2019-2020年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读课件
方法指导 解答此类题，首先，要理解题干，明确题干
要求回答关于什么的内容；再据此回归原文，在 读懂原文的基础上，快速抓住体现题目信息的关 键段落；最后进行分析、提取和概括整合。具体 有以下步骤：
(1)审题。明确题目要求我们回答关于哪个 人物、哪件事或哪个时间段的相关问题。
方法指导 (2)信息定位。通读文章，浏览大致内容，
考点1 情节梳理与概括(11年14考)
考向1：情节梳理(11年6考)
考情搜索：17A、17B、16B、15B、13B、 10
1.(1)作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横
线上。(4分) ①
→
→教饼“我”磨面做
给“我”压岁钱 →
②
病中思念爷
临终不说玉心佩的下
→爷
落→
【答案】①带“我”摘艾叶(2分)；②荒年做艾饼 (2分)。
经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形 下做(说)了什么事(话)，最终结果怎样。答题时有些不重 要的要素可以舍去。
(2)段意合并法。先理清文章脉络，写出每段的大意， 再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合 并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的， 舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删 除重复的内容，综合相同的内容。
考情搜索：17A、17B(选择题)、16B、15A、15B、14A、13A、12、11、 09、08、07
2.下面对文章理解与分析不正确的一项是(4分)【解释】( C ) A. 第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶 情。 B. 老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。 C. 奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。 D. 文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。
(3)一般而言，人物的性别、年龄、职业、国别不需要关注。
方法指导 需要注意的两种试题： 例1：结合全文，简要概括××的性格特征。[10] 例2：结合文章内容，具体分析××是一个怎样的人？
[14B] 如何区别回答： 例1：直接概括人物形象要点。 例2：先概括出人物性格形象，再结合文章具体的词句
段落加以分析，概括得出结论。
方法指导 (3)关键问题回答法。 ①写人的文章。要抓住：文章写的是谁？在什么地
方？做了什么事？ ②叙事的文章。要抓住：事情发生的时间、地
点、人物和事情的起因、经过、结果。 答题格式 ①谁干了什么(什么地方发生了什么事) ②人物＋事件(起因、经过、结果、开端、发展、高
潮、结局)
考点2 文意理解(选择题)(11年12考)
方法指导 (1)按记叙要素划分结构。
可依据时间的先后、地点的变化、人物的变化，以及 事情的发生、发展、高潮、结局等来梳理情节，归纳内容。 一般而言，题干本身会给出一些示例。这些示例暗示了命 题人划分文章结构的标准。我们要依据这些标准来梳理情 节，补充出空缺的内容。特别要注意，在作答时，要依照 示例的句式来组织答案。
圈划重点，找出题干要求回答的段落。 (3)抓关键词。分析文意和题意，抓住答
案关键词，便于概括文段内容、弄清文段所 要表达的意思。
(4)组织、总结答案。信息要点要回答全 面，句子组织要流畅，条理清晰，因果有序。
考点3 分析人物形象(14B、
10) 3.(原创)结合全文，简要概括奶奶的性格特征。
【重整】(4分) 【答案】甘愿为子孙无私奉献，慈爱善良、 与爷爷感情深厚。
方法指导 (1)分析文章中对人物描写的文字。如语言、动作、神态、心理描写
等内容，逐段梳理总结人物形象。如2010年15题，通过动作描写表现老 人为差一点看到好望角的激动心情和想到老伴去世、儿子遭绑的痛苦心 情。
(2)如果几个段落中人物的形象是一致的，则把一致的性格特点合并。 如果几个段落中人物性格各不相同，则把这些性格并列起来作为答案。 避免出现同义词。
考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、 08、07
(2)(原创)文章第③段记叙了一件什么样的事情？(4分) 【重整】 【答案】“我”因想念奶奶回到老屋(2分)，回忆奶奶教 “我”磨面做饼的往事(2分)。（4分，从原因和具体事情 两个角度作答，各2分，意合即可)
方法指导 (1)要素归纳法。即时间、地点、人物、事情的起因、
