课程设计内容和标准
课程计划 课程标准 课程目标
课程计划课程标准课程目标课程计划、课程标准、课程目标，是构建一门有效教学的三个基本要素。
这三个元素相互联系、相互渗透，形成一套完整的教学体系。
一、课程计划课程计划是课程设计的第一步，是指教师为实现教育目标和要求而制定的课程学习计划和教学过程的安排。
包括课程内容、达成目标、教学方法、教学形式、时间安排、学生活动等具体内容，帮助教师规划和掌控教学进程。
1.明确教学目标：教师应在课程计划中清晰地列出课程的教学目的和内容，使学生能够明确课程的学习重点和目标。
2.制定教学计划：教师应根据学生的实际情况，设计出一套完整的教学计划，包括学期的教学进度、每周的教学计划、每节课的教学活动及任务等。
3.选择适当教学方法：根据课程目标的不同，教师应在课程计划中选择合适的教学方法，如讲解、演示、互动、实践等。
二、课程标准课程标准是教育部门针对不同学段的教育及教学指导程序的规范性文件，旨在统一各地区、各学校的教育及教学质量。
它是根据学生的年龄、生理和心理特点，提出了各个学科教育的基本要求，包括课程内容、教学方法、师资力量、教材、考试评价等。
1.明确学习目标：学习目标是课程标准的核心，课程标准要求教师具体检查教学进度，保证每位学生达到学习目标。
2.规范课程内容：课程标准规范了各个学科的课程内容和要求，使教师的教学内容更加全面和有针对性。
3.科学评价学生学习情况：课程标准要求进行科学的评价体系，包括学生课堂表现、学习成果、专项考试等，帮助教师更好地掌握学生学习情况，以便调整教学策略。
三、课程目标课程目标是针对每一门课程的知识、技能、情感、态度等领域，预设的学习目标。
它直接关系到教师的教学内容和教学方法的选择，也是评价学生学习成果的重要权重。
1.明确目标：课程目标是教师制定教育教学计划和课程设计的基础，在课程目标的基础上，教师才能更加精确地确定教学计划和课程内涵。
2.注重学生个性：教师需根据每名学生的个性差异，确定教学目标，使每个学生能够顺利完成课程学习。
标准化课程设计
标准化课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程核心概念，如XXX（请根据具体学科填写），理解相关定义、性质和原理，并能够准确运用专业术语。
2. 引导学生了解课程内容与其他学科领域的联系，形成跨学科知识网络。
技能目标：1. 培养学生运用XXX（请根据具体学科填写）知识解决实际问题的能力，包括分析、综合、评价等思维技能。
2. 提高学生的合作学习能力，通过小组讨论、互助互学等形式，提升团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对学科的兴趣和热情，培养良好的学习态度和自主学习习惯。
2. 引导学生树立正确的价值观，认识到所学知识对社会和个人的意义，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为XXX（请根据具体学科填写）学科的标准课程，旨在帮助学生系统地掌握学科知识，提高解决问题的能力。
学生特点：针对学生所在年级的特点，课程设计注重培养学生的主动性和创造性，兼顾知识传授与能力提升。
教学要求：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2. 教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
3. 教学评价应关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的形成，全面评估学生的学习成果。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 知识要点：- 教材第X章：XXX（具体知识点1）- 教材第X章：XXX（具体知识点2）2. 实践活动：- 设计XXX实验，让学生亲自动手操作，巩固所学知识，提高实践能力。
- 开展小组讨论，针对实际问题进行探讨，培养学生的团队协作和解决问题的能力。
3. 案例分析：- 结合教材中的案例，分析XXX（具体知识点）在实际中的应用，帮助学生理解知识点的内涵和实际价值。
4. 知识拓展：- 介绍与教材内容相关的学科前沿动态，激发学生的兴趣，拓宽知识视野。
- 推荐课外阅读资料，引导学生自主学习，提高学科素养。
教学进度安排：1. 第X周：学习教材第X章，掌握XXX（具体知识点1）。
课程设计评选标准
