人教版三年级英语上册lookatme教案新部编本设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
Unit 3 Look at me
第二课时
万福中心小学裴艳珠学习目标：
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me! This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
学习重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
学习难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒
学生，注意口型。
教具准备：1、身体部分的图片和卡片。
2、本教材的课时器材。
教学过程：
1. 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候：T：Good morning
S：Good morning！How are you?
T: I’m fine. thank you.
(2)教师播放《Hello》歌曲，生边唱边表演，回顾前一课知识点。
(3)教师播放Let’s learn的录音，学生跟读。
让学生自学捕抓本课关键信息。
2. 呈现新课(Presentation)
（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说：This is my face 等等，由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me. 指着自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。
（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
）
（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。
如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
3. 趣味操练(Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习eye, face , ear, nose, mouth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）学生听录音，边说边做Let’s do部分中的活动。
4. 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit three Look at me
在黑板上贴上同Let’s learn部分一样的图案及单词卡片。
人教版三上英语Unit 3 Look at me.教学设计docx
Unit 3 Look at meA Let’s learn & Let’s do整体教学设计一、课标要求：本单元的主题为“Look at me!”,涉及到人与社会的相关内容。
新课程标准的总目标是学生通过对英语课程的学习，开展语言能力，培育文化意识，提升思维品质和学习能力。
三年级英语学习的总体目标是对英语感兴趣，能大方地与人接触，主动用英语进行问候，乐于学习模仿，能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
二、学情分析：三年级学生对英语有着浓厚兴趣，但基础薄弱，教学应从实际出发，化难为易，化繁为简。
本单元围绕学生感兴趣的身体部位展开，贴近学生生活实际，通过学习可让学生在实际生活中介绍自己的五官及身体部位，同时培养保护眼睛和牙齿的意识。
三、语篇研读：What:本课时是A部分的词汇课，围绕子任务：认识五官展开，通过Chen Jie和Wu Binbin讨论Zoom 的五官，学会自我认知。
Why:教材情景中对话交流用到了介绍五官的语言，引导学生认知自我。
How：本课时通过对话交流学习句型：Look at me!This is my face/nose/eye/ear/mouth.为后面的语言语用搭建基础。
四、教学目标：(一)学生能够听、说、读、写5个五官单词：ear,eye,nose,mouth,face.听懂句型Look at me!会用This is my...句型介绍五官。
能听懂指示语，按照指示口令做动作。
(二)在教师的帮助下，正确朗读单词和Let’s do句型。
(三)在教师的指导下，能够替换单词，进行句型重组，同时注意保护眼睛和牙齿。
五、教学重难点重点：表示五官单词的认读与区分。
难点：eye,face单词中元音的发音，师可鼓励学生张大口型。
mouth一词“th”的发音，师可适当提醒学生注意口型。
核心单词：eye,ear,nose,mouth,face.核心句型：Look at me!This is my...六、教学过程课前三分钟：Sing“Hello Song”Step1:Warm-up 教师组织学生进行连锁问答练习S1:How are you?S2：I’m fine,thank you.How are you?Step2:Presentation1.学习新单词 A Let’s learn（教师制作动物脸谱用作教具）利用大小声操练。
人教版PEP三年级英语上册unit2《Lookatme!》教学设计及教学反思
《Look at me!》教学设计及反思一、教学目标（丁。
2由1口8 aims）①能听懂认读单词head、ear、eye、face、nose、mouth并理解其词义.②能整体认读出短语：“look at me! This is my…介绍自己面部器官部位。
③能根据听到的口令T ouch your...准确指出相应身体部位.④通过多种活动，培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，形成良好的语言表达能力。
⑤让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点和难点（Difficult points）能听懂认读以上5个生词是本课的重点，难点是“mou^^ th的发音，以及对Touch your...句型的理解.三、教学过程（Teaching steps）I、Warm-up.1、Greetings.通过问候，促进师生感情，帮助学生复习一单元的主要句子。