考点4 表现手法(17B、15A、12、 07)
4.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后 文分析其作用。【伸展】(4分)
【答案】“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉 心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法地做出了艾叶 饼。”(1分)；这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面(1 分)，为后文没找到玉心佩作铺垫(1分)；表现了奶奶对家人 的关爱(1分)。
第三部分 现代文阅读
专题一 记叙文阅读
课时讲解1 整体感 知
考点1 情节梳理与概括 考点2 文意理解（选择 题） 考点3 分析人物形象 考点4 表现手法
课时讲解2 词、句、段赏析
考点1 词语理解与赏析 考点2 描写方法及作用 考点3 句子理解与赏析 考点4 句段作用
2 标题理解 考点3 文章线索 考点4 拓展延伸
方法指导 描写人物形象的词语有：
人物
常用词语
爷爷/外公 和蔼可亲、勤劳、执着坚强、豁达乐观、热爱生活等
奶奶/外婆 勤劳、慈爱、能干、富有生活智慧等
父亲 宽厚、严厉、无私、伟大、沉着、冷静、稳重、幽默、果断、沉默等
母亲 勤劳、朴实、温柔、体贴、善良、淳朴、节俭、贤惠等
伙伴 文静、憨厚、诚实、聪明、勇敢、自信、乐观、孝顺、执着、热情等
方法指导 (2)按思想情感的变化。
一般而言，要勾勒出文章感情的变化过程，最 好去寻找文章中表示情感的词语，把这些词语从文 章中抽离出来，就组成了答案。有时候文章中没有 直接出现表示情感的词语，那么，则需要分析语言、 动作、神态、心理、景物等描写内容，加以判断、 概括即可。
考向2：情节概括(11年8考)
方法指导 (1)了解各表现手法，找出相应内容。 常见的表现手法有设置悬念、照应、对比、衬托、
铺垫、伏笔等。 (2)理解各种表现手法的内涵，把握各自的作用。 ①对比、衬托：突出了…… ②伏笔【17B、07】：突出了……，使情节严密；设置
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2019-2020年中考语文总复习记叙文、散文阅读苏教版.docx
2019-2020 年中考语文总复习记叙文、散文阅读苏教版一、考点解读按《语文课程标准》的要求，文学作品的学习目标是：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”二、考点分析年份题型分值比率考查知识点备注2005散文18 分12%对文章人物和感情的把握，对句子的理解，材料年题2006散文18 分12%仿写，对词语和句子的理解，对比阅读年2007散文18 分12%对词语和句子的理解，对线索的把握，对名人的年故事、名言的积累三、复习策略完成中考现代文阅读题可采用四步快速阅读法：第一步，略读文章，即略读、浏览一遍文章，从整体上把握文章的思路、主要内容及作者的态度情感、观点；第二步，细看题目，再读原文，即认真阅读文章后面的题目并精读原文；第三步，查找原文，在每个题目答案的关键语句处做好标志；第四步，完成题目，在对要查找的信息认真核对、仔细分析后，着手完成题目。
文学作品的阅读，一定要先读文章、后看题，细读文章、再做题。
切忌走马观花读文章，未读文章即答题的错误方法。
文学作品中记叙文里的散文是这些年来中考现代文阅读的必考文体，所选篇幅短小精悍、语言规范、文质兼美，能给人以美的感受、情感熏陶和价值引领。
一、记叙文记叙文是以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。
初中语文课本中所选的通讯、传记、回忆录、散文、小说等都归属于记叙文。
阅读记叙文，必须注意把握文章的基本要素，理清记叙的顺序以及线索，准确理解记叙中的描写议论和抒情。
只有这样，才能从整体上全面把握记叙文的内容，理解作者的写作意图和文章所反映的中心思想。
下面仅从四个方面介绍阅读记叙文的常用方法的粗浅看法。
（一）要把握记叙的要素以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、事件、人物和事件发生、发展的原因和结果这六个基本要素。
2020安徽中考语文总复习精品课件现代文阅读记叙文阅读(共138张PPT)
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专题一 记叙文阅读
有的文章中运用了第二人称“你”,其一般多出现在
如《藤野先生》以“我”的爱国主义情感为线索(暗线)。
明暗线交织,有些比较复杂的作品不止一条线索,有两条或两条以上的线索交织在一 起。一般来说,明线多为实(具体的人物、事物、事件等),暗线多为虚(抒发的情感)。 作用:明暗线交织,使情节的发展脉络清晰,结构更紧凑,人物形象更加突出,主题能得到更深 的挖掘。 如《藤野先生》一文:明线是“我”与藤野先生的相识、相处和离别,暗线是“我”的爱国 主义情感。《一棵小桃树》一文:明线是小桃树的成长经历,暗线是“我”的成长经历。
