部编四年级语文上册《麻雀》教学反思
部编四年级语文上册《麻雀》教学反思《麻雀》主要讲了一个麻雀妈妈为了救小麻雀而与猎狗展开的激烈的斗争，体现出了母爱的伟大。
本文的教学重点有两点：一是了解本文的叙述顺序；二是在对比描写中体会母爱的伟大。
按照厘清的思路进行教学设计并进行教学。
随后，我回顾了整堂教学，发现主要体现在以下几方面：1、主要内容的理解给予学生的范句太宽泛，没有一个固定的标准。
2、猎狗与小麻雀的对比教学时间过多，而是应该把更多的时间留给老麻雀与猎狗的对比教学上。
3、对于老麻雀的描写句子体会不够深入，应由句到词，抓住关键，层层突破。
针对以上不足，我想在不断改进中，我更多的应该给予学生一种学法指导并能迁移运用。
本篇课文重点在于老麻雀和猎狗的对比，而这对比中又把大量的笔墨放在老麻雀的描写上，有动作的，心理的。
是否我可以在教学中进行相关动物描写的学法渗透，让这篇阅读教学指向一定的写作。
课虽结束，但留给我的亦是诸多的思考……。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思16 麻雀 精华版教案
16 麻雀【核心素养目标】文化自信：从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
语言运用：通过品词析句感受作者运用语言的精妙，循序渐进地让学生知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
思维能力：学习作者的表达方法，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
审美创造：感受老麻雀勇敢无畏的精神，体会母爱的伟大。
【课前解析】关注文本：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。
作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征。
如，“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
关注把事情写清楚的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。
第二题引导学生探究，怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
（重点）3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
新部编版四年级上册语文《麻雀》教后反思感想体会
新部编版四年级上册语文《麻雀》教后反思感想体会1. 引言《麻雀》是新部编版四年级上册语文教材的一篇课文，也是孩子们比较喜欢的一篇课文。
这篇课文从一个小小的麻雀的生命角度，讲述了麻雀的生活方式、饮食习惯、生存环境等，引导孩子们关注自然界中的生命，培养孩子们具有关爱之心。
我是一名小学语文老师，每学期都会教授这篇课文，从而达到培养孩子们爱生命，爱动物的目的，同时也让孩子们从小养成保护环境，爱护动物的意识。
在本文中，我将分享我的教学感悟，对这篇课文的教学反思和体会。
2. 课前准备在教这篇课文之前，我先了解了麻雀在生活中的重要性。
麻雀虽然在城市中被广泛视为噪声和肮脏的鸟类，但它同样是人们生命中的一部分。
麻雀的数量的下降，对生物链和生态平衡都会产生不良影响，让孩子们了解这一点十分重要。
所以，在课前我和孩子们讨论了麻雀的生活习性、产地分布、展开成功实验的成果等，让他们知晓麻雀生命的重要性。
3. 教学反思教课过程中，我深深地感受到孩子们对于麻雀的生命关注度极高，尤其是在讲述麻雀的生存环境以及麻雀的遭遇时，孩子们都能够认真聆听，感同身受。
同时，孩子们也表达了对于其他濒临灭绝的生物的关注，如熊猫、白鲸等，孩子们呼吁着“保护它们”。
课堂中，我采用了多媒体学习方式。
我让孩子们观看了麻雀在真实生活中的视频，以此让孩子们更加深入地了解麻雀的生存环境、生活方式，从而相信孩子们可以真正了解麻雀的重要性。
4. 教学体验分享麻雀的生命对于我们人类来说或许只是微小的一部分，但这微小的一部分却也对于人类的生命产生了重大的影响。
在教学这篇课文的时候，让我深刻地感受到了保护环境、保护生命的重要性。
同时这样的教学方式让我也感到十分满足，我感受到自己的责任和使命。
此外，我还想分享一个细节：在讲到麻雀生命的时候，我可以看到孩子们的眼睛里闪烁着光芒，他们许久没有离开我的视线，他们认真聆听，手舞足蹈地为麻雀鼓掌，那一瞬间，是我见过最为快乐的教学场景。
部编版语文四年级上册麻雀教学反思(两篇)
《麻雀》教学反思（两篇）（一）《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。
热情地歌颂了“亲子”“母爱”这样一种强大的力量。
一、教学效果依据教材特点和孩子们的生活储备，我设计的教学流程能激发学生的学习兴趣，效果比较理想，先总结如下：1.批文入境揭题激趣。
在学生初读课题后便引导快速浏览课文——文章写了哪几个角色？指生交流并相机板书：小麻雀、猎狗、老麻雀和我。
再次走进文本，抓住关键词句段说一说彼此之间的关系。
一下子就把紧张的气氛烘托出来，也通过具体的事物和关键句段简单概括了文章写了一件什么事，可谓是一举两得。
2.潜心感受体会情感。
为了更好地理解文本中的重点词句，仍然是先扫清阅读障碍，让学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，同桌相互检查，尽量读出自己的感受。
在熟读的基础上引导学生思考课后问题：作者是怎样将下面的内容写清楚的？小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的攻击和退缩。
这一环节大约需要十几分钟，给足学生读书的时间，从文本的字里行间去感受不同角色在此时的心里状况，从而更好地感受角色的品质。
比如，聚焦小麻雀时，抓住它的样子，为感受它在危险境地的无可奈何的无助埋下伏笔；聚焦老麻雀时，抓住关键句子：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来”与“像一块石头似的落在猎狗面前”“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前”。
通过比较，体会它飞下时的速度、救孩心切时的不顾一切。
这种果断勇敢坚定的形象如一座丰碑立在孩子们脑海之中。
3.合理想象迁移运用。
如果是你，会对老麻雀说些什么？先交流，试着写一写。
2023年部编版语文四年级上册麻雀反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀反思第【1】篇〗《麻雀》教学反思一、教材说明：这篇课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私伟大。
课文可以分为三部分：第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
二、教学目标：1、知识与技能：本课要求会认的字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；要求会写的字有：梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险；要求掌握的词语有：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，体会文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
