《春》朱自清__教学课件ppt
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第1课《春》课件(共24张PPT)
本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征 ，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间， 给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”， 因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征； 把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满 活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急 切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 拟人 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比
写出了水“睡醒”的 情态，表现了冰融化后 春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙 地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感 情。
《春》朱自清ppt课件完美版
《春》的艺术风格
细腻的描写
《春》在描写景物和人物 时，运用了细腻、生动的 语言，使读者感受到生活 的美好和人生的真谛。
独特的结构
《春》的结构严谨，层次 分明，通过不同角度和层 面展现春天的美丽和生机 。
诗意的表达
《春》的语言充满诗意， 通过比喻、拟人等修辞手 法，将春天描绘得如诗如 画。
《春》的审美价值
1916年考入北京大 学预科，次年进入哲 学系。
朱自清的生平
01
02
03
04
1925年任清华大学教授，专 授中国古典文学。
19Байду номын сангаас2年留学英国，深入了解 西方文化。
1937年回国后，先后在西南 联大、清华大学任教。
1948年在上海病逝。
朱自清的主要成就
在文学创作方面，朱自清以散文著称 ，被誉为“白话美文的模范”。
《春》的社会影响
《春》的发表，引起了广泛的关注和赞誉。它不仅被选入中学语文教材，成为一代又一代读者的文学经典，而且对后来的散 文创作产生了深远的影响。
《春》所传达的对自然和人生的热爱，以及对传统文化的反思和批判，深深影响了当时的文化氛围和人们的价值观念。它激 励着人们追求自由、独立和真我，关注家庭、社会和国家的发展。同时，《春》也成为了中国现代散文史上的经典之作，被 誉为中国现代散文的里程碑。
美的追求
《春》体现了朱自清对美的追求 ，通过细腻的描写和诗意的表达 ，使读者感受到美的存在和价值
。
情感共鸣
《春》所表达的情感真挚、深沉 ，能够引起读者的情感共鸣，使 读者在欣赏美的同时，思考人生
的意义和价值。
时代背景的影响
《春》的审美价值也与其时代背 景密切相关，反映了当时中国社
第1课《春》课件(共41张精品PPT)
16
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳， 万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
5
1、播放录音，听范读，感受 语言之美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2、给每个自然段标上序号； 3、课文可分为几部分？
6
1
盼春 绘
8—10
2—7
赞
7
朗读课文
要求：读出节奏、读出重音、读出感情……
朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分 因内容不同可有所变化。 表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜 愉悦的语调； 表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松 明快的语调朗读； 表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语 调。
14
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
顺序
由物到 人
写法
正面与侧面结合
修辞
拟人
15
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
鸟巢 cháo 婉转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
4
和平hé 唱和、应和hè 和 和药huò 和牌hú
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳， 万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
5
1、播放录音，听范读，感受 语言之美,并给发音不准的生 字词注上拼音。
2、给每个自然段标上序号； 3、课文可分为几部分？
6
1
盼春 绘
8—10
2—7
赞
7
朗读课文
要求：读出节奏、读出重音、读出感情……
朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分 因内容不同可有所变化。 表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜 愉悦的语调； 表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松 明快的语调朗读； 表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语 调。
14
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
顺序
由物到 人
写法
正面与侧面结合
修辞
拟人
15
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
鸟巢 cháo 婉转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
4
和平hé 唱和、应和hè 和 和药huò 和牌hú
第1课《春》课件(共59张PPT)
朱 自 清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优 美的情境。
语言运用：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言 及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓 情于景的写法。
