如何培养学生学习科学的兴趣

浅谈如何培养学生学习科学的兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基有句这样的名言：“所有的智力活动方面工作都需要依赖兴趣。”发展学生的兴趣、爱好是小学科学教学最重要的途径。这主要是因为，小学生的智力发展水平还不是很高，对于科学知识的掌握还不可能很深刻，小学科学教学标准提出在小学阶段主要是培养学生对于科学学科的学习兴趣，而不是让学生学习、学好、学透更多的科学知识，这样做既不可能、不必要，也完全无法实现。因此，在小学阶段的科学教学中，科学教学的主要目的就是发展学生对于科学的兴趣和爱好。学生的学习兴趣是由浅入深地逐步培养起来的，而不是一蹴而就的，在教学实践中教师不能急于求成。那么，如何根据小学生的心理特点来培养学生的兴趣呢？下面我就根据自己的教学实践，谈谈这方面的体会。

一、利用故事、动漫、谜语，引发学生兴趣

小学阶段的学生天生好动，对于动态的、新奇的、活泼的事物具有先天的喜好，尤其爱看动漫谜语故事等。因此在科学课堂上我们就应该摈弃说教，用一些生动活泼的动漫或者谜语故事进行课堂引入，引起学生的兴趣。比如，在教授水果植物时，教师可以播放《果宝特攻》的动漫片，学生的注意力必定会被吸引到课堂上来；而有的教师善于引用谜语故事，如在讲到昆虫的相关知识时，有教师就出了这样一则谜语：圆圆空空一座城，城里城外都是兵，哥哥穿着黄金甲，不知哪个是朝廷。在介绍“猪”的时候，有教师出示谜语：全身都是宝，能吃百样草，吃饱就睡觉，走路直哼哼。在这种情况

如何提高小学生学习科学的兴趣

如何提高小学生学习科学的兴趣 [摘要]小学科学课程是小学生进一步学习其他知识的基础，相对于其他课程而言，科学教育能够全面提升学生的各方面能力。 [关键词]实践兴趣创新伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣对于知识技能的学习尤其对于科学学习有着神奇的内驱动作用。无数事例证明，许多伟大的科学家、艺术家取得的成就，都是因为他们从小就有一种对学科的兴趣和追求，促使他们一生都为之探索和创造，因此，我们在小学科学教学中，要特别注意培养学生对科学的兴趣。我认为提高小学生学习科学的兴趣要从以下几方面下功夫：一、提高教师自身素质，加强科学师资队伍建设小学科学课程是小学生进一步学习其他知识的基础，相对于其他课程而言，科学课程融合了简单的物理、化学、生物的知识，科学教育能够全面提升学生的各方面能力，因此，小学科学知识的掌握程度，直接关系着学生今后物理化知识的学习和学生的全面发展。小学科学教师的科学素养和水平高低，将直接影响到科学教学的质量和小学生科学兴趣的培养，但是目前小学专职科学教师少且科学素养水平较低，这就要求教育主管部门多组织科学教师参加科学教学的培训，不断提高教师自身的素质，适应社会发展的需要，也是时代对我们的客观要求，为了一切学生的发展，教师应该终身学习。二、加大对农村小学教育资金的投入，完善教学设备，满足教学需要小学科学实验室是素质教育的基地，是学生开展实践教学的场所，科学实验器材是学校顺利进行教学的前提。但农村学校科学教育所需要的教学设备不足，导致了很多科学探究活动无法开展。比如认识人体的骨骼，一些关于化学反应的实验器材严重不足，仅仅凭借讲述理解知识对于小学生是远远不够的，失去了学科对于学生的吸引力，因此加大对农村小学教育资金的投入，配备或更新教学设备满足教学的需要至关重要，同时科学教师也可以发动学生收集废弃的材料，因地制宜的利用当地教学资源，或自制一些实验器材补充教学设备的不足。三、增加学生参加动手实践活动，增强兴趣 “探求的意义在于经历”，善于思考、爱动手是小学生的天性，科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的丰富多彩，要让学生增加动手实践的机会，手脑并用不仅可以培养学生的动手能力，还增强了学生对于学习科学的兴趣，做到学以致用。很多课程我组织学生去野外观察探索，让孩子们用自己的眼睛去观察生物的变化，去寻访身边的小动物，了解它们的习性，和它们一起玩耍，通过观察和了解动手制作一个生态瓶，制作一些动物标本等等，通过一系列的观察探究实践活动，使学生从中了解很多的科学知识，体验到了无限的乐趣，使他

培养小学生科学素养的重要性

培养小学生科学素养的重要性随着时代的飞速发展，科技的进步。对于每一个时代人的要求越来越高。儿童是未来科技进步的储备军。对于培养小学生的科学素养便成为重中之重。科学素养是指个体对日常生活、社会事物以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。具有科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发挥质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象的产生及发展规律。培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的基本要求，是时代和民族的振兴、科学技术飞速发展对未来人才的需要。科学素养的形成不是一蹴而就的，而是需要时间的累积，经验的逐渐增加。对于小学生的科学素养的培养需要耐心，无论是家长，还是教师都应该给予学生充分的耐心。科学是现代社会不可或缺的一部分，现代生活的巨大进步和改善都是科学发展的结果，科学与每个人都是息息相关的。自然科学、信息技术科学等的发展刺激了一大批发明的产生，极大的推动了现代化，方便了人们的生活。社会科学中的心理科学给人们健康的精神生活指引了方向，提供了心灵避风港，还有政治科学可以帮助我们洞悉时局，了解社会。拥有一定的科学素养可以帮助我们更好的了解社会、融入社会，利用社会资源。科学素养的培养也是教育的一大任务。可以说先进教育的最终目的是就是培养具有科学意识的文明人。科学意识就是不迷信，不盲从。学习一定的科学知识，拥有一定的科学素养，可以帮助我们建立积极乐观的价值观，世界观，对学生的日后人生发展还是很重要的。科学素养是现代社会人才的必备品质。这不仅体现在其知识的广度和深度上，更体现在创造性的发掘和利用上。一个人的创新能力离不开一定的科学素养。科学素养是一种观察世界的态度和智慧，是一种恰当利用智慧的源泉和结晶。 1977年，邓小平在科学和教育工作座谈会上指出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？要从科学和教育着手。”2007年党的十七大提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家”，并以此作为国家发展战略的核心，提高综合国力的关键。在国家科学技术奖励大

