新课改下初中音乐课堂教学刍议
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着新课改的推进以及社会的不断发展，初中音乐课堂教学方法也需要不断创新，以适应学生的需求和教学的要求。
在新的教学理念下，如何有效地开展初中音乐教学，培养学生的音乐素养和综合素质，成为当前音乐教学的重要议题。
下面我们来探讨一下在新课改下初中音乐课堂教学方法的创新。
一、多元化的音乐教学内容在新课改下，初中音乐课堂教学方法需要注重多元化的音乐教学内容。
传统的音乐教学内容主要以古典音乐为主，但是在当今社会，音乐种类繁多，学生们也具有更广泛的音乐兴趣。
教师在制定音乐教学内容时，应该注重多种类型的音乐，比如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，以满足学生的多样化需求。
在音乐教学内容的选择上，要结合学生的实际情况和兴趣爱好，使得音乐教学内容更加贴近学生，更容易引起学生的兴趣。
二、注重学生的参与和体验在新课改下的初中音乐教学中，教师需要注重学生的参与和体验。
在课堂教学中，教师可以采用多种方式，比如听音乐、演奏乐器、合唱、跳舞等，让学生充分参与到音乐教学中来，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
教师也可以利用音乐鉴赏、音乐表演等形式，让学生亲身体验音乐的魅力，从而激发学生对音乐的热爱和对美的追求。
三、注重培养学生的音乐素养新课改下的初中音乐教学方法创新还应该注重培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生通过音乐学习、音乐鉴赏等方式，培养其对音乐的理解能力、欣赏能力以及表达能力。
在教学中，教师可以通过引导学生参与音乐创作、引导学生进行音乐表演等方式，培养学生的音乐创造力、表演能力和表达能力，从而提高学生的音乐素养。
教师也可以引导学生学习音乐知识、掌握音乐技能，使学生在音乐学习中能够形成正确的音乐观念和音乐态度。
四、注重引导学生发展自主学习的能力在新课改下的初中音乐教学中，教师还应该注重引导学生发展自主学习的能力。
自主学习是指学生能够根据自己的学习目标和学习兴趣，自主地进行学习活动，积极参与到学习中来。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着时代的变迁和教育的发展，新课改给初中音乐课堂教学带来了新的挑战和机遇。
在新的形势下，如何创新音乐课堂教学方法，让学生更好的学习音乐知识，培养音乐素养，已成为新课改下音乐教育的重要课题。
本文将从课堂教学内容、教学方法和教学手段等方面来探讨新课改下初中音乐课堂教学方法的创新。
一、课堂教学内容的创新在新课改下，音乐课堂的教学内容应该更加贴近学生的生活和兴趣，注重与时代的融合。
教师们应该关注时下流行的音乐作品，引入一些新的音乐元素和文化内涵，让学生在学习音乐的过程中获得新的体验和认识。
教师可以结合学生的生活实际，设计一些音乐创作的任务，让学生们通过创作和表演来体会和理解音乐的魅力。
教师还可以引入一些多媒体资源，如音乐视频、音乐游戏等，丰富教学内容。
利用这些多媒体资源，可以更加生动直观地向学生展示音乐知识和技能，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学方法的创新新课改下，初中音乐教学方法也需要创新。
在教学方法方面，教师们可以采用灵活多样的教学手段，如小组合作学习、问题驱动教学、案例教学等，来调动学生的学习积极性和主动性，培养他们的创新思维和实践能力。
教师们还可以采用问题导向的教学策略，引导学生在学习音乐知识的过程中提出问题、探索解决问题的方法，并形成自己的见解和理解。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的综合分析和判断能力。
教师还可以采用多样化的评价方法，如自我评价、同学互评等，来激发学生学习的动力，让每个学生都能够获得成功的体验，并激发他们的学习积极性。
新课改下，初中音乐课堂的教学手段也需要创新。
在教学手段方面，教师可以利用互联网资源，如教育软件、网络课件等，来丰富教学内容，提高教学效果。
通过互联网资源，教师可以为学生提供更多的音乐素材和学习资源，让学生在课堂之外也能够进行音乐学习，拓宽音乐知识面，提高音乐素养。
新课改下初中音乐课堂教学方法的创新，需要教师们不断丰富教学内容，灵活使用教学方法，运用现代化的教学手段。
初中音乐课堂教学[论文]
![初中音乐课堂教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8bcea52ca5e9856a561260f8.png)
