(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖课件
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(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖课件
一、坚守公平
探究活动: 如果遭遇“不公平”的事,你会 怎么办? 以小组为单位,讲述自己经历 的“不公平”的事,并说说当时 的内心感受。
材料:小米是班上的宣传委员,在学校的板 报比赛中,班主任让小米负责板报的设计, 小米表示一定完成。但在出板报的时候, 小米说临时有事,让我来完成任务,她一走 了之了。我跟其他同学很好地完成了任务, 并获得学校第一名,小米也因此获得了最 佳设计奖,而真正完成板报设计的我却什 么也没有。我感觉不公平。
①反对对自己的不公平对待，公平地对待别人 ②从身 边点滴小事做起，对不公平的事情说“不” ③用合法 的手段同不公平的行为作斗争，谋求绝对公平 ④调整 思维方式，理智面对社会生活中的不公平现象 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3、北京人艺青年演员金汉，在赶去排练的路上遇到了歹 徒抢劫一名妇女财物，他不顾个人安危冲上前去与歹徒搏
(1)个人维护公平 (2)制度保障公平
二、守护正义
活动:人民的心声 由最高人民检察院影视中心组织创作、作家 周梅森编剧、李路导演的反腐题材电视剧 《人民的名义》在湖南卫视一开播,立马就 火了。习近平总书记说:“人民既是历史的创 造者、也是历史的见证者,既是历史的‘剧中 人’、也是历史的‘剧作者’。”正因为反映了 人民的心声,《人民的名义》的热播自然就 不难理解了。
5.第十二届全国人大第五次会议审议通过了《中华人民共 和国民法总则》。该法第184条规定，因自愿实施紧急施 救行为造成受助人损害的，求助人不承担民事责任，这一
B 条款（ ）
A．既要见义勇为，又要见义智为 B．有利于维护正义，匡正社会风气 C．不适用于自我保护能力弱的未成年人 D．体现了以保护生命第一原则
你从三名司机的行为中学到了什么?
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护知识点梳理新人教版426
第二节公平正义的守护知识点梳理一、坚守公平1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2)个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
(3)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2、面对利益冲突，我们怎么做我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
3、遇到不公平的行为时，我们怎么做我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
4、立法怎样坚守公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的5、司法怎样坚守公平对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义6、公民的基本德性正义感7、我们的共同心声期盼正义、实现正义、维护正义8、怎样守护正义？(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
(2)个人守护正义。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
(3)司法维护正义。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
(4)实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
人教版《道德与法治》八年级下册8.2《公平正义的守护》课件(18张PPT)
5、追求公平正义是共同的责任，我们青少年应该怎样做？ 公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实
现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从
点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
你知道哪些反映人类追求公平正义的类似审判？
如纽伦堡审判：欧洲国际军事法庭（又称纽伦堡审判 ）指的是1945 年11月21日至1946年10月1日间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的 军事、政治和经济领袖进行数十次军事审判。由于审判主要在德国纽伦堡 进行，故总称为纽伦堡审判。在这场审判中的被告共计22名，其中包括前 纳粹元帅赫尔曼·戈林、希特勒副手鲁道夫·赫斯、希特勒的秘书马 丁·波曼及纳粹外长里宾特洛甫。另外包括德国内阁在内的6个组织也被调 查和判决，其中3个判决为犯罪组织，另外3个则无罪。除了这22名被告和6 个团体外，其余被告均在1946年至1949年接受美国军事法庭审判调查，即 纽伦堡后续审判。
又如：2015年12月11日，备受社会关注的“复旦大学医学院学生投毒 案”的罪犯林某某，被依法执行死刑。
1.第十二届全国人大第五次会议审议通过了《中华人民 共和国民法总则》。该法第184条规定，因自愿实施紧 急施救行为造成受助人损害的，求助人不承担民事责任，
2.怎样守护正义？
