亲近母语实施方案

何庄小学课外阅读实施方案一、指导思想进一步弘扬优秀传统文化，营造“书香校园”和全民读书的良好氛围，落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，“鼓励学生自主选择阅读材料”的要求，帮助中小学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，从而促进全市中小学生人文素养、科学素养和综合学习能力的可持续发展。

二、具体措施：1、制定切实可行的读书计划各年级根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定学校读书计划，按照新课标的要求，规定学生课外阅读的年度要求，各班级还可让学生根据自己的实际制定个人读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。

2、营造良好的读书氛围。

开展广泛的宣传发动，利用宣传橱窗、班级黑板报、“红领巾”广播台、晨周会时间、家长学校、报廊等平台宣传读书的意义，让学生明确读书的重要性和必要性；介绍切实可行读书的方法，让学生读得得法；推荐小学生的必读书目和选读书目，让学生读有内容；推广古今中外的名人大师热爱读书，如饥似渴地学习的故事，并把他们的名言张贴在教室里，使学校营造出一种爱读书的良好氛围。

3、保证充足的阅读时间一是每天中午的11:50到12:20为我校的读书频道时间，学生在这段时间内充分地自主阅读，最后5分钟交流读书感受，二是各班每周一节地方课供学生自主阅读；三是学生充分利用课后零星时间分散阅读（每天确保15分钟以上）。

周末和寒暑假期间，语文、英语、科学教师和班主任等要进行专门的阅读指导。

4、保证足够的阅读书源⑴管好用好学校图书室（馆）、阅览室，明确专职和兼职人员从事图书室管理工作，建立健全图书室、阅览室借阅制度。

充分利用好学校现有的阅读资源，学校图书馆图书每学期借出率应达50%以上，保证学生有书可读，有好书可读。

⑵定期更新图书，确保人均图书不少于15册；每天下午开放一定的时间，让学生借阅图书，尽量提供学生阅读的报刊资料，确保学生能够正常阅读周转，各班定时借阅。

⑶加强班级图书角建设。

以少先队为龙头，开展“存一本书，读千本书”的活动，让每一个学生踊跃加入“存书活动”，并纳入学校常规检查的内容。

各班级图书角保证不少于80册有一定质量的图书，所列图书应符合本年级学生年龄特点；⑷加强班级图书角的管理。

要配备班级图书管理员，负责学生图书出借记录。

为了能把阅读与积累活动深入开展下去，并取得一定的实效，还要采取相应的措施，如建立学生的阅读档案，要面向家长进行相关的宣传，争取家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进课外阅读活动卓有成效地开展下去。

三、活动安排全面动员，人人参与，结合学校校园读书节深入开展“书香伴我成长”的课外读书活动。

九月份1.召开全体教师会，学习《如皋市课外阅读实施方案》和《何庄小学课外阅读实施方案》；2.各班制定课外阅读计划；3.读书频道开通；4.开展优秀读书手抄报评比活动。

十月份1. 组织开展“淘书乐”活动；2. 评选“最美读书人“；3. 开展课外阅读指导课研究活动。

十一月份1. 开展课外阅读指导课观摩活动；2. 开展读书征文活动。

十二月份1.举行学校课外阅读成果展示活动；2.评比优秀读书班级和“读书明星”；3.评选“优秀亲子读书家长”。

二月份1. 各班在教室布置中, 营造浓郁的班级阅读氛围。

（如：建班级“图书角”，充分利用黑板报等宣传阵地，推荐好书、读后感、读书名言等内容）三月份1. 各班开展“阅读伴我成长”的活动；2. 中低年级开展古诗文诵读活动；3. 高年级开展读书演讲比赛。

