五年制大专语文教学大纲
大专预科《语文》课程教学大纲
大专预科《语文》课程教学大纲课程编号：英文译名：课程性质：基础课适用专业及年级：五年制大专预科语文开设系（部、二级院）及教研室：学分：总学时数：48教材：《语文(第二册)》苏州大学出版社，语文编写组编成一、本课程的性质、目的1.本课程的性质：语文就是最重要的交际工具，就是人类文化的关键组成部分。
工具性与人文性的统一，就是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
2.课程的目的：中等职业学校语文课程必须在九年义务教育的基础上，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，并使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提升科学文化素养，以适应环境劳动力和创业的须要。
指导学生自学所需的语文基础知识。
掌控日常生活和职业岗位须要的现代文写作能力、写作能力、口语交际能力，具备初步的文学作品观赏能力和浅易文言文写作能力。
指导学生掌控基本的语文自学方法，培养自学和运用语文的良好习惯。
鼓励学生注重语言的累积和体悟，拒绝接受杰出文化的熏陶，提升思想品德学识和审美情趣，构成较好的个性、完善的人格，推动职业生涯的发展。
二、本课程的教学内容和基本要求基础理论部份第一单元现代文读取五包含课文：《梅园新村之行》、《琐忆》、《钱学森―中国人的骄傲》、《我的同班》、《才子赵树理》代表课文：《梅园新村之行》、《琐忆》、《钱学森―中国人的自豪》（一）教学基本建议学习课文以环境和景物描写来衬托人物的思想品德，从而表现文章主旨的方法。
学习课文运用夹叙夹议的方法以突出文章主旨的写作方法。
学习人物的伟大品质。
(二)重点与难点把握住文章的作者在文章里面所渗含的情感，把握住人物形象的刻画，赏析三篇文章文的文学创作特色，把握住文章的主题思想。
语文教学大纲
引言概述：正文内容：1. 教学目标1.1 培养学生的语言表达能力1.1.1 通过语文教学，使学生能够准确理解和运用语言，提高表达能力。
1.1.2 培养学生的写作能力，让学生能够清晰、流畅地表达自己的思想和观点。
1.2 培养学生的阅读理解能力1.2.1 通过语文教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平。
1.2.2 培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够独立思考、欣赏文学作品。
1.3 培养学生的文化素养1.3.1 通过语文教学，让学生了解和欣赏中华优秀传统文化。
1.3.2 培养学生的文化自信心，使学生有自信地面对不同文化的交流和对比。
2. 教学内容2.1 课文教学2.1.1 选取适当的文学作品，引导学生深入理解其中的情感和思想。
2.1.2 教授有关的语言技巧，如词语解释、句子翻译等。
2.2 语言知识教学2.2.1 教授基础的语法知识，帮助学生掌握语言的结构和运用。
2.2.2 培养学生对词语、句子和篇章的准确理解能力。
2.3 写作教学2.3.1 引导学生学习不同类型的写作，如记叙文、议论文等。
2.3.2 提供写作素材和范文，辅助学生进行写作训练。
2.4 阅读教学2.4.1 教授阅读的技巧和方法，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2.4.2 引导学生阅读不同类型的文本，并进行阅读分析和交流。
2.5 文化教育2.5.1 引导学生了解和欣赏中国优秀传统文化的经典作品。
2.5.2 对比和分析中外文化差异，培养学生的跨文化交际能力。
3. 教学方法3.1 情境教学法3.1.1 创设真实的语言环境，让学生在实际情景中运用语言进行交流。