①我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。 ②个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为， 一方面要敢于斗争；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法。 ③司法维护正义。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准 绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果 合法、公正。 ④实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们 从点滴事情做起，共建共享公平正义的美好社会。
现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从
点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
你知道哪些反映人类追求公平正义的类似审判？
如纽伦堡审判：欧洲国际军事法庭（又称纽伦堡审判 ）指的是1945 年11月21日至1946年10月1日间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的 军事、政治和经济领袖进行数十次军事审判。由于审判主要在德国纽伦堡 进行，故总称为纽伦堡审判。在这场审判中的被告共计22名，其中包括前 纳粹元帅赫尔曼·戈林、希特勒副手鲁道夫·赫斯、希特勒的秘书马 丁·波曼及纳粹外长里宾特洛甫。另外包括德国内阁在内的6个组织也被调 查和判决，其中3个判决为犯罪组织，另外3个则无罪。除了这22名被告和6 个团体外，其余被告均在1946年至1949年接受美国军事法庭审判调查，即 纽伦堡后续审判。
又如：2015年12月11日，备受社会关注的“复旦大学医学院学生投毒 案”的罪犯林某某，被依法执行死刑。
1.第十二届全国人大第五次会议审议通过了《中华人民 共和国民法总则》。该法第184条规定，因自愿实施紧 急施救行为造成受助人损害的，求助人不承担民事责任，
2.怎样守护正义？
①我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。 ②个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为， 一方面要敢于斗争；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法。 ③司法维护正义。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准 绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果 合法、公正。 ④实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们 从点滴事情做起，共建共享公平正义的美好社会。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》课件_18
实施正义行为，不做非正义 的事，是做人的基本要求。
情景二：
放学后，在学校不远处的一 个小巷里，小伟看到一个不良 青年正在向一个小同学勒索钱 财……如果你是小伟你会怎么 做？
正义与我们的行为联系在一起： 正义要求我们尊重人的基本权利，
尤其要尊重人的生命权，公正的对待他 人和自己。
践行正义就要遵守各种制度 和规则！懂得用规则来维护 自己和他人的正当权益！
提到“正义”，你会联想到哪些词源自？公平、公正、公道、合理、公理等
正义？
被欺负了，有人斥责欺人者； 受委屈了，有地方鸣冤申诉； 被侵权了，有法律制裁侵权者； 有困难了，有人伸出援助之手； …………
人物 行为
评析
人物 行为
评析
被抢 妇女
呼喊救命
希望有人帮助她， 期盼正义的出现
邪恶的，非正义的 歹 抢别人的钱包， ①损害了他人的正当权益 徒 刺伤了高春娜 ②损害公共利益，阻碍人类
• 正义不等于哥们义气。（阿贵）
• 伸张正义不仅是对外界，对自己也有 要求。（孙军）
• 表达正义感要合理、合法。（小江）
• 正义需要制度来保障。如果没有正义 制度规则的支持，就难以实现社会公 平。（叔叔，张俊爸爸）
情景一：
吴娟的语文作业没有完成， 拜托课代表给打个掩护，不要 告诉班主任，以免受到处罚。 如果你是课代表你会怎么做？
请你分析哪些是正义行为？哪些 是非正义行为？并说出理由。
1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插 刀，先下手为强，打伤他人；
2. 学生孙军考试中没有把答案给同学而受到 冷落，不知所措；
3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品， 多次劝说无效后打电话到工商管理部门举 报，叔叔受到了处罚。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护教案
