最新青岛版小学科学六年级下册《地球的面纱》反思1精编版
六年级下册科学教案地球的面纱(3)青岛版(六年制)
六年级下册科学教案地球的面纱（3）青岛版（六年制）传授目标1、能议决查阅书籍、上网等方法，履历搜集、整理、剖析信息资料的历程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物发起标题，并能选择适合自己探究的标题。
2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、明白大气层对及地球的意义；明白人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
传授重难点：明白大气层对地球的保护意义；明白人类活动对大气层产生的不良影响；。
课前准备：有关大气层及大气混浊的课件搜集有关大气层知识的图片、文字资料。
传授历程：一．导入新课。
师：同砚们，老师知道大众对猜谜语特殊感兴趣，本日老师就出个谜语给大众猜，看谁猜得又快又准。
（投影出示）师：大众猜，是什么呢？猜得真棒！我们居住的地球，被一层厚厚的空气包围着，它便是大气层，大气层有什么作用呢？本日我们就来学习第12课，地球的面纱。
二．汇报交流，明白大气层。
师：课前，同砚们查阅了大气层的知识，谁愿意来分享？师：同砚们知道的真不少，真是爱学习的好孩子，老师也来分享一段资料，请同砚们看屏幕。
三．探究倘若没有大气层，我们的地球会怎么样？师：刚才，我们一起交流明白了大气层，那么，关于大气层你还有什么标题或困惑吗？师：同砚们发起了这么多有代价的标题，真了不起！相信议决本日和以后的学习，这些标题都市得到办理。
老师也有个标题：倘若没有大气层，我们的地球会怎么样？师：同砚们觉得呢？我们来体验一下：请同砚们憋住气，别呼吸，体验一下没有空气的感受。
大众有什么感觉？师：对，要是没有大气，不光人不能生存，地球上的生物都不能生存。
（板书）没有大气层，地球还会怎样呢？1.设计方案师：大气层真能让地球免受流星、小行星的伤害吗？光说可不行，要用实验来验证一下。
老师给大众准备了一些质料（投影出示）你计划怎样来验证？先请同砚们独立思考，然后将自己的想法在小组内交流。
同砚们交流的很积极，谁来说一下你们的方案？师：谁还有补充？我觉得石块的高度应该相同。
【小学科学】2020最新青岛小学科学六下《12地球的面纱》word教案 (1)
【小学科学】2020最新青岛小学科学六下《12地球的面纱》word教案(1)
第二单元无处不在的能量
12.地球的面纱
教学目标：
1.能认识大气层对地球上动物、植物人的意义；了解人类活动对大气层产生的不良的影响.
2.通过观察，培养学生观察分析能力。
3.教育学生热爱大自然，增强环保意识。
教学重点：认识大气层对地球上动物.植物人的意义;了解人类活动对大气层产生的不良的影响.
教学难点：同上。
教学准备：
1.搜集准备有关大气层方面的资料.2、课件。
教学过程：
一、引入,揭示课题
同学们，知道我们居住在什么上吗？你对它了解的多吗?
二、探究过程
（一）活动一
1.展示学生自己搜集的各种文字、图片资料.
2.让学生小组讨论交流自己的见解，描述出大气层的结构及人类在大气层的活动情况。
.
3.小结。
（二）活动二
1.提出问题：假如没有大气层，我们的地球会怎样？
2.小组讨论：可从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手。
3.评价总结：
（三）活动三
1.课件展示大气污染的图片。
2.谈谈自己的认识。
3.讨论：如何保护我们的大气层？
（五）自我评价：
①这节课我们进行了什么活动？③教育学生要爱护生活环境，做环保小卫士。
三、课后作业：
查阅资料：有关大气污染情况的资料。
课题：地球的面纱。
【青岛版】2019版小学科学六下《12地球的面纱》教案 (1)
（青岛版）六年级科学下册教案
第二单元无处不在的能量
12.地球的面纱
教学目标：
1.能认识大气层对地球上动物、植物人的意义；了解人类活动对大气层产生的不良的影响.