3.1.2 通过多种趣味的教具和情景，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 合作学习法3.2.1 组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.2.2 倡导学生通过合作学习来分享和交流各自的想法和观点。
3.3 讨论教学法3.3.1 设计引导性的问题，激发学生的思考和讨论。
《大学语文》教学大纲
《大学语文》教学大纲大学语文教学大纲导言：大学语文教学是培养学生语言运用能力、提高综合素质的重要环节。
本教学大纲旨在明确大学语文教学的目标、内容、方法和评价标准，指导教师开展教学工作，促进学生的全面发展。
一、教学目标大学语文教学旨在培养学生的语言文字能力、思维能力、审美能力和文化素养，使其具备以下能力和素质：1. 基本的语言文字表达能力，包括听说读写的能力。
2. 发展完善的思维能力和逻辑思维能力，能够进行准确的语言思考和语言表达。
3. 敏锐的观察力和理解力，能够理解和分析各类文本，并能对其进行综合性的评价和判断。
4. 丰富的美感体验和审美能力，能够欣赏和鉴赏各种优秀的文学作品。
5. 具备批判性思维和创新精神，能够运用语文知识解决实际问题。
二、教学内容大学语文教学内容包括语言文字基础知识、文学修养和实践应用等方面：1. 语言文字基础知识：包括词语的意义和用法、句子的结构和语法规则、修辞手法、篇章结构等。
2. 文学修养：包括对文学作品的欣赏和鉴赏，对文学史、文学流派、文学批评理论的了解和研究。
3. 实践应用：包括语言文字运用的实践技能培养，包括写作、口语表达、阅读理解等。
三、教学方法大学语文教学应采用多元化的教学方法，注重培养学生主体性和创造性：1. 授课教学：教师通过讲解、示范等方式传授语言文字知识和文学理论知识。
2. 互动式教学：教师鼓励学生积极参与，进行讨论、演讲、小组活动等形式，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践性教学：通过写作、口语演讲、阅读实践等活动，促进学生将语文知识运用到实际中。
4. 信息技术教学：借助信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
四、评价方式大学语文教学的评价应全面、多样、客观：1. 笔试评价：包括课堂测试、期中考试、期末考试等，主要评价学生的基础知识掌握和理解能力。
2. 口试评价：通过学生的口头表达能力、听力理解能力等评价学生的语言表达能力。
3. 实践评价：通过作文、口语演讲等实践活动，评价学生的综合运用能力和创新能力。
五年制高职语文教案
五年制高职语文教案篇一：五年制高职《语文》精品课程建设方案五年制高职《语文》精品课程建设方案五年制高职语文课程是高等职业教育的一门重要基础课程，是培养学生正确地运用祖国语言文字进行听说读写等言语活动，使个体逐步具备言语交际能力、提高人文素质、确定综合职业定向和具有高等教育元素的课程。
除此之外，它还具有提高学生思想道德与科学文化素质，弘扬优秀的民族文化遗产，加强社会主义精神文明建设等功能。
为此，对五年制高职语文进行精品课程建设是实现语文课程功能的需要，是提高我校语文教学质量的需要。
更重要的是，高职语文精品课程的建立，能够切实推进语文教育创新，深化语文教学改革，促进现代信息技术在语文教学中的应用；能够发挥学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力；能够实现优质课程的共享，打造一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。
现就五年制高职语文精品课程建设的思路说明如下。
一、五年制高职《语文》精品课程建设的前期准备工作1．深入学习了学校下发的关于精品课程建设的相关文件，理解精品课程建设对促进我校实际教学的重要意义，统一了思想，确定了五年制高职《语文》精品课程建设的方向。
