儿童绘本在美术教育中的运用和思考
浅谈绘本在幼儿美术教学中的运用
浅谈绘本在幼儿美术教学中的运用
绘本是指以图画为主的书籍，通常包括图画、文字和故事情节等元素。
它是一种通俗易懂、形象直观的阅读材料，被广泛应用于幼儿绘画、语言、认知等综合性教育活动中。
下面我们将从以下几个方面浅谈绘本在幼儿美术教学中的运用。
绘本可以作为幼儿美术教学的创作素材。
绘本中丰富的图画和有趣的故事情节，可以激发幼儿的想象力和创造力。
教师可以通过引导幼儿观看绘本，让他们想象其中的故事情节，然后自由发挥进行绘画创作。
这种创作方式既能满足幼儿的自主性需求，又能培养他们的创造性思维和艺术表现能力。
绘本可以作为幼儿美术教学的情感载体。
绘本中的人物形象和情节都是具有感情色彩的，读者可以从中感受到作者带来的情绪和思考。
在幼儿美术教学中，教师可以通过解读绘本，引导幼儿分析内在的情感表达，并启发他们表达自己的情感和感受。
通过绘画表达情感，不仅可以增加幼儿对艺术的喜爱，还可以帮助他们更好地理解和处理情感。
绘本在幼儿美术教学中的运用具有很大的教育意义。
它既可以作为启蒙材料，帮助幼儿认识和模仿美术元素，也可以作为创作素材，激发他们的创造力和艺术表现能力。
绘本还可以作为情感载体，帮助幼儿表达和理解情感。
绘本还可以与其他学科内容结合，促进综合性教育的实施。
在幼儿美术教学中，教师应该合理运用绘本，发挥其积极的作用，培养幼儿的美术素养和艺术修养。
儿童绘本在小学美术教学中的有效运用探究
儿童绘本在小学美术教学中的有效运用探究在新课改背景下，小学美术教学改革也迫在眉睫。
小学美术是引导小学生全面发展的重要学科。
想要更好地开展小学美术教学，教师还可以借助儿童绘本的帮助。
儿童绘本的应用可以有效解决学生注意力不集中的问题，其生动的图片以及寓意深刻的文字能让小学生从中充分感受到美术的魅力。
本文将立足湖南美术教育出版社三年级下册美术教材，介绍儿童绘本在小学美术教学中的有效运用。
标签：儿童绘本小学美术有效运用美术教学一直以来过于依赖教材并拘泥于理论教学，不能迎合当前全面推进素质教育的理念。
因此，激发学生自主性，同时辅以多样化的教学方式来促进学生学习成为当务之急。
有效地将儿童绘本引入课堂，将极大地促进学生学习的热情，激发学生学习自主性。
一、儿童绘本的说明与选用（一）儿童绘本的说明众所周知，美术学科更加注重艺术性的培养，是非语言的信息传递，不是以书本知识传递为主的学科。
儿童绘本这一图书类型虽然其表达形式非常简单，但大多出自国内外知名画家之手，具备一定的艺术性和文学性。
通过丰富的颜色系统和精简的文字表达方式，能让传统只依赖教材的美术课变得多姿多彩，让学生在上课的同时，能够学习到更多的人生哲理，开阔视野，也能够为学生今后学习美术打下坚实的基础，促进创造性思维的形成，帮助学生放飞想象力，可以极大地吸引小学生的注意。
（二）儿童绘本的选用不同的儿童绘本有着不同的绘画风格和文学内涵，小学美术教师在选用美术绘本的时候要根据不同的教学环境，选用不同的儿童绘本，例如卡通风格、写实风格这些不同类型。
合理地选择运用的儿童绘本，是提升教学质量的重要环节。
因此，教师也要征求学生的相关意见，使教学内容更加容易被学生所接受，这样也可以将儿童绘本的应用特点发挥到极致。
同时，在选用绘本时需要注意选择适用于本阶段学生理解的儿童绘本内容，因为学生的思想并不成熟，价值体系没有形成。
图画本身的吸引力可以将观看的人带入相对应的情感状态之中，例如积极的绘画能让学生的世界观更加阳光。
让绘本成为美术教学的“助推器”的几点思考
让绘本成为美术教学的“助推器”的几点思考摘要：绘本拥有经典的画面和动人的故事情节，对孩子的情感、想象力以及审美感产生启迪。
