最苦与最乐(教案)
最苦与最乐公开课一等奖教案设计部编版
最苦与最乐公开课一等奖教案设计部编版最苦与最乐教案部编版第1 篇一、教学目标1. 理清文章写作思路。
2. 学习本文讲道理进行论证的方法。
3. 品味、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。
二、教学方法活动式教学法,运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。
三、教学课时2课时四、教学程序第一课时(一)、导入学习激趣解题1.老师提问:你觉得最快乐的事是什么?最痛苦的事是什么?2.有关作者梁启超的知识,你了解多少?(二)、初读课文感知内容1.默读课文两遍,查工具书扫除阅读障碍,并在文中画出表明作者观点的句子。
2.师生交流讨论。
(三)、研读课文品析交流1.老师事先把学生分成六个组,教师设计好关于课文1—3段的6个问题,并把它们分别写在纸条上,各组派一个人抽签选定问题。
2.学生品读1—3段,思考讨论问题的答案。
3.设计的问题是:①第一段开头两句运用了什么修辞手法?有什么作用?你能仿照这种句式仿写一两句吗?②文中第三段说“人生须知道有负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处,这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味”。
你怎样理解这句话?你同意作者的看法吗?为什么?③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。
对这句话你是怎样理解的?能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?④在这几段中,你最喜欢的句子是哪一句?找出来,简单赏析一下。
⑤课文写最苦的内容写了两段,为什么写最乐的内容只写了一段?⑥读了这三段内容,你有什么疑问?提出两三个来。
4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。
开展实话实说活动。
活动操作要领:教师(主持人)依题号顺序提问,抽到本题的嘉宾先答。
如果答案不完整或有不同意见,其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。
教师做相机点拨,掌握控制好讨论交流的话题走向。
做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。
(四)、课堂总结,布置作业。
第二课时(一)、复习旧课,导入新课老师提问,全班学生思考:①本文的论点是什么?有哪些论据?运用了什么论证方法?②前三段写的什么内容?2.集体讨论问题①②(二)、研读课文品析交流1.教师组织分组、抽签、定问题。
《最苦与最乐》课文教案
《最苦与最乐》优秀课文教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解并体会“最苦与最乐”的主题，认识到人生的苦与乐是相对的，如何在困境中保持乐观态度。
2. 培养学生对课文内容的理解和分析能力，提高他们的阅读理解水平。
3. 通过课文学习，引导学生思考人生的意义，培养他们的生命观和价值观。
二、教学内容1. 课文《最苦与最乐》的主要内容，包括作者的生平背景和文章的主题思想。
2. 分析课文中的重要段落和语句，理解作者的观点和论证方法。
3. 探讨课文中的苦与乐的例子，引导学生从中汲取经验和启示。
第二章：教学方法与步骤三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发他们的思考和探究能力。
2. 使用案例分析法，通过分析课文中的例子，让学生更好地理解和应用课文中的观点。
3. 运用小组讨论法，让学生分组讨论并分享自己的观点，培养他们的合作和交流能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍作者的生平背景和课文的主题思想，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和观点。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的重要段落和语句，讨论作者的论证方法和解说方式。
4. 案例分析：让学生分析课文中的苦与乐的例子，思考其中的经验和启示。
5. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己的观点，总结课文的主题思想。
第三章：教学评估与反馈五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估他们的思考和探究能力。