在科学课中如何培养学生学习兴趣

在科学课中如何培养学生学习兴趣兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为科学课每周仅三节，老师与学生接触的时间较少，有很多课外的观察与实验、制作等作业，学生如果不对科学课产生浓厚的兴趣并且持续下来，就不可能自觉地、主动地去完成，因此培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学的重要一环。我在平时的教学中注意了对学生的学习兴趣的培养。１、采取灵活多变的教法，激发学生的兴趣趣味性浓是科学学科本身的特点之一，怎样将学生的直接兴趣持续下来，这就需要科学教师采取灵活多变的教法进行培养。教师在课堂上激发起学生强烈兴趣的同时，还要给学生设置一定的悬念，激发学生在课外去完成。如我在教《磁铁》一课时，在课内引导学生实验认识了磁铁的基本性质，在即将下课时我提出这样的一个问题：如果把一根磁铁截成两段后，每小根磁铁是否具有磁铁的基本性质？在教《动物和环境》一课时，给学生提出了“你在什么地方能捉到蚯蚓？为什么？”的讨论题，让学生先讨论再回家实地考查验证。这样有目的地设置一些悬念，不仅使学生保持了持久的学习兴趣，而且节省了课内教学时间。教师对学生当堂不能得出的结论，不要轻易告诉学生，要激发学生课后亲自实践解决。如我在《冰》一课时，我出了这样一道讨论题：“水结冰后体积是膨胀了，还是缩小了？”并提示，学生在平时吃冰棒时，看到冰棒的柄端是平的，还是凸的或者是凹的呢？学生虽然吃过不少冰棒，但没有观察这一点，这时同学们各说不一，争论不休，有的同学希望我给他们一个正确的答案，我却说，这个问题还是留给同学们课外通过实验去解决吧。这样不仅把学生课内的兴趣持续到了课外，而且学生从实践中得到的知识要比教师在课堂上讲的记得牢。２、正确对待学生的实践活动，培养学生的兴趣心理学家认为，学习的成功是发展学生愿意继续学习的一种动力。如果同学们克服了较大的困难而获得成功，那他们以后的学习就更加积极，兴趣就更加浓厚。在教学中我对学生的亲身创作的成败从不轻易下结论。如在做摩擦起电的实验时，由于空气中湿度较大，有的同学没有做成功，发生的现象不明显，我就鼓励他们反复地做，尤其对做了多遍才成功的同学进行了表扬，并号召学习他们刻苦实践的精神，使其他失败了的同学充满了信心，最后把实验做成了功。成功使学生产生了兴趣，失败后经过努力而成功，学生兴趣更加浓厚。３、重视师生之间的感情建立，带动学生的兴趣兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。首先，我在上课时，力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，我还与学生经常谈心，了解他们学习上的困难，并和他们一起完成课外作业。我和学生一起做过“土电话”，玩过风筝，有的同学做的风筝飞不起来，我就和他们一起研究其中的原因，帮助他们改进。由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学，也积极地参加了课外的自然研究活动。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习自然的持久兴趣。培养学生持久的学习兴趣的方法多种多样，有待于我们在今后的教学实践中去探索、去探讨。

如何培养小学生学习科学的兴趣

如何培养小学生学习科学的兴趣小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。如何使学生喜欢上科学课，激发学生学习科学知识的兴趣，我在平时的教学过程中就是从以下几方面进行努力的。一、利用好奇心，激发学习兴趣。小学生经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底地追问这是为什么？这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分难得的。从科学教学出发，就能推动科学知识的学习。在这个基础上对学生进行学习目的性教育，能使他们明确学好科学知识的严重意义。如上“淀粉的踪迹”一课，讲到用碘酒检验淀粉，我让每个同学把手指洗明净，再把碘酒涂在手指上进行消毒，随后让每个同学把饭粒放在桌子上摆整齐，奇怪的事情发生了。有同学报告，饭粒变脏了，手指也变脏了。饭粒和手指都出现了蓝黑色，这是怎么回事？此时此刻同学们都产生了奇异的感觉，要研究的问题竟是如此奇异，还能不情绪高昂，精神振奋？二、通过展示动画，引起学习兴趣。科学课对于三年级学生来说是一门新的课程，让学生喜欢上这门课的关键是引起学生的学习兴趣。在教学中，运用多媒体通过声、光、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，有用地调动学生的各种器官，引起学生的学习兴趣，使他们学得更加积极主动。比如教学“鸟”这一课，首先放鸟的录像，千姿百态的鸟一下子吸引了学生，使他们仿佛置身于百鸟之中，乐于跟随老师去学习鸟的知识。三、寓教于游戏中，培养学习兴趣。游戏符合儿童的身心特点，合适采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。导入新课就可以采游戏的方式，如教学“植物的果实”时教师先请学生猜几则关于果实的谜语：“小小红坛子，装满红饺子，吃了红饺子，吐出白珠子。”“身穿绿衣裳，肝里水汪汪，生的孩子多，个个黑脸堂。”学生猜出了很开心，并初步掌握了果实的特征，然后再学习果实的知识更有兴趣。讲授新知识也可以采用游戏的方式，如教《磁铁》时，教师可以用“磁铁钓鱼”、“巧取曲别针”的游戏来培养学生学习的兴趣。此外巩固新知识，运用新知识，都可以采用游戏的方式，游戏的运用使学生由被动的看看听听变为主动的说说做做，效果十分明明。