2．广泛查阅了国内关于语文精品课程建设的相关资料，调查、了解和分析了我校各系各专业对语文教学的需求，评估了我校学生的语文应用能力水平，为做好五年制高职《语文》精品课程打下了基础。
3.组建了五年制高职《语文》精品课程建设的师资团队，明确了个人在团队中的作用。
4.填写了五年制高职《语文》精品课程建设的相关表格提交学校审批，制定了五年制高职《语文》精品课程建设方案。
二、五年制高职《语文》精品课程建设目标指向1.课程建设的总策划、任务安排、工作协调、课程建设指导由宗长俊负责。
2.课程介绍说明目标，包括课程设计、课程定位、课程标准、教学实施计划、教材建设等的制定、归类及文字形成由宗长俊负责。
语文教学大纲
《语文》课程教学大纲课程编号：课程名称：语文英文名称：课程类型：公共基础课总学时：200 讲课学时：160 实验学时：40学时：200学分：适用对象：五年制大专师范类学生先修课程：初中语文一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是五年制大专学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程的目标五年制大专学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学的内容与要求（一）基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读一般现代文每分钟500—600字。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
五年制专科层次小学教师培养书法教学大纲
五年制专科层次小学教师培养书法教学大纲第一部分前言汉字是世界上最古老的文字之一，具有悠久的历史，汉字在长期的发展过程中，在书写上形成了具有各种风格，神韵、并逐渐形成各家流派的汉字书法艺术。
五年制专科层次小学教师培养《书法》课程，是一门基础必修课。
写好毛笔字、钢笔字、粉笔字是小学教师应该具备的教学基本功。
五年制初等教育专业的学生不仅需加强自身练好“三笔字”的基本功，还直接承担小学的写字教学任务，对小学生写好汉字有示范、讲解、指导的责任。
《书法》课程教学大纲对于五年制专科层次的师范生，提高汉字的实用书写水平，掌握基本的书法创作技能，了解一定的书法理论知识，提高书法艺术鉴赏水平，培养对书法艺术的审美情趣，具有规范、指导、辅助作用。
一、课程性质书法课程具有人文性质，它是以提高师范生三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）书写技能和书法艺术素养为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育、艺术教育和美育的重要途径。
二、课程的基本理念（一）传承历史文化，弘扬人文精神书法课程能使学生较全面地了解书法在中华民族文明进程中的作用，感知书法与历史、文化、社会、自然等方面的关系，引导学生热爱生活，（二）切合师范特色，强化专业实践书法是一门练习、鉴赏、创作的师范专业课程。
习字的规范、鉴赏的精准、创作的科学都必须体现其师范性，彰显其专业性。
面向小学，服务教育，必须体现在书法专业课程学习与实践的每一个教学环节。
（三）加强书法理论研究，提高教师书法水平书法作为一门专业课程，具有一定的理论性。
因而需要加强书法理论研究，以提高教师的书法水平，做到理论和实践相结合。
在书法教学中，要充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，采取有效的教学方法，促进学生良好书写习惯的形成和书写水平的提高。
（四）面向全体学生，促进个性发展书法课程必须使每一个师范生掌握一定的书法基础知识，提高“三笔字”书写水平，以适应小学的教育教学工作。