通过透析绘本文化内涵，并结合教学活动经验，可以从三方面来阐述利用绘本辅助美术教学的独特价值。
绘本开启了学生的智慧之门，也开启了美术教育工作者的创意之源。
关键词：绘本；情感体验；知识难点；创意一、引绘本之“情”：直入儿童心灵当我们面对每一个富有个性的孩子时，应根据学生情感发展的需要，选择恰当的方式，做到寓情于理、情理交融、以情动人。
笔者利用绘本的故事情节巧设情境，激发情感；以知育情，深化情感。
这样不仅能促进学生认知的发展和技能的培养，还能促进学生情感的发展；不仅使学生对学习产生内驱力，还能使学生感受情感的陶冶，使教学充满情感的魅力。
1.相通的情感体验，兴趣倍增《义务教育美术课程标准解读》指出：“美术教学要注重孩子的情感体验，丰富的情感体验有利于激发孩子的创作兴趣。
”学生对美术创作的热情的产生，关键在于其创作的内容是否是他所愿意接触并探知的。
还有创作的兴趣是否通过有效的引导。
如果在美术创作的过程中能够满足孩子的这种心理需求，那么儿童对美术创作必定更加有兴趣。
绘本就像是一个放大镜，一幅幅放大、近焦的新鲜而又惊奇图像具有的直观性与形象性，既满足了孩子对幻想世界的心理需求，也满足了孩子视觉审美的感受。
2.相通的情感体验，润物细无声著名艺术家、教育家丰子恺先生一生追求人格的真、善、美。
他曾把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是真、善、美，这三者的和谐统一，就是圆满健全的人格。
美术教育承担着审美教育的重任，是培养全面人格的重要途径。
绘本就是用绘画的方式让学生感知生命，解说无法言说的挫折、灾难、离别和死亡，震撼读者的心灵。
二、借绘本之“魅”：破解知识难点美国画家本·沙恩在《一幅画的札记》里说过这样的话：“了解艺术的价值必须凭直觉。
这种直觉不是天生的。
艺术的直觉只能是长期教育的结果。
绘本在幼儿美术教育中的运用研究
绘本在幼儿美术教育中的运用研究引言绘本是幼儿教育中常用的教学工具之一，它不仅可以启发幼儿的想象力和创造力，还能帮助他们了解世界、认识自我。
在幼儿美术教育中，绘本也被广泛应用，被认为是一种有效的教学手段。
本文将从绘本在幼儿美术教育中的作用、方法和实施效果等方面展开探讨，旨在深入研究绘本在幼儿美术教育中的运用。
1.启发想象力和创造力绘本中丰富多彩的图画和生动的故事情节都能够激发幼儿的想象力和创造力。
通过欣赏和模仿绘本中的图画，幼儿可以学会用自己的方式去表达世界、表达思想，从而培养其艺术创作能力。
2.认识世界和自我绘本中的图画和故事情节往往与日常生活和社会环境相关，通过绘本，幼儿可以认识世界，了解更多的事物和现象。
绘本中的主人公形象和情节也能够引导幼儿思考自我，认识自己，培养其自我意识和情感体验。
3.促进语言发展绘本中的文字和图画相辅相成，可以帮助幼儿理解和记忆文字，促进其语言发展。
通过学习绘本中的故事情节和对话，幼儿还能够提高语言表达能力和交流能力。
二、绘本在幼儿美术教育中的应用方法1.选材在选用绘本材料时，可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择内容生动、形式丰富的绘本。
还要注意挑选与美术教育内容相关的绘本，如色彩、形状、线条等方面的绘本。
2.导入在美术课上，可以通过讲故事的方式引导幼儿进入绘本故事情节，让他们了解绘本中的主题和情节，激发他们的兴趣和好奇心，为后续的美术活动做好铺垫。
3.创作根据绘本的内容和主题，可以组织幼儿进行创作性的美术活动。
根据绘本中的画面进行色彩、形状、线条等方面的模仿和创作，让幼儿在模仿中学习，在创作中体会。
