提高英语课堂教学实效论文
英语教学论文：提高英语学习兴趣,敲开英语教学成功大门
提高英语学习兴趣，敲开英语教学成功大门前言：由于受到我国传统应试教育，尤其是高考的长期影响，高中英语的课堂教学一直存在一些难以解决的问题。
尽管我们山东省已经进行了近十年的素质教育改革和新课程改革，但是在强大的高考面前，他们依然是步履维艰，收效甚微。
为了提高高考成绩，很多高中英语教师把教学重点放在单词，语法的讲解上，英语老师唱主角“满堂灌”“填鸭式”的教学模式依然盛行。
我们常说：“兴趣是最好的老师。
”心理学和教育学告诉我们，在轻松愉快的环境下，人的大脑接受并存储信息的能力会明显增强，因此最大程度激发学生兴趣，活跃英语课堂就成了我们每位英语尤其是高中英语教师一直孜孜不倦，乐此不疲，一直追求的一个永恒的课题。
本人生性愚钝，结合从教十年来的高中英语教学体会特总结如下。
一、学无止境，教亦无止境。
活到老，学到老。
教师应该从自身入手，拓宽知识面，提高个人素质，扮演好引导者的角色提高业务水平。
想当一名好老师，基本功必须扎实。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
要想给学生一杯水，教师必须具备一桶水。
其实，岂止是一桶水，时代的发展要求教师具备长流水，做一条小溪，做一条大江，甚至发展成浩瀚的知识海洋。
就高中教育而言，要想让学生学好英语，老师首先要能自如地运用英语来表达自己的想法，发出指令，解答学生的疑问等等。
这样，学生会因为羡慕老师的一口流利的英语而激发出学好英语的动力。
二、量体裁衣，对症下药；因材施教，有的放矢。
Everyone is unique and everyone is special.每个孩子都是一面旗帜。
因此，教师首先要了解所教学生的具体情况，做到“对症下药”，才能收到理想的效果。
例如，老师要在课前精心设计提问内容及难度。
英语教学的任务就是全面培养每一位学生的听说读写能力，鉴于班级人数较多，英语水平参差不齐，老师要精心设计提问的内容及难度，让优等生能“吃饱”，中等生能“吃好”，差生能“吃到”。
绝对不能忽视一个学生，尤其是差生。
如何提高中职英语教学质量论文
试论如何提高中职英语教学质量摘要：英语是中职学校学生学习中的薄弱学科，中职学生的英语基础普遍偏差，学习中存在担心畏惧的心理。
这严重影响了中职学校英语学科的教学。
开展中职英语教学，需要结合学生的特点，不断优化课堂教学方法，才能更好地提高学生的英语技能。
关键词：中职英语质量随着社会的不断进步和发展及我国经济融人世界经济进程的需要，英语在社会上的运用也越来越广泛，对此，教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。
英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程。
然而，现在大多数中职院校的学生其教学知识薄弱，对学习缺乏热情等，因此，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师巫须解决的一个问题。
本文结合笔者多年的教学经验，谈一下提高中职英语教学质量的方法。
一、以融洽的师生感情为基础，使学生愿意学英语中职学校的学生英语基础普遍较差．大多数对学习英语有消极的情感。
厌学、怕学英语，英语课教师也成了不受学生欢迎的人。
面对这样的现状，只有先让中职学生接受英语教师才能让他们进一步学习英语，才能真正提高他们的英语水平。
“亲其师，而信其道”。
学生只有在情感上接纳教师，在人格上尊重教师，才能听从教师的教诲，模仿他的言行。
笔者首先从融洽师生间的关系，营造一个愉快和谐的氛围入手，主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生问的距离，与他们一起分析中职英语学习与初高中英语学习目标的不同，明确只有扎实的英语基础知识，毕业后上岗就业或升入高职院校深造时，才能有效地运用英语，帮助他们找出成绩差的原因，排除学习英语的心理障碍。
其次，为了提高学生自主学习的能力，要把夯实学生的英语学习基础、培养良好的学习习惯和方法渗透在英语教学中。
从学生现有的认知水平出发。
有意识地在教学中帮助学生复习巩固英语基础知识，创设生动活泼的、学生能够开口、也乐于开口的情境。
以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣，从不想学到愿意学，并注重培养学生对学习英语的持续稳定的爱好。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
英语教学论文及案例分析
英语教学论文及案例分析第一篇：英语教学论文及案例分析如何巧妙设计英语课堂提问合适的课堂提问，是一门艺术，它往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
对于缺乏自制能力的学生来说，有效而恰当的提问，更能起到意想不到的作用。
下面是我结合自己的课堂教学，试着从几方面对如何有效恰当的课堂提问进行了探讨：一、注重提问的原则（一）启发思维的原则教师的提问，应富有启发性。
因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。
不能为提问而提问、教师必须明确，提问不等于启发式，好的提问才是启发式提问，启发式提问重在所提问有价值和有意义，能够引导学生积极思考，发展其思维能力。
如:我讲授三——六年级英语提问时就不是很注重启发学生的思维,只是机械的训练学生的口语,回顾旧知。
所以今后的提问应该注意启发学生的思维,让学生形成良好的行为习惯。
（二）激发兴趣的原则学生学习的内在动力是学习兴趣，应此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣，他们就有了学习的原动力，这是启发教学的关键。
为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，吸引学生去积极思维。