2.通过观察，培养学生观察分析能力。
3.教育学生热爱大自然，增强环保意识。
教学重点：认识大气层对地球上动物.植物人的意义;了解人类活动对大气层产生的不良的影响.
教学难点：同上。
教学准备：
1.搜集准备有关大气层方面的资料.2、课件。
教学过程：
一、引入,揭示课题
同学们，知道我们居住在什么上吗？你对它了解的多吗?
二、探究过程
（一）活动一
1.展示学生自己搜集的各种文字、图片资料.
2.让学生小组讨论交流自己的见解，描述出大气层的结构及人类在大气层的活动情况。
.
3.小结。
（二）活动二
1.提出问题：假如没有大气层，我们的地球会怎样？
2.小组讨论：可从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手。
3.评价总结：
（三）活动三
1.课件展示大气污染的图片。
2.谈谈自己的认识。
3.讨论：如何保护我们的大气层？
（五）自我评价：
①这节课我们进行了什么活动？③教育学生要爱护生活环境，做环保小卫士。
三、课后作业：
查阅资料：有关大气污染情况的资料。
课题：地球的面纱。
青岛版科学六年级下册 第三单元《12 地球的面纱》教案1
《12 地球的面纱》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解大气层的重要性。
2、理解对流层的特点，探究对流的形成。
（二）过程与方法1、通过查阅资料获得信息。
2、能正确地用语言描述大气层。
（三）情感态度与价值观1、能举例说明大气对我们生存的重要性。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点认识什么是大气。
三、教学难点说明大气对人类的作用。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。
包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
新课讲解：一、大气的重要性[讨论]你能感受到大气的存在吗？——呼吸，风、雨等天气现象。
[补充]大气的成分大气组成成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等。
[讨论]思考如果没有大气，地球会变得怎样？提示：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等。
大气的作用（重要性）（1）保护地球。
如：避免流星的袭击。
（2）大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。
（3）臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。
（4）水蒸气能成云致雨。
二、大气的分层1、大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。
[讨论]根据大气温度垂直分布的特点，你说可以把大气分成几层？小组讨论，4人一组，每组1个代表发言。
2、小结：根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层，即：对流层（0－17千米）平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）暖层（80－500千米）外层（500千米以上）1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大气已接近真空，外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
对流层与人类的关系：[思考]想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。
小学科学_地球的面纱教学设计学情分析教材分析课后反思
《地球的面纱》教学设计学习目标：1. 通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；2. 通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活；3. 通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；4. 通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。
学习重点：学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。
学习难点：学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。
学习准备：学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
教师准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
一、谈话导入1、（出示袋子）同学们，老师这个袋子里有宝贝，想知道是什么吗，咱找个同学上来摸一摸吧。
找生上来摸，（橡皮）师：对橡皮，你再摸一摸还有什么？这个学生在摸，（没有了）师：你看一看（没有了）师:但是老师袋子里还有宝贝，既看不见，也摸不着，你们猜一猜会是什么呢？（空气）师：对是空气。
空气不仅在老师的袋子里，我们的周围到处有空气，也可以说，我们的地球就是被一层厚厚的大气包围着，（并出示图），这层厚厚的大气叫大气圈，或大气层。
虽然，这层大气我们既看不见也摸不着，但在生活中却能感受到它的存在，能举个例子说一说么。
找生说（风，氧气）师：对，但是大气层与人类和地球的关系并不仅仅这些，到底还有怎样的秘密呢，今天让我们一起走进大气层，揭开地球面纱的秘密。
板书课题二、科学探究（一）、大气层对地球的作用师：为了让大家进一步了解大气层，课前老师给大家搜集了一些资料，请同学们在课前互相交流交流这些资料，会有哪些收获1、小组能交流资料2、汇报交流3、师：对大气层大家有了初步的了解，下面我们一起看一段视频，进一步来了解一下大气层。
《推荐》青岛版科学六年级下《地球的面纱》教学设计
教课资料范本《介绍》青岛版科学六下《地球的面纱》教课方案编辑： __________________时间： __________________教课目的1.认识大气层的构成2.知道大气层的作用3.认识大气污染的危害4.意识到人与自然要和睦相处教课要点大气层的构成成分及分层教课难点大气污染的危害教课准备1.地球大气层的图片，各样大气污染的实例图片。