4.讨论在美术课上，可以引导幼儿通过绘本内容展开讨论，让他们谈谈对绘本中的主题和情节的理解，对绘本中的图画进行解读，从而促进他们的思维发展和语言表达能力。
5.展示最后可以通过展示幼儿的作品，让他们展示自己的创作成果，分享自己的感受和体会，同时也可以让其他幼儿欣赏和学习，从中获得美术的乐趣。
浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用
浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用近年来，随着儿童文学的兴起，越来越多的优秀绘本涌现出来，并在儿童阅读中扮演着重要的角色。
同时，儿童绘本也逐渐应用到小学美术教学中，为教学增加一丝生动和趣味。
本文将从儿童绘本的特点、小学美术教学的现状和问题入手，探讨儿童绘本在小学美术教学中的具体应用。
一、儿童绘本的特点儿童绘本是一种面向儿童的插图故事书，它适合3-12岁的儿童阅读。
儿童绘本的特点主要体现在以下几个方面：1.图像艺术性强绘本的特色在于其所具有的图像与文本的结合。
图像艺术性强，可以为读者提供丰富的想象空间。
通过优美的图像，可以快速地吸引儿童的眼球，进而激发他们的兴趣和好奇心，增强阅读体验和记忆效果。
2.内容易于理解绘本的故事情节一般都比较简单易懂，语言简洁，适合儿童接受。
对于学龄前的儿童来说，绘本不仅能够传递信息，还能够帮助他们了解人与自然、人与社会等方面的知识，扩大他们的视野。
3.教育性强绘本在讲述故事的同时，常常涉及到人伦道德、社会生态等问题，能够引导儿童树立正确的人生观、价值观，让他们受益终身。
二、小学美术教学的现状和问题小学美术教育是美育体系中的一个重要环节，它不仅仅是教授绘画基础知识，也是培养儿童美育修养的重要手段。
然而，目前小学美术教育存在着一些问题，如：1.教材内容不够丰富现有的小学美术教材中，大多着重于技能的训练，缺乏丰富的内涵和艺术欣赏与鉴赏方面的内容，使得小学美术教育的理论教育比重不足，难以引导学生的创造能力和创新意识的发展。
2.教学方法单一小学美术教育往往依靠教师的讲解和示范，教学方法单一，难以激发学生的创造性和艺术想象能力。
3.学生的兴趣和积极性不高许多学生是被家长或老师迫使着来学习美术这个科目，对于小学美术的学习缺乏兴趣，无法积极主动参与课堂教育，从而影响学习效果。
三、儿童绘本在小学美术教学中的应用当前，随着儿童绘本的发展，越来越多的绘本作品被小学美术教育所借鉴。
儿童绘本在小学美术教育中，能够起到以下几个方面的作用：1.增强学生的艺术意识儿童绘本以图像为主，它的艺术性和视觉形象效果可以引导学生去理解和欣赏图像中的艺术元素，激发学生的艺术感悟，提高学生的艺术鉴赏能力。
浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用
浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用绘本作为一种将文字和图片适当结合在一起的幼儿读物，能够借助色彩鲜艳的图片、灵活多变的线条和生动形象的艺术形象吸引幼儿的注意力，调动起他们的好奇心，让他们对美术课堂产生更大兴趣，促进其想象力的进一步提升。
想要真正实现对幼儿天性的释放，教师应当注重为幼儿营造舒适的学习环境，主动了解幼儿的想法，对他们的态度和观念予以尊重，如非必要尽量不限制幼儿的行为。
因此，将绘本应用于幼儿园美术活动中，有助于促进幼儿的全面发展。
1.绘本的特点及在幼儿园美术活动中的价值1.1 绘本的特点。
“绘本”这一概念最初来自于日本，在英美国家很受欢迎。