如何培养初中科学学科学困生的学习兴趣

如何培养初中科学学科学困生的学习兴趣发表时间：2015-11-13T14:59:25.500Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿作者：应优萍 [导读] 在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感，努力实现教学方式和学习方式的根本转变。应优萍摘要：结合初中科学学科的教学经验，本文从六个方面提出了转化学困生的途径：优化学习和教学环境，激发学生学习兴趣；改善师生关系，关心和热爱学困生；发现“闪光点”；创设成功机会；改革教学方法，深化课堂教学；积极鼓励探究行为，加强学困生学法指导；与家长共同努力，充分发挥家庭教育的作用。关键词：初中科学学科；学困生；学习兴趣；培养方法所谓科学学科学困生是指智力正常、无感官障碍，但对科学学习兴趣不足，学习方法不佳，表现在学业上难以达到教学规定的基本要求，与达成学习目标有一定差距的学生。转化学困生是学校教育教学的基本职能，也是新课程的要求。新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感，努力实现教学方式和学习方式的根本转变。 “问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，研究发现，要有学习的动力，关键在于对学习有没有兴趣，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，动手能力增强，想象力丰富，能兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。积极培养学困生的学习兴趣，也能提高他们自主学习的能力，让他们也学会学习。笔者现在就结合自己的教育和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣略谈一二。一、优化学习和教学环境，激发学生学习兴趣我们倡导以人为本的理念，突出的是人的主体地位。贯彻“以学生发展为本”的思想，就是要相信学生、尊重学生、善待学生、发展学生；就是要突出教师的主体地位和学生的主体地位。教学过程是“两个主体”间合作、互动的过程。首先，教师要引导学生美化班级环境，如在墙上挂科学家像及名人名言，教室里养花，在每期黑板报上介绍一些通俗易懂的科学小常识等。自然科学发展的历史是反映科学孕育、生产和发展演变规律的历史，也是科学思想取得胜利的历史，教师在课堂或课后利用科学史料，让学生去寻觅科学发展的足迹，追溯科学的源流，从中发现学习科学的乐趣。另外，为了培养学生的学习兴趣，我们还在校园里创设了生物角，教学过程中实验室对学生开放，并请专家来校做报告和安排他们实地考察等。在家里，我们提倡每位学生创建一个百草园。在活动过程中，教师和家长以鼓励和赞扬为主，尽量给学生营造一个轻松活泼的学习氛围。二、改善师生关系，关心和热爱学困生贯彻“以学生发展为本”的理念，帮助“学困生”走出学习困境，从教师的角度来说，应确立新型的师生关系，既要以民主、平等的姿态成为学生的知心朋友，又要在真诚、和谐的氛围中为学生提供他们所需要的服务。我们认为要使学困生对科学感兴趣的前提是要对科学教师感兴趣。因此，我们提出要在教学中形成朋友式的师生关系。具体措施是：在任何情况下，禁止教师用侮辱的语言讽刺、挖苦学困生，尽量用启发、引导的方法帮助学困生改正错误。教师应该每天找一个学困生谈心，鼓励和欢迎学困生到办公室坐坐。在校期间，尽量使教师成为帮助学困生解决困难的第一责任人。在课堂中，教师要表示出亲近学生的积极态度，如“真诚信任”、“和颜悦色”、“时而巡视于桌间靠近学生”等；多给他们鼓励的态势、暗示性的激励，切忌对学困生“一屑不顾”、“板着脸孔”、“挖苦讽刺”，以致他们产生逃避、反抗的情绪。同时教师对学困生的答问，无论对错都要耐心倾听，认真评价，多鼓励。如“这是个好见解”、“你的想法很对”、“你能积极思考很好”，以使他们得到满足感。即使错误的答案，学生也付出了努力，理应得到肯定，切不可“挖苦学生”、“不理不睬”、“满腔怒气”，从而大伤学生兴致，久而久之，导致学困生越学越困。实践证明：关心爱护学困生对提高学困生学习兴趣确实见效，它是鼓起学困生的学习信心和兴趣的关键。教师对学困生表现亲切、期待、鼓足勇气的情感，可使学生从老师的情感中感受到“我是可以学好的”的信息，从而增强他们学好的信心。如果发现学生上课开小差，睡觉，教师均以强制性的教育，一味批评，惩罚学生，会使学困生产生畏惧的心理，对老师远而敬之，就会伤害师生感情，更会伤害学困生的自尊心，他们可能会更加破罐子破摔。总之，教师除了要有具体的措施，还要象医生那样，洞察病因，然后对症下药。针对不同学生的不同性格特点和心理特征及时进行疏导、教育，以尊重、鼓励、满怀爱心去激发每一个学习上的落伍者，就一定能收到令人满意的效果。三、发现“闪光点”，创设成功机会著名美国教育学者霍华德·加德纳博士认为，每个人都同时拥有相对独立的八种智力，分别是：言语——语言智力、逻辑——数理智力、音乐——节奏智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、自知——自省智力、交往——交流智力、自然智力。这些智力以不同方式、不同程度地有机地组合在一起。各种智力方式都有自己个性化的学习风格。我们每个人会在某个方面都显得特别突出。课堂里再也不应该有“笨学生”的存在，只有各智力特点、学习类型和发展方向学生的聚集。学生教育中再也不存在一个学生有多聪明的问题，而只存在一个学生在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。这一理论告诉我们学困生并不是“笨学生”，也有其突出的一面。教师仔细观察就可以发现：如有的学困生画画特别好，这就说明这个学生的视觉——空间智力得到发展；有的学困生二胡拉得特别好，这就说明这个学生的音乐——节奏智力得到发展；有的学困生数学特别好，这就说明这个学生的逻辑---数理智力得到发展。因此，我们教师可以利用多元智能理论来转化学困生。教师应该对每一位学困生都建立发展档案，要求我们每天观察一位学生，并做好记录，不是戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而是戴放大镜去寻找他们身上的“闪光点(德、智、体、美、劳各方面)”，及时地了解和发现学生的优点和长处。班上有一个外地转来的学困生，葫芦丝吹得特别好，对于他的“一技之长”，笔者不失时机地给予肯定和表扬，为他创设各种机会，让他在同学面前展现自己才华的同时，告诉他你能把乐器学得这么好，说明你是个很聪明的人，如果你在学习上用心努力、改进方法，找到了如学乐器般的方法，肯定在学习上也能取得很大的成绩！最后不忘加一句：老师相信你一定行的！使他感受到成功喜悦的同时，也帮他找回自信，学习兴趣因此空前高涨，再经过适时的引导，结果在学习上成了一个优等生。四、改革教学方法，深化课堂教学在课堂教学过程中，要用启发式和探究式教学。课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需