（三）难易适度的原则课堂提问必须做到难易适度，尤其是难度较大的问题，一定要设计成一系列由浅入深，由旧导新、从易到难的小问题，使学生通过问题解答，逐步突破难点，把握要领，掌握规律。
如:我在教授五年级牛津英语的时候,刚开始上课时,我总是把低年级学的一些简单的常用语(How are you ?How old are you?)等来提问，让学生有些许成就感，继而不断提高难度引导学生回忆Which …句型，把本课时的重点分解开来，生在不知不觉中就把知识学到手了。
二、注重学生主体性素质教育主张以“学生的学”为中心，把学生真正当作学习的主体，在英语课堂教学中根据实际情况，灵活地采用各种提问方式，既可活跃课堂气氛，激发学生提问的积极性，又可扩大提问的面，增加学生练习的时间和机会。
如何提高农村初中英语课教学有效性论文
如何提高农村初中英语课教学的有效性摘要：农村中学的新生英语水平比较薄弱，学习新课时难免困难较大，加上英语老师在课堂上的大量英语课堂用语，更加重了他们的学习难度。
这就需要教师根据学生的实际情况，合理制定教学目标，安排教学内容，更新教育观念、教学方式，引导学生更新学习方式，即不仅要学会，更重要的是要会学。
关键词：提高；有效性；方法；合作学习；设计；反思中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-195-01一、激活学生课堂说英语的愿望在农村，学生随口讲英语，只限于简单的问候语。
学生的口语尤其是课堂上说英语的能力对英语课堂教学的作用是不可替代的，对培养学生特有的素质有独特的作用。
通过让学生积极大胆的张口说英语，有利于培养学生开朗活泼的性格特质，增强学生的合作意识和表演欲望。
因此，突破了学生的英语口语即说英语的能力，也就突破了学生英语学习上一个最大的障碍。
为此，教师应从以下几个方面加强自己的课堂教学：1、让学生随时想张口说英语在学生学习的过程中，随着内容的增多，词汇量的加大，许多学生会感到越来越困难，甚至课堂上也渐渐失去了初学英语时的那份活跃与激情，这时，教师应积极调动学生的学习兴趣。
常言说，兴趣是最好的老师。
没有足够的学习兴趣，要想让学生课堂上充满激情的参与是不可能的。
2、让学生敢于大胆的说英语能说好英语是学好英语的第一步，但许多学生由于性格较内向，不善于表现自己，农村的孩子胆子还更小，因而课堂上说的机会不多，时间长了会有心理障碍，对自己越来越不自信，或者担心在学生面前讲英语会因出错而遭到同学们的嘲笑。
对此教师应给予充分关注，与他们多交流沟通，课堂上多给他们微笑和信任的目光，不失时机地用手势语鼓励他们勇敢地站起来参与课堂英语交流。
二、采取灵活多样的方法和手段随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状呢？1、巧用教具，辅助教学2、运用肢体语言，优化教学初级英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (296)
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇(296)小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素养教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化进展和学生全面进展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以对于推进“三时期、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面降实新课程理念，坚固树立以学生进展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、工作目标1.经过努力,使教师业务素养整体提高，教学能力大幅提升。
2.经过积极推XXX价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习适应初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3.经过课堂教学有效性的实验和探究，形成具有我校特群、学科特点的教学模式或教学流程。
经过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
三、要紧内容和具体措施(一)高度重视教学设计，提高教学预备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学预备环节，否则，谈别上有效的课堂教学，更谈别上高效的课堂教学。
教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、办法的挑选、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，所以教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备办法、备媒体、备程序、备作业。
教师要对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和时期目标，真正做到明白教材、吃透教材、活用教材。
教师要可以就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学打算。
初中英语教学优秀论文3篇
初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。
如需详细内容，请查阅相关文献。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
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提高英语课堂教学实效刍议
【摘要】教学理论研究的主体内容是寻找符合客观环境要求的教育教学方法，探索实现最佳教学效果的规律。