2.学生课前收集相关大气层方面的资料，并对收集到的资料进行初步的整理和分类，以备讲堂长进行交流。
教课过程一、讲话导入1、你们想象中的大气层是什么样子的？2、学生小组内沟通3、学生个别回答4、老师总结，导入课题：12、地球的面纱二、研究活动（一）大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生议论：让学生将自己收集的资料在小组内进行沟通，指引学生将小组同学收集的资料进行汇总，并从大气层的构造和人类在不一样圈层内的活动情况双方面将资料归类。
而后让学生用画图或文字方式描绘大气层的构造及人类在大气层的活动状况，并在小组内形成一致建议，完成共鸣。
最后，以小组为单位在全班进行沟通，在沟通的过程中互相完美、互相增补，形成对大气层的整体认识。
3.解说：地球最外面的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占78． 1％；氧气占20．9％；氩气占0． 93％；还有少许的二氧化碳、罕有气体和水蒸汽。
大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀疏。
大气层的厚度大概在1000 千米以上，但没有显然的界线。
整个大气层随高度不一样表现出不一样的特色，分为对流层、平流层、中间层、暖层和闲逸层，再上边就是星际空间了。
4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生议论，并请某些同学作答。
6.增补解说：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大概为10至20 千米。
对流层的大气受地球影响较大，云、雾、雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。
青岛版科学六下《地球的面纱》教学反思
青岛版科学六下《地球的面纱》教学反思第三单元地球的面纱地球的面纱本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：一、兴趣是一切活动学习的最好开端精心设计课堂开头,引发学生学习兴趣. 课堂开头是整节课的基础,一个好的课堂开头,不但可以收到先声夺人之效,紧紧抓住学生的注意力,而且可使学生有余味三日之感。
《地球的面纱》一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采用播放黄山风光——云海录像片段，创设出能够激发学生的想象力的情境，使学生在欣赏中就势转入新的学习内容。
二、整理记录是探究学习的基本功由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。
三、大胆猜测是探究学习的指示目标在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内汇报总结。
组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。
四、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一科学就是发现问题、解决问题的一个过程。
课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。
站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？五、交流是探究学习的积累出新生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。
如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。
青岛小学科学六下《12地球面纱》word教案
（青岛版）六年级科学下册教课设计第三单元地球的面纱地球的面纱一、教课目的：1.认识大气层的构成。
2.知道大气层的作用。
3.认识大气污染的危害。
4.意识到人与自然要和睦相处。
二、教课要点：大气层的构成成分及分层。
三、教课难点：大气污染的危害。
四、教课准备：1.地球大气层的图片，各样大气污染的实例图片。
2.学生课前收集相关大气层方面的资料，并对收集到的资料进行初步的整理和分类，以备讲堂长进行沟通。
五、教课过程：（一）讲话导入1.你们想象中的大气层是什么样子的？2.学生小组内沟通3.学生个别回答4.老师总结，导入课题： 12. 地球的面纱（二）研究活动大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生议论：让学生将自己收集的资料在小组内进行沟通，指引学生将小组同学收集的资料进行汇总，并从大气层的构造和人类在不一样圈层内的活动状况双方面将资料归类。
而后让学生用画图或文字方式描绘大气层的构造及人类在大气层的活动状况，并在小组内形成一致建议，完成共鸣。
最后，以小组为单位在全班进行沟通，在沟通的过程中互相完美.互相增补，形成对大气层的整体认识。
3.解说：地球最外面的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占 78．1％；氧气占 20．9％；氩气占 0．93％；还有少许的二氧化碳 . 罕有气体和水蒸汽。
大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀疏。
大气层的厚度大概在 1000 千米以上，但没有显然的界线。
整个大气层随高度不一样表现出不一样的特色，分为对流层、平流层、、中间层、暖层和闲逸层，再上边就是星际空间了。
4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生议论，并请某些同学作答。
6. 增补解说：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大概为10 至 20 千米。
对流层的大气受地球影响较大，云 . 雾. 雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。
青岛版小学科学六年级下册《地球的面纱》评