第2课时公平正义的守护知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实,离不开每个人的积极参与和不懈努力,需要我们在生活中追求公平，捍卫公平.2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法.3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人,以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人.2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼,对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时,不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了,负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说:“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作.”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言,公司要辞退这位警卫.然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成.公平从美好的愿望转化为现实,离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(最新)部编人教版道德与法治八年级下册第4单元第8课第2框《公平正义的守护》精品说课课件
喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观 点的理解 。
（2）案例教学法:运用典型案例，创设情景，让学生进入角色，
积极思考主动探索，以提高学生运用所学知识分析和解决问题能力 。
（3）活动教学法 ：以学生为主体，组织学生自主体验探究 ，
使学生在探究中生成知识，情感得以升华。
返回
三、说学法
能力目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力;对公 平与不公平现象的独立判断能力。
知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关 系。
重点
一、说教学背景 难点
社会公平对于社会稳定和个人发展 的重要性
如何比较全面的理解公平
二、说教 法
（1） 情景教学法：借助故事材料、实践活动和 欣赏歌曲等学生
此环节的设置符合学生认知规律和知识发展水平，使学生由感性
认识逐步上升为理性认识，进一步理解失去公平的严重后果，使 具体到抽象，水到渠成得出结论。
两免一补
最低生活保障制度
养 老 保 险 制 度
这些措施对个人和社会发展有何重要意义？
通过对这些 图片资料的相关分析，同学们会认识到这些政策对 个人和社会发展的重要意义，进而突出本课的教学重点，同时 了解到我国社会是平稳的、公平的，为维护社会公平我国政府 实施了一项又一项重大举措，教育学生增强热爱祖国的情感， 对学生进行情感态度价值观教育。
测试学生的公平合作意识
通过情境体验，测试学生的公平合作意识，使学生认识到公平合作的重要 性，努力引导学生做一个追求公平的现代人，这既是本课的落脚点，又为 下节课学习如何维护公平做了铺垫。
五、说板书设计
板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知 识结构。板书如下：
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
（2）案例教学法:运用典型案例，创设情景，让学生进入角色，
积极思考主动探索，以提高学生运用所学知识分析和解决问题能力 。
（3）活动教学法 ：以学生为主体，组织学生自主体验探究 ，
使学生在探究中生成知识，情感得以升华。
返回
三、说学法
能力目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力;对公 平与不公平现象的独立判断能力。
知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关 系。
重点
一、说教学背景 难点
社会公平对于社会稳定和个人发展 的重要性
如何比较全面的理解公平
二、说教 法
（1） 情景教学法：借助故事材料、实践活动和 欣赏歌曲等学生
此环节的设置符合学生认知规律和知识发展水平，使学生由感性
认识逐步上升为理性认识，进一步理解失去公平的严重后果，使 具体到抽象，水到渠成得出结论。
两免一补
最低生活保障制度
养 老 保 险 制 度
这些措施对个人和社会发展有何重要意义？
通过对这些 图片资料的相关分析，同学们会认识到这些政策对 个人和社会发展的重要意义，进而突出本课的教学重点，同时 了解到我国社会是平稳的、公平的，为维护社会公平我国政府 实施了一项又一项重大举措，教育学生增强热爱祖国的情感， 对学生进行情感态度价值观教育。
测试学生的公平合作意识
通过情境体验，测试学生的公平合作意识，使学生认识到公平合作的重要 性，努力引导学生做一个追求公平的现代人，这既是本课的落脚点，又为 下节课学习如何维护公平做了铺垫。
五、说板书设计
板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知 识结构。板书如下：
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
人教(部编)版道德与法治八年级下册8.2公平正义的守护(共26张PPT)
（2）遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于 对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最 大限度的公平。
（3）面对非正义行为，我们要敢于斗争，相信正义必定 战胜邪恶，同时要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义 “智”为。
（4）从身边的小事做起，遵守规则、维护秩序，做公平 的践行者。
判断正误 1．面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会 担当，以公平之心待人处事。( √ ) 2．当我们遇到不公平的行为时，敢于对不公平说 “不”，采用任何方式和手段，谋求最大限度的公平。