日本松居直先生认为，绘本中的文字与图画相较于单一的文字与图画来说具有一定特殊意义，只有两者灵活地结合到一起才能表现出任何一种单一形式无法表现出的情感态度和内容特点，这一阐释为绘本和插画书划定了清晰的界限。
1.1.1 趣味性。
一直以来，兴趣都是教学的出发点，只有让幼儿对教学内容有充足的兴趣，才能够真正发挥出教学活动的价值，实现教师的教学目标。
绘本中的图画往往具有鲜明的色彩和夸张的艺术表现，能够最大化地吸引幼儿的注意力。
与此同时，绘本中描绘的形象与幼儿的生活有着紧密联系，有助于让幼儿更好地理解故事内容。
其中的文字简明易懂，与图画内容密切相关，能够让他们在阅读同时展开想象。
1.1.2 丰富性。
一般来说，绘本的种类十分丰富，从与幼儿相关的日常生活，到自然界中的花草树木、飞禽走兽都在其中。
另外，绘本也给幼儿从事美术活动提供了多样化的学习渠道，能够将手工制作、图画创作和艺术鉴赏等内容充分结合起来。
其中的故事具有深刻寓意，有助于促进幼儿的审美情趣的提升，培养幼儿的品德修养，为促进其长远发展奠定了扎实的基础。
例如，在《猜猜我有多爱你》这一绘本中，兔妈妈和兔宝宝在讨论谁更爱对方。
通过阅读这一故事，能够引导幼儿表达自己对他人的爱，丰富其情感体验。
1.1.3 生活化。
艺术往往都以生活作为基础，美术作为一种艺术形式，从本质上来说是由社会生活决定的。
绘本在幼儿美术教育中的运用研究
绘本在幼儿美术教育中的运用研究绘本与美术教育的结合，能够激发幼儿的想象力和创造力。
绘本中的图画往往生动丰富、色彩鲜明，能够引起幼儿的注意力和兴趣。
通过观察绘本中的图画，幼儿可以感受到绘画的美，激发内心的感知和表达欲望。
绘本中的故事情节和角色形象，也能够激发幼儿的想象力，让他们产生各种奇思妙想。
幼儿可以用自己的想象力创造出绘本中没有的图画和故事情节，从而培养他们的创造力和想象力。
绘本还可以通过游戏的方式培养幼儿的艺术修养。
绘本往往融入了一定的游戏元素，比如追寻角色、寻找细节等等。
幼儿可以通过与绘本中的角色互动，参与到故事情节中来，从中体验到绘画和艺术的乐趣。
可以让幼儿在绘本中选取他们最喜欢的角色进行涂色、剪纸等创作活动。
通过这样的游戏，幼儿可以自由地发挥想象力，并且在游戏中获得艺术修养的提升。
绘本还可以培养幼儿的观察能力和审美意识。
绘本中的图画往往采用了丰富多样的视角和构图方式，能够帮助幼儿提升对于色彩、形状和线条的感知能力。
通过观察绘本中的图画，幼儿可以学习到画面的构图和透视，培养对于美的感知能力。
绘本中的图画也能够教育幼儿区分颜色、形状和大小等基本概念，提高他们的认知能力。
绘本还可以培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。
绘本通常配有文字，幼儿可以通过阅读绘本来学习到一些新的词汇和句式，提高他们的语言表达能力。
阅读绘本也可以培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力。
绘本中的故事情节往往简单易懂，适合幼儿阅读，通过多次的阅读，幼儿可以提高对于绘本内容的理解和表达能力。
绘本在幼儿美术教育中的运用能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术修养和观察能力，提高他们的认知能力和语言表达能力。
在幼儿美术教育中，我们可以通过引入丰富多样的绘本，让幼儿体验到绘画的乐趣和美的感受，从而促进幼儿的全面发展。
教师还可以在绘本的基础上设计相关的艺术活动，如绘画、手工等，让幼儿通过参与创作来提高他们的艺术修养和创造力。
幼儿园美术教案：巧妙运用绘本提高幼儿绘画水平
近年来，随着社会经济水平的不断提高，人们对幼儿教育的要求越来越高。