2. 阅读理解：通过课后作业和阅读测试，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和交流能力，以及他们的观点阐述和逻辑思维。
六、教学反馈1. 课堂反馈：在课堂上及时给予学生反馈，肯定他们的优点并指出不足之处，引导他们进行改进。
2. 课后反馈：通过课后作业的批改和与学生的交流，了解他们在课文学习中的困惑和问题，给予针对性的指导和建议。
后续章节待补充。
人教版七年级下册第15课《最苦与最乐》教案
（三）实践活动（用时10分际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们可以进行一个角色扮演活动，模拟承担责任和逃避责任的不同情境，让学生体验责任感对心情的影响。
-文学素养提升：通过分析文章的情感色彩和语言特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2.教学难点
-论证思路的把握：学生可能难以理解文章中的对比论证思路，如何从“最苦”过渡到“最乐”，并形成清晰的观点。
-责任意识的培养：难点在于如何引导学生从文章中体会到责任的重要性，并将这种认识转化为实际行动。
-词汇的深层含义理解：学生可能会对一些词汇如“责任”、“担当”等有字面理解，难以领悟其深层含义和在实际生活中的应用。
-在词汇的深层含义理解上，教师可通过语境分析，解释“责任”不仅仅是完成任务，更包含了对自我和他人的尊重与承诺。
-在文本情感的理解上，教师可介绍梁启超的生平背景和时代环境，让学生了解作者为何强调责任的重要性，从而深入理解文章的情感内涵。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到特别苦或特别乐的事情？”（举例说明，如完成一项艰巨任务时的成就感）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索责任与快乐的关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文章主旨：本节课的核心内容是使学生深入理解梁启超在《最苦与最乐》中阐述的“最苦”与“最乐”的含义，即背负未了责任的最苦和尽了责任的最乐。
最苦与最乐教案六篇
最苦与最乐教案六篇最苦与最乐教案篇1一、课题释疑理内容师：今天我们一起来学习《最苦与最乐>。
之前，大家已经阅读了课文，我想先问问大家，发现课文标题的特点没有？生1：是一个并列短语。
生2：前后两个词语之间意思相反。
师：像这样的标题大家还见过吗？生3：本册还有一篇课文《重复与变化》。
师：大家觉得这样的标题好吗？生4：很好！很引人注目。
生5：能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。
师：它们之间是有一定的关系，如果我们将这个题目改为“乐从苦中来”，行不行？生6：不行，文章并不是写苦与乐的关系的。
师：那就改成“苦与乐”，可以巴？生7：也不行，改后的题目太宽泛了。
作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”和“最乐”的事。
生8：实际上就是告诉我们最苦和最乐的事各是什么。
师：作者认为最苦与最乐的事到底是什么呢？生9‘：最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任。
师：你怎么知道的呢？文中能找到证据吗？生10：第l段开头写到“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。
第3段开头写到“自然责任尽完了，算是人生第一件乐事”。
师：看来最苦与最乐的事都与责任有关系。
（板书：未尽――责任――摄苦；尽一责任――最乐。
）看来题目不能改了，改了与文章内容不太相符。
那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧？生11：还是不能改，因为文章的顺序是先写最苦，后写最乐。
师：除了顺序原因外，还有其他原因吗？生12：一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。
生13：这种“最苦”，一般的人不容易体会，放在前面写引入注意些。
师：俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者将“最苦”先写，重点写。
那文章到底哪些地方写“最苦”，哪些地方写“最乐”呢？生14：第l、2段写最苦，第3段写最乐。
师：第4、5两段是在写什么呢？（生概括不上来。
）请同学们一起将这两段文字再默读一遍吧！生15：进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责任。
语文《最苦与最乐》优秀教案
语文《最苦与最乐》优秀教案在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者精心整理的语文《最苦与最乐》优秀教案，希望能够帮助到大家。