7、如何做一个有正义感的人？
（1）守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面 要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶； （2）另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义 “智”为。 （3）从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美 好社会。
议一议：作为中学生的我们应该怎样守护公平正义？
（1）面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当 ，以公平之心为人处世。
你还知道哪些反映人类追求公平正义的类似审判？
如纽伦堡审判：欧洲国际军事法庭（又称纽伦堡审判 ）指的是1945年11月21日 至1946年10月1日间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领 袖进行数十次军事审判。由于审判主要在德国纽伦堡进行，故总称为纽伦堡审判。在 这场审判中的被告共计22名，其中包括前纳粹元帅赫尔曼·戈林、希特勒副手鲁道夫 ·赫斯、希特勒的秘书马丁·波曼及纳粹外长里宾特洛甫。另外包括德国内阁在内的 6个组织也被调查和判决，其中3个判决为犯罪组织，另外3个则无罪。除了这22名被 告和6个团体外，其余被告均在1946年至1949年接受美国军事法庭审判调查，即纽伦 堡后续审判。
你 会 视 而 不 见 吗 ？
（3）面对非正义行为，我们要敢于斗争，相信正义必定 战胜邪恶，同时要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义 “智”为。
（4）从身边的小事做起，遵守规则、维护秩序，做公平 的践行者。
判断正误 1．面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会 担当，以公平之心待人处事。( √ ) 2．当我们遇到不公平的行为时，敢于对不公平说 “不”，采用任何方式和手段，谋求最大限度的公平。
7、如何做一个有正义感的人？
（1）守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面 要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶； （2）另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义 “智”为。 （3）从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美 好社会。
议一议：作为中学生的我们应该怎样守护公平正义？
（1）面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当 ，以公平之心为人处世。
你还知道哪些反映人类追求公平正义的类似审判？
如纽伦堡审判：欧洲国际军事法庭（又称纽伦堡审判 ）指的是1945年11月21日 至1946年10月1日间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领 袖进行数十次军事审判。由于审判主要在德国纽伦堡进行，故总称为纽伦堡审判。在 这场审判中的被告共计22名，其中包括前纳粹元帅赫尔曼·戈林、希特勒副手鲁道夫 ·赫斯、希特勒的秘书马丁·波曼及纳粹外长里宾特洛甫。另外包括德国内阁在内的 6个组织也被调查和判决，其中3个判决为犯罪组织，另外3个则无罪。除了这22名被 告和6个团体外，其余被告均在1946年至1949年接受美国军事法庭审判调查，即纽伦 堡后续审判。
你 会 视 而 不 见 吗 ？
(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖教案
师：校园欺凌事件的发生,与这个年龄段学生的心理特点、性格和家庭状况等(因素密切相关。
丁女士：自信而有良好交往能力,尤其是自律能力强的孩子不容易卷入校园欺凌中……,
吴同学：作为一名学生,在遇到类似“校园欺凌”的事件时,一定要勇敢地站出来说“不”!
(1)根据材料一,请判断校园欺凌会侵犯学生的哪些权利?
(1)召开见义勇为表彰大会有何积极意义?
提示:有利于弘扬社会正能量,伸张正义。
(2)作为中学生,你如何守护正义,做一名有正义感的人?
提示:面对非正义行为,要敢于斗争,见义勇为,同时,注意讲究策略,寻找有效方法,做到见义“智”为。
3.材料 一 某校初中生小田,自开学以来,多次受到同学小张、小叶等人的欺凌,导致情绪反常、精神恍惚,学习状态受到影响,成绩不断下滑,痛苦不堪。
课堂活动
活动一: 学生自学
让学生自学课本,找出下列问题的答案
1.个人应如何维护公平?2.国家如何维护公平?3.个人如何守护正义?4.司法如何守护正义?
活动二: 学生交流。
以小组为单位展开合作学习,相互核对答案,共同讨论。
活动三: 重点讲解。
展示课件
个 人
国 家
坚守
公平
①面对利益冲突,我们要站在公平的立场,学会担当,以公平之心坚守为人处世。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采取合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平
五、作业布置
复习巩固本课时主干知识。
板
书
设
｛计
坚守公平
公平正义的守护｛
守护正义
课
后
反
思
组长签批
教 学 重 点
坚守公平、守护正义的做法。
教 学 难 点
丁女士：自信而有良好交往能力,尤其是自律能力强的孩子不容易卷入校园欺凌中……,
吴同学：作为一名学生,在遇到类似“校园欺凌”的事件时,一定要勇敢地站出来说“不”!