尤其是对于美术教育，很多家长都对幼儿园的美术教学水平非常关注。
如何提高幼儿园的美术教学质量呢？本文将从巧妙运用绘本提高幼儿绘画水平方面进行探讨。
一、绘本在幼儿园教学中的作用绘本是指以图画为主体、以文本为辅助的具有一定艺术性和可读性的作品。
在幼儿园教学中，绘本是非常重要的一份工具书。
通过阅读绘本，幼儿不仅能够得到知识，还能够开发感官和激发兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
绘本中的插图画面可以很好地激发幼儿的艺术天赋和兴趣，孩子们可以通过观察、模仿、创作等形式，提高自己的绘画技巧和水平。
二、巧妙运用绘本提高幼儿绘画水平的方法1.选择适合幼儿的绘本在选择绘本的时候，需要注意书本的语言简洁、内容生动、插图清晰，能够引起幼儿的兴趣。
同时，要根据幼儿年龄、语能力和绘画基础来选择适合的绘本。
如果幼儿的绘画基础不是特别好，可以选择一些简单易懂的绘本。
如果幼儿比较懂事，并且已经具备了一定的绘画技巧，可以选择一些较为复杂的绘本。
2.通过绘本来提高幼儿的色彩意识通过阅读一些和色彩相关的绘本，可以帮助幼儿们了解各种颜色的特征和用途，帮助幼儿更好地掌握色彩的基础知识。
同时，在幼儿绘画的时候，老师们可以模仿绘本中的插图，指导幼儿正确地选择颜色，培养幼儿的色彩意识。
3.通过绘本来提高幼儿的造型能力通过阅读一些和造型相关的绘本，可以引导幼儿们了解不同的形态和造型，帮助幼儿们更好地掌握造型的基础知识。
在幼儿绘画的时候，老师们可以模仿绘本中的插图，指导幼儿正确地运用造型技巧，培养幼儿的造型能力。
4.通过绘本来提高幼儿的创造力绘本中的场景、人物、物品等都是作者想象的产物，幼儿们通过阅读绘本，可以不断地吸收新的、有趣的创意，引发幼儿的创造热情，鼓励幼儿在绘画中进行创作。
5.通过绘本来培养幼儿的审美能力绘本中的插图非常精美，不同的绘本都有着独特的风格和表现手法，这些都有很大的美术价值。
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儿童绘本在美术教育中的运用和思考
摘要：儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐，也给我的美术教学带来鲜活的生机，赋予了课程一个全新的面貌。
（一）儿童绘本为美术教学张本
儿童绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书，是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。
在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。
图画书就是这样用绘画的方式让学生感知生命，解说无法言说的挫折、灾难、离别和死亡，震撼读者的心灵，它已经成为学生生活中视觉文化的一个重要构成元素。
由国内外著名的作家和画家创作并曾获国际大奖的经典图画书，其角色造型、场面设计、绘画语言的运用，及其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神，蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源。
1.绘本中世界文化的多元性。
优秀的绘本由于作者来自世界各国，每个国家都有不同的文化，表现在童书上就产生迥异的技法与风格。
文字和图像都是传达文化给儿童的一种语言。
