如下：1. 让学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 通过练习，提高学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生计算的速度和准确性。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容是苏教版小学数学四年级下册“练习七”，主要包括三位数乘两位数的乘法计算和运用乘法解决实际问题。
具体内容包括：1. 练习三位数乘两位数的乘法计算。
2. 解决实际问题，运用乘法计算。
3. 提高计算速度和准确性，培养良好的计算习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
四、教学方法本节课主要采用以下教学方法：1. 讲练结合法：教师讲解乘法计算的注意事项和方法，学生进行练习，教师及时反馈和指导。
2. 小组合作法：学生分组讨论和交流，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用乘法计算，提高学生的实践能力。
4. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
五、教学过程1. 导入新课教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 讲解三位数乘两位数的计算方法教师讲解三位数乘两位数的计算方法，强调注意事项，引导学生正确熟练地进行计算。
3. 练习三位数乘两位数的乘法计算学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时反馈和纠正错误。
4. 解决实际问题教师创设生活情境，引导学生运用所学的乘法知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
苏教版第四册《练习7》教学设计
苏教版第四册《练习7》教学设计教学设计一巧设情境学会“转述”教学要求：1、习转述，要听清楚、说明白。
2、说话时态度大方，讲究礼貌。
教学过程：一、谈话导入同学们，在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫转述”。
（板书：转述）转述应注意：转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错；转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。
（板书：听清楚、说明白）二、创设情境（X老师走进教室）X老师，您有事？——X老师，打扰您了，请问X老师在这里听课吗？上课前有个人找她，她出去了，您找她有什么事？——X校长通知她今天下午4：30到二楼会议室开会，要带一支2B铅笔和黑色钢笔。
等一会儿X老师来了请您转告她。
谢谢！三、练习转述1、复述通知同学们，等会儿X老师来了，谁能把X校长的同志转告给X 老师？转述时，一定要把原话记住，说得清楚明白。
想想，刚才X老师怎么说的？不要忙着举手，每人先在心里说一遍，记不住的，可以问问同桌。
现在，请同学把X校长的通知说一下。
谁先说？（相机点评）2、扮角色转述现在我当X老师，你们先说给我听听，怎么样？不过，除了把通知的话说清楚外，还得有礼貌，说话态度要自然大方，说的声音要让老师听见，当然也不要太响，因为只讲给一个人听。
为了说好，各学习小组先出声地练习一遍。
一个人说，其他人仔细听，觉得不合适的地方帮他修改。
（各小组练习）谁来试试？别忘了，我现在是X老师。
（相机点评）3、写留言条哎，X老师怎么还不来呀？看来，她可能有事。
等会儿我们就要放学了，怎么办呢？这样吧，咱们写张留言条放到X老师办公桌上，怎么样？我们学过写留言条，还记得怎样写吗？（复习留言条的写法）好，现在大家都写，谁写得好，就把谁的放到X老师的桌子上去。
（学生写留言条，老师巡视指导。
）多数学生已经写好了，请自己大声读一遍。
同桌再互相检查一遍。
谁念给我听听？（相机评改）4、情境转述（X老师推门而入）X老师，您早来一会儿，我们就不必费这么大事了！（怎么回事？）哪位同学来告诉X老师？（指名转述）四、教学反馈X老师这里还有一则好消息，想知道吗？请每组第一位同学到我这儿来听，再请他们传话给你们。