部编版六年级下册语文第8课《匆匆》教学课件
自读要求3：
一起朗读第一自然段，注意表现出作 者无奈和留恋的情感。
自读要求4：
默读第二自然段，思考：这段话写出 了时间怎样的特点？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 时间的流里，没有声音，也没有影子。
比喻
八千多日子
针尖上一滴水
时间的流
大海
差异巨大 八千多日子的渺小
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
外在表现
焦急 无奈
想一想，算一算。 时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计 算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？
上课
25% 睡觉
吃饭8%
39%
自学
25%
时间流逝图
结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。
时间像沙子，不知不觉从我 们的手中溜走了。
时间像突然刮来的一阵风， 刮过之后，不留一点痕迹。
自读要求5：
自由朗读第三自然段，思考作者是怎 样具体描述日子来去匆匆的?
早上我起来的时候，小屋里射进两三方 斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪 移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——
运用拟人手法，赋予太阳以人 的情态，用“脚”“挪移”把 时间的流动表现的具体可感。
生活细节
早上起来
洗手
吃饭
默默
伸手遮挽 掩面叹息
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如 薄雾，被初阳蒸融了。
运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散， 薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去 的岁月里没有留下什么痕迹。
小练笔
过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被 初阳蒸融了。
过去的日子如沙滩上的脚印，被海浪抹平了， 过去的日子如 流水 ， 一去不复返 。
8 匆匆
第一课时
检查预习
cánɡ nuó pái huái zhēnɡ luǒ
藏 挪徘 徊 蒸裸
多音字
cánɡ
又藏在何处呢？
藏
zànɡ
大自然有着无穷无尽的宝藏。
检查预习 （听写） 躲藏 挪动 徘徊 蒸发 裸露
作者简介
朱自清（1898—1948年），原名自华， 字佩弦。中国现代散文家、诗人。作品 有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。
形容光着身子。 本课指什么也没有带来， 什么也没有带走。 ④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ ⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
不要白走一遭
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈 地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼 吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的 有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别 人……
主题概括
这篇课文围绕“__匆__匆___”二字，细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的 _无__奈____和__惋__惜___之情，揭示了“既然来到这个 世界就不能白走一遭”的主题思想。
拓展积累
读题
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流 逝的成语有哪些？
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年
自读要求1：
快速浏览课文，想一想：主要写了 什么内容？
先写日子_一__去__不__复__返__的特点；再写自己 的_八__千__多___个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者 思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者 发出内心的感叹。
时间就像海绵里的水，只要愿意 挤，总还是有的。（鲁迅）
课堂练习
一、仿照例子写词语。
赤裸裸 ( 头涔涔 ) ( 泪潸潸 ) ( 明晃晃 ) 匆匆忙忙 (伶伶俐俐) (纷纷扬扬) (平平安安)
二、指出下列句子的修辞手法。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( 比喻 ) 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( 拟人 ) 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( 反问 )
明日歌 作者：(明)钱福 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 明日复明日，明日何其多！ 日日待明日，万世成蹉跎。 世人皆被明日累，明日无穷老将至。 晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。
天黑躺在床上
睁开眼和太阳再见
交流
第三自然段运用拟人的手法，赋予时 间灵性，生动形象。运用排比的手法，通 过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆， 将常见的时光流逝写得生动感人。
拟人、排比、生活细节表达情感
作者发现日子在洗手、吃饭、默默…… 时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在
又到了哪里呢？
破折号连接 设问与回答
解释说明
交流：
这段话用了一连串的问句，想一想，这样表 达有什么好处？表达了作者怎样的感情？
设问
时光逝去， 无法挽留
无奈
引发思考
已逝的日子
留恋
一连串的问题（第4自然段）
①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什 么呢？ ②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除 徘徊外，又剩些什么呢？ ③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 了；我留着些什么痕迹呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳（ 蒸融 ）了；我留着些什么痕迹呢？我何曾 留着像（ 游丝 ）样的痕迹呢？
8 匆匆
第二课时
自读要求1：
自读课文，文中有两处使用了一连串的 问句，用波浪线画出来。
一连串的问题（第1自然段）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什
么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是
自读要求2：
自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一 个什么问题？用“－”画出来。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？
课堂练习
一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。
遮挽(wǎ√n miǎn) 头涔涔(sén c√én)
徘徊(huí hu√ái) 泪潸潸(sh√ān shēn)
二、填一填。
……
想一想：
对照第一自然段，读读第五自然段， 思考本文在结构上的特点。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？
照应开头
心中已有答案 警示珍惜时光
文章表达了作者怎样的思想感情？作者 想告诫我们什么？
对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍 惜时光，不要白走一遭。
自读要求2：
课文开头，作者用了我们司空见惯的 现象引出话题，读一读，作者写了哪三种 事物？用圆圈画出来。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
季节更替
排比
时间飞逝的痕迹
小练笔
文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句 子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。
叶子黄 了，有再 绿 的时候； 月亮缺 了， 有再 圆 的时候； 太阳落了，有再 升 的时候。
2022-2023年部编版六年级下册第三单元第一课时《匆匆》教学设计附反思含板书共两套
2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第三单元第三单元第一课时《匆匆》教学设计一、教材分析《匆匆》是新部编版小学语文六年级下册第三单元中的第一课时，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
本课主要围绕“匆匆”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点；再写八百多个日子的来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情。
六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但文章有些内容比较抽象，由于学生年龄尚小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度。
二、教学目标1．会写“藏、挪”等6个字，正确读写“挪移蒸融游丝”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
4.能仿照作者接连追问、巧用修辞等表达方法将自己的真情流露笔尖，完成项目任务。
三、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文，感受语言的优美，并积累语言。
【教学难点】：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，学习语言的表达方式。
四、学情分析六年级的学生，已具有一定的情感积累、自学感悟和⾃主学习的能⾃，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
本文语言优美、文辞隽永，但对于心理方面还不够成熟的六年级学生而言，要理解优美的语言中包含着的浓郁情感，具有一定的难度。
五、教法学法分析教法分析：设置情境，师生共同读文入境，走进文本，与文本对话、引导学生把情感体验充分表现出来。
学法分析：学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、教学过程【教具准备】：多媒体课件（一）、研读第1、4自然段，感悟接连追问抒胸臆1.请同学们快速默读课文，回顾主要内容。
课文中有两处使用了一连串的问句，你发现了吗？找出来读一读，说说表达了作者怎样的内心感受？体会这样表达有什么好处？（结合课后第二题）预设：学生找到第1、4自然段。
部编版语文六年级下学期第3单元8.匆匆拓展积累课件ppt
4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！
5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!