课程设计评选标准一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握【学科名称】的核心概念和原理，能够运用【学科知识点】解决实际问题。
具体分为三个部分：1.知识目标：学生能够熟练掌握【具体知识点】等基本概念和原理，理解【具体知识点】的内涵和外延。
2.技能目标：学生能够运用【学科知识点】分析和解决实际问题，具备【学科技能】的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识【学科名称】在生活中的重要性，培养对【学科名称】的兴趣和好奇心，形成积极的探究态度。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括【具体知识点1】、【具体知识点2】和【具体知识点3】等。
教学大纲如下：1.第1-2课时：介绍【具体知识点1】，通过【教学活动】帮助学生理解和掌握。
2.第3-4课时：讲解【具体知识点2】，通过【教学活动】引导学生探究和应用。
3.第5-6课时：深入学习【具体知识点3】，通过【教学活动】锻炼学生的实践能力。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体使用哪种方法，将根据教学内容和学生的实际情况灵活选择。
例如：1.对于理论性较强的知识点，采用讲授法，以清晰的讲解帮助学生理解。
2.对于实践性较强的知识点，采用实验法，让学生亲自动手操作，增强实践能力。
3.对于涉及实际案例的知识点，采用案例分析法，引导学生分析案例，培养解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容的传授和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择【教材名称】，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐【参考书名称】，帮助学生拓展视野，加深理解。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，以生动形象的方式呈现教学内容。
4.实验设备：准备实验器材，为学生提供实践操作的机会。
以上就是本课程的教学设计，希望能够帮助学生有效学习，实现教学目标。
五、教学评估本课程的教学评估将全面客观地考核学生的学习成果，包括平时表现、作业和考试等。
课程设计都有哪些内容
课程设计都有哪些内容一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地描述课程关键词，理解核心概念，并掌握基础理论。
2.技能目标：学生能够运用方法论分析问题，并能通过案例研究提高解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生培养对学科的兴趣和探究精神，增强社会责任感，学会团队协作。
二、教学内容本课程的教学内容围绕学科主题展开，详细教学大纲如下：1.课程导论：介绍学科背景和发展历程，使学生建立整体认识。
2.基础理论：深入讲解核心理论，并通过实例分析帮助学生理解。
3.方法论：教授研究方法和分析技巧，指导学生应用于实践。
4.案例研究：选取具有代表性的实际案例，进行深入剖析，培养学生的实战能力。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用以下教学方法：1.讲授法：系统地传授知识，建立理论框架。
2.讨论法：激发学生思考，通过小组讨论深化理解。
3.案例分析法：提供真实案例，培养学生解决实际问题的能力。
4.实验法：在实验教学中，增强学生的实践操作能力和科学探究精神。
四、教学资源为了支持教学，准备以下教学资源：1.教材：选择权威、适合学生的教材作为主线。
2.参考书籍：提供相关领域的经典和最新著作，丰富学生阅读。
3.多媒体资料：利用视频、音频、动画等多种形式，增加学习趣味性。
4.实验设备：确保实验教学的需要，提供现代化实验设施。
通过以上教学设计，旨在为学生提供一个结构化、实践性强的学习环境，帮助他们系统地掌握学科知识，培养解决问题的能力，并形成积极的学习态度和正确的价值观。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试，以全面反映学生的学习成果。
评估标准如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等，评估学生的参与度和积极性。
2.作业：布置课后作业，评估学生对课程内容的理解和应用能力。
