小学六年级语文下册(部编人教版)第3课古诗三首课件

学习《十五夜望月》十五夜望月 [唐]王建
中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家。
读出诗歌的节奏
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪，萧森的树荫里，乌鸦们先后进入了梦乡，夜深了，秋露无声地打湿了庭中的桂花。
读出诗歌的节奏
反复诵读诗句，想
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
象牛郎与织女隔着银河
怅望。
“迢迢”“皎皎”既是写牵
牛星，又是写河汉女。视点：站在地上，仰望天空。互文
全班齐读，读出诗人的同情。
纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。
前一句写织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”呢？为什么“泣涕零如雨”？
视点：从织女的角度写。一水相隔，咫尺天涯。
那么这首诗写的是什么？在你看来，它抒发了一种怎样的感情？
同桌互相交流，表达出自己的感受吧！
这首诗写的是牛郎织女的爱情故事：牛郎织女被银河相隔而不得相见。抒发了有情人被分隔两地的相思之苦。本诗明写传说故事，暗写现实生活，表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。
织女伸出细长而白皙的手，札札地正在织布。一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。
此时的视点，转移到天上——银河之畔。
河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
河水既清又浅，可以涉水而过，他们为什么不能见面呢？作者这样写有什么作用？
那银河清清浅浅，两岸间该距离有多远呢？清清的一水相隔，却只能含情相望，不能互诉衷肠。
3 古诗三首
课堂互动学习《寒食》
寒食 [唐]韩翝春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
读出诗歌的节奏
《寒食》这首诗中，寒食是指什么？
寒食：指寒食节，通常在冬至后的第105天，古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
写《十五夜望月》）
月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩：那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧。
课堂练笔
今天晚上人们都仰望当空明月，有多少人在望月思亲。在家乡的人思念远离的亲人；离乡之人遥望家乡亲人。不知那茫茫的秋思会落在谁的一边！
日解。
这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外。天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，权贵豪门也可得到这份恩典。诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
表达了诗人对王侯贵族享有特权的不满和讽刺。
想象一下，诗的开头描写了一幅怎样的景象？
开头两句描写春日长安城花开柳拂的景色。 “无处”指花开既多又广，“飞花”写花开的盛况，时值春日，长安城到处是飞花柳絮，一派缤纷绚烂的景象。“东风”指春风，“御柳斜”是状摹宫苑杨柳在春风吹拂下的摇摆姿态。“斜” 字用得妙，生动地写出了柳枝的摇曳之神。
全班齐读，读出诗的节奏，读出长安城到处是飞花柳絮的盛况。
叠字
1.形式上：使诗具有很强的音乐节奏和韵律美。 2.内容上：对写景写人起到“景情并生” 的作用，使感情表达得更加缠绵悱恻。
·迢迢：写牵牛星之远 ·皎皎：写织女星之明 ·纤纤：写素手之细之美 ·札札：写机杼之声 ·盈盈：写银河之水清且浅 ·脉脉：写相视之态
全篇十句有六句以叠词起头，这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚情感的巧妙抒发，与全诗缠绵排侧的感情十分和谐，体现了景中情、情中景，显得韵味深长，哀婉动人，增强了诗歌的形象性和抒情性，增添
知识梳理
古诗三首
寒食迢迢牵牛星十五夜望月
对权贵的讽刺分离的悲苦对亲人的思念
主题概括
《寒食》开头描写了春天京都长安城寒食节的景色，后一句表达了诗人对王侯贵族享有特权的不满和讽刺。在写作上：全诗融风俗与写景为一体，措语
·
精致，含蓄深沉，意境优美，格调明快，笔法巧妙含蓄。
主题概括
《迢迢牵牛星》这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情，同时深深流露的是对美好人生与理想的憧憬，是对这种人生与理想不能实现的叹喟，是一种可望而不可及的悲凉。
诗的后一句流露出诗人怎样的思想感情？
全班齐读，读出诗人的情感。
诗人描绘了春天京都长安城寒食节的景象，由白天写到夜晚。请你有感情地朗读全诗。
寒食 [唐]韩翝春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
学习《迢迢牵牛星》
迢迢牵牛星迢迢/牵牛/星，皎皎/河汉/女。纤纤/擢/素手，札札/弄/机杼。终日/不/成章，泣涕/零/如雨。河汉/清/且浅，相去/复/几许。盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。
主题概括
《十五夜望月》分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
不知那茫茫的秋思落在谁的一
边？
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落” 字改作“在”字，你认为哪一个更有表现力？
“落”字更有表现力。“落”字，给人以形象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒向人间似的。而“在”字就没有这样的艺术效果。
课堂练笔
根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。（改
“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了一幅什么样的景色？
你能读出作者怎样的心情？
描绘了一个冷清的中秋之夜，表现了作者在异乡孤寂、惆怅的心情。
男女生对读，看谁能读出韵味！
今夜月明人尽望，
秋天的情思，这里指怀人的
不知秋思落谁家。
思绪。 “谁家”就是“谁”的意思。
“家”是语尾助词，无实义。
人们都在望着今夜的明月，