英语教师只有在学好并掌握这些理论的前提下，才能形成鲜明的教学指导思想，进行正确的课堂教学辅导。
教师应该利用多年的实践教学经验，在英语教学工作中积极探索既有创新价值，又能提高课堂教学实效的普遍规律。
然后以先进的教学理论作指导，在教学实践中有针对性地逐步提高教学质量。
【关键词】初中英语课堂教学教学实效
为提高英语课堂教学实效，笔者在教学实践中对以情感为依托的教学策略进行了关注，课堂教学环境作为一种非智力的情商因素，占据着极其重要的地位。
营造师生平等和谐的情感氛围，在创新教育中的作用受到越来越多的教师重视。
在此基础上，探索英语课堂教学方法，确立民主和谐的师生关系，构建良好的教学氛围。
一、确立平等和谐的情感教学氛围
英语学习必须重视语言环境的熏陶，教师要通过情感态度的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创建良好、轻松、民主的气氛，激发学生的创造潜力，在传授知识时，教师要加强与学生情感方面的交流，注意倾听学生的心声，教师要加强与学生情感方面的交流，注意倾听学生的心声，平等对待每一个学生，能大大激发学生的学习兴趣和创造潜能。
充分发挥学生的主体作用。
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，
教学效率才能大幅度提高。
为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
二、多渠道激发学生学习英语的兴趣
要提高语言能力，要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使他们变”厌学”为”乐学”。
课堂教学活动，不公是学生获得知识，提高能力的重要途径，同时也是为开学生的个人潜能，促进个性发展，实现人生价值，奠定基础。
从这种意义上说，强调学生参与课堂教学活动无疑是英语课堂教学的大势所趋，也是新课程标准实施素质教育培养全面发展价值规律的要求。
因此，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程就显得尤为重要。
在教学中我十分重视诱发学生的未知欲，激发其学习兴趣，并以此为动力推动学生积极不懈地参与课堂教学活动。
三、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师”一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位。
没有什么轻松愉快而言，因而导致”两极分化”，教学质量不佳。
为了淡化传统
教学给人们的印象。
要”寓教于乐”“动静结合”“学用结
合”“师生配合”。
课前可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集中唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发兴趣。
完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，”良好的开端，就是成功的一半”。
导入新课，要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人沉思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示进行教学。
要善于用教室的人和物，直观教具，如图片、挂图、简笔画设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才会印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解忌繁、杂、重。
重精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。
只有这样学生才感兴趣，要注意在实践中满足学生的”成功欲”；不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的”悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，要让学生学得轻松、愉快。
四、实现教学内容和教学方法的优化组合
要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。
教师必须在教材的取舍组合上
下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。
特别是在阅读短文的教学中，我把听、说、读、写四能相结合，充分运用竞争机制，小组竞赛的形式，将学生应该理解、掌握的内容设计成一个个小问题，进行小组竞争，以此激发学生的参与兴趣，使各个小组的同学共同合作，齐心协力、全力以赴、乐于参与，而且取得了很好的教学效果。
兴趣是最好的老师，是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的最大动力。
让同学自由交谈，学生的兴趣一下子被调动起来，一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的思想，有的要成为一名侦探，有的要当宇航员，课堂气氛十分活跃。
我在倾听时悄记下学生的语法错误，等到学生讲述完后再加以指正。
通过这种口头快速反应，学生的思维能力，口语能力和语法运用能力都得到较大提高。
教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。
总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
结束语：多年的英语教学实践使我深刻体会到，如果要在教学中树立正确的教学观念，改变传统教学方法，必须注重学生创新思维能力的培养，充分挖掘学生的创造潜能，教师必须经常更新知识，充实自己，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆用英语沟通,这样才能使英语课堂的教学效率得到根本的提高。