语文《最苦与最乐》优秀教案 1教学目标：1．在掌握议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者的观点。
2．学习作者简洁流畅的语言风格。
3．领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
4．体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
重点：1、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
2、体会本文简洁、流畅的语言风格。
难点：利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。
第一课时一、导入：设置疑问，激起好奇心，开启学习的思维。
世界上什么最苦？什么最乐？这个问题，一千个人就会有一千种答案。
宋代的文学家、政治家范仲淹说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”因为他是一个有责任感的人，他以天下苍生的忧乐为己任，当天下苍生俱欢颜时，他就会快乐。
因此，有人认为人生苦乐在于责任，这也是梁启超的苦乐观。
今天，就让我们看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。
二、预习展示[设计意图]积累字词，了解作者。
1、（1）积累字词恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）卸却（）监督（）凡属（）纵然（）〔答案〕、huì、shì、qì、lǎn、mǐn、xiè、dū、fán、zòng2、走近作者梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。
1895年随康有为发起“公车上书”，1898年参与戊戌变法。
著有《饮冰室全集》，代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。
三、初读文章，感知内容[设计意图]问题的设置，旨在帮助学生梳理文章内容。
1、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？〔明确〕作者通过与贫穷、失意、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦像是几千斤重担子压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
九年级语文《最苦与最乐》教案
九年级语文《最苦与最乐》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《最苦与最乐》的主要内容和观点。
2. 提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 培养对语文学科的兴趣和热爱。
1.2 教学内容1. 课文《最苦与最乐》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重要观点和论证方法。
3. 讨论课文中的主题和现实意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：介绍作者背景和课文背景，激发学生兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读课文，理解主要内容。
3. 讲解：教师讲解课文中的难懂部分，解答学生疑问。
4. 讨论：学生分组讨论课文中的观点和论证方法。
5. 总结：教师引导学生总结课文的主题和现实意义。
2.2 教学方法1. 自主阅读：培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
2. 讲解与解答：教师引导学生的思考，帮助学生深入理解课文。
3. 分组讨论：培养学生的合作意识和批判性思维能力。
4. 总结与反思：教师引导学生反思学习过程，提高学习效果。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《最苦与最乐》文本。
2. 作者相关背景资料。
3. 教学PPT或黑板。
4. 参考书籍或文章。
3.2 教学材料1. 学生笔记本和笔。
2. 课文阅读理解题目和答案。
3. 分组讨论问题和相关资料。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 课堂提问和回答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 阅读理解题目：评估学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 学生讨论表现：评估学生的合作意识和批判性思维能力。