同时让少数对书法艺术有浓厚兴趣的学生得到重点培养，使他们在书法艺术专长上有所建树，有所作为。
语文教学大纲(2023版)
语文教学大纲(2023版)1. 引言本教学大纲旨在规范和指导语文教学，提供统一的教学目标和内容，以帮助学生全面提高语文能力。
根据现行教育政策和教学理念，本教学大纲将注重培养学生的语文素养和综合应用能力，促进思维发展和文化传承。
2. 教学目标本教学大纲的教学目标旨在培养学生以下方面的能力和素养：- 有效运用语言表达思想和情感；- 具备良好的阅读和写作能力；- 掌握基本的语言规范和语法知识；- 培养文化理解和批判思维能力。
3. 教学内容本教学大纲根据学生年级和学段特点，将语文教学内容划分为以下几个方面：3.1 古代文学- 古代文学作品的阅读和理解；- 古文课文的背诵和解析；- 古代文学的文化价值和历史背景。
3.2 现代文学- 现代文学作品的阅读和分析；- 现代文学的文化特点和创作风格。
3.3 语言规范与应用- 语言规范和语法知识的研究和应用；- 写作技巧和写作风格的培养；- 修辞手法和修辞技巧的理解和运用。
3.4 阅读与理解- 不同文体的阅读和理解；- 阅读策略和阅读技巧的培养；- 文学作品的鉴赏和评论。
4. 教学方法本教学大纲鼓励教师采用多样化的教学方法，以提高学生的研究效果和兴趣：- 报告和讨论：通过学生报告和小组讨论，促进学生自主思考和合作研究。
- 阅读和写作：通过阅读和写作活动，提升学生的阅读理解和表达能力。
- 影视欣赏：结合相关影视作品，丰富学生的文化素养和表达方式。
- 实地调研：组织学生进行实地调研，拓宽学生的知识视野和体验能力。
5. 教学评价本教学大纲强调全面评价学生的语文能力和素养：- 考查形式包括但不限于小测验、作业、考试和课堂表现等；- 引入综合评价，注重学生的创新思维和实践应用能力。
6. 教学素材本教学大纲建议教师选择合适的教学素材，包括经典文学作品、现代文学著作、相关影视作品等，以丰富教学内容和培养学生的文化素养。
7. 教学时长与排课具体教学时长和排课安排由学校根据实际情况进行制定，鼓励充分利用课余时间和课程整合，通过多种方式开展语文教学。
语文写作教学大纲2024
引言概述：语文写作是语文教学的重要内容之一，通过写作能够提高学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
本文将根据语文写作教学的特点和目标，提出一份针对中小学语文写作教学的大纲。
该大纲内容包括写作教学的目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
正文内容：第一大点：写作教学的目标1. 培养学生的语言表达能力。
通过写作，学生能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。
2. 提高学生的思维能力。
写作过程要求学生进行思考、归纳、总结，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 激发学生的创造力。
写作是一种创造性的活动，通过培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作水平。
4. 培养学生的写作兴趣与习惯。
通过积极的写作教学，培养学生对写作的兴趣，形成良好的写作习惯。
第二大点：写作教学的内容1. 语言基础知识的讲授。
包括词汇的积累、句法结构的学习、修辞手法的运用等。
3. 文体特点的介绍。
包括议论文、说明文、记叙文等不同文体的特点和写作方法。
4. 写作素材的引导。
引导学生从观察生活、阅读书籍中获取写作素材，培养学生的观察能力。
5. 写作策略的培养。
引导学生选择适合自己的写作策略，包括围绕主题展开、观点论证等。
第三大点：写作教学的方法1. 教师示范法。
教师通过示范优秀作文，让学生学习优秀的写作技巧和表达方式。
2. 批评指导法。
