【人教版】三年级数学上册《第一单元》全套教案
人教版三年级上册数学教案
人教版三年级上册数学教案人教版三年级上册数学教案7篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的人教版三年级上册数学教案7篇，希望能够帮助到大家。
人教版三年级上册数学教案篇1第一单元位置与方向一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、单元教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道20xx年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
三年级数学上册第一单元教案优秀6篇
三年级数学上册第一单元教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案-第一单元秒的认识 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第一单元秒的认识人教版教学目标：1. 让学生理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位之一。
2. 培养学生观察时间、计算时间的能力。
3. 培养学生珍惜时间的意识。
教学内容：1. 秒的认识2. 秒与分的关系3. 时、分、秒的换算教学重点：1. 秒的概念2. 秒与分的关系3. 时、分、秒的换算教学难点：1. 秒与分的关系2. 时、分、秒的换算教学准备：1. 课件2. 时钟模型3. 计时器教学过程：一、导入1. 利用课件展示时钟，引导学生观察时钟的运行。
2. 提问：时钟上有时针、分针和秒针，它们分别代表什么？二、新课讲解1. 讲解秒的概念：秒是时间的基本单位之一，1秒等于1分钟中的60分之一。
2. 讲解秒与分的关系：1分钟等于60秒，即1分=60秒。
3. 讲解时、分、秒的换算：- 1小时等于60分钟，即1时=60分。
- 1小时等于3600秒，即1时=3600秒。
4. 利用时钟模型和计时器，演示时、分、秒的换算过程。
三、课堂练习1. 让学生观察时钟，说出当前的时间（时、分、秒）。
2. 让学生计算给定的时间长度，如5分钟、30秒等。
3. 让学生进行时、分、秒的换算练习。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述秒的概念、秒与分的关系、时、分、秒的换算。
2. 强调时间的珍贵，教育学生要珍惜时间。
五、作业布置1. 观察家里的时钟，记录下每天的作息时间（时、分、秒）。
2. 计算给定的时间长度，如10分钟、45秒等。
3. 进行时、分、秒的换算练习。
教学反思：本节课通过课件、时钟模型和计时器的演示，让学生直观地理解了秒的概念、秒与分的关系以及时、分、秒的换算。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和计算，培养他们观察时间、计算时间的能力。
同时，要教育学生珍惜时间，合理利用时间。
在课后作业的布置上，要注重实践性，让学生在实际生活中观察时间、计算时间，提高他们对时间的认识。
在下一节课的教学中，要对本节课的内容进行复习和巩固，确保学生对所学知识的掌握。
人教版三年级上册数学第一单元教案
人教版三年级上册数学第一单元教案第一篇：人教版三年级上册数学第一单元教案第一单元单元备课测量教材简介：本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。
本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。
教学要求：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。
5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。
教学重点：1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。
2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。
教学难点：1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。
2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。
教学建议：1、联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。
2、通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。
3、结合教学内容，培养学生的估测能力。
课时安排：7课时。
第一单元测量第一课时认识长度单位——毫米教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点培养学生的估测方法。
教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
全册(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
全册（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学内容本册教材的教学内容共有四大部分，分别为：第一单元到第六单元的算术基础知识，第七单元的小数及应用，第八单元的计量单位，以及第九单元的图形认识。
第一单元：万以内的加法和减法。
主要内容包括万以内数的加法和减法运算，以及应用题的解答。
第二单元：简单的乘法和除法。
主要内容包括乘法和除法的基本概念，表内乘法和除法的运算，以及应用题的解答。
第三单元：混合运算。
主要内容包括混合运算的顺序，以及应用题的解答。
第四单元：小数及应用。
主要内容包括小数的认识，小数的加法和减法，以及应用题的解答。
第五单元：计量单位。
主要内容包括长度、面积、体积和质量的计量单位，以及单位换算。
第六单元：图形认识。
主要内容包括平面图形的认识，以及图形的面积计算。
第七单元：分数及应用。
主要内容包括分数的认识，分数的加法和减法，以及应用题的解答。
二、教学目标通过本学期的教学，我希望学生能够掌握基本的算术运算规则，理解小数和分数的概念，熟悉常用的计量单位，以及认识和理解图形的性质。
三、教学难点与重点教学难点主要包括小数的运算，分数的理解和运算，以及图形的面积计算。
教学重点则是基本的算术运算规则，小数和分数的概念，以及常用的计量单位。
四、教具与学具准备教具主要包括黑板、粉笔、挂图、教具模型等。
学具主要包括练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活实例，引导学生理解和掌握数学知识。
2. 知识讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握数学知识。
3. 例题讲解：通过例题，让学生理解和掌握数学知识的应用。
4. 随堂练习：通过随堂练习，让学生巩固和运用所学的数学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，帮助学生理解和记忆数学知识。
七、作业设计作业设计要结合课堂所学，注重学生的实际操作和思考，提高学生的数学能力。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、小数的运算小数的运算对于学生来说是难点，特别是小数的乘法和除法。
人教版三年级上册数学第一单元教案
第一单元时、分、秒单元备课一、单元教材分析：本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分,而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念.教材在编排上具有如下特点：1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2、借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
3、注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力.二、单元教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算.2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯.三、单元教学重点、难点教学重点：使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。
四、课时安排： 3课时。