思维能力：通过课文的学习，运用恰当的修辞手法，描写 自然界中一种景物。
审美创造：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生 热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课 文 分析
第一部分（1）
盼春
阅读第一部分，跟随作者的文字，走近春天。
课 文 分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？ ➢ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ ➢ 这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天
的急切心情。
课 文 分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来？ ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法？表到了怎样的心情？ ➢ 拟人修辞手法，用得十分准确，告诉我们春天还未来到。表达了作
朱 自 清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信：了解作者及写作背景，感受作者对大自然 的热忱。
语言运用：有感情地朗读课文，整体感知文章内容， 理清行文思路。
思维能力：朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再 现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
审美创造：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等 修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课 文 分析
➢ “一年之计在于春”：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛 勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向 上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系： 这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、 奋发向上的精神。
语文第1课《春》(22张PPT)
第一部分（1段） 盼春（开篇点题 总领下文）
① 作者运用了哪两种修辞手法？ 拟人、反复② 为什么要连用两个“盼望着”，用一个可以表达出作者期盼的心情吗？ 作者通过这样一种叠用在文章一开头不仅表达了自己急切和渴 望的心情，而且将读者的心牢牢抓住，使读者产生浓厚的兴趣。③ 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快 到了？ 此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化， 写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你 走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
春
朱自清
朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》（与俞平伯、周作人、刘延陵、徐玉诺、郭绍虞、叶绍钧、郑振铎合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，都收在《朱自清全集》里。 他的创作以散文成就最高。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
字词
酝 酿
yùn niàng
sūo
黄晕
应和
lì
yùn
hè
披着蓑戴着笠
嘹亮
liáo
bó
薄烟
嗡
wēng
窠 巢
kē cháo
抖擞
sǒu
烘托
hōng
喉 咙
hóu lóng
笼
lǒng
涨
zhǎng
卖弄
nòng
朗润
lǎng
风 筝
zheng
多音字
（zhǎng）涨潮
涨
（zhàng）昏头涨脑
藏
（cáng）捉迷藏
春
盼春（开篇点题，总领下文）1段
① 作者运用了哪两种修辞手法？ 拟人、反复② 为什么要连用两个“盼望着”，用一个可以表达出作者期盼的心情吗？ 作者通过这样一种叠用在文章一开头不仅表达了自己急切和渴 望的心情，而且将读者的心牢牢抓住，使读者产生浓厚的兴趣。③ 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快 到了？ 此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化， 写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你 走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
春
朱自清
朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》（与俞平伯、周作人、刘延陵、徐玉诺、郭绍虞、叶绍钧、郑振铎合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，都收在《朱自清全集》里。 他的创作以散文成就最高。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
字词
酝 酿
yùn niàng
sūo
黄晕
应和
lì
yùn
hè
披着蓑戴着笠
嘹亮
liáo
bó
薄烟
嗡
wēng
窠 巢
kē cháo
抖擞
sǒu
烘托
hōng
喉 咙
hóu lóng
笼
lǒng
涨
zhǎng
卖弄
nòng
朗润
lǎng
风 筝
zheng
多音字
（zhǎng）涨潮
涨
（zhàng）昏头涨脑
藏
（cáng）捉迷藏
春
盼春（开篇点题，总领下文）1段
《春》朱自清ppt课件完美版
2023-12-23
《春》朱自清ppt课件完美版
汇报人：可编辑
contents
目录
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的内容解析 • 《春》的艺术特色 • 《春》的鉴赏与评价 • 朱自清其他作品欣赏
01
朱自清简介
朱自清的生平
1898年出生于江苏东海县 ，幼年随父母迁居扬州。
1925年任清华大学教授， 开始在文学创作上崭露头
生动的比喻和拟人
在《春》中，朱自清运用了大量的比喻和拟人手法，使得描绘的景物更加生动形象。比如 将春风比作母亲的手，形象地表现了春风的温暖和柔和。
丰富的感官描写
