基础教育改革面临的主要问题与应对策略
基础教育存在的问题及建议
基础教育存在的问题及建议
基础教育在不同地区和体制中都存在一些共同的问题，以下是一些可能存在的问题以及一些建议：
问题：
1. 教育资源不均衡：在一些地区，教育资源分配不均，导致一些学校设施差、教材匮乏，师资水平不一。
2. 教学内容过于理论化：一些教育体系过于注重理论知识，忽略了实际技能的培养，导致学生毕业后难以适应实际工作需求。
3. 教学方法单一：过度依赖传统教学方法，忽略了学生个体差异，缺乏针对性的教学策略。
4. 评价体系不合理：以考试为主的评价体系容易导致应试教育，忽略了学生的全面发展。
5. 科技教育不足：在一些地方，科技教育水平滞后，学生缺乏足够的科技素养。
建议：
1. 平衡教育资源：政府应该致力于平衡不同地区的教育资源，确保每个学生都有平等的学习机会，提高基础教育水平。
2. 强调实践能力：教育体系应更加注重培养学生的实际应用能力，提供更多实践机会，使学生能够更好地适应未来工作和社会需求。
3. 多元化教学方法：教师应采用多元化的教学方法，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
4. 建立多元评价体系：发展多元评价手段，包括项目作业、口头表达、实践能力考核等，避免单一的考试评价，更全面地了解学生的能力和潜力。
5. 推动科技教育：引入现代科技手段，提高学校的科技教育水平，培养学生的科技素养，以适应科技日新月异的社会发展。
这些建议旨在促进基础教育的全面发展，使学生更好地面对未来的挑战。
教育改革需要综合考虑政府、学校、教师、学生等多方面的因素，通过协同努力来提高基础教育质量。
如何应对基础教育中的困难和挑战
如何应对基础教育中的困难和挑战基础教育是每个孩子成长过程中必经的阶段，但其中常常伴随着各种困难和挑战。
要让孩子顺利渡过这个阶段，教育者和家长需要采取有效的应对策略。
本文将探讨如何应对基础教育中的困难和挑战，并提供一些建议供参考。
一、困难与挑战的背景基础教育的困难和挑战主要包括学习压力大、竞争激烈、学习效果不佳等问题。
这些问题可能对孩子的学习积极性和心理健康造成负面影响。
因此，我们应该积极寻找解决方案，帮助孩子应对这些困难和挑战。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是应对基础教育困难的第一步。
教育者和家长可以根据孩子的实际情况，制定一个合理的学习计划，包括每天的学习时间、目标和方法。
在制定学习计划时，要根据孩子的年龄、学习能力和兴趣来调整，避免过高的期望和压力。
三、提供良好的学习环境学习环境对孩子的学习效果有着重要的影响。
教育者和家长可以创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，让孩子能够专心致志地学习。
同时，提供必要的学习工具和资源，如图书、参考资料和学习设备，帮助孩子更好地完成学习任务。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是孩子成功的关键。
教育者和家长可以帮助孩子建立起良好的学习习惯，如定时作业、积极思考、及时复习等。
同时，要鼓励孩子养成良好的生活习惯，如合理作息、健康饮食等，以保持身心健康。
五、多元化的学习方式基础教育中，教育者和家长应该鼓励孩子采用多元化的学习方式。
除了传统的课堂学习，孩子还可以参加课外活动、实践实习等，提升自己的综合素质。
同时，可以运用现代科技手段，如电子教育资源、在线学习平台等，扩大学习的范围和方式。
六、关注孩子的心理健康基础教育中，孩子的心理健康同样重要。
教育者和家长应该关注孩子的情绪波动和压力反应，及时进行心理疏导和支持。
可以与孩子沟通交流，了解他们的困惑和问题，并提供合适的解决方案和支持。
同时，鼓励孩子参与兴趣爱好、锻炼身体等，提升心理抗压能力。