2、Let’s sing《Hello!》3、Lead inT: Today I take a new friend to you. Do you know who? Let’s see.II、新课呈现（Presentation）教师扮演Teddy bear, “This is my head. This is my...（教师指着泰迪熊的脸）”一边介绍，一边出示相关器官图片1,学习ear①T:（指一器官face） What's this?学生如果会，让学生来领读。
教师纠正发音。
如果学生不会，再次扮演Teddy bear, 自我介绍“This is my face.”让学生感知，学习face.做动作引出：“look at me! This is my face.”②游戏操练单词。
（开火车，大小声游戏）③T: Touch my face.（边做边说，让学生模仿）Touch your face.（指着学生，示意学生做摸耳朵的动作）④找学生板书face,强调小写“f”的格式。
人教版三年级上册英语Unit3《Lookatme》教案
人教版三年级上册英语Unit3《Lookatme》教案《Look at me》教案(一)教学目标1.认知目标：能听懂，会说Look at me! This is my face;nose; mouth; ear; eye;2..能力目标：通过见面打招呼，描述自己等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3.情感目标：培养学生乐于助人的优良品质，帮助残疾人，并且爱护眼睛预防近视教学重难点1.重点：掌握句子Look at me! This is my face2.难点：区分a和an的发音以及S复数用法。
能熟练地使用问候语和介绍语来进行交际。
教学工具ppt课件教学过程Step I Warming up1、Greetings .Good morning ,boys and girls! I’m Miss Fan.I’m very happy today,.How are you ?2、Are y ou ready for class? Let’s do and sing, “Hello ,Hello ,How are you ?”Have Ss do actions with another.(设计意图：轻松欢快的歌曲伴动作作为开场白，同时复习旧知，带领学生轻松进入课堂主题，音乐、图像使抽象的语言变得更加直观。
)StepⅡ Presentation1、Show a toy ––Mickey.T: This is my new friend ,Mickey, I think it’s beautiful.Teacher acts the Mickey :”Hello! Look at me! This is my face .”Write on the blackboard .2、T: Who wants to touch ?T ouch.touch!Have Ss touch Mickey’s face . Show word card—-face.(设计意图：用卡通玩偶米奇导入face单词，并鼓励学生touch，学生乐于接受，同时导入了两个新词汇并为活泼轻松的课堂氛围打下基础。
人教版PEP英语三年级上册《Unit3lookatme》单元教学设计1
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》单元教学设计 1一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 3 “Look at Me” 以介绍自己和描述自己的外貌、穿着、爱好等为主题。
本单元包括一个故事、三个任务，以及单词和句型的学习。
通过本单元的学习，学生可以提高自己的听说读写能力，并能在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对英语有了一定的了解，但词汇量和语法知识有限。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的巩固和扩展。
学生具备一定的学习兴趣和积极性，通过生动有趣的教学活动，能更好地激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本单元的单词和句型，了解日常生活中的基本描述自己和他人的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高自己的听说读写能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、自信表达的情感态度，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，学生能熟练运用进行自我介绍和描述他人。
2.难点：单词的准确发音和书写，以及句型的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和游戏教学法，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
六. 教学准备1.教学PPT：设计含有本单元单词、句型的PPT，以便在课堂上进行呈现和教学。
2.教学道具：准备与本单元主题相关的人物图片、衣物等道具，用于教学活动。
3.教学资源：收集一些与本单元主题相关的视频、音频等资源，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等趣味性活动，引导学生进入英语学习氛围。
同时，教师以生动的语言和表情，引起学生对Unit 3主题的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本单元的单词和句型，同时配合生动的语言和动作，让学生初步感知和理解。
2024秋人教PEP版英语三上《Unit3Lookatme》第一教案