而儿童绘本的题材又非常广泛，有各国的民间故事，如杰拉尔德•麦克德默德的《射向太阳的箭》；童话故事，如南茜•艾克红•柏柯《白雪公主和七个小矮人》；成长故事如保罗•弗莱舒曼文的《威斯利国王》等优秀绘本都体现了各个国家的文化精髓。
所以，在愉快的阅读中，儿童绘本能启发学生感知世界文化的多元性，了解不同国家文化的独特性。
2.绘本中艺术风格的多样性。
儿童绘本的艺术风格在夏洛特著的《儿童文学在小学》一书里，被分成了八类：具象派艺术、印象派艺术、表现主义艺术、超现实主义艺术、民间艺术、卡通艺术等。
如李欧•李奥尼的《小蓝和小黄》，是一部世人所公认的抽象派作品，作者完全摈弃了常见的具象，用一蓝一黄两个近似圆形的抽象的色块，象征两个孩子，讲述了一个关于爱与融合的故事，在四十多页的白纸上只有一群五颜六色的色块滚来滚去，既抽象有晦涩。
在外人看来，这实在太大胆太前卫的，近乎狂野的豪赌，但结果却恰恰相反，孩子们轻而易举地接受了故事，而且读出了小黄和小蓝的喜怒哀乐，还在他们身上找到了自己的影子。
在这时候，只要老师讲解一下抽象画派特征，学生不仅读懂了故事，而且也理解了抽象画。
像这样的资源还很多：获凯迪克奖金奖的《夏日海湾》，作者用美丽的水彩画给我们描绘了一段悠闲而又充满了大自然神秘感的小岛生活。
画面中光影与色彩的变化，带有明显的印象派的特征。
《谁来我家》、《凝固的时间》、《梦想家威利》等作品中都可以看到超现实主义的影子。
从这些优秀的儿童绘本中挖掘出美术知识进行欣赏教学，更能激发学生的学习兴趣，更好地理解艺术风格。
3.绘本中绘画技巧的丰富性。
凭借不同的媒体，儿童绘本有太多的表现技法，除了铅笔画、蘸水笔画版画水彩画油画压克力颜料画，还有照边拼贴以及电脑制作等。
正是这种多样化，才让图画书拥有了迷人的外貌，更使图画书成为美术教学的资源宝库。
（二）儿童绘本为美术教学解难
在美术教学中，常常会碰到一些美术专业知识，如果单纯由老师讲解，对于小学生来说难以理解，而在儿童绘本中，依托故事的情节，学生就很容易理解。
1.关于透视：透视是小学美术教材中的难点，不同的视点产生不同的透视现象，是学生理解的难点。
而在图画书里，视角是构图的一个最富于戏剧性的因素。
借着儿童绘本中的画面，我们可以分析不同的视点带来不同凡响的视角效果。
诸如，鸟瞰，从极高处往下看。
在《让路给小鸭子》以展翅翱翔的野鸭为视点，从天上看下去，波士顿公园的情形一览无遗；《走上世界最高的钢索》展现了最触目惊心的鸟瞰画面，画家用一连串的鸟瞰视野，展现了钢索的高度，看得让人头昏目眩。
2.关于色调：画面的色调可以表现环境的意境，可以表现时间，可以表现心情。
这种只可意会无法言传难题，在儿童绘本里被表现的淋漓尽致。
诸如《黎明》中的画面，它几乎没有什么情节，只是靠天光水色的微妙变化，通过色彩的渐变，就表现了一个黎明的全过程。
还有《十四只老鼠赏月》，用幼儿也能读懂的色彩变化，表现了月亮升起后的光线的变化，很美，纯净而又充满了幻想。
在儿童绘本里色调成了与孩子沟通的特殊语言。
3.关于留白：留白是绘画的技巧，是设计的手段，也是儿童绘本常用的表现方式，为读者提供想象的空间，具有无中生有和无中胜有的效果。
诸如在《月下看猫头鹰》的留白中读出了雪晕，在《苏赫的白马》的留白中读到了大草原“天苍苍，野茫茫”的悠远意境。
在《我最讨厌你》的留白中看到的是人与人之间的心理距离。
有了这种体验，再来理解国画中计白当黑，就变的容易了。
（三）儿童绘本为美术教学开源
知之不如乐之，乐之不如好之。
作为老师不仅善于发现学生的喜好，而且要及时地抓住时机组织教学。
把学生对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力。
所以，可以儿童绘本为载体，根据不同的年龄特征设计了一系列主题性的美术活动。