七、积极引导家长参与家长在孩子基础教育过程中的积极参与对孩子的发展起到至关重要的作用。
基础教育课程改革面临的困难
基础教育课程改革面临的困难、问题及思考基础教育课程改革面临的困难、问题及思考我区基础教育课程改革实验已经进行了三年,在这三年的实验中我们碰到了许许多多的问题,我们以问题为课题积极开展以校为本的教学研究活动,使许多问题得到了解决,但还有许多问题在校本教研的层面上难以解决,需要各方面的同力合作才能得以解决,下面我就调研中发现的课改面临的困难和问题及解决问题的思考展示给大家,以寻求困难和问题的圆满解决.一、目前面临的主要问题１、基础教育课程改革的政府行为不到位，没有受到领导的重示，课改的经费严重不足，就连最基本的培训经费都不能保正，开展教学研究和调研更是没有经费。
２．师资的整体素质不高，数量不足，不能适应课改要求。
相当一部分教师对课改理念、课程的三维目标、教材的知识体系等认识不足，理解不深，教学中的师生互动、自主探究、合作学习等表面化和形式化的问题较为普遍，教学的实效性不高。
而且，绝大多数教师知识面窄，难以适应新课程提出的综合化要求。
能够胜任综合学科教学、引导学生开展综合学习的教师严重缺乏，影响了课改精神的全面落实。
３、由于教师编制紧，特别是偏远的农村学校学校规模小复式班教学还普遍存在，导致教师工作繁重，难以对课改理论和新教材进行深入的学习和研究，目前对于复式班的课堂教学如何适应课改还没有找到可行的方案,直接影响了课改实施的效果和进一步深化。
４．偏远地区农村学校的教师培训不够、教学资源缺乏、信息不畅通等，给新课程的实施带来了很大困难。
５．课改推进不平衡，整体水平有待提高。
由于教育发展不平衡，农村学校面临着经费不足，教学设施配备不齐，以及领导和教师的认识差距等，造成了区域之间、校际之间课改工作的严重不平衡，影响了课改的整体推进水平。
城镇学校的班额过大，也给新课程实施造成了一定的困难。
６．现行的教学管理制度相对滞后，教育行政部门和学校都尚未形成整体性的、与课改配套的教学管理制度，一些学校还在用老的教学管理制度要求教师,对教师进行量化考核,在一定程度上制约了课程改革的深入推进。
如何应对教育改革问题的解决方案与策略
如何应对教育改革问题的解决方案与策略随着社会的不断发展和进步，教育改革成为了各个国家都面临的重要议题。
教育改革问题既关系到国家的繁荣与发展，也直接关系到每个人的成长和未来。
然而，教育改革问题并非一蹴而就，需要精心策划和实施。
本文将探讨如何应对教育改革问题的解决方案与策略。
一、建立完善的政策体系教育改革必须建立在稳定而可持续的政策体系基础上。
政府应制定相关教育政策，包括课程设置、教学方法、教师培训等方面的政策。
这些政策应该明确目标和标准，并定期评估和修正，以确保其适应社会的变化和需求。
二、加强教师培训和发展教师是教育改革的核心。
他们的素质和能力直接关系到教育的质量和效果。
因此，加强教师培训和发展至关重要。
政府应该提供必要的培训资源和资金，支持教师参加专业培训和进修课程。
同时，还应鼓励教师积极参与教学研究和教育教学改革，提高他们的教育教学水平。
三、注重课程改革与创新传统的教育模式和课程设置已经不能满足现代社会的需求。
因此，教育改革必须注重课程改革和创新。
政府应鼓励各级学校优化课程设置，开设有针对性和实用性的课程，培养学生的实践能力和创新思维。
同时，还应推动教育科研机构和教育机构的合作，共同研发和推广先进的教育教学方法和理念。
四、加强校长和教育管理者的能力建设校长和教育管理者在教育改革中发挥着重要的角色。
他们需要具备良好的管理和领导能力，才能有效地组织和推动教育改革工作。
因此，加强校长和教育管理者的能力建设是应对教育改革问题的重要策略之一。
政府应提供培训和指导，帮助他们提升管理和领导能力，为教育改革提供有力的保障。
五、鼓励家校合作和社会参与家庭和社会是教育的重要环节，家校合作和社会参与对于教育改革来说至关重要。
政府应该鼓励家长参与学校的教育活动，并提供相关的帮助和支持。