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 3 Look at me》第一教案一. 教材分析《人教PEP版英语三上》Unit 3 “Look at me” 主要学习关于衣服和身体部位的词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的英语学习方法，具备一定的听、说、读、写能力，但在实际运用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语表达能力。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇。
2.学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3.学生能够通过观察、模仿、实践等方式，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.词汇的学习和记忆。
2.运用所学词汇进行日常交流。
3.正确书写单词。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.单词卡片3.衣服和身体部位的图片4.录音机和录音带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
然后，教师向学生展示一张衣服和身体部位的图片，引导学生说出自己认识的词汇。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的生词和句子，引导学生跟读。
同时，教师用手指着自己身上的衣服和身体部位，让学生大声说出来。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行单词和句子的操练。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4.巩固（5分钟）教师设置一个情境，让学生运用所学词汇进行角色扮演。
例如，教师扮演服装店老板，学生扮演顾客，进行购物交流。
5.拓展（5分钟）学生分成小组，每组设计一个关于衣服和身体部位的小游戏。
游戏内容包括猜谜、连线、填空等。
Unit 3 Look at me (教学设计)-2022-2023学年英语三年级上册
Unit 3 Look at me (教学设计) - 2022-2023学年英语三年级上册一、教学目标1.掌握单词：nose, mouth, hair, eye。
2.掌握日常用语：Look at me and my ________.3.能够描述人物的基本特征。
4.能够简单介绍自己和他人。
二、教学准备1.教学PPT。
2.教材课文。
3.学生绘制的自画像（或在教材中选取的人物形象图）。
4.拼图游戏。
三、教学过程1. 开场导入（5分钟）在黑板上画四个圆圈，分别画上眼睛、鼻子、嘴巴、头发，并可以借助配图加强学生对这些部位的认识。
然后学生跟着老师说出这四个单词。
2. 学生绘制自画像或选取人物形象图（15分钟）将圆形的面部部位发到学生手中，让他们在白纸上自由绘制，并在对应部位写上相应的单词。
时间一到，学生展示自己的绘画作品。
另外，也可以选择在教材中选取一些人物形象图，让学生观察并描述图中人物的基本特征。
3. 学生交流描述（20分钟）每个学生轮流展示自己的绘画作品，让其他同学用简短的语言描述该学生的基本特征，例如：•This is Lily. She has big eyes and long hair.•This is Peter. He has a small nose and thin lips.4. 教学课文（15分钟）请学生跟着PPT和录音朗读课文，掌握日常用语：Look at me and my________.5. 拼图游戏（20分钟）将一些人物形象图分成若干块，让学生分组进行拼图。
拼好之后，组内队长要说出人物的基本特征，并使用Look at me and my ________表达。
6. 结束总结（5分钟）老师总结本节课的要点，巩固学生所学的单词、日常用语和基本表达方式。
四、教学反思1.教材中的对话内容比较简单，适合初学者掌握，但对于已经有一定基础的学生来说可能就显得有些单调了，可以加入更丰富的内容，比如询问对方爱好、穿着、家庭等问题，这样可以更好地提高学生的交流表达能力。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》教学设计
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 3 “Look at Me” 主要围绕“Look at me. This is my tl.”这个核心句型展开，让学生通过模仿和表演，学会描述自己的尾巴和动物的尾巴。
本课通过图片和情景，帮助学生理解和运用英语进行简单的交流。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的观察力和模仿能力，对图片和动物感兴趣，但英语学习仍处于起步阶段，需要大量的听、说、模仿练习来掌握新知识。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和调整。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读“Look at me. This is my tl.”这个核心句型，并能够用英语简单描述自己和动物的尾巴。
2.学生能够通过图片和情景，理解动物尾巴的不同用途和特点。
3.学生能够在小组活动中用英语进行交流，提高合作能力和口头表达能力。
四. 教学重难点1.核心句型的理解和运用。
2.动物尾巴的特点和用途的理解。
3.学生能够在小组活动中用英语进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课主题相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备与动物尾巴相关的道具，如尾巴贴纸、尾巴图片等。
3.教学资源：收集一些关于动物尾巴的资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的动物图片，引导学生观察并猜测这些动物的名字。
然后教师通过提问引导学生说出动物的尾巴，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的核心句型“Look at me. This is my tl.”，并用生动的语言解释其含义。
小学英语新版PEP三年级上Unit3-Look-at-me教学设计