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专题一 记叙文阅读
比喻
定义 举例 作用
比喻是在描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道 理来打比方。被比喻的事物或道理叫本体;用来比喻的事物或道理 叫喻体;用来连接本体和喻体的词语(“像”“好像”“如同”等) 叫比喻词。
如《秋天的怀念》第一段 中插入“母亲喜欢花,可 自从我的腿瘫痪后,她侍 弄的那些花都死了”,交 代母亲要推“我”去北海 看花的缘由,从侧面写出 了母爱的无私与伟大。
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2020年中考语文专题复习课件_记叙文综合阅读PPT课件
直线题
评语 ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单 拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。 ②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好 话，我心想。 ③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。 ④“害群之马？”我说。 ⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。 ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。 ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起 哄说，“不用功。” ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么， 总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活 泼又用功。
（
），走了。
（6）“有本事你就别回来！”病床上的父亲吼道。
（7）刘伟走后，母亲每天晚上都会把刘伟的饭留在锅里。半夜，父亲起来喝水，总忍不住揭开锅盖看看。 （8）刘伟真的有半个月没回家了。母亲急了，找男人吵。父亲便四处打听刘伟的下落。 （9）母亲依然每天都给刘伟留饭。父亲依然每晚都揭开锅盖看一眼。 （10）两个月后的一天中午，母亲在打盹，听到屋里有响声，睁开眼。儿子正打着赤膊一门心思地擦着一辆 新单车。父亲斜着眼看他，他装着不知道。 （11）母亲万分高兴，跑到厨房打了一大碗溏心鸡蛋。刘伟吃着鸡蛋，母亲在一边说：“这次你爸的病一直 不见好，今天你把他驮到医院看一下啊！” （12）刘伟不作声，站在单车旁，低头摸着崭新的龙头。父亲不愿意，母亲硬把他推到单车边，架了上去。 （13）刘伟在前面使劲蹬车。父亲紧紧地拽着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。走了一程，父亲 手一松，就从单车上掉下来了。 （14）刘伟两条长腿支挺了车，不耐烦地说：“又怎么了？” （15） “我不走了。”父亲说，“你这辆车是哪里弄来的？借的？偷的？抢的？” （16） “关你什么事！”
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方法指导 (2)按思想情感的变化。
一般而言，要勾勒出文章感情的变化过程，最
好去寻找文章中表示情感的词语，把这些词语从文
章中抽离出来，就组成了答案。有时候文章中没有
直接出现表示情感的词语，那么，则需要分析语言、
动作、神态、心理、景物等描写内容，加以判断、
•20概19年括即可。
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•8
方法指导 (1)要素归纳法。即时间、地点、人物、事情的起因、
经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形
下做(说)了什么事(话)，最终结果怎样。答题时有些不重
要的要素可以舍去。
(2)段意合并法。先理清文章脉络，写出每段的大意，
再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合
•2019年
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•11
方法指导 解答此类题，首先，要理解题干，明确题干
要求回答关于什么的内容；再据此回归原文，在
读懂原文的基础上，快速抓住体现题目信息的关
键段落；最后进行分析、提取和概括整合。具体