3.考试：定期进行期中和期末考试，全面测试学生的知识掌握和运用能力。
课程方案和课程标准(2020年版)
课程方案和课程标准(2020年版)全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2020年版的课程方案和课程标准是教育领域最为重要的工具之一，它们被广泛应用于学校和教育机构，以确保教学质量和教学目标的实现。
本文将对2020年版的课程方案和课程标准进行详细解读，探讨其在教育实践中的重要性和作用。
一、课程方案是指根据教育教学要求和学生特点，对学科内容、教学目标、教学方法、教学资源等进行系统规划和设计的文件。
课程方案是教师在进行教学活动前制定的重要依据，可指导教师进行教学具体操作，确保教学任务的完成和教学质量的提高。
2020年版的课程方案相较于以往版本有以下几方面的更新和改进：1.关注学生个体差异。
课程方案中会根据学生的不同特点和学习需求，设置不同的教学目标和教学内容，实现差异化教学，帮助不同类型的学生实现个性化发展。
2.强调实践能力培养。
课程方案会注重学科知识与实践能力的结合，通过设计实践性教学活动，培养学生的动手能力、创新能力和实际解决问题的能力。
3.倡导跨学科整合。
课程方案会将不同学科的知识融合在一起，呈现给学生一个完整的知识体系，促进学生对知识的全面理解和应用。
1.注重核心素养培养。
课程标准强调培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等，使学生在课程学习过程中全面发展。
2.强调跨学科整合。
课程标准将不同学科的知识、技能和能力进行整合，促进学生综合性思维和跨学科应用能力的培养，使学生能够对复杂问题进行综合分析和解决。
3.倡导素质评价。
课程标准提倡综合评价方式，强调评价学生的素质和综合能力，而不仅仅是对学科知识的掌握程度进行评价，更注重学生的学习态度、创新能力和团队合作能力等方面。
2020年版的课程方案和课程标准在教育实践中扮演着至关重要的角色，它们可以指导教师设计教学计划，促进学生的全面发展，提升教学质量和教学效果。
教育工作者和学校应当充分利用课程方案和课程标准，不断完善和创新教学方式，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
教育行业课程设计标准
教育行业课程设计标准引言近年来，教育行业的发展日新月异，课程设计一直是提高教育教学质量的重要环节。
为了确保教育资源的优化配置以及培养出更具竞争力的学生，制定一套科学规范的课程设计标准显得尤为重要。
本文将介绍教育行业课程设计标准，旨在提供一个全面、不拘泥于具体学科领域的指导方针，以鼓励高质量教育的发展。
一、课程定位1.1 教育目标课程设计应明确教育目标，包括学生知识、技能、能力和价值观的培养。
教育目标的制定应符合社会需求和未来发展趋势，确保学生具备适应未来社会的综合素质。
1.2 课程重点课程设计要在学生知识体系的基础上，通过重点设计，突出学科核心概念和能力的培养，确保学生拥有扎实的学科基础。
同时，也要将跨学科的知识和技能融入课程，培养学生的综合能力。
二、教学内容2.1 教学内容的选择与组织课程设计需要根据学科特点和学生认知水平，合理选择和组织教学内容。
要注重知识在现实生活中的应用，并与学生的兴趣相结合，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2.2 教学内容的更新与拓展随着社会的快速发展，教学内容需要与时俱进。
课程设计应注重引入最新的科学研究成果、技术进展和思想理论，确保学生接触到最新的知识和最前沿的领域。
三、教学方法3.1 教学方法的多样性课程设计要充分考虑学生的差异性和多样性，灵活运用各种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例研究等。
通过多元化的教学方法，满足学生的不同学习需求，培养学生的自主学习能力。
3.2 教学方法的创新为了提高教学效果和学生的学习兴趣，课程设计应鼓励教师在教学过程中尝试新的教学方法和教学手段。
教师可以充分利用信息技术和互联网资源，创造性地设计教学活动，提升学生的学习动力。
四、评价与反馈4.1 评价方式的科学性课程设计要设计科学、全面的评价方式，既注重对学生知识的考查，又注重学生能力和素质的评价。
评价方式可以包括考试、作业、项目等多种形式，以全面了解学生的学习情况。
4.2 反馈的及时性与有效性评价结果应及时反馈给学生和其家长，让他们对学习情况有清晰的认识，并及时调整学习策略。
课程设计包含的内容