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第3课《古诗三首》课件-2022-2023学年语文六年级下册(部编版)

这首诗里，最让你难过的是哪一点？
牛郎和织女，一对夫妻，两个相爱的人，只是隔了一条清浅的银河，却不能见面，不能说话。
因为不能见面，于是有了离愁，有了刻骨的思念，
你从哪里看出织女的思念？
从这个句子里看出想念,这么能织的人整天还织不成布来,
这个字让人感觉织女是随意地抚弄着机抒,心思不在织机上,因为她在想念牛郎呢。
可见心思并不在织布上。
这个句子让我想起了“涕泪满衣裳”，杜甫是喜极而泣，这里的织女是因为太想念了而伤心落泪。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
你们觉得诗人为什么要写这样一首诗呢？难道他只是在感叹牛郎织女的境遇吗？
东汉末年，天下之乱。有兴趣的可以去了解一下“董卓之乱”历史事件。乱世最苦是百姓，战乱造成无数的家破人亡、妻离子散，生活中有了许许多多的“牛郎织女”，所以这首诗写了许许多多人的境遇，说出了许许多多人的心声。
统编教材六年级上册第一单元
十五夜望月
十五夜望月
[唐] 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
当时的皇帝非常喜欢这首诗，他觉得这首诗是在称赞自己，你觉得皇帝是怎么解读这首诗的呢？
皇帝可能会想：这是在赞美我，赞美我的恩泽就像这火种一样传递到干家万户。
但是，当时也有一些皇帝宠幸的官员觉得韩竑是借诗讽刺自己，你觉得这些宠臣是怎么解读这首诗的呢？
寒食禁火，是沿袭已久的习俗，但我们却可以破例点蜡烛。这是在讽刺我们搞特权，讽刺我们腐败啊。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。

部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀课件

迢迢牵牛星
知识备查
《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以句首为标题。被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）

初读诗歌
听朗读，把握诗歌朗读节奏。多读几遍，疏通字词。
tiáo
迢迢牵牛星
jiǎo
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
在万民禁火的寒食节，皇帝却开恩赐火给王侯贵族，对这个细节的描述，流露出诗人对现实的不满之情。
板书设计
白昼
寒食
夜晚
自然风光宫廷生活
春意盎然专权腐败
课堂小结
《寒食》通过描写寒食节时的融融春意和皇宫里的情景，暗讽了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象，表达了诗人对现实和社会的不满。
汉宫：用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
夜晚五侯：指天子宠信之臣。诗意：夜色降临，皇宫里忙着传蜡烛，袅袅轻烟散入王侯贵戚的家里。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
“汉宫”：借古讽今，实指唐朝皇宫。用“传”与“散”两个动词生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
“清”“浅”二字突出了怎样的情感？
河汉清且浅，相去复几许。
“河汉”既“清”且“浅”，而且牛郎织女相距“复几许”，并不遥远。如此可望而不可即，咫尺也是天涯，更加有力地突出了织女的失落之感、哀怨之情。
离愁
最后四句直接抒发诗人的慨叹，也暗示了痛苦的根源。“盈盈”是形容银河水的清澈，“盈盈一水”而“不得语”，让我们看见了一个饱含离愁、楚楚动人的思妇形象。