朱自清在《春》中充分调动了读者的感官体验，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多 方面的描写，让读者更加深入地感受到春天的美好。
《春》的语言特点
03
《春》的内容解析
《春》的主题思想
01
生命与希望
朱自清的《春》通过描绘春天的景象，表达了对生命与希望的赞美。春
天是新生的季节，万物复苏，生机勃勃，这使得作者对生命充满了敬畏
和希望。
02
自然与人
朱自清在《春》中，通过对自然景物的细腻描绘，展现了人与自然的和
谐关系。他强调了人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共生的思
《背影》
深情回忆父亲的背影
这篇散文以回忆的方式，深情地描述了父亲的背影，通过细节描写，展现了父亲对儿子的关爱和牵挂，以及儿子对父亲的思 念和感激。
《绿》
01
赞美自然的绿色之美
02
这篇散文以赞美的方式，描绘了 大自然的绿色之美，通过描写各 种绿色的植物和景色，表达了作 者对自然的热爱和敬畏。
THANKS
影响深远
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汇报人：可编辑
contents
目录
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的内容解析 • 《春》的艺术特色 • 《春》的鉴赏与评价 • 朱自清其他作品欣赏
01
朱自清简介
朱自清的生平
1898年出生于江苏东海县 ，幼年随父母迁居扬州。
1925年任清华大学教授， 开始在文学创作上崭露头
生动的比喻和拟人
在《春》中，朱自清运用了大量的比喻和拟人手法，使得描绘的景物更加生动形象。比如 将春风比作母亲的手，形象地表现了春风的温暖和柔和。
丰富的感官描写
朱自清在《春》中充分调动了读者的感官体验，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多 方面的描写，让读者更加深入地感受到春天的美好。
《春》的语言特点
03
《春》的内容解析
《春》的主题思想
01
生命与希望
朱自清的《春》通过描绘春天的景象，表达了对生命与希望的赞美。春
天是新生的季节，万物复苏，生机勃勃，这使得作者对生命充满了敬畏
和希望。
02
自然与人
朱自清在《春》中，通过对自然景物的细腻描绘，展现了人与自然的和
谐关系。他强调了人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共生的思
《背影》
深情回忆父亲的背影
这篇散文以回忆的方式，深情地描述了父亲的背影，通过细节描写，展现了父亲对儿子的关爱和牵挂，以及儿子对父亲的思 念和感激。
《绿》
01
赞美自然的绿色之美
02
这篇散文以赞美的方式，描绘了 大自然的绿色之美，通过描写各 种绿色的植物和景色，表达了作 者对自然的热爱和敬畏。
THANKS
影响深远
第1课《春》课件(共31张PPT)
3.牛刀小试：请同学从比喻修辞的角度赏析下面的句子。
运用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花细小、繁多和随风飘动的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
运用了比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的绵密、细柔，表达了作者对春雨的喜爱之情。
4.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图，能引发读者的联想，有丰富的内涵等。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。 “坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
本文是一篇 。作者通过 五幅春日图景，描绘了春回大地、生机勃勃、美丽多姿的景象，赞美了春天给人们带来希望、美丽和活力，表达了作者 的思想感情，也表现了作者 、追求美好未来的精神。
【拟人】表现了百花争春
【比喻、排比】表现了鲜花的色彩鲜艳、多
【联想】虚写，由香味想到秋实。
【比喻】表现了野花的细小、繁多
【动词】写出了花下的热闹景象。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，（像母亲的手抚摸着你）。（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。）（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。）
二、学会有感情地朗读课文，把握重音停连
2.学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“. ”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“∨”标示在词语之间的上方， 不限标点处，句中有时也有小停顿; 连读，用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
运用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花细小、繁多和随风飘动的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
运用了比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的绵密、细柔，表达了作者对春雨的喜爱之情。
4.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图，能引发读者的联想，有丰富的内涵等。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。 “坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
本文是一篇 。作者通过 五幅春日图景，描绘了春回大地、生机勃勃、美丽多姿的景象，赞美了春天给人们带来希望、美丽和活力，表达了作者 的思想感情，也表现了作者 、追求美好未来的精神。
【拟人】表现了百花争春
【比喻、排比】表现了鲜花的色彩鲜艳、多
【联想】虚写，由香味想到秋实。
【比喻】表现了野花的细小、繁多
【动词】写出了花下的热闹景象。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，（像母亲的手抚摸着你）。（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。）（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。）
二、学会有感情地朗读课文，把握重音停连