刍议初中音乐课堂教学音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力，它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激励学生热爱生活，追求真、善、美。
一、创设课堂氛围，培养兴趣创设课堂氛围与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力甚至言谈举止都有一定的关系。
首先，教师要想主动地驾驭课堂，让学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。
在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。
我在上“半音与全音”时讲到十二平均律，有学生提问是谁发现的？我就给他们介绍了朱载育，并向他们介绍国外相同律学的发现比我国要晚好几百年。
这样一来，同学们都觉得很自豪，而且对律学产生了兴趣；其次，重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣。
学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研、勇于攻克难关的动力；再则，创设情绪场，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。
二、用积极的评价鼓励学生每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。
教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。
俗话说：良言一句三冬暖。
特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助。
只要学生有一点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。
比方说：在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生。
在课堂上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的、鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。
一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习的信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有很好的展现自己，并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。
刍议新课改下初中音乐的创新教学
刍议新课改下初中音乐的创新教学随着时代的发展和教育理念的更新，新课程改革已经在我国的教育领域展开，初中音乐教学也在这一改革中受到了影响。
新课改下的初中音乐教学要求结合学生的兴趣和实际情况，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
那么，在新课改的背景下，如何进行初中音乐的创新教学呢？本文将从教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
新课改下的初中音乐教学需要更新教学内容，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
在传统的音乐教学中，教材内容大多以曲目、音乐理论和乐理知识为主，而忽略了音乐对学生综合素质的培养。
而在新课改下，我们可以通过选用更加丰富多样的音乐教材，包括不同时期、不同地域、不同风格的音乐作品，让学生在学习音乐的同时感受到不同文化的魅力。
还可以加入一些音乐欣赏、音乐创作以及音乐表演等内容，让学生通过多种方式来体验音乐，培养他们的音乐素养和审美能力。
在教学方法上，创新教学也是十分重要的。
新课改下的初中音乐教学要求教师在教学过程中更加注重发现学生的兴趣点，应用多种教学方法，激发学生学习音乐的热情。
在教学中，可以采用小组讨论、音乐活动、听音乐作品讨论和分析等多种教学方法，让学生参与到音乐中来，真正体会音乐的魅力。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生参与到音乐创作和表演中来，培养学生的艺术表现能力。
通过这样的教学方式，不仅可以增加学生对音乐的兴趣，还可以培养学生的综合能力和学习能力。
在新课改的背景下，初中音乐教学需要进行创新，使之更加符合学生的兴趣和实际情况，更加有利于学生的发展。
通过更新教学内容，采用新的教学方法，以及改进评价方式，可以使初中音乐教学更加丰富多彩，更加符合学生的需求，更加有利于学生的发展。
希望未来，初中音乐教学能够不断创新，为学生的音乐素养和审美能力的培养提供更好的平台。
浅议新课改下的初中音乐课堂