4.2 教学反馈1. 课堂及时反馈：教师应及时给予学生反馈，指导其学习方法和思路。
2. 阅读理解题目答案反馈：教师应及时批改并给予学生反馈，帮助其纠正错误和提高。
3. 学生讨论表现反馈：教师应及时给予学生反馈，鼓励其积极参与和表达。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展1. 推荐相关文章或书籍，让学生进一步深入了解相关主题。
2. 组织相关实践活动，如辩论赛或写作比赛，提高学生的综合能力。
《最苦与最乐》教案(北师大九年级选修) 教案教学设计共3篇
《最苦与最乐》教案(北师大九年级选修) 教案教学设计共3篇《最苦与最乐》教案(北师大九年级选修) 教案教学设计1《最苦与最乐》教案(北师大九年级选修) 教案教学设计引言：《最苦与最乐》是一篇叙述文，作者是著名儿童文学作家杨红樱。
这篇文章主要讲述了在家庭中离开世界的爷爷和疯颠般活泼的侄孙之间的友情故事。
通过本文的阅读和讨论，有助于学生了解家庭成员之间的感情、祖孙之间的友谊以及生老病死带来的不同感受。
一、教材分析本篇文章是北师大九年级选修教材中的一篇叙述文，以家庭为背景，描绘了爷爷和侄孙之间的温馨互动。
文章语言简洁、清新自然，人物形象鲜明、传神逼真，读起来十分舒畅。
二、教学目标1.知识目标（1）了解叙述文的特点和写作技巧。
（2）掌握本文的阅读技巧，了解文章的基本内容，获得文章所传递的主题。
（3）培养学生独立阅读的能力，提高理解和分析文章的能力。
2.能力目标（1）培养学生阅读能力，提高学生的阅读兴趣。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生认真思考。
（3）提高学生写作能力、自我表达和自我思考的能力。
3.情感目标（1）培养学生关爱和尊重老人的情感。
（2）培养学生勤奋、乐观和积极向上的情感。
三、教学重点和难点1.重点（1）分析文章的写作技巧和特点；（2）了解文章的基本内容，体会文章所传递的主题。
2.难点（1）理解文章所描绘的人物形象和情感；（2）总结文章的主题思想，形成自己的思考方式。
四、教具准备教学PPT、电子白板、视频。
五、教学流程1.导入通过展示图片或短视频，让学生从外部感官接触到家庭、祖孙等概念，启发学生的思考。
例如，展示几组家庭照片，强调家庭的重要性和家人之间的感情；或者播放一段状态迥异的祖父和孙子的日常生活片段，引发学生忆家情怀。
2.阅读让学生自主阅读文章，通过理解试答题，巩固对文章的理解。
可以使用班内三人小组方式让学生进行读后讨论，让每个人有机会发表自己的想法和看法。
3.讲解通过PPT等方式，讲解文章的写作技巧和特点，总结文章的主题思想。
《最苦与最乐》教案设计
《最苦与最乐》优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生理解“最苦与最乐”的主题意义。
2. 激发学生的学习兴趣和思考能力。
教学内容：1. 介绍《最苦与最乐》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的，探讨“最苦与最乐”的含义。
教学活动：1. 开场提问：学生们最苦和最乐的事情是什么？2. 介绍文章背景和作者。
3. 引导学生探讨的含义，让学生们发表自己的观点。
第二章：理解文章内容教学目标：1. 帮助学生理解文章的主要内容和观点。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 分析文章的结构和主要论点。
2. 解读文章中的重要段落和论述。
教学活动：1. 分组阅读文章，讨论文章的结构和主要论点。
2. 小组分享，总结文章的重要段落和论述。
3. 教师讲解和解读文章内容，回答学生的问题。
第三章：深入探讨主题教学目标：1. 引导学生深入思考“最苦与最乐”的主题。
2. 培养学生的思辨和分析能力。
教学内容：1. 探讨文章中的例子和案例，引导学生思考其中的意义。
2. 分析文章中的论证和逻辑关系。
教学活动：1. 小组讨论文章中的例子和案例，思考其中的意义。
2. 小组分析文章的论证和逻辑关系，提出自己的观点。
3. 教师引导学生进行思辨和分析，组织小组分享和讨论。
第四章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结文章的主要观点和论证。
2. 培养学生的反思和思考能力。
教学内容：1. 引导学生总结文章的主要观点和论证。
2. 让学生反思自己对“最苦与最乐”的理解和体验。
教学活动：1. 小组分享对文章主要观点和论证的理解。
2. 教师引导学生进行反思，让学生分享自己的理解和体验。
3. 总结课程内容，强调“最苦与最乐”的主题意义。
第五章：拓展思考教学目标：1. 引导学生拓展思考“最苦与最乐”在现实生活中的应用。