2.学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“. ”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“∨”标示在词语之间的上方， 不限标点处，句中有时也有小停顿; 连读，用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
朱自清《春》ppt课件(60页)
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是
桃儿、杏儿、梨儿”
2024/8/22
“野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的
江南春绝句 杜牧
CONTENT
01 02 千里莺啼绿映红， 单击此处添加正文
水村山郭酒旗风。
单击此处添加正文
03 04 南朝四百八十寺， 单击此处添加正文
多少楼台烟雨中。
单击此处添加正文
2024/8/22
赋得古草原离 别 白居易
01 离离原上草，一岁一枯荣。 02 野火烧不尽，春风吹又生。 03 远芳侵古道，晴翠接荒城。
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序 写法 修辞
由物到人 正面与侧面结合 拟人
2024/8/22
春花图—花 争春
想象，由实写到虚写，由 眼前的春花想到秋实。 “甜”从味觉上写出了花 的香味儿。
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
○ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景 和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
○ 侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
2.朗读课文，思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些 词可以表现？
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是
桃儿、杏儿、梨儿”
2024/8/22
“野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的
江南春绝句 杜牧
CONTENT
01 02 千里莺啼绿映红， 单击此处添加正文
水村山郭酒旗风。
单击此处添加正文
03 04 南朝四百八十寺， 单击此处添加正文
多少楼台烟雨中。
单击此处添加正文
2024/8/22
赋得古草原离 别 白居易
01 离离原上草，一岁一枯荣。 02 野火烧不尽，春风吹又生。 03 远芳侵古道，晴翠接荒城。
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序 写法 修辞
由物到人 正面与侧面结合 拟人
2024/8/22
春花图—花 争春
想象，由实写到虚写，由 眼前的春花想到秋实。 “甜”从味觉上写出了花 的香味儿。
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
○ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景 和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
○ 侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
2.朗读课文，思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些 词可以表现？
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宝藏（ zàng）
黄晕（ yùn）的光 晕 日晕（ yùn ）
晕（ yūn）头转向
散（ sǎn ）在草丛里 散
散（ sàn ）会 薄（ bó ）烟
薄 薄（ báo ）片
薄（ bò ）荷
1、再次浏览课文，完成下列问题。
• （1）、课文主要写了什么内容？
• （2）、作者从几个方面来描绘春天 的？
文章结构
春草图
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草——
嫩、绿、满、软——生机勃勃
人—— 坐、躺、滚、踢、跑、捉——喜悦、高兴
人与自然的和谐
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千 成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名 字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨 呀眨的 。
浏览课文，完成连线题
第1段 第2-7段 第8-10段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7段
绘春 盼春 赞春 春花图 春醒图 春草图 春雨图 迎春图 春风图
盼春
盼望着，盼望着
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
东风来了，春天的脚步近了
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
5、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等 增加文章的文采。
• 叙事散文 • 抒情散文 • 写景散文 • 哲理散文
《春》是一篇写景散文
写景散文的基本特点
• 景物的特征突出 • 写景的顺序明确 • 散文的语言优美 • 寓情于景、情景交融、借景
抒情
• 1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江 大桥》）
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝
绵长 细密
……一层薄烟
轻盈
返回
抓住特点描绘
春雨的“润”
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。 “一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是
拓展延伸
朱自清先生以散文的形式为我们表现 了“春”的美。你能不能从诗、词、 歌曲、成语、对联、俗语、谚语中找 到“春”的影子？
古诗中的“春”
春晓 孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前 去。 春天像……
如何准确形象描述景物？