(1)根据材料一,请判断校园欺凌会侵犯学生的哪些权利?
(1)召开见义勇为表彰大会有何积极意义?
提示:有利于弘扬社会正能量,伸张正义。
(2)作为中学生,你如何守护正义,做一名有正义感的人?
提示:面对非正义行为,要敢于斗争,见义勇为,同时,注意讲究策略,寻找有效方法,做到见义“智”为。
3.材料 一 某校初中生小田,自开学以来,多次受到同学小张、小叶等人的欺凌,导致情绪反常、精神恍惚,学习状态受到影响,成绩不断下滑,痛苦不堪。
课堂活动
活动一: 学生自学
让学生自学课本,找出下列问题的答案
1.个人应如何维护公平?2.国家如何维护公平?3.个人如何守护正义?4.司法如何守护正义?
活动二: 学生交流。
以小组为单位展开合作学习,相互核对答案,共同讨论。
活动三: 重点讲解。
展示课件
个 人
国 家
坚守
公平
①面对利益冲突,我们要站在公平的立场,学会担当,以公平之心坚守为人处世。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采取合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平
五、作业布置
复习巩固本课时主干知识。
板
书
设
｛计
坚守公平
公平正义的守护｛
守护正义
课
后
反
思
组长签批
教 学 重 点
坚守公平、守护正义的做法。
教 学 难 点
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
面对利益冲突，我们要站在 公平的立场，学会担当，以 公平之心为人处世。
(1)个人维护公平。
遇到不公平的行为时，我们 要坚守原则立场，敢于对不 公平说“不”，采用合理合 法的方式和手段，谋求最大 限度的公平，努力营造一个 公平的环境。
(2)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利 义务、分配社会资源时，要 公平地对待每个人，保障每 个人得到他应得的；
三、课堂小结 公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社 会的核心价值。实现公平正义，是国家、社 会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事 情做起，携手共进，共建共享公平正义的美 好社会。
三名司机敢于同违法犯罪行为作斗争属 于正义行为。作为中学生，向三名司机学习， 要求我们面对非正义行为时，首先要敢于斗 争，相信正义一定会战胜邪恶，其次我们不 仅要敢于斗争，更要善于斗争，在保护自己 的前提条件下，讲究策略，寻找有效的方法， 做到见义“智”为。
当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处 险境需要帮助时，当自身遭遇困难时……请记住及 时拨打以下常用热线电话。
类型 号码
类型
号码
类型
号码
报警 110
法律咨询
12348
环保投诉举报
12369
火警 119
铁路客服
12306
城市管理服务
12319
急救 120
市民服务
12345 食品药品投诉举报 12331
交警 122 质量技术监督 12365
消费ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ投诉举报
12315
我申请审判员回避，因 为他是被告的叔叔。
图中的审判员是否需要回避？为什么？
(1)人们总是渴望公平的阳光普照，但公 平的社会不会自然而然地形成。
(2)公平从美好的愿望转化为现实，离不 开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要 我们在生活中追求公平，捍卫公平。
八年级（2）班以“中学生在学校 如何坚守公平”为主题举办讨论会， 同学们各抒己见。
要公平地对待每位老 师，在学校问卷评议 老师时，我们要客观 公道。
公平正义的守护
1、通过对具体情境的分析，知道如何坚守公平。 2、结合具体事例，懂得如何守护正义。 3、勇于承担责任，共建共享公平正义的美好社会。 学习重点：坚守公平，守护正义。
（1）描述自觉经历的“不公平”的事，并 说说当时的内心感受
提示：（1）经历的“不公平”的 事：同学考试作弊取得好成绩被老 师表扬；在食堂打饭有人插队优先 买到饭；买东西买到假货；由于成 绩不好，座位总是坐在旁边；等等。
向正义榜样学习
结合所学知识，召开“向正义榜样学习” 的主题班会。可以按照以下步骤实施。