有以下步骤：
(1)审题。明确题目要求我们回答关于哪个
人物、哪件事或哪个时间段的相关问题。
1.(1)作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横
线上。(4分) ①
→
→教饼“我”磨面做
给“我”压岁钱 →
②
病中思念爷
临终不说玉心佩的下
→爷
落→
【答案】①带“我”摘艾叶(2分)；②荒年做艾饼
•20(192年分)。
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方法指导 (1)按记叙要素划分结构。
初中语文中考阅读理解专题一 记叙文阅读(含散文、小说)PPT课件(附Word练习)
探究 文章内 容
12.分析关 键词语指 代的内容 — ( 3分 )
——
考情分析
从近几年的安徽中考试题来看,记叙文阅读材料来自课外,材料内容文质兼美,
人文内涵丰富,阅读材料主要是散文,内容涉及亲情、友情、乡情、成长等。
考题多样,主要包括概括文章内容,梳理行文思路,品味词句的含意及表达效果,
2020 安徽
六要素 举例
时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果
朱自清《背影》:那年冬天( 时间 ),南京火车站( 地点 ),“我”( 人 物 )坐火车去北京( 起因 ),父亲( 人物 )来车站送“我”( 经 过 ),“我”看着父亲离开的背影,“我的眼泪又来了”( 结果 )。
名师考点精讲
3.记叙人称
特点 第 一 作用 人 称 举例
名师考点精讲
插叙和补叙的区别:①插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它不影响事件本 身的完整性;补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的 完整性。②补叙可以在篇中,也可以在篇末;插叙只能在篇中,不能在篇末。
5.记叙线索
定义 事件线索 举例
定义 人物线索 举例
实物线索
定义 举例
第 特点
二 人
作用
称 举例
以“我”“我们”的角度展开叙述。 ①使文章具有真实性;②使叙述亲切自然;③便于作者直接表达自己的 思想感情。
鲁迅《孔乙己》:从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己这一人物的 悲惨命运。
用“你”“你们”来叙述,使作者与读者直接交流。 ①增加亲切感,拉近与读者的距离;②便于对话,便于抒情,有呼告效果,增 加感染力。
14.探 究文中 重要事 物的内 涵( 6 分)
考情分析
考查知识点及分值
2019年中考语文总复习课件：记叙文阅读 (共115张PPT)
3
真 题 回 放
4
一、[2018遵义] 天涯海角，招之即来 张佳玮 ①我外婆说，我舅舅小时候性子很倔。跟我外公吵完架，就气哼哼地出门，在 门口还会吼一声：“我这就去美国！再也不回来了！”
5
②外婆说，每到这时，她就叹一口气，走进厨房。打两个鸡蛋，坠在碗里的面
粉上，加水，拌，加点盐，加点糖。直到面、鸡蛋、盐、糖勾兑了感情，像鸡蛋那 样能流、能坠、能在碗里滑了，就撒一把葱。倒在油锅里，转一圈，起火。看着葱 都沉没到面里头了，将面粉碗绕着圈把调好的面粉浆倒进锅里，铺满锅底。一会 儿，等一面煎微黄、有面香了，她就翻个面儿。两面都煎黄略黑、泛甜焦香时，她 把饼起锅，再倒一点儿白糖。糖落在热饼上，会变成甜味的云。这时候，我舅舅准 靠在门边儿站着，右手食指挠嘴角。我外婆说：“吃吧。”我舅舅就溜进来，捧着 一碗面饼，拿双筷章为什么要按照“外婆说”“爸爸说”“妈妈说”到“我”的顺
序写作？(3分) 【答案】 (延续、弘扬)。 4．全文在选择事例上有哪些共同点？试结合文本分析。(3分) 【答案】 都选择了家里亲人做菜的事；都详写做菜的做法和过程；都写出了 菜的巨大吸引力(写出了菜给人的安慰)；都运用了欲扬先抑的手法。 一是这样写是按照时间的先后顺序或是事件的先后顺序；二是先写 外婆，再爸爸妈妈，最后是“我”，这样安排，写出了家的味道 ( 爱、亲情 ) 的传承
8
⑥我妈说，每当她想我回家，就去菜场买一只壮硕油头肥厚的鸡，洗干净，放
水里煮。放下锅盖慢火焖，把鸡肉里的油都熬出来，浓黄的油浮成一片一片。又拿 一个锅，加点儿水，把一块块的五花肉搁进去，煮得五花肉见灰白了，加了水，下 酱油、糖和黄酒，放下锅盖慢火焖，让肉慢慢焖红。她自己一旁继续扫地、逗狗、 收拾沙发垫去。 ⑦她说，这时候，我在外地，或者其他天涯海角的街上，不管走着还是坐着抑 或站着，准会忽然一皱眉，一耸鼻子，抬头仰望许久，然后对身旁的某人说：“我 觉得，我妈好像在炖鸡汤和红烧肉。”
贵州省2019年中考语文第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读复习课件
缺的内容。特别要注意，在作答时，要依照示例的句式来组织答案。
（2）按思想情感的变化。