PEP三年级上册 Unit3 Look at me第一课时partA 教学设计一、教材分析：本节课内容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me 中的第1课时，是在学生已经学习了前两个单元的基础上进行学习，学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言综合运用能力。
本节课内容包括Part A的 Let’s talk，Let’play，Let’s learn和Let’s do四部分。
本课的主要内容是学习问候语How are you?及回答I’m fine, thank you.和生词ear,eye , nose,mouth，face , head ,以及在语境中的运用。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习.二、学情分析三年级的学生刚接触英语，对很多事物都充满了好奇心，学习英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。
但由于是刚学习的一门课程，各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。
特别是本节课当中的两个单词eye, face 的元音因素的发音不容易到位，以及单词mouth的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位。
本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
三、教学目标：依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：1、听懂、会说问候语How are you?及回答I’m fine, thank you.；建议去上学的表述句子"Let's go to school." ,并在实际情景中运用和表述句子。
人教PEP版英语三年级上册Unit 3《Look at me》教学设计
人教PEP版英语三年级上册Unit 3《Look at me》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语三年级上册Unit 3 Look at me》主要让学生学会介绍自己的穿着和外貌。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服和身体部位的词汇，如：clothes, shoes, hr, eyes, nose, mouth, ears, skirt, pants, T-shirt, dress, shoes, hat等。
同时，学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己和同伴的穿着和外貌。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对一些身体部位和衣服的词汇可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服和身体部位的词汇，如：clothes, shoes, hr, eyes, nose, mouth, ears, skirt, pants, T-shirt, dress, shoes, hat等。
学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己和同伴的穿着和外貌。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确地运用所学的词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：通过小组活动，学生能够增进彼此的了解，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服和身体部位的词汇，并能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确地运用所学的词汇和句型介绍自己和同伴的穿着和外貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的团队协作能力，提高学生的语言实践能力。
Unit3 Look at me!(教学设计)-2022-2023学年英语三年级上册
Unit3 Look at me!（教学设计）－2022-2023学年英语三年级上册一、教学目标1.熟练掌握本单元的五个单词：look, hair, eyes, nose, mouth2.能说出自己的外貌特征，并能用句子描述其他人的外貌特征3.听懂教师的英语指导，并能听懂英语歌曲二、教学内容本单元的重点是介绍人的外貌特征，帮助学生树立自信，让他们在表达和描述自己时更加自如。
本单元的教学内容包括：1.五个单词：look, hair, eyes, nose, mouth2.三个句型：What do you look like? I have …/ She has …3.英语歌曲《Look at me》三、教学活动活动一：单词认读1.教师出示五个单词的图片，让学生跟读单词，同时教师帮助学生记忆单词的意义和读音。
2.学生带着图片，互相配对，说出对方的图片所对应的单词。
活动二：外貌特征描述1.教师与学生互动问答：教师问学生“What do you look like?”，学生回答“I have …”。
随后，教师更换对象，问学生“What does he/she look like?”，学生回答“He/She has …”。
2.教师用五个单词造句，让学生理解和模仿。
如：I have short hair. She has big eyes.活动三：英语歌曲《Look at me》1.听歌前，教师出示歌词，让学生读几遍。
2.学生带着歌词听英语歌曲《Look at me》，并跟随歌曲的节奏进行拍手、伴奏等活动。
3.学生与教师一起，用歌词描述自己和他人的外貌特征。
四、教学评估1.活动一：单词认读。
教师通过学生的重复跟读和互相配对活动，检查学生对单词的掌握情况。
2.活动二：外貌特征描述。
教师布置简单的描述作业，检查学生是否掌握了描述外貌特征的基本句型。
3.活动三：英语歌曲《Look at me》。
教师通过学生与歌曲互动的形式，检查学生对英语单词和句子的掌握情况。