（ 1）.从报纸、杂志、网络等媒体中搜 集正义人物的先进事迹。
（ 2）.分组汇报成果，汇报形式不拘一 格，如演讲、课件展示、情境模拟等。
（3）.相互交流，感悟正义榜样的高尚 情怀。
（4）.深度探讨：培养自己的正义感， 有哪些途径和方法？
2（2）、司法维护正义。司法是捍卫社会公平 正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为 根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待 当事人，确保司法过程和结果合法、公正。为了实现 司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法 改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力 让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
答：应该回避。我国法律规定，因案件
的性质不同而有所不同，在法定范围内的人员，
如果具备以下情形之一的，应当回避：(1)是本 案当事人或者当事人的近亲属；(2)与本案 有其他直接利害关系的；(3)担任过本案的 证人、鉴定人、辩护人、诉讼代理人的； (4)与本案当事人有其他关系，可能影响公 正处理案件的。
对于司法而言，在解决纠纷、 化解矛盾时，要公平地对待 当事人，切实维护其合法权 益。
思考：江家姐弟的行为启示我们在日常 生活中应怎样做到公平？
提示：江家姐弟用自己的实际行动坚决维护 公平，启示我们可从身边的小事做起，遵守 规则、维护秩序，做公平的践行者。
3.为什么要守护正义？（原因）
（1） 追求正义是社会生活的一个重要主题。 （2）正义感是公民的基本德性。 （3）期盼正义、实现正义、维护正义，是我们 的共同心声。 （4）我们要做有正义感的人，以实际行动建 构正义的大厦。
提示：当时内心的感受：我特别 生气、委屈、和郁闷，也会有些 不知所措。
（2）如果遭遇“不公平的”事，你会怎么办？
提示：（2）遇到不公平的行为时： 我们要坚守原则立场，敢于对不公平 说“不”，采用合理合法的方式和手 段，谋求最大限度的公平，努力营造 一个公平的环境。
维护社会公平。人们总是渴望公平的阳光普 照，但公平的社会不会自然而然地形成。公 平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每 个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生 活中追求公平，捍卫公平。
守护正义
追求正义是社会生活的一个重要主题。 正义感是公民的基本德性。期盼正义、实 现正义、维护正义，是我们的共同心声。 我们要做有正义感的人，以实际行动建构 正义的大厦。
某市曾经发生惊心动魄的一幕：一辆醉驾 车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出租车司 机驾车迅速冲上去，但他们很快意识到单向追 截很危险。于是，三辆出租车相互配合，形成 默契，分别从前、左、后将肇事轿车合力逼停，及时挽救了交警的 生命。在增援而来的交警控制住肇事司机后，三名出租车司机不留 姓名，悄然消失在夜幕中。经过众多市民的努力，终于找到他们。 该市警方及客运出租车管理处给他们送来“见义勇为、匡扶正义” 的锦旗和奖金。
查阅资料，了解反映人类追求公平正 义的类似审判。
提示：如纽伦堡审判：1945年11月21日至 1946年10月1日期间，由第二次世界大战 战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济 领袖进行数十次的军事审判。
2（1）、个人守护正义。守护正义需要勇 气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗 争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究 策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
要公平地对待班上的 每名同学，谁有困难 都应热心帮助。在与其他班级竞赛时，
大家都要遵守竞赛规 则，这样才公平。
如果在学校受到不公 平待遇，要及时与老 师沟通。
请你发表对这一问题的看法。
• 答：坚守公平，需要我们客观公道、热心 帮助、遵守规则、及时沟通等，要站在公 正的立场，学会担当，以公平之心为人处 世。