一般而言，要勾勒出文章感情的变化过程，最好去寻找文章
中表示情感的词语，把这些词语从文章中抽离出来，就组成了答
案。有时候文章中没有直接表示情感的词语，那么，则需要分析
语言、动作、神态、心理、景物等描写内容，加以判断。
常考考点分类讲练
第 1节
考点 1 考向1：信息提取（7年8考） 【方法指导】 （1）分析题干，明确答题区域、方向、要求。 （2）找准关键词句，进行概括总结。 （3）如果是全文，可借助各要素来回答，可以表达为：主要人物在 什么时间什么情形下做了什么事情，结果怎么样。答题时有些不必要 的要素可以舍去。也可借助各段段意，将各段段意进行合并。合并时， 只需合并各段主要的大意，并综合相同的内容即可。
整体感知
内容概括与理解（7年20考）
1.（1）（原创）文中反复提到“最美的化学实验”，作者在文 中都写了哪些最美的化学实验？（4分） ①秋明在他家给我和同学演示的两个化学实验；②秋明 【答案】______________________________________________ 离开校园后，历经坎坷终取得成功，他将成功化成点滴爱心， _____________________________________________________________________________ ______ 给予更多需要帮助的人。 __________________________________
______
【变式设问】
①（2016黔西南）请用文中的一句话解释“精神栖身于茅屋”的含义。 ②（2017黔东南）谈谈你对标题“窑变”含义的理解。 ③（《散步》）朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换 个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 ④（2018柳州）如果把文章标题“人为什么要善良”换成“人要善 良”，你觉得好吗？为什么？
安徽2019年中考语文复习课件：第三部分 现代文阅读 记叙文阅读(共133张PPT)
专题一 记叙文阅读
明暗线交织，有些比较复杂的作品不止一条线 索，有两条或两条以上的线索交织在一起。一般来
真题串考 点 课时 突破一
说，明线多为实（具体的事物、事件等），暗线多
为虚（抒发的情感）。作用：小说明暗线交织，使
情节的发展脉络清晰，结构更紧凑，人物形象更加 突出，主题能得到更深的挖掘。 如《藤野先生》一文：明线是“我”与藤野先 生的相见、相处和离别，暗线是“我”的爱国主义
保持稳定。
真题串考 点 课时 突破二
真题串考 点 课时 突破三
专题一 记叙文阅读
记叙文是以写人、叙事、写景、状物为主的一种文体。
它最突出的特点是“以事感人，以情动人”，即通过记叙事 件、描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场
真题串考 点 课时 突破一
，使人读后受到感染和影响。
时间、地点、人物、（事件的）起因、经过和结果。 如《背影》一文：时间——那年冬天的一个下午；地点 ——南京车站；人物——父亲、“我”；起因——“我”回 北京念书，父亲到车站送“我”；经过——父亲穿过铁道、 攀爬月台给“我”买橘子；结果——“我”看着父亲的背影
真题串考 点 课时 突破二
真题串考 点 课时 突破三
如《变色龙》以主人公处理狗咬人 的案件为线索。 如《我的叔叔于勒》中的“我”既 人线 以人物为线索。 是线索人物，又是视角人物。 如《从百草园到三味书屋》以“百 以空间、地点的变 地线 草园”和“三味书屋”两个地点为 换为线索。 线索。 如《伟大的悲剧》以时间为线索， 以时间的推移为线 时线 记述了斯科特和他的队员悲壮的失 索。 败以及覆灭。
作者及篇 冯骥才《歪 名 儿》
真题串考 点 课时 突破一
内容 理解 与概 括
2019-2020年人教统编中考语文记叙文专题复习课件
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3、重要词、句理解
品位词语可分为三类： ①准确理解并表达出在语境中的独特含义； ②理解词语在不同语境中的作用； ③理解词语所蕴含的不同人物不同的情感。
理解、分析句子： 要注意从句子表现出的人物品质、品赏
精妙的词语、品赏修辞等角度入手，表述力 求做到具体、准确。
（1）字词含义
考查形式： 解释该词的含义（语境义） 答题思路： ①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含 义； ②根据该词语前后语句的内容、含义来 推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一 定不要忽略词语在语境中的含义。
4、散文的语言特点 （1）质朴、自然
（2）生动、形象 （3）含蓄、隽永
小说特点
复习小说相关知识：
⒈ 小说以：刻画人物为中心,通过完整的故事情节和
人物具体的环境描写来反映社会生活.