小学科技兴趣小组活动计划

小学科技兴趣小组活动计划科技兴趣小组的开展要以全面培养学生的思想道德情操、丰富的天文文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。下面是小编带来关于小学科技兴趣小组活动计划的内容，希望能让大家有所收获! 小学科技兴趣小组活动计划(一) 一、活动目的： 1、帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取，让学生感受一些高技术领域的最新理念，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。 2、通过兴趣小组的活动培养学生动手操作能力，独立思考能力和解决实际问题能力，立思考、创新进取的科学。 3、培养学生的合作意识，集体价值观。 4、多了解一些科技知识，为以后的学习打好基础。二、活动内容： 1、科学实验。选取较简单的实验，准备好实验材料，创造机会让学生动手做实验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程。 2、阅读科技类报刊杂志,图书室及阅览室备有的科学知识读本及刊物，供学生浏览阅读。三、采取的措施： 1、作好组织工作，在学生自愿参加的基础上成立科技兴趣小组，注重学生兴趣的培养和能力的提高。 2、安排好活动时间和活动地点。根据学校统一安排，

要坚持课余活动的原则。 3、订立必要的制度，确保科技活动有成效。 4、明确学生的学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在适当的时候要举行科技竞赛活动，提高学生的积极性。四、具体活动安排： 1、开学初要对学生进行科技知识的介绍，尤其对一些学生感兴趣的实验仪器的介绍，使学生对整个科技史有个了解并对各种实验产生浓厚的兴趣。 2、依据学生的兴趣爱好偏向，培养学生的发展方向对科技有了一定的了解以后，学生论据自身的特点爱好，充分发挥学生的想象力创造力进行一些科技制造活动让学生多动脑动手。 3、做好点评和指导工作，让学生能顺利完成各种科技活动。 4、鼓励学生根据自己生活经验完成科技小制作，小发明，科学小论文等。小学科技兴趣小组活动计划(二) 一、活动目标为了使学生在科学课程的学习中，真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶，同时为了培养学生的科学素养，我校实验中心特开展科学兴趣小组活动。通过活动，能激发更多学生学习科学的兴趣。努力建构良好的教材结构，从易到难，由浅入深，逐步推进，让学生越学越能体会到科学的博大精深，逐步挖掘学生们的科学探究能力。

如何提高小学生学习科学的兴趣

如何提高小学生学习科学的兴趣科学课在小学课程的地位不容置疑，它是学生最初认识世界的窗口，是培养学生科学认识万物发展规律的基础课程。那么怎样才能提高学生学习科学的兴趣呢？一、要重视培养科学课师资队伍教育是不分主次的，知识更是没有主副之分。教师作为知识的传播者、灵魂的塑造者，自身的专业素养、业务水平必须要过硬，要能承担、胜任教学需要。在我国甘肃一些比较落后的地区，还没有一些像样的科学教学的设备、材料、专业的科学教师，更遑论专门的科学实验室。故培养一批责任心强、相对稳定的学科教师，是顺利开展科学教学、提高和拓展学生对科学课程学习兴趣最主要和最有效的方法。同时学校层面要全面贯彻《小学科学课程标准》的要求，专门针对本地区建设比较齐全和相对合格的实验室，并匹配相应的实验器材予以保障，同时对现有科学教师进行全员培训是必不可少的，还要不断提高他们对科学实验的高度认识和重视程度，这样才能真正地改变科学教学的尴尬地位。二、精心组织教学，科学探究方法一节生动的、妙趣横生的科学课的判断标准有二：一

是学生是否在课堂上全神贯注、兴趣盎然；二是学生是否自主地获取了知识。要想达到这样的效果，教师必须努力提高学生学习科学的兴趣，这就要求教师必须要具备较强的个人魅力和过硬的专业素养。同时，在课堂上教师要充分尊重学生的个性及主观能动性的发展，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用，“照本宣科”“填鸭式”的教学模式早已不适用现在的教学而退出了历史的舞台，作为教师要不断探究新的教育教学模式，充分利用新教学理念的要求，让学生通过自主探究、小组合作等学习方法和教师一起去发现规律、提出问题、实验验证、解决问题。三、灵活多变求教法，妙趣横生激兴趣科学学科本质特点就是趣味性，实验课更是集趣味、探究、严谨于一体的学科。怎样将这些趣味的东西直接转化为学生的兴趣并持续下去？这就要求我们一线的科学教师务必采取灵活多变的教法进行固化。 1.听故事是学生的童心科学这门学科是有趣的，更是严谨的，但是如果在课堂中教师只照本宣科，或者让学生自己看书，学生对此在理解和接受上有一种朦胧感，一知半解或纯属不解，久而久之心理上一定会产生厌倦之感。所以就要求教师必须在课前做充分准备，合理设计教学方法和教学流程。小学生的思维活跃，富于幻想，好奇心强，若选取大自然中的奇闻怪事作为