课程设计包含的内容一、课程设计的概念和意义课程设计是指教师根据教育目标和学生的需求，制定教学计划，安排教学内容、方法、手段和评价方式的过程。
它是教育教学活动中的重要环节，对于提高教学质量、促进学生综合素质的发展具有重要意义。
二、课程设计包含的内容1. 教育目标教育目标是课程设计的核心，是制定课程设计的出发点和归宿。
在制定教育目标时，需要考虑到学生的认知水平、兴趣爱好以及未来发展方向等因素。
2. 教材选择与分析在确定了教育目标后，需要选择适合该目标实现的教材。
同时还需要对所选用的教材进行分析，了解其特点、结构和难度等方面，从而为后续的课程设计提供依据。
3. 教学内容与进度安排根据所选用的教材和制定好的教育目标，在此基础上确定具体的授课内容，并按照一定进度安排进行。
这一步需要考虑到授课时间、难易程度以及学生的接受能力等因素。
4. 教学方法与手段选择在教学内容和进度安排确定后，需要选择适合的教学方法和手段。
这包括课堂讲授、小组讨论、实验操作等多种形式，需要根据具体情况进行选择。
5. 评价方式与标准制定为了保证课程设计的有效性，需要制定相应的评价方式和标准。
这包括考试、作业、实验报告等多种方式，需要根据教育目标和教学内容进行选择，并明确评价标准。
6. 课程设计的反思与改进在完成一次课程设计后，需要对整个过程进行反思和总结，并及时对不足之处进行改进。
这有助于提高自身的教学水平，为下一次课程设计提供经验和借鉴。
三、课程设计的重要性1. 提高教育质量通过科学合理地制定课程设计，可以更好地实现教育目标，提高教育质量。
2. 促进学生综合素质发展优秀的课程设计可以激发学生兴趣、增强能力，促进其综合素质发展。
3. 增强师生互动课程设计的过程中，教师和学生需要相互沟通、交流，增进彼此之间的了解和信任。
4. 增强教师的专业素养通过课程设计的实践，教师可以不断地完善自己的教学理念和方法，提高自身的专业素养。
5. 适应社会需求优秀的课程设计需要紧密结合社会需求和时代背景，为学生未来发展提供有力保障。
课程设计标准预算
课程设计标准预算一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握课程相关的基本知识、技能和价值观。
具体包括：1.知识目标：学生能够理解并掌握课程中的基本概念、原理和方法。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够形成积极的学习态度，培养团队合作精神，增强社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括：1.教材相关章节的内容，包括基本概念、原理和方法的介绍。
2.实际案例分析，让学生能够将所学知识应用于实际问题中。
3.相关的实验和实践操作，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解和解释，引导学生理解和掌握基本概念和原理。
2.讨论法：学生通过小组讨论，培养团队合作精神和批判性思维能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生将所学知识应用于实际问题中。
4.实验法：进行相关的实验操作，增强学生对知识的理解和应用能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材和相关参考书籍，提供学生学习和参考的资料。
2.多媒体资料，包括PPT、视频等，用于辅助讲解和展示。
3.实验设备和相关材料，用于进行实验操作和实践。
以上是本课程的教学设计，我们将根据学生的实际情况和教学要求，不断调整和改进教学方法，以实现教学目标。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估其学习态度和理解能力。
2.作业：布置适量的作业，要求学生按时完成，通过作业的质量和完成情况评估学生的学习效果。
3.考试：定期进行考试，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
考试内容将涵盖教材的主要章节和知识点。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保每个章节都有足够的教学时间。
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鲁东大学食品工程学院能源与动力工程系课程设计内容和标准编制：曲航王明涛张淑荣巩志强谭鲁志邹欣华食品工程学院能源与动力工程系2014.12前言课程设计是培养学生综合运用所学知识，分析和解决实际问题，锻炼创新能力的重要环节。