部编版六年级语文下册第一单元第3课《古诗三首》授课课件

初读诗句，了解诗意
初读课文
自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
朗读视频
寒食 [唐]韩翃春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
十五夜望月 [唐]王建中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家。
提示：点击生字进入详细讲解。
思考：结合刚才的背景知识补充，你认为全诗表达了作者怎样的情感？
寒食节本该家家禁火，但是皇帝还是会给 “五侯家”传赐新火，这里暗含了作者对特权阶级的不满和讽刺。
学习《十五夜望月》
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
从这些景物里你能想象到什
么画面？
你从这句诗里面看到了哪些景物？
我好像看到了庭院的地面上被月光照射成了银白色，树上的桂花沾满了秋霜，隐约中还看到一只乌鸦栖息在树上。
4. 下列加点字词解释错误的一项是( C )
A. 迢. 迢. 牵牛星(遥远的样子。) 春. 城. 无处不飞花(指春天的京城。)
B. 纤纤擢. 素手(伸出。) C. 中庭地. 白. 树栖鸦(白色的地面。) D. 皎. 皎. 河汉女(明亮的样子。)
脉. 脉. 不得语(相视无言的样子。)
泣涕零. 如雨(落下。) 札. 札. 弄机杼(织布机。)
作者简介
1. 韩翃，字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。韩翃在“大历十才子”中颇有盛名。
2. 王建（约 767-831 年），字仲初，颍川（进河南许昌）人，唐代诗人。王建出身寒微，贫困潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍的乐府诗齐名，世称“张王乐府”。
韵律美、节奏美、音乐美

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zhāng
文章章
结构：上中下音序：Z 部首：立
组词：篇章顺理成章
造句：大家用同一个题目作文，可是写出来的文章却相差悬殊。
书写指导：“立”要扁，下横最长，中间“日”扁窄，“十” 的横稍长，竖在横上要短。
我会写
yíng
蓝盈盈盈
结构：上下音序：Y 部首：皿
组词：丰盈热泪盈眶
造句：我们坐在小船上，面对蓝盈盈的湖水，心情特别舒畅。
陶醉春色歌咏盛世
课文主旨
《寒食》用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世承平的歌咏。
课堂小结
这是一首讽刺诗。寒食节禁火，然而受的宦者，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。诗是讽宦者的得宠。首二句写仲春景色;后二旬暗寓讽喻之情。诗不直接讽刺，而只描慕生活上的特权阶层，含隐巧妙，入木三分。
（ zhuàn ）记》。
理解词语
【寒食】【春城】【御柳】【汉宫】【传蜡烛】【五侯】
试着把词语和意思连起来！
指春天的京城。
寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节日期间不能生火做饭。
皇帝御花园里的柳树。
这里指天子宠幸之臣。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
理解词语
【迢迢牵牛星】【皎皎】【河汉女】【擢】【札札】
试着把词语和意思连起来！
明亮的样子。织机发出的响声。
伸出，抽出。
选自《古诗十九首》。作者不详，写作时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。
指织女星。河汉：银河。
理解词语
【机杼】【章】【涕】【盈盈】【脉脉】
《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么描写方法？