三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。
二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒。翻译
之所以完成，主要是因为活得相当长久，十分惊险。翻译完成
之后，虽然仍有工作计划，但体力渐衰，有力不从心之感。假
2021年统编版下册
13
使年轻的时候鞭策自己，如今当有较好或较多的表现。然而悔
之晚矣。
再例如，作为一个中国人，经书不可不读，我年过三十才
2021年统编版下册
10
时间即生命
梁实秋
最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一
下地移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部
分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一
张就是表示我们的寿命又缩短了一天，因为时间即生命。没
有人不爱惜他的生命，但很少有人珍视他的时间，如果想在
有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助
2021年统编版下册
7
度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸
光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出
的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，
就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的
人教版 语文 六年级 下册
部编人教版六年级下册语文 第8课 匆匆 生字教学课件
形近字：茴
字义：［徘徊］在一个地方来
字义与行走有关。
回地走。
返回
藏挪 徘徊 蒸裸
笔顺：
翘舌音
后鼻音
zhēnɡ
部首：艹
结构：上下
组词：蒸融 蒸蒸日上
形近字：拯
字义：热气上升。
不要写得过短。
返回
藏挪 徘徊 蒸裸
边音
luǒ
部首：衤 结构：左右 组词：赤裸裸 赤身裸体
形近字：课
字义：光着身子。
字义与衣服有关。
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分 为几个部分？
时间顺序
第一部分（1）： 交代故事发生的时间，引出下文。
第二部分（2～6）： 讲了“我”从兴奋、期待到疑惑暗生，
但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，最终 彻底失望的过程。
第三部分（7）：
讲了“我”最后失望委屈以致伤心到 哭泣，以及母亲对“我”的安慰。
不同点：《匆匆》一文中，作者借助描 写景物和生活中的平常小事，运用大量的修 辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜
之情；《那个星期天》一文中，作者进行了 语言、环境、动作、心理、细节等描写，细 腻真实地向我们表达了“我”在那一天漫长 的等待过程中的心情变化，融情于景、事物 当中，自然而然地流露情感。
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
部编人教版语文六年级下册 第8课 匆匆 生字教学课件
当作者心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。
➢ “情以物迁，辞以情发”说的就是这个意思，
融情于景
____________是我们表达情感常用的方式。
➢ 在文中，还有这样融情于景的环境描写吗？找一找，
体会作者表达的心情。
“光线漫长”是指等待时间漫长，“急遽”指光线现在急速变暗，
活动二
➢ 活动三：圈画出关于时间的词以及表达心情的关键
词句，将“我”的心情变化与这一天里的时间推移
结合，填表。
时间
“我”的心情
早晨
上午
兴奋、急切
焦急
下午
焦急、惆怅
黄昏
失望、委屈
活动三
➢ 早上的时候，“我”是怎样的心情？你是从哪
些句子看出来的？
早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，
阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。
史铁生（1951—2010），当代作家。21岁时因
____________________________________________
病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集
____________________________________________
《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的
蒸 裸
字义：［徘徊］在一个地方来
字义与行走有关。
笔顺：
部首：彳
回地走。
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翘舌音
后鼻音
藏 挪
zhēnɡ
徘 徊
部首：艹
结构：上下
组词：蒸融
蒸蒸日上
形近字：拯
蒸 裸
字义：热气上升。
六年级下册语文课件第三单元阅读理解PPT部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
三、考试热点 1.《匆匆》一课,要求全文背诵,考试时常以默写填空的形式考 查。 2.《那个星期天》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子 仿写的形式考查。
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
3A..对时第间2多自得然是段,像中汪画洋“大---海---。---”句子的理解正确的一项是（C ）(2分)
B.在时间的大海里,属于“我”的时间太少了,表现了作者的哀伤。 C.过去的日子显得那么渺小,无声无息消逝得那么快,表现出作者十分无 奈 的愁绪。 4--.-“---我---不---禁---头---涔---涔---而---泪---潸---潸---的---原---因---是------作作-----者 为------为 而------时 感------光 到------匆 抑------匆 郁------逝 、------去 彷------， 徨------自 、------己 伤------却 感------无------所---（2分)
9、《那个星期天》一文写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他 出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而 焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”，文 章细腻而委婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与 成人世界存在的鸿沟。
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（16 PPT） 部编版 六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（16 PPT） 部编版
部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解
部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解知识点教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