为了保证本科生课程设计的质量，根据学校有关规定，结合学科结构和专业特点，特制定《能源与动力工程系课程设计内容和标准》。
编制本“课程设计内容和标准”，是强化课程设计教学环节的重要措施，它不仅能保证我系课程设计教学环节的内容和深度，使这一重要环节尽量规范化、标准化，而且还有利于指导教师的辅导工作。
在实行和使用该标准过程中，根据各班的教学情况和设计的具体情况不同，或由于某些特殊原因，经系里同意，可酌情对上述标准中的某些具体细节做适当的简化，但各标准的基本内容和程序不得简化。
希望各位指导老师认真贯彻执行，并在使用中提出宝贵意见，使之进一步完善。
能源与动力工程系2014.12课程设计内容一、制冷系统设计第一章设计概述主要说明设计的依据、生产指标、设计范围、设计条件、概述设计方案的拟定。
具体包括以下内容：1、明确建筑的要求和条件设计前，应了解对各冷间的温、湿度的要求。
1）阐明当地主要设计气象参数：包括室外计算温度（夏季空气调节日平均温度）、室外计算相对湿度（最热月月平均相对湿度）等。
2）列表说明各冷间的设计条件，包括：室内设计温度、室内设计相对湿度、冷加工时间、各冷间食品进、出库温度。
2、说明制冷系统设计方案的拟定及理由1）阐明各蒸发系统采用单级压缩或双级压缩，双级压缩高低压级的理论输气量之比，各蒸发系统配用的压缩机的型式、型号、制冷量，并列表说明。
2）阐明制冷系统蒸发温度的划分，组成及其服务冷间，并列表说明各蒸发系统的热负荷3）说明采用的制冷剂种类、特点及其与环保的关系。
4）说明各冷间采用的冷却方式（如直接冷却或间接冷却），各冷间采用的冷却设备种类、冷却面积，各冷间冷却面积与冷藏能力（或冷加工能力）的配比，并列表说明。
5）说明各蒸发系统采用的供液方式。
6）说明制冷系统的自动控制方案，具体包括哪些安全保护、控制回路等。
第二章负荷计算及汇总1、设计参数设计参数主要包括以下内容：1）计算温度和相对湿度：包括室外计算温度和相对湿度、室内计算温度和相对湿度、临室计算温度。
2）各冷间的库容量和生产能力。
3）冷库外围护结构各传热面的传热系数。
2、库房耗冷量计算及汇总1）分别计算各冷间的外围护结构耗冷量Q1、货物耗冷量Q2、通风耗冷量Q3、电机运转耗冷量Q4及操作管理耗冷量Q5。
2）分别汇总各冷间的冷却设备负荷Q q，为各冷间选择冷却设备提供依据，并汇总各蒸发系统的机械负荷Q j，为各蒸发系统选择压缩提供依据。
第三章机器设备选型计算根据前面汇总的各冷间的冷却设备负荷Q q选择个冷间的冷却设备，根据各蒸发系统的机械负荷Q j选择个蒸发系统的压缩机。
然后根据压缩机配比制冷系统的其它设备。
第四章设计体会简述参加本次课程设计的体会和收获，指出本专业毕业设计环节还存在哪些不足之处，并提出改进意见及措施。
第五章主要参考文献写出本次设计所参考的文献资料，参考文献的格式按下例中的参考文献格式编写。
二、换热器设计本课程设计学生要根据指导教师设计任务书的设计要求，提出设计方案，编写设计说明书，绘制装配图及必要的零件图。
课程设计基本思路如下：第一章设计任务明确阐述换热器的设计条件及设计任务。
第二章换热器设计方案的确定1、搜集有关的原始资料，确定流体的流量、压力、温度、热负荷等；2、换热器型式的选择；根据设计任务对换热器类型、台数及流动方式进行选择，并说明选型依据。
3、热交换器流体流动空间的选择；确定流体流动位置如管程或壳程等。
4、管壳等材料的选择。
第三章换热器热力计算根据设计条件，确定换热器的定性温度、流体物性数据、换热器热负荷、传热温差、传热面积等。
要求实际传热面积比所需传热面积大10-20%。
第四章换热器结构设计根据设计条件，确定换热器的结构，包括流体流速、换热管直径和长度、管程数、壳程数、壳体尺寸、折流板尺寸、管子排列方式、管间距等。
第五章换热器校核设计对已设计换热器进行校核计算，包括热流量校核、传热系数校核、热阻校核、壁面温度计算、流通通道阻力等。
并对前面所做的计算结果做出汇总表。
对换热器的设计结果进行分析，判定是否合理，否则需要改变参数或结构尺寸，甚至改变结构型式重新计算。
第六章图纸绘制绘制正式图纸，包括整体装配图以及必要的零件图如管板、折流板等。
第七章主要参考文献写出本次设计所参考的文献资料，参考文献的格式按下例中的参考文献格式编写。
………………………………………………………………….以上设计步骤可以根据指导老师设计任务书的实际情况进行适当调整。