同时，还应鼓励社会力量积极参与教育事业，捐赠资金和资源，为教育改革提供支持和动力。
六、加强评估和监督教育改革需要不断评估和监督，以保证其能够取得预期的效果。
公共基础的教育改革
公共基础的教育改革现代社会对于公共基础教育的需求与日俱增，教育的重要性也愈加凸显。
为了应对未来的挑战和需求，各国都在不断进行教育改革，力图提高公共基础教育的质量与效益。
本文将探讨公共基础的教育改革的必要性、挑战与应对策略，以及从国际经验中借鉴的启示。
一、公共基础教育改革的必要性1.1 社会发展的需求随着社会的进步和科技的发展，职业需求和技能要求也在不断变化。
传统教育模式已不再能够满足社会的需求，需要进行改革，使教育更贴近现实，培养出适应未来需求的人才。
1.2 教育公平与机会均等公共基础教育改革的目标之一是实现教育公平与机会均等。
通过改善教育资源配置、提高教师素质、扩大教育覆盖范围等方式，让每一个孩子都能有平等的接受教育的机会，减少贫困地区和弱势群体的教育差距。
1.3 培养综合素质与创新能力传统的教育注重灌输知识，而现代社会对人才的要求更多集中在综合素质和创新能力上。
公共基础教育改革需要更加注重培养学生的综合素质，包括创造力、逻辑思维、团队合作等方面的能力。
二、公共基础教育改革面临的挑战2.1 资源不足与分配不均公共基础教育改革需要大量的投入，如改善学校设施、提高教师工资、更新教育技术设备等。
然而，很多地区的教育资源依然匮乏，资源分配不均导致教育水平的差异。
2.2 教师素质与教育质量教师是教育改革中最重要的一环，他们的素质决定了教育质量的高低。
然而，目前教师队伍中存在着培训不足、激励机制不完善等问题，教师的整体素质有待提高。
2.3 教学方法与课程设置传统的教学方法和课程设置已经不能满足学生多样化的需求。
针对学生的不同特点和能力，需要制定更加合理的教学方法和课程设置，提高学生的学习效果和兴趣。
三、应对公共基础教育改革的策略3.1 加大投入与资源优化为了改善教育资源不足和分配不均的问题，政府需要加大对公共基础教育的投入，并进行资源的优化配置，确保每个地区的教育资源能够更加均衡地分布。
3.2 提高教师培训与激励机制教师是教育改革的核心，提高教师的培训和激励机制是关键。
基础教育面临的挑战与应对策略
基础教育面临的挑战与应对策略近年来，中国基础教育面临着许多挑战。
这些挑战不仅来自于外部环境的变化，也涉及到教育本身的内在问题。
在这种情况下，我们需要采取一系列的策略来应对这些挑战，以提高教育的质量和效果。
挑战一：教育内容与实际需求不符现在的教育内容大多是基于过去的经验和知识体系，但是随着时代的变化，我们需要教给学生更实用的技能和知识。
比如，未来社会需要的不仅是基本的数学和科学知识，还需要创新、沟通和团队合作的能力。
而在当前的教育模式下，这些技能很难得到培养。
因此，我们需要重新审视教育的内容和教学方法，要更加关注当前社会的需求和趋势。
教育内容应当更加注重实践，更加贴近生活和产业需求。
同时，我们也需要改变教学方法，采用更加开放、灵活的模式，鼓励学生自主探究，发挥其创造力和想象力。
挑战二：教师素质和能力不足教师是基础教育中最关键的一环，但是现在的教师素质和能力存在一些问题。
一方面，部分教师缺乏专业知识和实践能力，无法满足教学的需求；另一方面，部分教师缺乏教学热情和动力，影响了教学效果。
因此，我们需要采取多种措施来提高教师素质和能力。
首先，要加强教师的培训和专业化，提供具体的实践案例和教学模式。
其次，要增加教师的薪资和福利，提高教师的社会地位和职业价值。
最后，要建立良好的教师激励机制，鼓励教师积极参与教学研究和实践创新。
挑战三：教育资源分配不均当前，中国的教育资源分配仍存在着诸多不平等和不公平的现象，尤其是高质量教育资源和师资等方面。
这种不均衡分配导致了教育质量的下降，也让许多人失去了受教育的机会。
因此，我们需要采取一系列措施来缩小教育资源的差距。
首先，要加强基础教育的投入和支持，提高教育经费的使用效率和透明度。