教师对学生的作文进行批评指导，帮助学生发现错误和改进之处。
3. 合作探究法。
组织学生进行小组合作写作，互相交流和讨论，促进学生的合作意识与团队精神。
4. 写作过程指导法。
引导学生形成完整的写作过程，包括素材收集、构思、草稿写作、修改和定稿等。
5. 跨学科教学法。
与其他学科进行融合，将写作与科学、社会等知识相结合，拓宽学生的写作素材和视野。
第四大点：写作教学的评估方式1. 作文评分标准的建立。
建立科学、客观的作文评分标准，包括内容、结构、语言表达等方面的评估指标。
2. 作文评价的多样性。
综合采用评语、打分、等级评价等方式，对学生的作文进行全面评价。
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江苏电大职业技术学院初中起点五年制高职教育（三）教学要求《语文》（三）是2007级初中起点五年制高职教育各专业必修的公共基础课，是学习基础课和专业课的基础和前提。
教材仍然采用江苏科学技术出版社出版，胡大奎主编的第二版《语文》（第三册）教材。
该教材依循语文教学大纲的教学目标，遵循“打好基础，突出应用，强调能力，适当延伸”的原则，以推进素质教育和培养学生对语言文字的实际应用能力为主线，对语文学科的基础知识教学、阅读能力和表达能力的训练，以必需、够用为度，力求具有较为鲜明的实用性、规范性和先进性。
由于该教材已在“前言”中详细列出了有关各单元的教学内容和要求，因此，只对教材作几点补充说明：一、关于教材各单元的课文问题精讲课程：重点掌握的课文第十二单元信息精品一、透过遗产看世界：1、《尼罗河文明的象征——金字塔》二、浏览名著知人文：《爱弥儿》三、《天地人之道——于丹〈论语〉心得之一》四、《父母于与孩子之间的爱》八、《信息爆炸与媒介素质》第十三单元文学作品赏析（I）一、诗经：蒹葭（秦风）二、楚辞：国殇三、汉魏诗：西北又高楼《古诗十九首》之一、短歌行四、唐诗：春江花月夜、酬乐天扬州初逢席上见赠、锦瑟五、宋词：鹊桥仙、醉花阴•重阳、永遇乐（京口北固亭怀古）六、现代诗：致橡树、雨巷七、外国诗：生命的礼赞注意：诗歌要求背上。
第十四单元文学作品赏析(II)二、空山鸟语六、森林与草原八、前赤壁赋第十五单元文学作品欣赏（Ⅲ）一、林教头风雪山神庙二、婴宁三、项链、五、麦琪的礼物七、微型小说：雨伞第十六单元艺术作品鉴赏一、绘画作品鉴赏：（一）中国人物画的鉴赏：《清明上河图》（局部）（二）中国山水画的鉴赏（三）齐白石的《虾》与徐悲鸿的《马》：妙趣横生的《虾》、徐悲鸿的《奔马图》（四）一首赞美自然的颂歌——《蒙娜•丽莎》二、雕塑作品鉴赏（一）断臂的维纳斯（三）中国古代雕塑：铜奔马(四) 中国现代雕塑：艰苦岁月、钢琴三、书法作品鉴赏：（一）浅谈颜体楷书（二）柳公权《玄秘塔碑》（三）草书艺术的鉴赏二、关于教材中各单元的侧重点问题每个单元的重点在单元前面的“单元指要”中有所提示，在课文后的“思考与练习”和“单元练习”中都有相应的设计和安排，因此，教师应严格按照教学要求中的规定的内容进行教学，同时认真完成教材上的思考与练习题，并联系《语文练习册上相关的基础训练题和各单元检测题，进行必要的训练，以使学生能牢固掌握所学到的知识，并使之系统化，规范化。
三、关于教学的重点和难点问题初中起点五年制高职教育的职业性特点，决定了任课教师在教学过程中必须因材施教，根据学生的实际情况，重实践、重训练、重技能。
由于独立的思考精神和自主的学习方法的培养是提高学生综合分析水平和创新能力的关键，因此，在教学过程中，教师应因地制宜地采用多样的教学方法，启发学生的主体思维，不断思索，不断探索良好的学习方法。
从语言学习的目标看，听、说、读、写四项基本功训练仍然是语文学习的重点和难点；从各单元课文的体裁和内容看：本学期语文学习的重点主要是：对科技（社科）文章的阅读和理解、对诗词、散文、小说、艺术作品的阅读和鉴赏，了解、把握有关诗词、散文、小说、艺术等的特点及鉴赏的一般知识，能够写作评价相关作家作品的鉴赏文章。