作者介绍：朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断理解词语：【匆匆】急急忙忙的样子。
【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
【挪移】挪动；移动。
【茫茫然】对事理全无所知。
【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
【凝然】精神凝聚。
【觉察】发觉；看出来。
【遮挽】遮挡，挽留。
【伶伶俐俐】聪明；灵活。
【叹息】叹气。
【徘徊】①在一个地方来回地走。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦。江 苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月， 他拒绝接受美国的救济粮，因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与 他人合作），诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？ 八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾 被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢？
比喻独特 联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（紧承上文，以反问作答）
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来 读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引 起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
部编版小学语文六年级下册第八课《匆匆》课件
遮挽 躺在床上
睁开眼 掩着面叹息
默默
回顾课文
作者回顾自己逝去了的八千多个 日子：从白天到夜晚，一夜之间， “我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫 无意义的活动之中，而太阳却毫不留 情离我而去。
回顾课文
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、 默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了， 除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？
回顾课文
聊天时，日子从嘴边过去； 玩耍时，日子从手里过去； 看电视时，日子从屏幕上过去； 晒太阳时，日子从身上一闪而过；
……
回顾课文
时间是抽象的，但作者却 把时间写得形象可感。作者采 用了什么样的写作手法？
回顾课文
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
可时间却一去不复返。
语文·人教版·六年级下
第二课时
01
回顾课文
文章开篇通过写三种春天的景 物，运用对比的手法突出时间一去 不复返的无奈。试问时间去了哪里， 自问自答。
品读课文
回顾课文
（一） 你能算出作者当时的年龄吗？
回顾课文
（二） 找出文中的比喻句，并说 出把什么比作什么？
回顾课文
（三） 这样的比喻表达了作者怎 样的心情？
初读课文
这段文字运用了哪些修辞手 法？燕子、杨柳、桃花的描写表 明了什么？
初读课文
燕子去了，有再来的时候
杨柳枯了，有再青的时候 桃花谢了，有再开的时候
排比
对 比
逝去的日子
一去不复返
突出日子逝去的特点， 表达了作者对时光逝去而 无法挽留的无奈和怀念。
练一练
（ ），有（ ）的时候； （ ），有（ ）的时候； （ ），有（ ）的时候；
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》教案+说课稿
备课素材【作者介绍】朱自清小传1898～1948笑、学习认真、沉着倔犟、洁身自尊，品行与学业俱优，喜欢看小说，颇有志向，曾自命“文学家”。
在扬州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情怀里永远洋溢着诗情和画意。
1916年，他考入北京大学预科，同年底与武钟谦女士完婚。
1917年夏，迫于家庭经济状况恶化，为减轻家庭负担，乃改名“自清”，提前一年投考北京大学本科，被哲学门录取。
1925年夏，赴北京任清华大学教授。
1928年8月，出版散文集《背影》，在文坛引起强烈反响。
1937年，全面抗日战争爆发，随校南迁至长沙、昆明、蒙自、成都，任长沙临时大学、西南联大教授。
这一时期曾写过散文《语文影》，与叶圣陶合著《国文教学》等书。
1946年，由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。
7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。
1948年6月18日，他身患重病，仍签名《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。
8月12日11时40分，病逝于北平，享年51岁。
【评论朱自清的资料摘录】（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
（郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》）（2）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。
”（叶圣陶《朱佩弦先生》）（3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。
（林非《现代六十家散文札记》）（4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。
可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。
（朱德熙《漫谈朱自清的散文》【有关珍惜时间的诗词名句】（1）今人不见古时月，今月曾经照古人。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共53张PPT)
八千多日子
像针尖上一滴水 比喻
对
比
时间
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了 作者怎样的情感？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
作者在开头给我们提出 了一个什么问题？
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢？请大家自由读第2—5自然段，
找出文中的语句，用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？ 怎样理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。
huái
徊
笔顺：
音序：H
结构：左右
偏旁：彳 笔画数：9
形近：蛔虫 蔷薇 茴香
组词：徘徊 徘徊不定
zhēng
蒸
笔顺：
音序：Z
结构：上中下
偏旁：艹 笔画数：13
形近：丞相 拯救
组词：蒸饺 蒸发 蒸蒸日上
裸luǒ
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：13
形近：上课 颗粒 一棵树
组词：裸分 赤裸裸
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比，给人一种怅然若失的感觉。