1、认真观察，力求细致。 2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着 笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。 3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景） 4、要按照一定的顺序安排景物 。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫树下野花 高低结合眼前花儿争春想象结果实 虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的 泥土的气息，混着青草味儿，还有各种 花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背 上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响 着。
朗润 lǎng 酝酿 yùn niàng 卖弄 nòng 婉转 wǎn 嘹亮 liáo 薄烟 bó
静默 mò 应和 yìng hè 黄晕 yùn 蓑笠 suō 稀疏 shū
抖擞 sǒu
注意下列多音字
水涨（ zhǎng）起来 涨了
他涨（ zhàng ）红了脸
应和（ hè） 和
和 （ huó）面
捉迷藏（ cáng） 藏
用“山”“水”“太阳”三种自然景物来表现出春天来 临，大地上展现出万物复苏，生机勃勃，春意盎然的景 象，赞美春给人带来的活力，希望与力量。
结构上：
总领全文，因为五幅图都是在描绘春天到来后万物的各种 景象，这句恰恰是万物苏醒的总起句。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。
希望。
人 迎 春
范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
返回
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
返回
（一）盼春 （二）绘春 （三）颂春
总领全文
春醒图总括轮廓 山（朗润）水（涨）太阳（红）
成语中的“春”
阳春白雪 春风得意 春风化雨 春风满面 春回大地 春和景明 春华秋实 春花秋月 春兰秋菊 春露秋霜 春满人间 春梦无痕 春暖花开 枯木逢春 妙手回春 满袖春风 满园春色 … …
下 上 下上 下上 下上 下上
联 联 联联 联联 联联 联联 ： ： ：： ：： ：： ：：
对
百 一 喜雄 喜春 时春 喜春
朱自清(1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民 主战士。
有诗文集《踪迹》、散 文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、 《背影》等。
朗读课文
一、注意读准字音，读出感情。 二、想想文章从哪几个方面来描绘 春天的。
联
事年 国春 为作
鹊鸡 一三 声唱
鹊风 报送 喜春
雨风 催吹 红绿
临到 农山 家乡
中 的
先 首 迎送 家处 万千 院处
“
春腊 来去
家处 喜春 事色
树枝 花柳
院处 春喜
春 ”
多美
俗语、谚语中的“春”
一年四季春为首。 一年之计在于春。 十年老不了一个人， 一天误掉了一个春。 春雨贵如油。
春风不刮，草芽不发。 季节不等人， 春日胜黄金。 春天深耕一寸土， 秋天多打万石谷。
• 1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）
• 3.这人很面熟，好像在哪儿见过。
• （1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚 动。
（2）忽然，传来一阵“唰唰唰唰”的声音 ，像在下雨。
（3）那声音如同山崩地裂，好像大地都被 震得颤动起来。
春草图
（草报春）
草 人
春花图 春风图
春雨图 迎春图
（花争春） 态 色 味
触 （风唱春） 嗅
听 形 （雨润春） 状 景 （人迎春） 一年之计在于春
新
三个比喻句 美 力
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。
春本来是自然界的一个季节，本文 用了多种修辞手法赋予它以感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度， 用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木 争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒 情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
春 风
作者从哪些感觉来写春风？
图
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草 味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却 绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时 候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边 ，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的 农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏 疏的，在雨里静默着。
黄晕（ yùn）的光 晕 日晕（ yùn ）
晕（ yūn）头转向
散（ sǎn ）在草丛里 散
散（ sàn ）会 薄（ bó ）烟
薄 薄（ báo ）片
薄（ bò ）荷
1、再次浏览课文，完成下列问题。
• （1）、课文主要写了什么内容？
• （2）、作者从几个方面来描绘春天 的？
文章结构
春草图
返回
草——
嫩、绿、满、软——生机勃勃
人—— 坐、躺、滚、踢、跑、捉——喜悦、高兴
人与自然的和谐
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千 成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名 字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨 呀眨的 。
浏览课文，完成连线题
第1段 第2-7段 第8-10段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7段
绘春 盼春 赞春 春花图 春醒图 春草图 春雨图 迎春图 春风图
盼春
盼望着，盼望着
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
东风来了，春天的脚步近了
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