穷。 “ 小 组合 作 学 习” 是一 种 学 生 在 小组 中
通 过 明 确 的 责任 分工 ， 完 成共 同任 务 的 互
助性学 习 小 组 合 作 学 习可 以使 学 生平 等 地 参 与 到 学 习 过程 中来 ． 并 有 充 分 发言 和
表 现 自 己的 机 会 从 本 质 上 说 ． 这 是一 种
浅议新课 改下 的初 中音 乐课 堂
■门雪晶 内蒙 古 根河 市 阿 龙 山 镇 中 学 摘要 ： 新 课 程 改 革 下 的初 中音 乐课 堂 要 为 学 生 创 设 良好 情境 ， 营 造 音 乐氛 围 ； 采 用 多样 化 的 教 学方 法 不 断激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ； 课 堂上 注 重合 作 互 动 ， 活跃 课 堂 气氛 ； 并 采 用“ 先学后教” 的 方 法 让 学生 主 动 学 习 ： 在 课 堂上 ， 要 给学生充分展 示
丽 的风 光 ， 并配 以《 高原 红 》 这 首 高 亢 嘹 亮 的歌 曲 ， 仿 佛 已经 把 学 生 带 到 了 充 满神 秘 色彩 的雪 域 高原 ， 思 绪 伴 随着 优 美 的歌 声 来 到 了西 藏 ，从 而 顺 利 的将 学 生 带 入 了 《 雪 域 高原 》 一 课 的 意境 。 记得法国雕塑家 罗丹 说 过 “ 艺术 就 是 感 情 ” ． 只 有让 情 感 得 到 充分体验 ， 感受和理 解 ． 才 能让 学 生 真
，
的舞台 ， 发 挥特 长 ， 张 扬 个性 ； 培 养 学 生 的创 新 思 维 ， 不 断 开拓 他 们 的 发展 空 间 ； 在教 学 中还 要 尊 重 学 生 、 走进学生。
关 键词 ： 创 设 情境 激 发 兴趣 合 作 互 动 主动 参 与 创 新 思 维
刍议新课改下初中音乐的创新教学
刍议新课改下初中音乐的创新教学随着时代的发展和教育理念的不断更新，新课改下的初中音乐教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新课改的框架下进行创新教学，提高学生的音乐素养和综合能力，成为了当前初中音乐教学的重要课题。
本文将对新课改下初中音乐的创新教学进行一些思考和探讨。
一、新课改下初中音乐教学的特点新课改下的初中音乐教学强调培养学生的创造力、批判性思维和综合运用能力，注重学生的自主学习和团队合作。
与传统的音乐教学相比，新课改下的音乐教育更加注重培养学生的全面素养，而非只是传授音乐知识和技能。
在新课改下，初中音乐教学需要更加注重学生的参与性、实践性和探究性，使学生能够在学习音乐的过程中获得全面的发展。
二、创新教学的理念和方法1. 注重学生的参与性新课改下的初中音乐教学要注重学生的参与性，让学生真正成为学习的主体。
教师在教学中应该引导学生主动参与音乐活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
可以通过课堂讨论、小组合作、乐器演奏等方式，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的学习主动性和积极性。
2. 强调实践性新课改下的初中音乐教学要注重实践性，让学生通过实际操作来感受音乐的魅力。
在教学中，可以引导学生进行声乐训练、乐器演奏、音乐创作等活动，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高他们的音乐表演能力和创造力。
三、创新教学的实践策略1. 创设情境，激发学生的学习兴趣在新课改下的初中音乐教学中，教师可以通过创设情境的方式，激发学生的学习兴趣。
可以采用故事情境、音乐游戏等方式，让学生在情境中主动学习，提高他们对音乐的兴趣和热情。
2. 引导学生自主学习，培养学生的综合能力在新课改下的初中音乐教学中，教师要引导学生进行自主学习，培养他们的综合能力。
可以通过设计开放性的学习任务、组织学生进行小组合作等方式，让学生在实践中提高他们的创造力和综合运用能力。
3. 运用多媒体技术，提高教学效果在新课改下的初中音乐教学中，教师可以运用多媒体技术，提高教学效果。
新课程标准下初中音乐教学刍议共4页
新课程标准下初中音乐教学刍议摘要随着国家《初中音乐课程标准》的颁布与新课程的逐步深入的实施，我国音乐基础教育已迈入一个崭新的历史阶段。
笔者经过多年来的实践，对初中新课程标准下的音乐教学提出了自己的看法。
1 音乐教师成为课程决策者传统音乐课程致使教师成了课程的忠实执行者，这样较多的丧失了独立性和创造性，影响了教师教学水平的发挥，和教师个人知识的展示。
现在的新课程中本来就有的那些不确性，比如：允许学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多元价值取向的表现；课程的综合性加大，教材、教参为教师留较大的创造的空间，得分点大大减少和淡化，得分点不在起支配作用，教师要费很多时间查找资料，补充教材内容；不使用统一规格或评价标准，提倡个别化教育；可以增加地方课程和校本课程；可以增加教学过程中教师的可支配因素等。