怎样学好小学科学_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 怎样学好小学科学小学生如何学好科学沂南一小于金花新的学期开始，我接到新的班级，上课时问学生的第一个问题是，你对科学感兴趣吗？80%的学生高高举起他的小手。第二个问题是你对自己学好科学这门学科有信心吗？只有30%的学生举起手通过以上调查显示，小学生在科学学习的过程中有一定的学习兴趣，但也存在一些困惑，比如：对一些科学问题不理解，有些同学虽然在课上认真听、做、记，但成绩不够理想，有些同学对学好科学这门学科缺乏足够的信心针对这些问题，结合我平时的教学，谈谈小学生如何学好科学。一、树立良好的学习心态，端正学习态度在科学学习的过程中，首先要端正自己的学习态度，摒弃以前科学是一门小科目，学好学坏无所谓的学习态度，从自身的心理上认同它，对待它。其次，要有学好科学的决心和信心，相信自己一定能学好科学。三是恒心，努力学习，并持之以恒。每位同学如果具备了以上这些良好的心态，科学就一定能学好。二、聚焦课堂，会问、会听、会思、会记 1. 会问对当天要学的内容最好在上课之前先浏览一遍，做一下小预习，了解课本内容中的基本知识及本节课的学习内容，并能提出与本课相关的问题。比如：学习《病毒》一节时，浏览课本就会发现这节课呈现的问题是病 1/ 12

毒是一种什么样的生物，病毒分为哪几类等问题，带着这些问题再去浏览课本内容，做到对所学内容心中有数。然后带着问题去听课，那么听课效果就会大大提高。 2、会听上课专心听讲，紧跟课堂节奏，不开小差，积极主动思考、回答老师或同学提出的问题，积极参与课堂教学中的所有活动，做课堂上行动和思维的活跃者。 3、会思科学课就是一个提出问题、解决问题，或者产生新问题的过程。所以同学们在课堂中首先要学会思考，思考与本节课有关的问题，思考相关实验的目的是什么、如何制定科学合理的实验方案，对实验后的现象和数据进行分析总结，得出相应的结论，这一系列的过程都需要同学们积极主动的思考，从而加深对实验内容和所学相关知识的理解。如有疑问或不明白的地方，主动和老师、同学交流、讨论。在这个过程中同学们会发现科学的许多奥秘，体会到科学探究的乐趣，并养成主动观察、思考的好习惯。 4、会记这一点表现在两个方面：一是上课时及时快速地做好课堂笔记，记下重点、要点、难点，容易忘记点，以及对老师讲的一些拓展知识和典型例题，最好也能及时记下来。二是充分利用好我们的课前两分钟，及时巩固复习前面的知识点，识记和巩固相结合，做到温故而知新。

如何提高学生科学学习兴趣

如何提高学生科学学习兴趣学校每个学期安排的科学课大约在38节课左右，比起语文、数学、英语这些科目，科学课的时间要少得多，这样很容易让学生从心理上不重视科学课，甚至是忽略了科学课。因此，我们上科学课的老师必须采取各种有效的教学手段去吸引学生，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下良好基础，从而爱上科学课。一、让学生了解到科学就在我们的身边看到“科学”两个字，不少学生就会觉得科学是那么的神秘，那么的遥不可及，从而对科学课产生一种畏惧感。其实，在我们的日常生活中，有许多看起来平平常常的事情里，就蕴含着许多的科学道理，例如：湿衣服晾在太阳底下会比晾在室内干得快；天气太热了，巧克力就会容易熔化；毛毛虫长大了，就会变成花蝴蝶……因此，在平时的科学课教学中，教师应以探究为核心，注重让学生能够亲身经历一个科学探究过程，通过创设生活情景，调动学生已有的生活经验，激发思维，使课堂情景趋向生活化，打消学生对科学课的畏惧感，让学生了解到科学就在我们身边。打乒乓球是小学生最喜欢进行的一项运动，把乒乓球弄瘪了也是孩子们很常见的事情。在教学《热胀冷缩》这一课时，我拿出一个瘪了的乒乓球问学生：“这个球还能用吗？”学生们都很遗憾地摇着头说：“球都瘪了，肯定不能用啦！”“真的不能用了吗？让老师变个魔术给你们看吧！”我一边说一边把乒乓球放进一盆课前准备好的热水里。“哇！可真神啦！瘪了的乒乓球鼓起来啦！”看着瘪了的乒乓球慢慢的鼓起来，孩子们都欢呼起来！为什么瘪了的乒乓球在热水中能够鼓起来呢？看了老师刚才做的实验，学生们的脑海中都浮现出这个疑问。于是，我从学生的疑问引出该课的学习内容，通过学习《热胀冷缩》这一课去寻找答案。因为是有目的性的去学习，学生的学习热情非常高涨，很轻松地就完成了该课时的学习任务。通过这样的教学方式，不仅缩短科学课与学生们之间的距离，揭开科学的神秘面纱，让学生觉得科学就在我们的身边，而且还让学生们意识到科学课是与我们的生活息息相关的，通过学习科学，可以更进一步了解我们身边的事物，认识到学习科学的重要性！二、让学生走出教室上科学课课堂教学是学生探究科学真理的主要途径，但不是唯一的途径，学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。因此，可以引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外的家庭、社会，使课内、课外、生活、社会互相结合，让学生获得最大程度的满足与发展。小学生由于年龄的特点，好奇心强，对新鲜的事物感兴趣，教室外的事物更能吸引他们的注意力，而小学科学教学又以周围常见的自然事物与自然现象为对象，所以教师应该结合实际，把学生带到外面去，培养学生观察事物的能力和探究精神，让学生走出教室去上科学课！在教学三年级第一课《我看到了什么》时，考虑到这是科学课的起始课，刚好我们学校附近有一大片树林，有很多草地，于是我就带着学生们外出观察真正的的大树、草地，在真实的情景中上课。一听到要外出上课，学生们都很雀跃，连平时最调皮的学生也认认真真地按照老师布置的任务去观察大树上有什么，并认真地作好记录。又如教学《校园的树木》这一课时，我也是带着学生们到校园完成观察任务的。通过外出观察，不仅能让学生们在真实的环境内解决这些问题，也培养了学生的学习兴趣。科学课的很多内容、很多例子都来源于生活，作为一名科学教师，不仅要在教室内上好每一节科学课，还要结合课本的内容和生活的实际，组织学生走出教室，到大自然、商场、工厂等地方去上课，使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；