其次，要加强教育资源的共享和整合，实现资源的最优配置。
最后，要鼓励社会力量和企业参与教育投资和支持，为基础教育提供更丰富的资源和物质条件。
结语：基础教育的发展关乎国家和社会的长远发展，也关乎每个孩子的未来。
农村基础教育发展中存在的问题及其应对
农村基础教育发展中存在的问题及其应对近年来，中国农村基础教育的发展取得了长足的进步，但也存在着一些问题。
这些问题不仅影响了农村学生的学习质量，也制约了农村教育事业的发展。
本文将就农村基础教育发展中存在的问题进行分析，并提出应对策略。
农村基础教育存在的问题1. 资金投入不足：由于农村地区的经济发展水平较低，政府投入的教育经费有限，导致农村学校的师资力量、教学设施和教学资源相对匮乏。
农村学校的教学条件和设备远远落后于城市学校，影响了学生的学习效果。
2. 师资力量不足：农村教师队伍中，有相当一部分是年龄偏大、教育水平不高的老师，他们的教学能力和教学理念与时代不符。
由于农村地区的经济水平低，教师的收入也比城市的要低，导致一些优秀的教师流失，难以吸引高素质的人才来到农村从事教育工作。
3. 学生贫困问题：由于农村地区经济落后，农村学生的家庭背景普遍较为贫困，一些家庭甚至无法提供孩子正常的生活条件。
这些贫困家庭的孩子往往在学习上受到了很大的影响，学业成绩不理想，甚至有很多孩子因为没有经济条件而辍学。
4. 教学内容滞后：由于农村地区的教育资源相对匮乏，一些农村学校的教学内容和教学方法与时代发展的要求不相符。
尤其是信息技术、科学技术等方面的知识，农村学校的教学内容滞后于城市学校。
应对策略1. 加大政府投入力度：政府应该增加对农村基础教育的投入，提高财政拨款的比例，增加专项扶贫教育基金，加强农村学校的基础设施建设，改善教育条件。
2. 完善师资培训机制：建立完善的农村教师岗前培训和定期培训制度，提高教师的教学水平和教学质量。
提高农村教师的待遇，激励更多的优秀人才到农村从事教育工作。
3. 扶贫助学政策：建立健全的贫困家庭学生资助政策，为贫困家庭的孩子提供生活和学习上的支持，保障他们接受良好的教育。
4. 加强教育信息化建设：加大对农村学校的信息技术建设力度，提高农村学校的信息化水平，使农村学校的教学内容和教学方法能够跟上时代的步伐。
教育行业的十大挑战与应对策略
教育行业的十大挑战与应对策略教育是一个社会中至关重要的领域，它不仅塑造着人们的思维方式和价值观，而且直接关系到国家的繁荣发展。
然而，教育行业也面临着许多挑战，这些挑战影响着学生的学习成果、教育质量和教师的工作环境等方面。
本文将探讨教育行业的十大挑战，并提供相应的应对策略。
挑战一：教育资源不平衡分布随着经济和社会发展的不断推进，教育资源分布不均的问题日益显现。
一些地区的学校条件良好，教师素质高，但另一些地区则存在师资力量不足、设施陈旧等问题。
应对策略：1. 资源调配：政府应加大对教育资源的投入，优先解决教育资源不足的地区，提升其硬件设施和师资力量。
2. 梯次推进：采取梯次推进的方式，逐步消除教育资源的不平衡问题。
重点支持基础薄弱地区的教育改革和发展。
挑战二：学生学习负担过重当前，部分学生的学习负担过重，压力过大，容易导致学习效果下降、身心健康问题等。
应对策略：1. 优化课程设置：合理设计课程设置，减少重复内容和枯燥繁琐的学习任务，增加学生自主选择权。
2. 提供多元化发展机会：鼓励学生广泛参与课外活动，培养其综合素质，减轻学业压力。
3. 加强家校合作：家长和学校密切合作，共同关注学生的学习和发展，提供必要的支持和帮助。
挑战三：教师队伍建设不足教师队伍建设是教育行业发展的关键环节，但现实中，教师的数量和质量都存在一定的问题。
应对策略：1. 提高薪资待遇：提高教师的薪资水平，吸引更多优秀人才从事教育工作，并提高教师的职业满意度。
2. 职业培训与提升：加强教师的职业培训，提高其教学水平和教育理念的更新。
3. 营造良好的教师发展环境：改善教师的工作条件，鼓励他们积极进取，实行启发式的管理方式。
