《故乡》重点语段训练含答案.doc
第15课故乡(学生版)
第15课《故乡》（一）基础知识一、作者作品。
鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
“鲁迅”是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名。
其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
二、字音字形阴晦huì：阴沉，昏暗。
萧索：缺乏生机，不热闹。
祭祀sì：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
伶líng俐：聪明，灵活。
愕è然：形容吃惊。
鄙bǐ夷：轻视，看不起。
嗤chī笑：讥笑。
应酬chou：交际往来，以礼相待。
惘wǎng然：失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。
隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。
恣睢zìsuī：任意胡为。
三、文体知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。
分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。
一、课文分段第一部分(15):描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。
第一部分(677):写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分(7888):我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
二、问题归纳1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。
“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。
14人教版九年级语文上册第14课《故乡》精品教学ppt课件【含教材习题及答案】
语言描写方面,如闰土的一声“老爷”,将中年闰土的自卑、痛苦 表现得淋漓尽致；对杨二嫂尖酸刻薄、咄咄逼人的语言描写,生动地 表现出其庸俗的小市民的形象。
动作描写方面,如杨二嫂一边走一边“将我母亲的一副手套塞在裤 腰里”,表现出她的贪婪和好占小便宜的特点。
不离开闰土、离开故乡,而今天是卖掉老屋,永远离开故乡。因此, 宏儿“回来”的想法很难实现。“我”这次回到故乡,已经感到与 闰土的隔膜,那么宏儿与水生的将来会是怎样的情景？这些使原本 内心就不平静的“我”更加思绪万千,从而引出下文“我”对“新 的生活”的议论和企盼。
疑难探究
1.小说为什么要用很大的篇幅写少年闰土的“许多新鲜事”？ 这和全文的内容有什么内在联系？
写作特色
2.运用对比手法,突出文章主题。 少年闰土和中年闰土的对比,反映了农民命运的日益悲惨；
“我”和闰土关系的前后对比,反映了等级观念的鸿沟难以逾越； 闰土与杨二嫂两个典型人物的对比,不仅衬托出闰土的淳朴、善良, 而且从另一方面展示了当时人与人之间的隔膜；杨二嫂形象前后的 对比,反映了黑暗社会对人性的扭曲；故乡面貌前后的对比,反映出 中国农村经济的每况愈下的现实；“我”和闰土的关系与宏儿和水 生的关系的对比,激发了“我”对未来的思考和对新生活的向往。 对比手法的成功运用,使文章的主题鲜明、突出,给人留下深刻的印 象。
背景资料
鲁迅自1912年赴京供职之后,曾于1919年12月最后一次返回 故乡绍兴,准备将家迁至北京。回乡后,他目睹了故乡的破败景 象和农民的凄苦生活,看到了童年时的朋友——农民章运水(闰 土原型)的悲苦境况,感到十分悲愤。1921年1月,他以这次回乡 的经历为素材,创作了这篇小说。
鲁迅《故乡》语段阅读训练题及答案
（2010·山东省泰安市，10-12，10分）阅读下面的文字，完成10—12题。
（10分）①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……②我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
……③这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥……你来了？……”⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”⑦我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
10．闰土从少年到中年，形象发生了什么变化？（4分）答：11．第⑥段侧重描写中年闰土的__________ 和 _____________。
（2分） 12．紧扣“厚障壁”和“寒噤”两个词，说说你对划线句子的理解（4分）答：_____________________________________________________ 【答案】 10．[答案]少年闰土形象美好，动作敏捷，神态勇猛，是个少年英雄形象；中年闰土憔悴穷困、迟钝麻木深受封建等级观念毒害，成了一个“木偶人”。
第14课《故乡》同步练习 部编版语文九年级上册
14 故乡1. 给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
阴晦．( ) 断茎．( ) 亲戚．( )祭祀．( ) 应酬．( ) 恣睢．．( )è( )然 wǎng( )然 chī( )笑鄙yí( ) quán( )骨 niàn( )年2.选词填空。
(1)苍黄的天底下,远近(横排卧)着几个(萧索萧瑟瑟缩)的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住(凄凉悲凉悲哀)起来了。
(2)我们沙地上,下了雪,我(铲扫)出一块空地来,用短棒(支立)起一个大竹匾, (抛撒)下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一(拉松),那鸟雀就(罩藏)在竹匾下了。
3.阅读语段,按要求完成题目。
“异乡人”这三个字,听起来音色苍凉“他乡遇故知”,则是人生一快。
一个怯．生生的船家女,偶尔在江上听到乡音,就不觉喜上眉shāo,顾不得娇羞,和隔船的陌生男子搭讪:“君家居何处?妾住在横塘。
停船暂借问,或恐是同乡。
”辽阔的空间,悠长的时间,都不会使这种情感褪色:这就是乡土情jié。
民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘．首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。
(1)用部首检字法查语段中的“褪”字,应该先查部首。
(2)根据拼音写汉字。
喜上眉shāo( )乡土情jié( )(3)给语段中加点的字选择正确读音。
(只填选项)①怯(A.qiè B.què)②翘(A.qiào B.qiáo)(4)方框处应该填入的标点是。