小学科技兴趣小组活动计划范本

Clear objectives, matters, methods and record progress, so as to make planning direction consistent, action coordinated and orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 小学科技兴趣小组活动计划

编号：FS-DY-74200 小学科技兴趣小组活动计划一、活动目标为了使学生在科学课程的学习中，真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶，同时为了培养学生的科学素养，我校实验中心特开展科学兴趣小组活动。通过活动，能激发更多学生学习科学的兴趣。努力建构良好的教材结构，从易到难，由浅入深，逐步推进，让学生越学越能体会到科学的博大精深，逐步挖掘学生们的科学探究能力。二、活动日期及地点 20xx年6月10日到6月16日;实验中心三、活动对象学生人数市一中的全体学生四、活动内容 1.科学实验教师指导兴趣小组的学生选取几个学生感兴趣的实验，

由学生自行分组，自行挑选兴趣的实验。教师准备好实验材料，对参赛学生进行课后辅导，指导每组学生动手做实验，亲历实验过程，探究最佳实验方法。对自己的实验进行练习解说，以迎接6月16日的比赛。 2.科技小制作, 根据学生所学习的理论知识, 学生自行组合，运用生活中一些废弃物，廉价物制作自己喜欢的活动用具或者教具或者生活用品,于20xx年6月5日前将制作的作品交到实验中心，并做好相关登记，告知学生提前准备作品的解说词，于6月16日对自己的作品进行展览、解说。比赛。 3.仪器的改装学习科学课本的知识,充分发挥学生的想象力,学生可以大胆设计创新,自由发挥,每月每人制作一幅手抄报。五、完成措施： 1.资料收集。学生按一定数量比例自发结成小组，并分组搜集和分析信息资料。 2.调查研究。学生根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查(问卷调查、

培养小学生探究科学的兴趣之管见

培养小学生探究科学的兴趣之管见《小学科学课程标准》中明确提出“科学要以探究为核心”，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。孩子是祖国的未来，我们应该从小培养孩子学科学、爱科学的思想，让孩子们有亲身科学探究的经历，从中获取更多科学知识，增长才干，这便是我们进行科学教育的目的。那么，我们如何培养学生科学探究的乐趣？以下是我的几点见解：一、在课堂上运用演示培养学生探究科学的兴趣 1.首先让学生喜欢科学课。假如老师只是站在讲台上滔滔不绝地讲，而学生不喜欢这门功课，那么你讲得再好，对于学生来说也是一无所获；相反，如果教师抓住学生的好奇心，调动起学生的积极性，那么学生就会喜欢上科学课。记得我在讲《瓶吞鸡蛋》时，准备了一个广口瓶、一个熟鸡蛋，把鸡蛋剥完放在瓶口上。我说：老师要让这个瓶子吞下这个鸡蛋。同学们都瞪大了眼睛用怀疑的目光看着我，接着我拿一张纸用火柴点燃以迅雷不及掩耳之势放进瓶子里，然后迅速把鸡蛋放到瓶口处，奇迹出现了――鸡蛋被吞进去了。哇！学生们顿时诧异了。我

问：瓶子是怎么吞进鸡蛋的？想不想知道其中的奥秘？这样学生产生了探索科学的欲望，也把学习的积极性调动起来了，学生自然也喜欢上了科学这门课。 2.采用先进的教学手段，激发学生学习科学的兴趣。譬如多媒体，利用其集声、光、电于一体的特点，对于教学中遇到的抽象问题能比较形象地呈现在学生面前。如讲《火山》一课我先放一段有关的视频资料，体会地球内部的奥秘，引起学生探索地球的欲望，这样学生会很自然地喜欢上科学课。总之，让学生真正喜欢上科学课，培养学生科学探究的兴趣，这只是其一；我们要让学生在探索活动中享受到乐趣，这才是最重要的。二、在分组实验中培养学生探究科学的兴趣科学课课程标准指出，科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步晋升。在科学课分组实验教学中，不能把实验变为“一讲、二看、三示范、四照着课本做”这样循规蹈矩的过程，学生只能学些具体操作技巧，创造思维没有得到锻炼。所以要让学生从简单的实验活动中体验科学探究的乐趣。每次科学课上我都让学生亲自动手实验，比如光的折射实验、摩擦产生热的实验、串联电路的实验、验证淀粉遇碘变蓝的实验等等。我让学生分组通过不同的材料做实验，并

怎样让学生对科学产生兴趣

让兴趣成为学生学习科学的老师 susan 伟大的科学家爱因斯坦曾经过：“兴趣是最好的老师。”也就是说一个人一旦对哪件事产生了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索和实践中始终保持愉悦的心情。因此，在科学教学中只有让学生对科学探究产生了兴趣，才能让他们在学习中真正的喜欢上科学课、爱上科学这门学科。《新课标》指明：学生作为生活在科学技术高速发展时代的一份子，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。学校里每一个学期只安排大约57节科学课，相比于语文和数学课少得多，而且家长也认为只要语文、数学学得好就行了，这让学生很容易从心理上不重视科学课，设置忽略了科学课。因此我们上科学课的老师必须采取各种有效的教学手段去吸引学生，保养他们对科学的兴趣和求知欲，引导他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习和为其他学科的学习和全面发展打下基础，从而爱上上科学课。