1、秒的认识…………1课时2、时间单位的换算…1课时3、时间的计算……1课时基于课程标准的教学设计1课题:时分秒学习内容：教材第2、3、4页以及相关练习课程标准描述：能认识钟表，了解24时计时法;结合自己的生活经验，体验时间的长短。
学习目标：1、认识时间单位“秒",知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念.3、体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间，从一分一秒做起.学习重难点学习重点：知道时间单位秒，掌握1分=60秒.学习难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
评价活动方案：1、结合生活实际认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用，完成目标评价1。
2、通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念，以完成评价目标2.3、体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间,从一分一秒做起，以完成评价目标3。
课时安排：1课时学习过程:一、创设情境，初步感知时间单位“秒”。
（落实目标1）1、情境激趣：同学们，谁还记得每年的除夕夜的人们一起等待新年钟声的情景吗?在这个场景中还藏着一些数学知识呢，谁找到了藏着的数学知识了?生自由回答。
人教版三年级上册第一单元数学教案样本
人教版三年级上册第一单元数学教案样本备课是教师在授课前对教课过程、环节、内容所作的必要的准备工作。
而教案就是教师备课的备忘录。
备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的前提，是完成教学任务的重要环节。
下面小编给大家带来关于人教版三年级上册第一单元数学教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版三年级上册第一单元数学教案1教材分析《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。
学情分析四年级学生在数学知识和技能方面已有了一定的基础，但是其思维能力尚停留在形象化和表面化，对于数学与生活的联系也不能灵活运用，所以在教学时，教师应做好课前准备，让学生提前了解烙饼的方法和时间。
教学目标1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。
教学重点和难点教学重点：体会优化思想。
教学难点：寻找解决问题的最优方案。
人教版三年级上册第一单元数学教案2教学目标：1.在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数;巩固10的组成，10以内的加减法计算。
2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心;3.在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
教学过程：一、闯迷宫1.激趣。
师：同学们，认识他们吗(CAI播放1～9九个数字娃娃的小动画)数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。
有没有兴趣生：有师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。
人教版三年级数学上册第一单元教案
3、注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
二、单元教学目标
第一学段中"常见的量” 关于时间的知识, 学生已经会看整时和半时,会读写几时几分,初步认识了钟面上的时针和分针, 知道了1时=60分。这个单元主要是学习时间单位"秒”, 以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此,教材从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验,力求在实际情境中,体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间的知识。
1、通过巩固来开阔学生的思维，通过计算时间越短跑的越快，在生活中渗透数学的思维。过关训练（判断）
（1）时针从8走到9，经过1时。（）
（2）分针从8走到9，经过1分。（）
（3）秒针从8走到9，经过5时。（）
（4）在钟面上秒针走1圈，分针走1格。（）
二、课后巩固作业
课后完成“拓展练习”。
1、课后巩固(我会算)
(3)同学们，请大家闭上眼睛，听钟表的“滴答”声，跟着拍手，每秒拍一下 。
活动意图：通过拍一拍数一数想一想的活动，帮助学生建立秒的时间观念
环节三：实践应用
一、随堂练习——填空。
1.钟面上有（）根针，分别是（）、（）、（）。
2.分针走1小格是（）分,走1大格是（）分。秒针走1小格是（）秒,走3大格是（）秒,走1圈是（）秒。
课后完成“拓展练习”。
(1)解决此类问题的关键在于先将不同的时间单位换算成相同的时间单位，再进行比较。如1分与10秒的大小比较，因为1分=60秒，所以1分大于10秒。如1时30分与90分的大小比较,因为1时等于60分，所以1时30分就是90分，所以两者相等。
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本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会时间单位间的简单换算,能计算简单的经过时间。
这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教学的。
考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂,了解15秒内不同事件的完成程度,体会时间的宝贵。
然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。
这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力学习新知,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
其主要知识点是:秒的认识;时间单位间的简单换算;计算简单的经过时间。
对于学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解。
在教学中要注意尽可能地联系生活实际,借助钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解,进而突破计算经过时间这一教学难点。
1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
2.初步建立时、分、秒的时间概念,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
1.关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
初步建立时、分、秒的时间概念是本单元教学的重点,也是难点。
教学时,要充分运用教材提供的生活素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。
让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义,逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。
2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系,学生往往感到不习惯,这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。
为此,教学时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了多少;以便让学生积累丰富的表象知识,掌握时、分、秒之间的关系。
1秒的认识............................................................ 1课时2经过时间的计算.................................................... 1课时秒的认识。
(教材第2~3页的内容及第4页“做一做”上)1.认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。
2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。