3、从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
三、教学重点：《麻雀》是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我”唤回老麻雀的原因。
能有感情朗读课文，感受老麻雀的爱子之情。
四、优点：1、能够结合本学期抓重点词语谈体会的训练重点，对学生进行训练。
根据本学期训练重点和本班学生特点，我在这节课上继续从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
比如：教学伊始，我先让学生自读课文第三自然段，然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀？从哪儿看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。
通过读书，有学生认识到：小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀：是一只从树上摔下来的小麻雀；是一只无可奈何的小麻雀……这些内容都能从书本上找到相应的词语，而后我在进行归纳整理，进行总结。
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册麻雀教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、能从15—25厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。
2、能勇敢的尝试，喜欢集体游戏。
3、提高动作的协调性与灵敏性。
4、学会与同伴协商合作游戏。
活动准备：1、高低不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。
2、欢快的活动音乐。
活动过程：1、热身活动：幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
2、游戏“小麻雀捉虫”。
每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。
教师引导幼儿进行多次练习。
动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。
请个别幼儿示范轻轻跳的方法。
引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。
动作指导：要跳得又轻又稳。
3、游戏“大花猫来了”。
小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃；听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。
引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。
师幼共同游戏，鼓励胆小的幼儿勇敢的参与到游戏活动中。
4、放松活动：捉小虫。
幼儿四散在地上捉“虫”，教师带领幼儿做放松动作并小结。
教学反思：小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。
小麻雀教案篇4设计意图：现在的孩子都是独生子女，在家长的精心呵护下成长，特别缺乏这种关心别人、帮助别人的美德。
我们班的孩子总是为了一点点小事斤斤计较，互不相让。
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的小故事，希望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美好情感，帮助别人的真正快乐。
目标：1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，帮助别人的真正快乐。
2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“继续”。
3、让幼儿快乐地参与故事表演中。
人教版部编本四年级上册《麻雀》教学反思
人教版部编本四年级上册《麻雀》教学反思一、教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个女孩在家庭中遇到的困境，并通过麻雀的故事告诉我们困难总是能够克服的。
在教学中，我们要善于挖掘课文中蕴含的情感和价值观念，引导学生进行思考和体会。
二、教学目标1.理解课文内容，领会麻雀的故事潜在的寓意。
2.培养学生的思考能力和情感体验能力。
3.培养学生的合作意识，鼓励他们在困难面前不畏惧、勇敢前行。
三、教学内容1.教学麻雀这篇课文，讲解生词和语法，并帮助学生理解文章背后的情感。
2.引导学生分析课文中麻雀的故事，让他们思考如何应对困难，如何克服困难。
3.通过小组合作讨论的形式，让学生分享自己在生活中面对困难时的经历和感受，促进情感交流和共鸣。
四、教学方法1.师生互动：通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.合作学习：组织学生进行小组合作，让他们共同探讨课文中的主题，提高团队合作意识。
3.情感教育：通过分享情感体验，引导学生理解困难的过程中需要勇气和坚强。
五、教学反思在教学《麻雀》这篇课文的过程中，我发现学生对课文中描写的困难和挑战有着深刻的共鸣，通过课文可以引发他们对于困难的思考和体会。
但在教学的过程中还需要注意引导学生不仅停留在情感共鸣上，更要引导他们思考如何应对困难，如何勇敢面对挑战。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的解决问题的能力，鼓励他们积极面对困难，勇往直前。
以上是关于人教版部编本四年级上册《麻雀》教学反思的内容。
希望我的教学反思能够带给大家一些启示，让我们在教学中不断探索、不断进步。
部编版语文四年级上册麻雀教学反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册麻雀教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册麻雀教学反思第【1】篇〗《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
刚看到这篇课文的时候，我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，更被老麻雀的精神感动着。
但要让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博大的母爱，学生可能有点儿困难。
因此，在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。
学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。
可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。
最后我延伸到课外，让学生说一些母亲平时对自己关爱的.事，同学们说到：妈妈每天煮饭给我们吃，很辛苦；我们生病了，妈妈总是日日夜夜守护着我们……同学们最好异口同声地说：我们应该孝敬父母。
整课得到了升华，也展现出了学习本课的目的，听到这些我感到很欣慰。
当然，整个课堂教学中还有许多不足之处，如忽略了那些学困生，这种做法确实要改了。