一、让学生知道我们身边到处都有科学看到“科学”二字，不少学生就会觉得科学是那么的神秘，那么的遥不可及，从而对科学产生一种畏惧感。其实，在我们生活中，有许多看起来平平常常的事情里。比如：热天冰棒拿在手里会融化；冬天的晚上脱衣服会看到有火花在毛衣的周围产生；树苗长大了就会开花、结果、衰老、死亡…….因此，在平常的科学课上就应该以探究为核心。学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。在学习《阳光的组成》一课时，我选择阳光灿烂的一天来上这节课，拿着一个三棱镜到教室。提醒学生“今天是阳光灿烂的一天”将三棱镜放到窗台上让阳光透过三棱镜，说“白色的光透过一个镜子后为什么会变成七种不同颜色的光呢？你们生活中那里还看到有这样的现象？”有的学生生活中可能有看过到彩虹的出现，所以有的同学会说；“我在二年级的时候看过。”我再问：“那么当时你是什么感觉啊？”学生回答：“感觉好神奇哦！”这时我就加以引导：“平时我们天天都生活在灿烂的阳光下我们有想过阳光会由这么多种颜色的光组成吗？”学生回答：“没有。”“其实关于阳光还有很都秘密，你们想知道吗？”从而引入新单元的学习。因为有目的的学习，学生的学习热情都非常高，而且在该单元的学习过程中都很积极主动地进行科学探究活动。

培养小学生科学兴趣的探索与实践

培养小学生科学兴趣的探索与实践面对当今全球科技飞速发展的挑战，培养学生的科学兴趣显得极为重要。那么，如何培养学生的科学兴趣呢？我们做了如下探索。一、在科学游戏中培养学生的科学兴趣爱游戏是小学生的天性，为了顺应他们的天性，我们经常结合教材内容，指导学生自制教具，做科学游戏。如学习《太阳家族》一文时，我们指导学生学习课文、了解课文知识后，让学生将课桌凳往后移动，空出一块表演的地方，随机抽出9名学生分别戴上太阳和八大行星的头饰。扮演太阳的学生站在中间，扮演八大行星的学生按照自己距离太阳的远近和所处的方位站好，各自介绍所扮演天体的特点。然后，扮演八大行星的学生一边自转，一边朝同一方向绕扮演太阳的学生公转，最后站到自己的位置上。这样的表演，不仅使学生理解了9个天体之间的运动关系，很快掌握了所学知识，而且培养了科学兴趣。二、在科学实验中培养学生的科学兴趣给学生提供实验材料、引导学生动脑动手参与实验活动，是培养学生科学兴趣的有效途径。如《自行车胎为什么爆裂》这节课，主要通过自行车轮胎夏天充足气后容易爆裂的现象来说明气体热胀冷缩的性质。学习这节课前，我们给每组学生备好两个水槽，让学生自带胶带、软包装饮料盒、小气球、输水的高温瓶。实验时，我们在两个水槽里分别倒入热水和冷水，让学生根据已学知识做“乒乓球瘪了，只要不破，用热水一烫就

鼓起来，是球内空气受热膨胀把外皮胀鼓了”气体热胀冷缩的实验。学生们争先恐后，纷纷动脑设计。几分钟后，他们就开始了实验，边做实验边交流。经过实验交流，学生发现：将软包装饮料盒先压瘪一些再用胶带封好，放在盛有热水的水槽中会变鼓，放在盛有冷水的水槽中会变瘪；将小气球套在输水的高温瓶口上，放在盛有热水的水槽中，小气球会鼓起来，放在盛有冷水的水槽中，小气球又瘪了。他们根据自己的实验，很快理解了气体热胀冷缩的性质。通过实验，既培养了学生的逻辑思维能力和动手实验能力，又培养了学生的科学兴趣。三、让学生在观察大自然中发展科学兴趣在小学生眼里，大自然是新奇而丰富多彩的。我们把课堂引向大自然，引导学生观察大自然。因接触的事物更直观，学生能主动发现问题，探求问题的答案，从而获得更多的科学知识。如教学《多样的动物》一课后，为让学生在大自然中获得更多的科学知识，我们带学生到村西的荷塘对两栖动物进行观察。我们先让学生观察荷塘中的青蛙，了解青蛙的外形特征和青蛙在水中怎样活动。在此基础上，我们又让学生观察田间的青蛙，从而了解青蛙的其他习性。通过观察，学生发现：田间的青蛙，只要虫子从它的眼前飞过，无论飞得多快，它都能迅速地跳起来，伸出长长的舌头，把虫子卷进口内，然后眨眨眼睛将虫子吞咽下去。虫子停住不飞了，青蛙就不捉了。看到青蛙捉虫的情形，学生们提出：为什么青蛙只捉从眼前飞过的虫子，不捉停住不飞的虫子呢？为什么青蛙吞食虫子还眨眼睛

2016年小学生科学素养大赛活动方案

“科学就在身边”活动实施方案一、指导思想为了提高我校小学生的科学素养，增强学生的科技创新能力，树立“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好风尚。我校领导积极组织五、六年级学生参加“走近创客，体验创新”为主题的青少年科学素养竞赛，提高小学生学科学、用科学的兴趣，进而推进小学科普教育深入开展。二、领导小组组长：张彦涛副组长：谷晓君杜会娟成员：李红梅李艳芳张培马红三、参与人员本校五、六年级全体学生，科学教师，高年级班主任四、训练内容学生：每天进行青少年科学素养网上题库练习。教师：保证每位学生参与其中，组织学生课堂练习，动手制作，实验技能操作。五、时间安排 1.第一阶段：10月份——11月份，由各班班主任老师协助科学老师，组织学生进行科普知识学习，并进行网上题库练习，指导学生制作科技小发明小制作等，增强对科学学科的学习积极性，提高学生