5、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等 增加文章的文采。
• 叙事散文 • 抒情散文 • 写景散文 • 哲理散文
《春》是一篇写景散文
写景散文的基本特点
• 景物的特征突出 • 写景的顺序明确 • 散文的语言优美 • 寓情于景、情景交融、借景
抒情
• 1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江 大桥》）
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝
绵长 细密
……一层薄烟
轻盈
返回
抓住特点描绘
春雨的“润”
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。 “一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是
拓展延伸
朱自清先生以散文的形式为我们表现 了“春”的美。你能不能从诗、词、 歌曲、成语、对联、俗语、谚语中找 到“春”的影子？
古诗中的“春”
春晓 孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前 去。 春天像……
如何准确形象描述景物？
1、认真观察，力求细致。 2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着 笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。 3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景） 4、要按照一定的顺序安排景物 。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫树下野花 高低结合眼前花儿争春想象结果实 虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的 泥土的气息，混着青草味儿，还有各种 花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背 上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响 着。
朗润 lǎng 酝酿 yùn niàng 卖弄 nòng 婉转 wǎn 嘹亮 liáo 薄烟 bó
静默 mò 应和 yìng hè 黄晕 yùn 蓑笠 suō 稀疏 shū
抖擞 sǒu
注意下列多音字
水涨（ zhǎng）起来 涨了
他涨（ zhàng ）红了脸
应和（ hè） 和
和 （ huó）面
捉迷藏（ cáng） 藏
用“山”“水”“太阳”三种自然景物来表现出春天来 临，大地上展现出万物复苏，生机勃勃，春意盎然的景 象，赞美春给人带来的活力，希望与力量。
结构上：
总领全文，因为五幅图都是在描绘春天到来后万物的各种 景象，这句恰恰是万物苏醒的总起句。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。
希望。
人 迎 春
范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
返回
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
返回
（一）盼春 （二）绘春 （三）颂春
总领全文
春醒图总括轮廓 山（朗润）水（涨）太阳（红）
成语中的“春”
阳春白雪 春风得意 春风化雨 春风满面 春回大地 春和景明 春华秋实 春花秋月 春兰秋菊 春露秋霜 春满人间 春梦无痕 春暖花开 枯木逢春 妙手回春 满袖春风 满园春色 … …
下 上 下上 下上 下上 下上
联 联 联联 联联 联联 联联 ： ： ：： ：： ：： ：：
对
百 一 喜雄 喜春 时春 喜春
朱自清(1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民 主战士。
有诗文集《踪迹》、散 文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、 《背影》等。
朗读课文
一、注意读准字音，读出感情。 二、想想文章从哪几个方面来描绘 春天的。
联
事年 国春 为作
鹊鸡 一三 声唱
鹊风 报送 喜春
雨风 催吹 红绿
临到 农山 家乡
中 的
先 首 迎送 家处 万千 院处
“
春腊 来去
家处 喜春 事色
树枝 花柳
院处 春喜
春 ”
多美
俗语、谚语中的“春”
一年四季春为首。 一年之计在于春。 十年老不了一个人， 一天误掉了一个春。 春雨贵如油。
春风不刮，草芽不发。 季节不等人， 春日胜黄金。 春天深耕一寸土， 秋天多打万石谷。
• 1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）
• 3.这人很面熟，好像在哪儿见过。
• （1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚 动。
（2）忽然，传来一阵“唰唰唰唰”的声音 ，像在下雨。
（3）那声音如同山崩地裂，好像大地都被 震得颤动起来。
春草图
（草报春）
草 人
春花图 春风图
春雨图 迎春图
（花争春） 态 色 味
触 （风唱春） 嗅
听 形 （雨润春） 状 景 （人迎春） 一年之计在于春
新
三个比喻句 美 力
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。
春本来是自然界的一个季节，本文 用了多种修辞手法赋予它以感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度， 用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木 争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒 情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
春 风
作者从哪些感觉来写春风？
图
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草 味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却 绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时 候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边 ，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的 农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏 疏的，在雨里静默着。