挑战四：新技术的应用与教育转型随着信息技术的快速发展，如何将新技术与教育有效结合，推动教育的转型升级，是教育行业面临的重要挑战。
应对策略：1. 提供技术支持：学校应提供先进的技术设备和平台，支持教师在教学中灵活运用新技术。
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基础教育改革面临的主要问题与应对策略一前言
改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。
但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。
为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
基础教育课程改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
本文主要介绍基础教育课程改革的现状和存在的问题以及解决问题的建议。
二课程改革中存在的问题
（一）课程方案本身的问题
尽管课程改革的目标无疑是正确的，但具体的课程改革方案并非完美无缺。
比如有些学科的课程目标不清晰，课程标准的陈述欠规范，导致实践中操作困难；义务教育阶段的课程内容有了明显的改观，但高中课程内容的“繁、难”问题没有得到很好解决；课程评价有了先进的理念，但技术支持依然严重欠缺，例如学生的综合素质评价等。
另一方面课程改革也缺少相应的有效的自我更新机制，比如，对新课程实施的跟踪研究和评估工作没有及时跟进，原定于2004年完成的义务教育各学科课程标准的修订稿未能如期公布。
课程改革不止是设计一个理想的方案，课程改革更是一种复杂的实践，会受到多种因素的影响。
实施过程恰恰是我们进一步确认应该做什么和不断获得解决问题的办法的过程，在三次调研中也反映出来许多试验区有很多创造性的经验。
课程的设计者和实施者也在不断发现问题、解决问题的过程中越来越清楚地认识到应该做什么和怎么去做。
（二）课程改革配套政策问题
课程改革是教育改革系统工程的一部分，其成功受制于诸多因素，需要很多的配套政策的支持。
课程政策滞后于课程活动事务的问题日益显露出来。
比如课程一致性问题，为数不少的学校在实施课程计划是相当随意，把那些需要考试特
别是与升学考试有关的科目看得特别重要。
在一项义务教育课程调查中我们发现有地方一周的课时竟有58节，其中语文有19节，小学一年级一周按照规定是26节课，实际上普遍在31课时左右。
校本课程开发成为一句空话；比如教师教育制度，已经着手改革，但力度相当有限。
作为本应该是与基础教育有着天然联系的高师，面对基础教育提出的课程结构的综合性、均衡性和选择性要求反应迟缓，更多的仍然以抽象的教育学、心理学和学科教学法包打天下，师范生的教育的理念和课程设置等不能适应基础教育课程改革的需要；比如高考、中考政策，学校效能、教育质量监测制度、问责制度、经费保障制度、高中学分制等，有些严重缺位，有些延续多年而无改进。
这些都极大地限制了新课程的有效推进。
相关政策建设的滞后反映出来的深层问题就是相关决策者的协调问题以及有些教育主管部门的“不作为”心态。
这里需要特别说明的是国务院转发的教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》没有专项经费支持如此大规模的课程改革，是不可思议的。
（三）课程改革实施的相关社会问题
最重要的是要明确这样一个前提，新课程改革是全社会的一项公共事业，学校和教师不能也没有必要承担全部的责任，这需要全社会一起努力。
课程改革不仅涉及技术问题，而且涉及政治、文化、观念、意识形态等方面的问题，充满着具有不同观点、不同利益的群体之间的竞争与角力。
所以，在制定和完善课程改革方案的时候，更需要社会各界的支持，而不仅仅是教育系统或者学科专家；在实施新课程进入“艰难的森林之旅”，更需要新课程得到全社会的理解和认同。