《地球上的面纱》评课记录本节课是五年级科学上册第三单元中的其始课，教师把教学从科学实验室转移到微机教室，通过与信息技术的有机整合，使学生在自主探究、合作学习的过程中很好的完成了本节课的学习。
信息技术有着资源强大、丰富、直观等优势，在教学中，在这一课中我注重了如何利用信息技术的优势有效的服务于科学学科的教学，使其能真正意义上的进行整合。
首先，学习资源的设计直观生动，内容丰富。
在第一个自主学习的过程中学生在教师的提供的教学资源中进行选择性的学习，选择合适的导游带领小组同学进行这一次的课堂旅游，通过小组合作探究的过程，使学生主动参与到学习活动中，学生通过观看图片和文字的介绍，进行小组讨论、分析、对比，最后得出结论，自己小组旅游的地方的地形的特点是什么样的。
在第二个自主学习的时候，教师提出任务，由小组同学再次经过分析、探讨然后填写报告单，得出小组最后的答案。
通过两个学生利用信息技术资源进行自主学习的过程，也正是在一步步的完成着本节课的教学目标。
学生在愉快、生动的氛围中变被动的学习为主动的参与，很好地完成了本节课的教学任务。
其次，课堂上教师改变了以往以教师单一讲授为主的教学模式，转变教师角色，采取了““任务驱动”、“合作探究法”等教学方法，教师成为学习的组织者与引导者，并注重了课堂教学气氛的调节，使学生真正成为学习的主人。
《太阳》课堂教学实录及点评一、散文欣赏引入：师：首先，我们来看看巴金爷爷笔下的太阳。
（出示巴金的《海上日出》片段。
）师：自个儿读一读。
生：自由朗读。
师：读出什么滋味来了没有？生：句子很美。
生：很有诗情画意。
……二、初读课文，感知《太阳》的语言师：今天，我们也要来学学《太阳》，走进课文儿，好好读读。
生：自由读课文。
师：看到其他同学还在读，又马上读第二遍了。
很会读书啊！师：读了之后，发现两篇文章有什么区别？生：第一篇是写景。
师：第二篇是写什么呢？三、再读课文，进一步了解文章内容师：让我们默读课文。
青岛版小学科学六年级下册《12地球的面纱》word教案 (2)
（青岛版）六年级科学下册教案第三单元地球的面纱地球的面纱一、教学目标：1.了解大气层的组成。
2.知道大气层的作用。
3.了解大气污染的危害。
4.意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重点：大气层的组成成分及分层。
三、教学难点：大气污染的危害。
四、教学准备：1.地球大气层的图片，各种大气污染的实例图片。
2.学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
五、教学过程：（一）谈话导入1.你们想象中的大气层是什么样子的？2.学生小组内交流3.学生个别回答4.老师总结，导入课题：12.地球的面纱（二）探究活动大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生讨论：让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料归类。
然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。
最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善.相互补充，形成对大气层的整体认识。
3.讲解：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占78．1％；氧气占20．9％；氩气占0．93％；还有少量的二氧化碳.稀有气体和水蒸汽。
大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀薄。
大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有明显的界限。
整个大气层随高度不同表现出不同的特点，分为对流层、平流层、、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际空间了。
4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生讨论，并请某些同学作答。
6.补充讲解：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大约为10至20千米。
对流层的大气受地球影响较大，云.雾.雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。
这一层的气温随高度的增加而降低。
动.植物的生存，人类的绝大部分活动，也在这一层内。
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2020年青岛版小学科学六年级下册《地球的面纱》反思1精编
版
《地球上的面纱》教学反思
本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：
一、整理记录是探究学习的基本功
由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。
二、大胆猜测是探究学习的指示目标
在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内交流总结。
组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。
三、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一
科学就是发现问题、解决问题的一个过程。
课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。
站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？
四、交流是探究学习的积累出新
生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。
如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。
本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在学生的脑海中。
在课堂教学中，我采取了多种的方式来实现这个目标，自主学习、小组互助、教师讲解等。
这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。