本学期学习的作家作品涉及古今中外，要通过学习，扩大文学视野，培养一定的人文素养和审美情趣。
综合起来看，本学期的重点和难点是：了解、掌握不同文体以及相关的文体知识，提高分析、鉴赏作品的能力，并且在加强听、说、读、写各项基本训练的基础上，以突出实用知识和技能的训练和培养为主线，以加强学生综合素质和独立思考能力的培养为目标。
四、作业和考试1、期中考2学时，复习4学时。
2、期中考试自行组织安排，其成绩按规定折算后计入学生期未总成绩。
3、期末考试由省校统一安排，统一阅卷；考试时间和形式以省电大职业技术学院教务科考试文件为准。
苏广播电视大学五年制高职《语文》（3）教学要求一、课程性质语文是文化的载体，是从事交际、工作、学习的重要的工具。
语文课程是五年制高职各类专业的学生必修的主要文化基础课。
语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学会各科知识、形成专业领域实际工作基本能力和职业技能，以及继续学习和发展，具有重要的作用。
二、课程教学目标五年制高职教育的语文教学目标是：在初中语文学习的基础上，通过课内外的教学活动，使学生重点掌握从事生产、建设、管理、服务第一线应用性专门人才所必须的语文基础知识和现代文的阅读、写作能力和口语表达能力，具有浅显文言文的阅读能力和文艺作品的欣赏能力，养成自学和运用语言文字的良好习惯，为提高文化素质、综合职业能力和适应职业变化能力奠定基础。
三、教材使用本学期2006级五年制高职语文学科使用教材为中央电大组织编写的《语文》（第三册第二版）教材（江苏科技出版社出版）。
鉴于五年制高职教学实际情况，经省校语文课程中心组研究，对教材教法提出了具体意见，并确定了教学重点。
省校语文课程中心组编写的《语文教与学指导》（第三册修订版）（东南大学出版社）可供教师教学和学生练习使用，此书也是复习、考试的依据。
四、教学总体要求1．阅读：在初中基础上，培养自读习惯，掌握泛读、略读、精读方法。
能从报纸、杂志和一般社科、技术资料中迅速把握文章的主要内容。
精读，能划分文章层次，概括段落大意，总结全文中心，了解写作特点。
学会使用常用工具书，能利用多种媒体对信息资料进行检索、筛选、摘要、概括、分类、综合。
培养爱读书、多读书、记诵名句、背诵名篇的习惯。
2．写作：在初中语文的基础上，进一步提高工作、学习、社交常用文书的写作能力。
汉字书写正确、清楚、端正、匀称。
正确使用标点符号。
能表达自己或别人的意愿、感情、思想和状物叙事的各类文章，达到言之有理，言之有据，言之有序。
写生活、学习、社交中的应用文达到主旨明确、思路清晰、选材得当、结构完整、语言得体。
写公务文书类应用文以及综述、调查报告和与专业有关的信息类文章达到主旨明确、思路清晰、选材得当、语言得体。
3．听话能力：养成细心倾听别人讲话的习惯，能领会说话人的主要意思；听报告或别人讲话，能边听边记，不失大意，复述清楚。
4．说话能力：养成说普通话的习惯，说话清楚、流利，能准确表达自己的意思，在大庭广众面前讲话大方、清晰、得体。
初步掌握社交口语运用的基本方法，与人交谈表意明白、举止文明、谈吐得体。
五、教学具体要求及课时安排第十二单元信息精品（1）通过速读训练，培养学生在短时间内获得最大信息量的技能；经过泛读等阅读方法的传授，提升“提要钩玄”的能力；通过课堂讲练，检测学生阅读理解能力；通过学习本单元的文章，逐步培养阅读科技类文章的兴趣，养成经常阅读科技文章的习惯。
本单元重点讲读课文：《透过遗产看世界》、《欧洲文艺复兴的摇篮》、《天地人之道》、《父母与孩子之间的爱》。
其它课文教师可安排导读或让学生自读。
十三单元文学作品赏析（1）本单元要求学生了解诗歌的一般知识，培养阅读鉴赏诗歌的能力，学习写作评价诗歌的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是：《蒹葭》：1．了解《诗经》的基本知识及其在文学史上的地位和作用。