绘本图画的特点以及教学方法：
绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。
所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子再现情节，通过思考感悟绘本以产生心灵的顿悟。
知之不如乐之，乐之不如好之。
作为老师不仅善于发现学生的喜好，而且要及时地抓住时机组织教学。
把学生对儿童绘本的阅读热情迁移为学习美术的动力。
所以，可以儿童绘本为载体，根据不同的年龄特征设计了一系列主题性的美术活动。
1.继承性美术学习活动。
在听故事中，逐渐学会文字与视觉语言的相互转换。
听故事是每个低年级学生最喜欢的的一件事。
在听故事中，容易调动学生的学习积极性，直接把美术导入学生的心灵。
如我在根据《疯狂星期二》为载体的美术教学中首先让学生自己看无字的书，完全靠视觉元素来读懂故事内容。
然后闭上眼睛，根据老师导读的故事情节，再现画面效果。
通过这样的练习可以丰富学生大脑中的视觉形象。
慢慢养成看到精彩的文字描写马上就能转化成画面情景的习惯。
根据绘本原来的风格，续画故事。
在儿童绘画本中学习其中的构图，色彩等绘画技巧，以及画面叙述的方法，了解绘本中潜在的节奏，掌握如何表现细节等方法，自己尝试续编。
如《疯狂星期二》讲述的是一群青蛙飞上天的故事，故事的结尾是：下一个星期二的晚上七点五十八分，墙上映出了几个影子，又有什么东西飞了起来。
这回是……猪飞了起来，满天的大肥猪！那么下一回呢？下下一回……这里给学生留下了无穷的想象空间，为学生的续编创作提供了无数种题材。
从阅读中学习儿童绘本中的表现方法。
每一本儿童绘本中处理图画与文字的关系，文字的排列设计等方面给学生开展封面设计，装桢设计等活动提供了丰富的资源和可借鉴的实例。
2.创作性美术学习活动。
给文字类儿童书籍创编绘本，提高视觉表达能力。
如为童谣配“童画”的创作。
让传唱千年的童谣与天真烂漫的“童画”相结合，学习用绘画的形式表现文学之美，用五彩的颜色，大胆的想象，通过笔尖流落到“童画”上，描绘出自己对生活的美好愿望，表达自己对经典的理解和体会。
以美丽的“童画”为背景，在朗读童谣的音乐中，使文学之美，声音之美，色彩之美生动地融合为一体。
在诵唱中感受“童画”的悦目色彩，在欣赏“童画”中体会童谣的韵律。
积极培养学生的综合艺术素质。
以自己的生活为蓝本，做视觉日记。
这是用绘画、照片和文字记录生活。
用自己纯真的眼睛看世界，用自己纯真的画笔勾勒生活。
因为是日记，所以笔下的文字和绘画便没有了刻意设计，没有粉饰雕琢，真实地记录学生的日常感受。
其间流淌的是朴实、自然、细腻、鲜
活。
独立创编儿童绘本。
通过视觉日记的积累后，鼓励学生根据自己的想法，用自己擅长的表达方式尝试自创绘本。
逐步学会自己寻找题材，自己写脚本，自己根据情节做绘本。
3.情感性美术学习活动。
为自己喜爱的书设计一张书签和藏书票。
当学生享受着阅读优秀绘本带来的快乐，当学生体验着的创作绘本的甘苦。
适时地进行情感性的美术学习活动，拓展美术学习的空间。
为自己喜爱的书设计一张宣传画。
好书润泽孩子的心灵，赠人玫瑰手留余香。
通过设计一张图文并茂的宣传画，把好书推荐给大家，不仅提高了自己的能力，更是提升了自己的品味。
现代的美术教育是大美术教育，不仅体现在美术课堂教学中，更体现在生活中，体现在学生的兴趣中。
抓住学生喜欢绘本阅读的教学契机，在看故事、听故事、画故事中提高学生的美术综合素养。
学着在复杂的情景中综合处理信息，创造性的表达，学着观察生活中的点点滴滴，还有对社会的真诚关怀。
通过以绘本为载体的美术活动，带给学生一个更广阔的艺术天空。