(5)下列成语的结构类型与“含辛茹苦”相同的一项是 ( )A.明察秋毫B.泾渭分明C.齐心协力D.蛇蝎心肠4.下面句子中,画线部分存在语言表达方面的不足,请指出并加以改正。
①静穆的鲁迅故居,仿佛在诉说着他的非凡人生,塑造着他的崇高精神。
②走进鲁迅故居,去传承他的精神,去了解他的人生吧!(1)①句(不足),应将“”改为“”。
部编语文九年级上册预学案：第14课《故乡》
14 故乡基础闯关全练拓展训练1.下列加点字的读音和字形全部正确的一项是( )A.亲戚(qi) 蓬隙(pénɡ) 毡帽(zhān) 祭祀(sì)B.装弶(jànɡ) 伶俐(líng) 秕谷(bǐ) 髀间(bì)C.伶仃(dīnɡ) 磕头(kē) 皱纹(zhòu) 瑟索(sè)D.寒噤(jīn) 深黛(dài) 潺潺(chán) 姿睢(zì)2.写出与下面各词意义相近的词。
阴暗( ) 萧条( ) 寂静( )悲凉( ) 鄙视( ) 崇敬( )3.下列句中横线上依次填入的词语,最恰当的一项是( )①大学毕业后他们多年不通消息,彼此间的情感起来。
②鲁滨逊虽然被困荒岛,过着与世的生活,但他始终没有放弃信仰。
③辛亥革命后十年间,中国农村到处是萧条、衰败、日趋破产的景象。
④听到母亲去世的消息,他的脸上显出了十分的样子。
A.隔绝隔膜悲惨悲哀B.隔膜隔绝悲惨悲哀C.隔膜隔绝悲哀悲惨D.隔绝隔膜悲哀悲惨4.下列句子没有使用修辞手法的一项是( )A.苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
B.一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
C.眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红。
D.接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
能力提升全练拓展训练1.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是( )谈到鲁迅先生的作品,许多人议论,说他更多的是在写篇幅短的杂文,称不上是文学大师。
可以说,没有杂文鲁迅,就没有我们今天看到的大师鲁迅。
①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。
一个人的胸中充盈着正义与自信,才会有这种不回避。
②好像一个人只要写出了长篇巨文,就先自伟大了一半似的;更好像远离了现实的纷争,就一定有了更广博、更深远的思想一样。
③看起来是面对一人一事,看起来是应付了具体的挑战,实际上是面对和回答了永恒的纠缠。
部编版语文九年级上册第15课《故乡》知识解读及训练(word版含答案)
部编版语文九上第四单元《故乡》解读训练在解读鲁迅先生的小说《故乡》时，我们不仅要关注小说的共性，还要从教材的编排体系入手关注文本的个性。
单元导读、预习提示、训练系统这三条路径可帮我们全面把握教材价值及编者意图，寻找到准确解读《故乡》的路径。
尽管教学文本（尤其是文学作品）可以从不同的维度解读，但教材的编者选用这个文本自有他的用意，所以，我们解读、执教时必须从教材的编排体系出发。
教学重点就该是品味作品中富有表现力的语言。
要进入“当今”的“故乡”，必须了解《故乡》在当今的教材中的具体地位，从而找出解读、教学的路径。
一、从单元导读寻找进入“故乡”的路径在教材中，每个单元都有一段导读文字，这段导读文字，是逐步达成课程目标的必要点拨。
也就是说，关注单元导读，是进入教材中的“故乡”第一要着。
《故乡》如今被安排在部编版九上第四单元，该单元提示如下：……本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。
……学习这个单元，要学会梳理小说情节试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
显然，我们的单元教学应该从这里出发，这是单元共性的显现。
也就是说，一方面，必须放在“小说”的视域下进行教学活动。
作为初三的学生，应该早已了解了“小说三要素”，但是，借助这个单元的学习，在实际操作中带领学生对“小说三要素”进行复习，对今后的高中学习颇有帮助，即使是对即将到来的“中考”，也不无裨益。
实际上，该单元的“综合性学习”就是“走进小说天地”。
所以说，任何轻视甚至无视“小说三要素”的解读都不能说是“正确”的。
另一方面，必须站在“少年视角”上解读本单元的文本。
作者在看到中年闰土时，想到了少年闰土“紫色的圆脸，红活圆实的手”——这是对“少年视角”的展现；又如，对当年的杨二嫂的描绘，“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”——这也是通过“少年视角”的展现；再如，文中的第二次环境描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉……”这也是通过少年视角所作的回忆。
《故乡》阅读附答案-现代文阅读及答案完整篇.doc
《故乡》阅读附答案- 现代文阅读及答案-阅读《故乡》中的几段文字，回答问题。
这来的便是闰土。
……我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
小题1:“我”对故乡“并不感到怎样的留恋”，“小英雄的影像”也忽地模糊了，但“我”想着想着，沙地、天空、圆月又出现在眼前。
为什么影像会模糊？人们都说“月是故乡明”，从全文来看，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？（2分）小题2:“他的态度终于恭敬起来了”一句中的“终于”和下文中的哪一个词相照应？它们有什么表达作用？（3分）小题3:文中画线的两个句子都写到了“说不出话”的情况，原因是否相同，为什么?（2分）参考答案：小题1:影像的模糊意味着“我”对故乡和故乡人的现状感到失望、悲哀。
这是一个开放性的问题。
可以说还会有，因为“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡衰败冷落的现实，虽感悲哀失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。
也可以说没有，因为故乡的变化使“我”感到非常痛心，“我”对现实的故乡已毫无留恋。
）（2分）小题2:和下文中的“就”相照应。
可见“我”和闰土之间生出隔膜，“我”在他叫“老爷”之间便已有预感，只不过后来得到证实罢了。
（3分）小题3:不同。
第一处是因为童年时的好朋友分别多年后再次见面，有许多话要说，却不知从何说起；第二处是闰土的一声“老爷”喊得“我”知道“我”和闰土之间已经有了一层很深的隔阂，因此无话可说。
鲁迅《故乡》中考试题及答案
《故乡》中考试题汇编. 一、填空。
⑴鲁迅是伟的家、家、家。
原名，字豫才，浙江省绍兴人。
著有小说集《》、《》和《故事新编》，回忆性散文《》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等多部著作。
《故乡》选自《》。
⑵本文大量运用了对比的写作手法。
文中主要的对比有五处：的对比，反映了农民日益悲惨的命运；的对比，反映封建等级观念及封建礼教对人的毒害；的对比，反映出闰土淳朴善良的个性；的对比，反映出每况愈下的农村济；的对比，反映“我”对未来生活的向往。