2．学习本诗比兴、重复等艺术手法。
《国殇》：1．了解楚辞及屈原。
2．理清作者对战争过程和场面的描写层次。
3．领悟作品所传递的英雄主义精神。
《西北有高楼》：1．了解《古诗十九首》。
2．了解诗歌的主题。
3．学习作者借助听觉描写诗歌形象的特点。
《春江花月夜》：1．了解七言古诗的特点。
2．了解这是一首抒情诗，掌握诗歌所表达的离情别绪。
3．要求学生背诵。
《短歌行》：1．了解作者的政治理想和诗歌的主题。
2．掌握诗歌比兴手法的运用及寓理于情，以情感人的特点。
《琵琶行》：1．了解作者白居易写这首诗歌的背景。
2．掌握诗歌所表现思想感情，理解作者抒发的“天涯沦落恨”。
3．学习本诗用词准确、生动、比喻形象的特点。
4．反复朗读，要求背诵。
《白雪歌送武判官归京》：1．了解作者及时代背景。
2．领会诗人描写边塞雪景，抒发送友情怀的主题。
《醉花阴重阳》：1．了解李清照诗歌的特点。
2．体会诗歌所表达的感情。
本单元其它课文可让学生课外阅读。
第十四单元文学作品赏析（2）本单元要了解散文的特点及一般知识，培养阅读鉴赏散文的能力，学习写作、评价散文的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是：《空山鸟语》1．了解这是一篇美文，掌握其主题。
2．体会文章的意境，学习文章精巧的结构。
3．学习文章象征和拟人手法的运用。
《合欢树》：1．分析评价作者的感受。
2．借鉴作者的语言和写作技巧。
3．理解作者的思想感情。
《秋声赋》：1．了解欧阳修在文学史上的地位。
2．了解这篇赋抒发了对人生忧劳的慨叹。
3．学习作者的语言特点。
《前赤壁赋》：1．了解本文是一篇散文赋，也是一篇散文诗。
2．体会作者对人生对宇宙的看法和健康、乐观的情绪。
3．了解作者纵横豪迈、风格鲜明的特点。
本单元其它课文可安排课外阅读。
第十五单元文学作品赏析（3）本单元要求了解小说的特点及鉴赏的一般知识，培养阅读鉴赏小说的能力，学习写作、评价小说的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是：《林教头风雪山神庙》：1．了解本文标题的含义和小说所揭示的主题。
了解《水浒》的成书背景及主要内容。
2．理解林冲被逼上梁山的心理过程。
品味文章环境描写的作用。
3．把握小说通过人物的外貌、动作、语言、心理等多种手法生动形象地刻画人物的方法。
《黛玉泣香冢》：1．能根据文章内容归纳故事情节。
2．了解曹雪芹及其艺术风格。
3．学习作者刻画人物的艺术技巧。
《项链》：1．理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
2．体会小说精心的构思和巧妙的布局。
3．认识爱慕虚荣，追求资产阶级享受的危害。
《麦琪的礼物》：1．剖析小说的结构层次，理解小说的精巧构思。
2．分析小说中男女主人公的形象，理解小说的主题思想。
3．分析体会作者的语言风格。
《林教头风雪山神庙》：1．了解《水浒》的成书背景及主要内容。
2．理解林冲被逼上梁山的心理过程。
3．品味文章环境描写的作用。
第十六单元艺术作品鉴赏了解各种艺术形式的特点和一般知识，培养对各种艺术形式的初步鉴别能力。
本单元可把重点放在“电影作品鉴赏”这部分内容上。
教师可组织学生观看《罗马假日》、《巴黎圣母院》、《末代皇帝》等影片，结合影片内容讲读《中国动画艺术的骄傲——“大闹天宫”评价》、《一部受观众欢迎的轻松喜剧片——“罗马假日”赏评》、《一面美丑善恶的镜子——“巴黎圣母院”》、《一举夺得九项奥斯金项大奖的“末代皇帝”》四篇文章。
（二）写作教学写作教学分基础写作和应用写作两部分。
基础写作每学期写四篇。
应用写作两篇。
本学期语文教学总课时为72学时，讲授课安排60学时，写作课安排12学时，课时安排仅供参考，教学班可根据实际情况灵活调整。