四月份1.举行低年级写话，高年级作文竞赛。

五月份1.组织课外阅读知识竞赛。

六月份1.组织庆“六一”经典诵读活动；2.总结评比“书香班级”、“读书大王”等；3.读书活动阶段总结。

四、具体读书安排四年级课外阅读条目另推荐阅读的报刊杂志：《七彩语文》中高年级、《阅读》、《学生文摘》（小学版）《新语文学习》）等亲近母语计划实例：株董路小学2012年下期五年级三班校本教学计划及教案执教者 郭江南一、指导思想以弘扬中国的传统文化 提高学生的语文素养 培养学生健全的人格为宗旨 从而实现学生的全面发展。

使之成为新世纪的合格人材。

让学生读有趣的故事 做爱读书的人 爱语文、广读书、读好书 把学生培养成读书人二、学生情况分析五年级学生大多数偏重于喜欢漫画类 科幻类的书籍 因为它们文字少 图画多 确实对学生的吸引力很大。

但对于学生的文化积淀很有限度。

所以我们采用教育部规定的必读书目《亲近母语》为授课教材 估计学生开始时的阅读兴趣不会很高。

但是我们相信其中有一批喜爱阅读的应该慢慢地会喜欢上这门课程。

三、教学目标1、通过《亲近母语》等经典阅读这一课程 引导学生在大量的阅读实践中 学会阅读方法 形成阅读能力 养成阅读习惯。

学生在经典名家名作、精美时文的阅读中受到中华五千年历史文化的熏陶 感受母语的厚重与韵味。

学生在与文本的对话中 加强语言的积累 提高语文素养 得到精神和文化的双重提升。

2、增加学生的阅读量 从而丰富他们的语言积累。

同时也提高他们的阅读写作水平。

3、通过阅读一篇篇情节感人 主题鲜明的文章 从而培养学生高尚的人格 使他们与人相处更加和谐友善。

4、通过各种形式的阅读活动 从而提高学生的积累能力 表演能力 创作能力 辨别能力。

使他们更加热爱学习 青睐活动。

四、具体措施1、经典文章的诵读要求学生大声诵读 不要求背诵 强调在诵读中感受语言的韵律和美 于不知不觉中达到熟能成诵、成背。

每天早晨课前组织学生进行十五分钟的诵读。

还可开展亲子诵读活动 让孩子在与家长的共同诵读中不仅学习了语言 还增进了母子或父子的亲情关系。

2、实现课内外阅读的衔接与整合 每周一节的课外阅读指导课 教师要潜心指导学生阅读 真正实现“得法于课内 得益于课外”的大语文教学境界 提高学生的阅读效率 丰富学生的阅读积累。

3、要注重阅读方法的指导 注重阅读兴趣的引导。

不能一味追求数量不求质量 硬性规定学生一定读多少本书 读什么书 或每天一定要摘抄多少名言佳句 这种只求“量”不求“质”的做法 只会扼杀课外阅读的兴趣 摧残阅读的个性 让课外阅读成了学生的课外负担。

4、为了提高学生的阅读兴趣 充分利用资源营造读书的环境和氛围。

比如 在教室内设立图书角、悬挂读书名言、提供读书展示台等。

号召家长在家庭为孩子营造读书氛围 开展亲子阅读活动……为保证读书的“质”与“量”而采用多种形式和手段。

5、在阅读的同时 要求每个学生准备一个采蜜本 学习积累方法。

指导学生进行读后感、仿写的诗歌、给故事配插图等活动。

五、内容安排及课时安排第一单元 幸福和痛苦1课时第二单元 父亲1课时第三单元 思故乡1课时第四单元: 《夏洛的网》 一 1课时第五单元 战争与和平1课时第六单元 心中的感动1课时第七单元 艺术人生1课时第八单元 《夏洛的网》 二 1课时第九单元 天地之初1课时第十单元 星星闪闪1课时第十一单元 开口一笑1课时第十二单元 《史记》 一 1课时第十三单元 发明与创造1课时第十四单元 我的动物朋友1课时第十五单元 我想知道的奥秘1课时第十六单元 《史记》 二 1课时六、评价安排根据学习内容 结合学生的学习态度 设计相关的表格 多方参与评价 采用学生自评、互评、家长评、教师评。