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中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
诗人看到了，听到了，又感受到了哪些景物的存在？
在诗中圈划出来吧。
庭院树露水
月光乌鸦桂花
庭院中铺满了月光，像撒了一层白霜一样，树上的乌鸦已经休息了，露水悄无声息地打湿了桂花。
这幅画面给大家一种怎么样的感觉？
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛。
牵牛星喝织女星隔着银河遥遥相望。织女深处纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着一条银河，却只能相顾无言。
从这几句诗中，你看到了一个怎样的织女，圈画出关键词句，说说自己的理解。
终日不成章，泣涕零如雨。
“不成章”三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动态，“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得个终日勤劳作，终日意悬悬，终日不成章。“泣”的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。“涕”也是眼泪。“零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这是夸张和比喻的修辞，塑造织女相思之苦。那泪如雨下的神态，就是织女相思成痴最好的表达。
寒食节这天老百姓们都不能用火，吃的都是冷食。可皇宫贵族却灯火通明，吃香喝辣的，老百姓们又
会是怎样的心情呢?
讽刺
《寒食》因为只是描绘了几种景象，没有直接抒情的语句,所以对诗人所要表达的情感自古就有不同的观点。
《寒食》写成之时，皇帝唐德宗刚刚即位。唐德宗试图将国家恢复到盛唐大一统的气象，而韩栩这首《寒食》诗正是这一气象的诗意再现，所以深受德宗皇帝的激赏。在他即位的这一年(建中初), 中书省两次送来知制诰的人选,都被德宗否定了,独独看中了闲居十年又辞疾在家的“小幕吏”韩翃，凭的就是这首诗。皇帝的制语一般要求在温文雅正之中体现皇权的威严和皇恩的浩荡,《寒食》诗恰恰让德宗读出了皇权的威严和皇恩的浩荡。

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通过学习古诗，培养学生的爱国情感和民族自豪感，弘扬中华优秀传统文化。
引导学生深入思考古诗的主题和意义，培养学生的思维能力和批判精神。
教学内容
02
《古诗三首》的背景介绍
背景介绍
本课件首先介绍了《古诗三首》的创作背景，包括作者所处的时代背景、个人经历以及创作意图，帮助学生更好地理解古诗的内
教学难点
难点1
理解古诗中的典故和历史背景：本课所选的古诗涉及到的历史事件、人物典故等较为丰富，对于小学生来说可能存在理解上的困难。教师需要引导学生了解相关的历史背景和典故，帮助学生更好地理解古诗的内容。
难点2
体会古诗的语言美和韵律感：古诗的语言精练、韵律和谐，对于学生来说可能难以体会。教师可以通过朗诵、音乐等辅助手段，让学生感受古诗的语言美和韵律感，培养学生对传统文化的热爱。
深度解读
引导学生深入挖掘古诗的意境和情感，培养学生对古诗的鉴赏能力。
实践应用
设计一些与生活实际相关的练习或任务，让学生在实际操作中巩固和应用所学知识。
THANKS.
朗读教学
通过教师范读、学生朗读等方式，培养学生的语感和朗读能力，加深对古诗的理解。
互动教学
利用多媒体互动教学软件，让学生在互动中学习古诗，提高学习兴趣和参与度。
教学互动设计
课堂提问
教师根据教学内容和学生实际情况，设计有针对性和启发性的问题，引导学生思考和回答，促进师生互动。
小组讨论
学生分成小组，围绕古诗的主题、意境和情感进行讨论，互相交流看法，提高学习效果。
重点词句解析
对古诗中的重点词句进行深入解析，帮助学生理解其含义和作用，加深对古诗的理解。
意境感悟