重难点:建立时、分、秒的时间概念。
课件、钟表。
引出“秒”的概念。
1.出示教材第2页第一幅主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么。
(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。
他们正在倒计时:十、九、八、七……二、一)2.教师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒)教师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。
今天,我们就来认识“秒”。
1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?(我发现钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格)教师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。
2.在钟面上怎样表示1秒呢?(秒针走1小格的时间就是1秒)教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。
3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。
(特别短)4.请学生继续观察课件中的表。
教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么?(秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。
所以1分=60秒)教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。
请学生谈感受。
(1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快)6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。
然后把你的感受告诉同小组的同学。
1.在括号里填上合适的时间单位。
2.了解一下自己小组的同学50米跑的成绩,并记录下来。
姓名成绩秒秒秒秒秒回答下面问题:(1)谁跑得最快?谁跑得最慢?(2)你还能提出其他数学问题吗?由小组合作完成。
A类1.分别写出下列各表所表示的时刻。
2.根据实际情况填一填。
(考查知识点:时间与时间单位;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题)B类1.填空。
(1)深呼吸1次用( )秒。
15秒内能深呼吸( )次。
(2)从1数到30用了( )秒。
(3)1分=( )秒120秒=( )分2.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒。
谁跑得快?(考查知识点:对秒的认识;能力要求:能熟练运用秒的相关知识解决生活中的实际问题)巩固练习1. 时秒分2. 略课堂作业新设计A类1. 3:001:3010:052:252.略B类1. (1)略(2)略(3)60 22.王刚跑得快。
教材习题教材第4页“做一做”1.略2.略秒的认识计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。
作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。
1.通过让学生参与“倒计时”的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。
2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位时间及分与秒之间的关系等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3.通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短,帮助他们建立了正确的时间观念,同时培养了学生珍惜时间的意识。
4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。
经过时间的计算。
(教材第4~8页)1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。
2.使学生学会一些有关时间的简单计算。
3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。
重点:掌握时间单位之间的简单的换算方法。
难点:计算经过时间的方法。
钟表、课件。
口答:1.钟面上有( )个小格,每两个数之间是( )个小格。
2.时针从一个数走到下一个数是( )。
分针从一个数走到下一个数是( )。
秒针走一圈是( )分。
3. 1时=( )分1分=( )秒1.学习例1。
(1)出示例1:(2)师问:谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。
(因为1时是60分,所以2时是2个60分,也就是120分。
所以2时=120分)教师板书:2时=120分(3)练习:3分=( )秒,你是怎样想的?(1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。
所以3分等于180秒)2.学习例2。
(1)出示例2:引导学生观察钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校?(小明7:30离家,7:45到校)(2)提问:小明从家走到学校用了多长时间?你是怎样算的?独立完成后与小组内的同学交流。
(分针从6走到9走了3个大格,每个大格是5分钟,所以一共是15分钟。
也可以这样想:直接用45-30算出用了15分钟)1. 3时=( )分4分=( )秒2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早9:00开门,晚8:00关门,他又看了看自己的手表,心想:“现在才8:40,我还要等多久才开门呢?”教师提问:你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗?用钟表演示。
引导学生观察从8:40到9:00要经过多长时间。
学生回答:从8:40到9:00分针走过了4个大格,一共是20分钟,所以小明还要等20分钟。
A类1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。
小力比小强多用了多少秒?2.小明从家到学校要走15分钟。
他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家出发?(考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能应用经过时间的计算方法解决实际问题)B类儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。
小强用2分28秒,小刚用3分5秒。
小强比小刚快了多少秒?(考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题)巩固练习1. 1802402.从8:40到9:00分针走了4个大格,一共是20分钟。
所以小明还要等20分钟。
课堂作业新设计A类1.1分54秒-1分48秒=6(秒)2.小明应该在7时20分前从家出发。
B类3分5秒-2分28秒=37(秒)教材习题教材第4页“做一做”1180100教材第6页“练习一”1. 少于1分钟多于1分钟2.时秒分3.略4. > > > < > =5~7.略8.11:40 20分 12:00 4:15 45分 5:00 25分 5:259.在9:40的时候能到达。
10.11. (1)40分钟。
(2)眼保健操。
(3)最晚要7:30从家里出发,因为学校要求7:40到校,路上要用10分钟,那么比到校时间提前10分钟就是7:30从家出发。
(4)每节课都是40分钟,课与课之间的活动时间一般是10分钟,所以第四节课的时间是 10:55—11:35。
经过时间的计算1时=60分1分=60秒2时=120分3分=()秒1.通过本节课的学习,学生感受到了数学就在我们身边,并学会了用数学知识解决生活中的实际问题,同时培养了学生的时间观念。
2.通过解决生活中的实际问题,使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。
3.在“计算经过的时间”时,学生对于几时到几时的经过时间掌握得比较好,但对于几时几分到几时几分的经过时间,分不够减的情况掌握得不够好,只有少数同学能够掌握。