七、实践活动安排1、学生自编采蜜本、诗歌比赛。

2、开展经典诵读展示活动。

3、举行文学常识竞赛。

第一课的作法，其它略一、幸福和痛苦教学目标使学生明白什么是幸福，我们应该追寻什么幸福。

但是每个人都不可避免的会有觉得痛苦的时候 怎样排遣自己的痛苦的方法。

教学过程一、谈话导入幸福是我们常挂在嘴边的话语 很多时候我们都能感到幸福 说说你的幸福经历。

今天老师这里有一首关于幸福的诗 在这首诗中又是怎样谈到幸福的呢二、阅读《幸福》。

1、要求 读通读顺读好全诗。

想想 文中的幸福在哪些地方2、研读全诗。

面对这些地方存在的幸福 作者呼吁我们怎么做 为什么要这样 你从这首诗中感悟到了什么道理3、按照这样的表达方式你也来写一节。

全班展示交流。

三、继续阅读《蜗牛的悲哀》和《一块烫石头》。

1、边读边思考 你怎样理解蜗牛最后的感悟?老爷爷为什么不愿意把烫石头砸碎 许多年过去 人见过这块石头 但石头依然没有被砸碎 为什么2、学生交流感悟。

3、幸福是什么 怎样对待痛苦四、拓展延伸。

1、围绕幸福的含义你也来想像一个较完整的故事。

2、仿写诗歌《幸福》。

五、教师小结。

1、幸福是一种感觉 即人一种满足感幸福其实是很简单的幸福是无处不在的.每个人都有属于自己的幸福.要自己去发现把握。

遇到痛苦做自己喜欢做的事情,聆听温馨的音乐,外出散心愉情,看看生活的风景,也是一种惬意快活的方式。

多和朋友出去走走逛逛 交流交心交情。

日子不可能总是阳光明媚的 有酸甜苦辣 有忧有愁 郁闷寂寞 人生才多姿多彩。

2、推荐阅读《爱的教育》亲近母语计划2阅读引领成长经典打造生人底色——四年级校本课程阅读成长计划郭江南一、我们的教学理念：——读有趣的故事，做爱读书的人——爱语文、广读书、读好书——把学生培养成读书人二、我们的工作目标1、通过《亲近母亲》第7卷学习，推广和指导建设儿童阅读课程。

组织和管理读书会。

2、推荐除《亲近母亲》《语文课本同步自主阅读》之外的课外书。

三、我们的教学观1、为什么要倡导儿童阅读？阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传播的重要手段。

在小学阶段培养学生的阅读习惯，会使儿童终身受益。

2、怎样指导？（1）阅读应有一定的量和质。

应该重视为孩子选择和推荐适合的阅读材料。

（2）课外阅读应有切实可行的指导。

应该保证学生的阅读时间，并提供有效的组织与指导。

（3）阅读是一种个性化的行为，应提倡自主、广泛、个性化的阅读。

四、学情分析本年级154人，学科教师抓得紧，学生素质较高，语文学习扎实，课外阅读经常，对经典的阅读十分渴望。

在校本课程开设征询意见中大多数学生有学习的欲望。

学习积极性比较高。

五、课程目标总体目标：通过《亲近母语》等经典阅读这一课程，引导学生在大量的阅读实践中，学会阅读方法，形成阅读能力，养成阅读习惯。

学生在经典名家名作、精美时文的阅读中受到中华五千年历史文化的熏陶，感受母语的厚重与韵味。

学生在与文本的对话中，加强语言的积累，提高语文素养，得到精神和文化的双重提升。

六、课程内容课程课程总内容：以学校推荐的《亲近母语》《语文课本同步自主阅读》为蓝本和框架，进行阅读。

精品美文。

指时文、美文、名家名篇的阅读。

名著导读。

引导学生阅读名著，和大师对话。

七、教材分析1、《亲近母亲》第7卷包括十六个主题单元，四个名著列读单元，八个日积月累，一个读书活动，一份推荐书目。