⒉小说三要素：人物 情节 环境
⒊情节结构：开端 发展 高潮 结局
二、【明确考点 百战不殆】
二、【明确考点 百战不殆】
记叙文阅读，一般有这样几个考点： 1.整体感知文章内容，归纳主题思想，概括文意或感情等。 2.理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语在具体语
境中的深刻含义。 3.五种表达方式的识别及其在文中的作用。 4.某句、段在结构或内容上的作用。 5.描写的各种类型及其在文中的表达效果。 6.表现手法的区分及其作用。 7.自选角度鉴赏文章的艺术技巧。 8.结合相关材料谈感悟说启示。
2.散文的主要特点：
①散文的重要特点是“形散而神不散
”。
②散文的特点之二是意境深邃，情感真挚。
③散文的特点之三是语言优美凝练，富于文采。
3.散文的分类：
根据表达方式侧重点的不同，散文可分为 叙事散文 、 抒情散文、
贵州省2019年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读课件
③王婆婆解开自己的衣襟，把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉 从皮肤瞬间直达五脏六腑，她不禁打了一个寒颤，内心涌起一丝悲凉。
④全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得 十分拮据的日子更是雪上加霜。不到一周，儿媳就给她下最后通牒： “这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，要么我走，人家亲生父母都 不愿养，你操哪门子心，说不定孩子有什么绝症。〞
(2)分析：①心理活动要符合文中人物的身份，联系上下文，注意人 物所处的情境。②注意与人物相关的动作、神态、语言等描写，紧扣文 本，明确作者的写作意图。③紧扣主题，揣摩人物的思想情感，要将人 物细微的感情波澜和复杂的心理变化描写出来。④如果是补写心理活动， 还要注意与上下文的衔接，可以巧用修辞。
(3)作答：答题全面，分点列出。
【变式设问】①(?背影?)文章以?背影?为题，“背影〞在全文中起了 什么作用？ ②(?回延安?)说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
考点 2 把握行文思路(铜仁2018)
【方法指导】(1)根据题干提示，确定是哪一类线索。是事件开展、情感 变化，还是人物、实物或是时间地点的变化等。(具体知识见“记叙文文 体知识梳理〞中的“5.记叙文线索〞)
【文章解构我来填】
2018重庆A 卷改编
叙事散文·《拾荒》
文章线索 本文以a.__王__婆___婆__捡__到__弃___婴__并__抚__养___救_为治线索展开叙述和描写。
以拾荒为生的王婆婆捡到一个弃婴，在儿子儿媳反对收养的情况下坚 持抚养。她倾其所有给弃婴治病，求助儿子时被拒绝。经过媒体报道 主要内容 ，王婆婆收到大量捐款，最终孩子还是没能救治成功。王婆婆拒绝了 儿子儿媳用剩余捐款买房的建议，她用善款捐建学校，自己依旧拾荒 。
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