2. 培养学生的创新和应用能力。
教学内容：1. 分析“最苦与最乐”在现实生活中的例子和情境。
2. 引导学生思考如何应用“最苦与最乐”的原则来面对生活中的困难。
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语文版八年级(上)教学观摩课教案课题:《最苦与最乐》
执教时间:2005年11月17日下午第二节
执教班级:安庆市外国语学校初二(4)班
执教老师:江浪
一、教学目标:
1、了解本文论证严密得特点,培养学生思维得严密性。
2、体会作者流畅灵活得语言,锻炼学生语言表达能力。
3、培养学生对她人、对社会、对自己得责任感。
二、教学重难点:
1、把握文章观点,理清作者思路
2、体会本文流畅灵活得语言风格。
三、教学辅助手段:运用多媒体课件
四、教学过程:
1、导语:同学们,今天我们来说说苦与乐得话题。
著名教育改革家魏书生曾说“人要高高兴兴地活着”。
高兴就就是快乐。
那么,在我们眼中什么就是最快乐得呢？(学生发言)不同人眼中人生快乐就是不相同得,下面我们来学习梁启超先生得《最苦与最乐》,让我们共同感受这位著名学者得苦乐观、人生观。
2、作者简介(多媒体展示)
【梁启超】(1873～1929)近代资产阶级改良主义者、学者。
字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人。
幼时从师学习,“八岁学为文,九岁能缀千言”(《三十自述》),17岁中举。
后从师于康有为,成为资产阶级改良运动得宣传家。
戊戌变法前(1895年),与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动,此后先后领导北京与上
海得强学会,又与黄遵宪一起办《时务报》,任长沙时务学堂得主讲,并著《变法通议》为变法做宣传。
著有《饮冰室全集》)。
《最苦与最乐》选自《饮冰室全集》
3、整体感知:
⑴课题就是《最苦与最乐》,浏览全文后回答:
a、梁启超先生认为人生什么就是最苦,什么就是最乐？用原文回答。
学生回答;最苦“我说人生最苦得事,莫若身上背着一种未了得责任”;最乐“自然责任完了,算就是人生第一乐事”(论点)。
b、文章观点鲜明,哪个部分写“最苦”,哪个部分写“最乐”？再读课文。
学生回答;1～2自然节写“最苦”,第3自然节写“最乐”。
⑵男女生分读两部分,提问:作者怎样论述“负责任乃人生最大痛苦”“尽责任乃人生最大快乐”得？分组讨论。
a、作者就是如何论述“负责任乃人生最大痛苦”？为什么？
学生代表回答,其她学生补充:对比论证:贫----知足,失意----安分,老、死----达观,论述“负责任乃人生最大痛苦”。
为什么就是最苦得事？因为受良心责备,无处逃躲。
举例论证:明确了责任得范畴及责任未尽得痛苦程度。
作者从对个人得责任谈到对家庭、对社会、对国家得责任,这就是层层推进得写法。
b、第一自然节与第二自然节就是什么关系？
提示:本段就是对第一段论述得补充。
c、作者怎样论述“尽责任乃人生最大快乐”得？
学生代表回答,其她学生补充:道理论证;阐述苦乐与责任之间得关系。
教师引导学生明确这就是文章“分析问题”部分。
⑸作者还写了什么内容？齐读4～5自然节。
学生回答:告诉我们要勇于承担责任而不能逃避责任。
属于文章“解决问题”部分。
教师归结:观点鲜明、思路清晰、论证严密。
4、局部探究
⑴下面,我们读几个课文中得句子,评述本文得语言特色。
①人生什么事最苦呢？贫吗？不就是。
失意吗？不就是。
老吗？死吗？都不就是。
②答应人做一件事没有办,欠了人家得钱没有还,受了人家得恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼……
③凡属我受过她好处得人,我对于她便有了责任。
凡属我应该做得事,而且力量能够做到得,我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做得一件事,便就是现在得自己与将来得自己立了一种契约,便就是自己对于自己加一层责任。
教师点拨,学生分析:善用排比修辞手法;语言流畅,句式灵活。
⑵梁启超先生就是位很有才气得学者,我截取了她得名作《少年中国说》一段,一起读一读,再次感受她得语言风格。
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。
5、拓展延伸
这节课我们一起了解了作者得苦乐观,文章观点鲜明、思路清晰、论证严密、语言流畅灵活;下面,同学们瞧瞧还有什么地方有疑问得可以提出,也可以谈谈自己喜欢文中得哪些句子,为什么喜欢,就是语言本身,还就是因为它引起您得某些感悟？
附:板书
最苦与最乐
负责任乃人生最大痛苦 (1～2)尽责任乃人生最大快乐 (3)
阐述苦乐与责任之间
得关系(道理论证)
人生要勇于承担责任而不能逃避责任
(4 ～5) 提出问题分析问题
解决问题
小结:观点鲜明、思路清晰、论证严密。