这样以来，教师就是课程的有机构成部分，并作为主体而存在，教学具有了多样性，生成性，它要求教师成为课程和教材的决策者，从而为教师根据条件和需要创造新内容，创造新形式，表达自己的教育理念，提升自己生命价值留下了广阔空间。
2 设计音乐活动，培养学生对音乐课的兴趣教师要不局限于课本，把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。
如“小小音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，融歌曲、器乐、舞蹈于一体，大大地调动了学生的积极性；“我最喜爱的一首歌的小讨论”学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢，好在哪里等，在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等；还有像“实话实说”的欣赏活动，学生可以大胆地表达自己对音乐的看法，对音乐的感受，给学生提供发表、评价、感受的机会，形式新颖，学生放松，参与积极；“设计MTV”活动，学生们可以展开自己想象的翅膀，设计自己的MTV，有的还能利用节假日，把电影剪辑、图片、画面结合起来，兴趣由课内延伸到了课外，提高了学生的创造能力。
这样，老师以主持人的身份，加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动中，引导他们去欣赏美，感受美、表现美。
新课改下的初中音乐课堂教学
新课改下的初中音乐课堂教学
新课改下的初中音乐课堂教学主要体现在以下几个方面：
1. 强调思维能力培养：新课改注重培养学生的创造性思维能力，在音乐课堂教学中，学生不再仅仅是被动接受知识，而是积极参与，通过自主探究和合作学习，培养学生的观察、分析、解决问题等思维能力。
2. 多元化教学方法：传统的音乐教学主要以教师讲授为主，而新课改注重多元化的教学方法，如情境教学、问题导入、案例分析、游戏化教学等，以激发学生的兴趣和主动学习的积极性。
3. 体验式学习：新课改强调学生的学习体验，音乐教学更加注重学生的实践操作和亲身体验，例如通过合唱、乐器演奏、音乐鉴赏、舞蹈表演等多种方式，使学生能够深入感受音乐的魅力，并培养他们的音乐表达能力。
4. 素质教育的融入：新课改将音乐教育与素质教育有机结合，注重培养学生的审美情趣、情感态度以及综合素质的培养。
音乐教学不仅仅是为了学习音乐知识，更是通过音乐的学习，培养学生的人文素养和综合能力。
5. 融入现代科技：新课改倡导在教学中融入现代科技手段，如利用多媒体设备、网络资源、音乐软件等辅助教学。
学生可以通过观看音乐视频、听取音乐录音、制作音乐作品等方式，提升自己的学习效果，并开拓音乐学习的广度和深度。
总之，新课改下的初中音乐课堂教学注重培养学生的创造性思维能力和综合素质，强调学生的主体地位和学习体验，融入现代科技手段，提升教学效果和教育质量。
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新课改下初中音乐课堂教学刍议
摘要：随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想，教学方法，教学经验面临严重的挑战。
如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题，而如何在实际教学中去实践，达到新课程改革的目的是问题的关键。
关键词：新课程改革；常态教学；反思；体会
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-181-01
音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教育教学方式方法，要准确地体现新的课程标准理念，对教师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐知识和技能，还要掌握现代化教育技术，并且要有把握学生身心变化的能力。
并就中学音乐课常态课堂教学中的问题，用实例提出了自己的见解和解决课堂教学的方法。
一、教学行为的反思
实行新课程改革后，听过几节公开课，发现几乎没有不用多媒体的，歌曲的二部合唱如何处理没有了，启发学生怎样唱出优美的声音不见了，教师的钢琴即兴伴奏几乎消失了，教师的范唱少之又少，有的只是热烈的课堂气氛和各种音乐活动，给人感觉像在做秀。
这让在音乐教学第一线上的我时常感到困惑，是否每节课的内容都需要多媒体？新课程改革难道只是教学形式的改革吗？难道常态
教学都这样上吗？
我们的音乐教育的改革，并非部分教师理解的那样，借用现代化教育技术，就可以完全代替教师的范唱、范奏，只要学生高兴、有了热烈的课堂气氛，就是好的课堂教学。