课程设计写作规范一、课程设计报告打印课程设计报告一律用Word排版，正文用宋体小四号字，行距固定值18磅，页边距采取A4默认形式，字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准），页码用小五号字底端居中。
二、课程设计报告装订顺序课程设计报告的装订顺序依次为：（1） 封面；（2） 目录；（3） 正文；（4） 参考文献；（5） 注释；（6） 附录；（7） 封底。
注意：各大项均重起新页。
（1）-（5）不参与编页，正文起后所有的为阿拉伯数字编页。
三、各项具体要求1．封面（1）要按照学院统一规定的格式排版，不得更改模版任何格式。
（2）论文题目简洁、明确、有概括性，字不宜超过20个字，可分两行。
2．目录三级提纲目录。
“目录”黑体四号加粗，居中。
目录内容全为宋体小四号，间距设置为段前段后均为0行，行距为18磅。
3．正文课程设计报告正文部分包括：绪论（或前言、序言）、课程设计报告主体及结论。
课程设计报告撰写的题序层次要求以下两种格式：理工科类11.11.1.1课程设计报告主体是课程设计报告的主要组成部分。
要求层次清楚，文字简练，通顺，重点突出。
结论（或结束语）作为单独一章排列，但标题前不加层次序号。
结论是整个论文的总结，应以简练的文字说明论文所做的工作，是论文的精华，要写得扼要明确，精练完整，准确适当，不可含糊其词，模棱两可。
“绪论（或前言、序言）”、“结论”及一级标题文字以三号黑体左起顶格打印，间距设置为段前段后均为6磅，行距18磅。
“二级标题”以四号黑体左起顶格打印，间距设置为段前段后均为6磅，行距18磅。
“三级标题”以小四号黑体左起顶格打印，间距设置同正文。
正文采用小四号宋体，间距设置为段前段后均为0行，行距18磅。
文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章（或连续）编号，如：图2-5，表3-2，公式（5-1）等。
图序及图名居中置于图的下方。
如果图中含有几个不同部分，应将分图号标注在分图的左上角，并在图解下列出各部分内容。
图中的术语、符号、单位等应与正文表述所用一致；表序及表名置于表的上方，表中参数应标明量和单位的符号；表格采用三线表，不要竖线。
图序及图名、表序及表名采用五号楷体字；若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号，附注写在图或表的下方。
公式的编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。
图、表、公式等与正文之间要有6磅的行间距。
4．参考文献“参考文献”三号黑体左起顶格，与正文空一行。
内容中文的用五号宋体，外文的用五号Times New Roman字体，序号用中括号，与文字之间空两格，如果需要两行的，第二行文字要位于序号的后边，与第一行文字对齐。
课程设计报告中列出的参考文献格式应符合国家标准《文后参考文献著录规则》GB7714-87，列出的参考文献务必实事求是，课程设计报告中引用的文献必须列出，未引用的文献不得出现。
参考文献序号按所引文献在课程设计报告中出现的先后次序排列，引用文献应在课程设计报告中的引用处加注文献序号，并加注方括弧。
参考文献按如下格式列出：学术著作：[序号] 著者.书名[M].版本（初版不写）.翻译者.出版地：出版者，出版年.起止页码.学术期刊：[序号] 著者.篇名[J].刊名.出版年，卷号（期号）：起止页码.论 文 集：[序号] 著者.篇名.主编.论文集名[C].出版地：出版者，出版年.起止页码.科技报告：[序号] 著者.题名[R].报告题名，编号.出版地：出版者，出版年.起止页码.学位论文：[序号] 著者.题名[D].保存地点：保存单位，授予年.专利文献：[序号] 专利申请者.题名[P].国别.专利文献种类，专利号.出版日期.技术标准：[序号] 起草责任者.标准代号 标准顺序号-发布年 标准名称[S].出版地.出版者，出版年.报纸文献：[序号] 著者.文献题名[N].报纸名.出版日期（版面次序）.电子文献：[序号] 著者.文献题名.电子文献类型标示/载体类型标示.文献网址或出处，更新引用日期.5．注释在课程设计报告写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。
6．附录对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。
例如冗长的公式推导、编写的算法、语言程序、以方便他人阅读所需要的辅助性教学工具或表格、重复性数据和图表、调查问卷等。