今后应力求让学生全面参与到教学活动中来，让每个学生都开开心心地学习。
希望自己在以后的教学中，有则改之，无则加勉，让自己语文的课堂焕发出更加夺目的光彩。
〖部编版语文四年级上册麻雀教学反思第【2】篇〗应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活，因为只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师才能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。
——苏霍姆林斯基伴随着一步步地走进新课程，我想用苏霍姆林斯基的这段话来总结‘新课改’课堂教学的体验。
几个月前，我上了一节“自读自悟”教改实验课，课堂上学生的精彩发言，撞击着我的心灵，我透视了孩子们丰富多彩的情感世界，体验到他们旺盛的生命活力。
这节课，课前我要求学生自学，通过自学，课堂上把自己的所思所悟所疑讲出来，结合课堂教学让学生自由选择喜欢的语句进行朗读，使每个学生都有机会参与和表现的机会，在自读的基础上让学生质疑问难，帮助学生进一步理解课文并发挥他们潜在的智能。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思一、教学设计1、教学目标（1）知识目标：了解麻雀的形态、习性、生活习惯等基本知识，掌握相关词语的发音、书写；理解文章内容，领会作者的写作目的。
（2）能力目标：通过读懂和理解文章，培养学生综合运用语言文字的能力；能够观察、发现、探究现象和问题的能力，以及通过观察和听讲，认真思考的能力。
（3）情感目标：培养学生对麻雀生态环境的关注和爱护之情，进一步增强学生的环保意识和责任感。
2、教学内容本节课教学的是《麻雀》这篇课文，主题为麻雀的生活习性和栖息地，文体为描写文。
3、教学重点（1）领会作者的写作目的文章表述了作者对麻雀的深刻感悟，而学生作为阅读的对象，则需要将作者的观点融入自己的思想中，形成自己的意见和看法。
（2）学生的语言表达和思维能力学生需要通过课文背景、语言特点等不同角度去思考和讨论问题，从而提升自己的语言表达能力和思维能力。
4、教学方法本节课要通过讲、练、评的方式来实现教学目标。
（1）讲：使用讲解的方式，引导学生理解文章的主旨和作用；（2）练：通过多种形式的学习活动，如问答、课堂讨论、小组合作等，进一步提升学生的综合运用语言文字的能力；（3）评：采用“自评、互评、教师评”的方式，激发学生自主性和合作性，引导学生逐步提高表达和思维能力。
二、教学反思本节课的教学重点在于掌握麻雀的形态、习性、生活习惯等基本知识，领会作者对麻雀深刻的感悟，提高学生的语言表达和思维能力。
教学方法选用的是讲、练、评相结合的方式，这种方法针对不同学生的习惯和需求，更能发挥优势。
其中，讲解环节在教学中扮演了关键的角色。
讲解要贴近学生的实际，抓住学生的兴趣，注重语言的生动、形象和简洁。
对于一些较难的语言概念，采取生动形象的举例子的方式让学生更好地理解。
例如，我们可以通过引导学生观察麻雀的外貌特征，比如羽毛颜色、嘴巴的形状等来加深学生对麻雀形态的理解。
当然，在讲解环节中，我们需要适当加强交互，丰富学生的思维，以更好地达到教学目的。
2020部编版语文四年级上册《麻雀》说课稿及反思 共三篇 新教材
调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。 七、说教学过程 （一）谈话导入（出示课题） 这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。 （二）整体感知 1.听课文录音。要求：边听录音边想画面。 通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法： “读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读， 为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。 2.教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么 事？（根据学生回答板书，演示动画） 在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画 这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。同时 从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。学生 通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。 3.对照板书概括课文主要内容。 这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括 能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、 结果，从整体上把握文章的主要内容。 （三）探究中心 1.自主读课文。 用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。为尊重学生的个性，我 特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。 同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要 开动脑筋。在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读 边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。 2.提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回 答，教师板书） 提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。 3.合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指 点方法：读——找、画——议——读） 先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计，使学生不至 于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。 现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习 能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。在这个环节中，既能 体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一 举两得。 4.反馈交流。 小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。（2）析句意。（3）感情读。 在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节， 这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。本环节教学，教师 着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中 悟情。