其实不然，教学活动没有了知识的支撑，就谈不上对学生的发展和提高。
“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教育重要的指导思想。
这一指导思想的体现不是用各种高级先进的设备变着花样得让学
生去听，而是要在唱歌、演奏、创作等所有的音乐教学活动中，引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉。
二、新课程音乐课堂教学中应把握的环节
1、引趣是课堂教学的第一环节
在实际教学中逐渐发现不管课堂教学内容多精彩，如果学生缺乏学习的兴趣，教学效果始终不好，甚至会出现正常教学无法进行的情况，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。
于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。
例如在《雪绒花》这一课中学生进教室时给他们放录音《哆唻咪》，用音像图画式和提问描述式引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲？你知道这首歌的来历吗？想看这部电影吗？随即给学
生播放电影《音乐之声》片段，学生聚精会神的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也逐渐熟悉了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比较容易而且也学的很投入。
因为在播放电影《音乐之声》片段时，已经三次出现所要学的《雪绒
花》的旋律部分了，学生在观看的过程中，基本上都记住了主题旋律，都听会了，那教师只要在解决第二声部的难点部分和歌曲处理上进行启发和引导就可以了。
一个精彩的导入能引发学生学习音乐的兴趣，使学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
2、恰当的教学方式是课堂教学的关键
现在的学生知识来源非常丰富，各领域的知识有可能比老师懂的多。
要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。
我们应该根据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对中学生来说较为恰当。
在欣赏京剧时，我拿一些脸谱和服饰，采用分组抢答的形式，让学生们每组选一个人与教师面对面地交流。
教师：“现在问题开始，刚才我们看到的这些脸谱哪个是生、旦、净、丑？”对于学生来说，这种问答形式很平常，但若教师变换形式来进行，就会收到了很好的效果，没被选中的其他学生兴趣也都很浓厚，甚至都站起来举手，大家在一片热烈而有序的气氛中回答完老师提出的问题，不仅学到课外知识，而且对音乐作品有了初步的了解。
3、灵活、多变是解决学生学习音乐知识技能的法宝
1、如何避免器乐教学枯燥的问题。
在器乐教学的练习中，反复的音阶练习学生掌握得很快，但是
显得枯燥，我在教学中采用多种和声形式及不同节奏训练：︱x x ︱x x︱x ?-：︱︱x.x x.x ︱x.x x.x：︱这样运用多种形势新颖的教学方法，能极大地提高学生的综合素质，达到事半功倍的效果。
在音乐教学中我自始至终以激发和培养学生对音乐的兴趣为目的，兴趣是创新的基础和源泉，成功的喜悦和乐趣极大地唤起了学生的创新热情，让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。
2、调整唱歌教学的发声练习。
过去唱歌教学程序中首先是发声练习：mimimimamama……有的学生不是笑就是做鬼脸，虽然有几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不禁引起了我的思考：唱歌教学前的发声练习还有必要吗？这些音乐标准对于学生来讲是不是太“专业”？怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合？于是我尝试在唱歌教学过程中摸索不再单一做发声练习，而是在演唱过程中随时随地引导学生，例如学唱《十送红军》时用lu母音随琴演唱歌曲旋律，提醒学生的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上灵活多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。
学生演唱声音经过调整后非常好，效果是单一的发声练习所不可比拟的。
音乐教师是美的传播者，我们要用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂，在轻松、活泼的音乐中感受美、理解美、表现美、创造美和塑造美。
让我们共同努力，使音乐如磁铁般吸引学生，不
断培养学生对音乐艺术的爱好吧！。