的动手能力，评选出优秀学生，学校对其进行表彰与奖励。 2.第二阶段：11月份，活动内容为科学素养网上知识竞赛和综合能力两部分。（综合能力比赛为科技小发明小制作操作展示和师生实验技能操作比赛。）六、其他事项 1.要把这次活动与日常教学活动及课外兴趣小组活动结合起来，引导和鼓励学生积极参与本次活动，提高学生的创新能力、动手能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力。加强过程监督，以培养学生学科学用科学的兴趣，全面提升学生科学素养为目标，不得占用学生休息时间，不加重学生的课业负担。 2.加强我校广大未成年人社会主义核心价值观教育，培养青少年的资源环境意识，真正提高学生的科学素养。 3.期间若有补充事项，另行说明。老城镇李庄小学 2016年10月青少年科学素养大赛

如何培养孩子对科学的兴趣

如何培养孩子对科学的兴趣科学的本质，简单的说就是对世界的认识。儿童拥有极其强大的对世界的探索精神，他们好奇世界上所发生的一切，他们想要认识这个世界。这其实就说明孩子的对科学本身是感兴趣的，只是缺少一个认识的途径。因此如何培养孩子对科学的兴趣，凤凰机器人建议家长需要做的是给孩子指引方向。最有效的方法就是让孩子在实践活动中激发对科学的兴趣，乐于去探索周围的世界。从故事书里找疑问进行实践调查。比如《垃圾那里去了》这本科学图书，家长在陪孩子读时，能够了解到垃圾是怎么处理掉的。那么家长可以学习书本里小姑娘和妈妈对垃圾处理的观察，带孩子一起实践，放一点儿垃圾在花园或院子里，随时间的推移，慢慢了解到垃圾是怎么和泥土融为一体，成为植物的养分的。这个实践的过程有助于孩子对大自然的深入认识和了解，激发孩子对科学的兴趣。凤凰机器人现已对全国开放加盟，详情请咨询:凤凰机器人https://www.360docs.net/doc/45377765.html, 在科学实践中体验成功的喜悦。要培养孩子对科学的兴趣，并使孩子保持这种兴趣，那么家长就应该鼓励和引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。举个最简单的例子，家长带领孩子做小实验，如把木梳在头上摩擦几下，然后吸起碎纸片。然后让孩子单独再做一次试试看，孩子也成功地让木梳吸起纸片时，会很开心，也觉得很神奇，于是有了想了解这是为什么的欲望，对科学的兴趣就油然而生了。还可以参加益智类培训班，在动手中培养孩子对科学的兴趣。以凤凰机器人为例，孩子在这里可以进行益智类的游戏，组装搭建机器人。孩子在创意搭

建中遇到问题、分析问题、寻找方法解决问题，最终完成一件作品的实践过程，不仅有助于培养孩子的动手能力，开发智力及创造力，还能激发孩子对科学的兴趣，感受创意发明的无限乐趣，让孩子在实践探索中深入认识世界。由此看来，实践是检验真理的唯一标准，如何培养孩子对科学的兴趣，最重要的就是让孩子去实践。

谈如何培养小学生科学课的学习兴趣

谈如何培养小学生科学课的学习兴趣一、教学中的问题与现象新课标指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”科学教学中教师常常把主体探究视作让学生“动手做”，这虽然符合了小学生爱动的特点，但在活动设计中缺少明确的目的和目标，活动本身所蕴涵的知识水平太浅，没有太多的思维训练的成分，这样在热热闹闹的活动之后，学生实际上对科学知识的理解还是一片空白，他们在知识和水平上并没有得到真正意义上的提升；再则就是我们的学生和教师的副课观点太强，忽视了科学课课堂教学的重要性，由此上行下效，学生对学习科学的兴趣了自然大打折扣。如此种种，使学生学习科学的情趣受到较大抑制，也影响了科学课的教学效果。二、产生问题的原因分析如何让学生在课堂上成为真正的主体，如何让学生主动参与到科学教学的探究活动中来，让他们真正喜欢科学课，成为科学教师们一项重要教学任务。教育心理学家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的”这也就是说，教师在课堂中要创造一定的活动氛围，来提升学生学习科学的兴趣。我们知道，兴趣是知识的源泉，是成功之路，是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为科学课老师与学生接触的时间较少，学生如果不对科学课有浓厚的兴趣，很多课外的观察与实验、制作、写科技小论文等作业，就不

可能自觉地、主动地去完成，更不用说主动去探究科学知识。所以培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学的重要一环，只有学生爱科学，才能让学生对科学知识学得更扎实，。所以我从以下几个方面增强学生对科学课的兴趣培养。三、基于分析的改进策略（一）、呵护儿童的好奇心，注重儿童原有的认知基础。儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。科学课本身具有趣味性浓的特点，很多教学内容很符合学生心理特点，所以教师要充分利用这个课程优势，营造一个开放的环境，在开放的环境下学科学。学生在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观点和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学，能够把课外的一些问题带到课堂中实行研究和学习。（二）、鼓励儿童通过动手动脑“学”科学。心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。他们常常依靠动手操作来理解和理解世界，而他们所能理解和理解的也往往局限于他们自己能够动手操作的具体事物。所以，在科学教学过程中创设一定的情景、展开多样化活动是十分必要的。悉心地引导学生的科学学习活动，多让学生亲历科学学习的过程。在教学中学生会提出很多教师意想不到的问题，教学过程中也会出现很多难以预料的情况，这就需要教师能够根据学生