⑶小说是以塑造为中心，通过故事情节的叙述和的描写反映社会和个人生活的文字形式。
它按照篇幅的长短，可以为、、及。
《故乡》应属于短篇小说，因为它容量小、情节简单、人物少。
⑷小说的三要素是：、、。
其中，又是主要因素。
二、阅读理解题。
（一）阅读《故乡》选段，完成各题。
①这进来的便是闰土……”⑤我似乎打了一个寒噤（）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是[ ] A．因为他十分尊敬“我”B．因为他非常害怕“我”C．因为他很懂礼貌D．因为他有封建等级观念3．他“仿佛石像一般”表现了闰土[ ]A．生性沉默寡言B．苦难生活磨炼得人意志坚强C．农村人见不惯生人D．生活磨难使人变得麻木4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。
这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是[ ]A．天生口吃，说不出话B．处境悲哀，有口难言C．心里害怕，不敢说话D．生活平淡，无话可说5．下面对“非常难。
第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是[ ] A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路6．文中所指“可悲的厚障壁”是指________，这是用的________修辞。
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《故乡》重点语段训练含答案
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭
敬起来了，分明的叫道：
“老爷……”
我似乎打了一寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦
些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打供，那孩
子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。
”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了
坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成
又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦，却不形容不出，
沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？
________
【答案】二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。
难度：偏难知识点：课文内容理解二、选择题（共7题）
1.闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（）
A．因为他十分尊敬“我”B．因为他非常害怕“我”
C．因为他很懂礼貌D．因为他有封建等级观念
【答案】D
难度：偏难知识点：课文内容理解
2.他“仿佛石像一般”表现了闰土（）
A．生性沉默寡言B．苦难生活磨炼得人意志坚强
C．农村人见不惯生人D．生活磨难使人变得麻木
【答案】D
难度：偏难知识点：课文内容理解
3.文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。
这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（）
A．天生口吃，说不出话B．处境悲哀，有口难言
C．心里害怕，不敢说话D．生活平淡，无话可说
【答案】B
难度：偏难知识点：课文内容理解
4.下面对“非常难。
第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是（）
A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够
B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难
C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言
D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路
分析：解答2—5题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。
【答案】A
难度：偏难知识点：课文内容理解
5.选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。
（）
A．寒噤：因惊讶而感到心寒
B．厚障壁：深深的隔阂
C．迟疑：有一点点怀疑
D．折了本：亏损，赔了本钱
【答案】C（迟疑，犹豫）
难度：偏难知识点：课文内容理解
6.选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。
（）
A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友
B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见
C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻
D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔
【答案】B
难度：偏难知识点：课文内容理解
7.选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。
（）
A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲
B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深
C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影
D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木
【答案】A
难度：偏难知识点：课文内容理解三、填空题（共3题）
1.文中所指“可悲的厚障壁”是指________，这是用的_______修辞。
【答案】感情上不沟通，有隔膜借喻
难度：偏难知识点：课文内容理解
2.李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。
【答案】希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
难度：偏难知识点：课文内容理解
3.选出在本段中没有运用到的描写方法（）
A．对话描写B．肖像描写
C．环境描写D．动作描写
【答案】略
难度：中等知识点：课文内容理解。