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36
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思，这里指怀人的思绪。
"谁家"就是“谁” 的意思。 “家”是语尾助词，无实义。
人们都在望着今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在谁那边?
37
“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗? 谈谈你的理解。
一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，而“在”字，就显得平淡寡味了。
11
赏析
这是一首讽刺诗，一二句写仲春景色，描绘了一幅白天清丽的飞花图，三四句则描绘了一幅傍晚祥瑞的轻烟图，且暗寓讽刺
之意。诗人没有直接讽刺，而是选择特权阶层生活上的某件事情
加以描摹，含隐巧妙，入木三分。
12
寒食节那天，诗人在长安街头漫游，被眼前的融融春意迷住了，一直到暮色降临。傍晚，皇宫里闪现出一团团烛光，明媚艳丽，而宫外却是漆黑一片，埋在深深的暮色里。韩硼感慨万千，想到杨贵妃的哥哥，倚仗皇帝的恩宠，作威作福，提笔写下《寒食》,讽刺皇帝的偏宠。全诗以小见大，含蓄巧妙。
21
迢迢奔牛星，皎皎河汉女。
这两句写两星相对的清冷环境，以迢迢言牵牛，容易让人联想到远在他乡的游子；以皎皎状织女，光彩照人，容易让人联想女性的娇美的容颜。
22
纤纤擢素手，札札弄机杼。
这两句写织女的活动，是诗人的想象。织女无心织布，内心悲伤不已。
终日不成章，泣涕零如雨。
比喻、夸张，织女虽整日织布，却织不成匹，其内心悲苦的形象跃然纸上。
妙解课文
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合注释，理解诗句的大意。 3.查阅资料，弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、民间故事，进一步理解古诗的内容。 4.想象古诗所描绘的景象，体会作者表达的情感

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盈盈一水间，脉脉不得语。
“脉脉”用来形容默默地用眼神表达情意的样子。织女只能深情地凝望着对方，却不能说话。
再读诗歌
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。
知识积累
叠字是指两个相同的字组成的词语，又称复字、重言。这也是一种比较常见的修辞方法。两字相叠被称为单叠，四字相叠被称为双叠。
寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？
普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传蜡烛。
不满
轻蔑
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 有何深意？
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
诗歌小结
初读古诗，把握大意
自由读诗，结合注释说说诗句的含义。
春城：指春天的京城。
寒食
【韩翃】
御柳：皇帝御花园
春城无处不飞花，里的柳树。
寒食东风御柳斜。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
日暮汉宫传蜡烛，传蜡烛：寒
轻烟散入五侯家。食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公
五侯：这里指天
侯之家，受赐的
“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？
春风吹遍全城，自然也吹入御花园。园中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的，我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，“斜”字也是间接地写风。
《寒食》是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？按从白天到夜晚的时间顺序描写的，描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景色。
想象联想

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日暮汉宫传蜡烛
诗人看到的是唐朝的长安城，为什么说“汉宫”？
表达对现实的不满
诗人为什么写“传蜡烛”这件事？
寒食节的习俗
皇家的特权
——禁烟火
——燃蜡烛
轻烟散入五侯家
“轻烟”含有讽刺意味。 “散入”暗示权贵宠臣也受到皇家特权的恩典。
你体会到诗人怎样的情感？对现实社会的不满。
长安城风光无处不飞花（暮春时节）东风御柳斜
自由朗读古诗，对照注释，说说每句诗的意思。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
指春天的京城
指皇帝御花园里的柳树
暮春时节，长安城里处处飘絮又飞花。寒食节春风轻拂，宫中的柳树随风舞动。
春天
京城、御花园
飞花、东风、柳
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
用汉朝皇宫代指唐朝皇宫
指天子宠幸之臣
夜幕降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅轻烟散入王侯贵戚的家里。
默读古诗，读准字音。
shí
寒食
chù
春城无处不飞花，
yù
寒食东风御柳斜。
ɡōnɡ chuán
日暮汉宫传蜡烛，
sàn
hóu
轻烟散入五侯家。
初读课文，划分节奏。
寒食
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
——［唐］杜牧《清明》
1.课外搜集与我国传统节日有关的古诗，背诵积累。
2.将《十五夜望月》改写成一篇优美的散文，与同学交流评价。
思考问题，感受诗人描绘的意境。
这两句诗没有写月光，却让人感觉到有月光，这是从何处体现的？月下所见：地白如霜、树上栖鸦 “树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦鹊有什么作用？既有听觉，也有视觉，烘托了月夜的寂静。