在新课程改革实施推进中，我们听到最多的一句话是“考试不改，课程改革寸步难行”，究其实质是讨论课程实施的社会环境问题。
将考试改革看成是解决课程改革中所有问题的“灵丹妙药”，非常独特的反映了我们家长的期望、相关的就业政策和产业结构等方面的问题。
因此加强新课程的社会传播和理解，引导人们改变观念，形成改革的最大共识，加快相应的社会变革进程是实施新课程的社会环境基础，进而将民众的了解和理解转换为支持新课程的社会力量。
三对改进我国基础教育课程改革所存在的问题的建议
传统基础教育课程存在着教育观念滞后、课程结构单一、课堂内容“繁、难、
偏、旧” 等问题，这些问题在一定程度上阻碍了素质教育的全面实施，基础教育改革迫在眉睫。
针对以上基础教育课程改革所存在的问题，笔者认为加快新一轮基础教育课程改革必须从以下几个方面着手：
（一）课程目标改革：培养创新型人才，适应未来发展
传统的基础教育课程目标过于注重传承知识，教材脱离学生经验，难以满足不同地区学校和学生的需要。
中小学教师最关心的、谈论最多的是学生的基础知识、基本技能，很少教师关注学生的情感、价值观、个性、创造性的培养。
新一轮基础教育课程改革的培养目标不仅要注重培养学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，而且要关注学生创新精神和实践能力、科学和人文素养以及环境意识的培养，重在培养具有良好素质和竞争力的新一代，以此提高全民素质、增强我国综合国力，加快社会主义现代化建设。
（二）课程内容改革：联系学生实际生活和现代科技社会发展
基础教育的课程内容改革应根据儿童的发展需要，从教育的总体目标和各门学科之间的联系去设计和把握课程内容，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的状况，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（三）课程结构改革：从整齐化走向多样化，从分科走向综合，合理设置课程门类和课时比例，体现均衡性、综合性、选择性
新一轮基础教育中应整体设计课程门类和课时比例，设置综合实践活动课程，适应不同地区和学生发展的需求，以培养学生创新精神和实践能力。
在课程设置上，应做到分科设置和综合课程相结合，尤其在小学阶段，综合学科和综合活动所占比重应超出分支学科。
（四）课程功能改革：学生得到全面和谐的发展
基础教育课程的功能改革要改变过去单纯注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
课程的功能绝不仅仅使传授知识，应当通过课程使学生学生做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。
（五）课程的实施：学生主动探索、主动发现
课程改革的中心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，课程
教学改革使基础教育课程改革的重头戏。
基础教育课程改革纲要指出：要改变教育教育课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
要改革学生学习方式，确立学生在学习中的主体地位，建立学生自主、探究、发现、研以及合作的探究式学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力。
（六）课程评价：倡导发展性评价，突出评价促进发展功能
多年来，我国中小学教育评价过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展功能；评价指标过于单一，基本以书本知识为核心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查；评价方法多采用纸笔考试，过于注重量化；评价技术落后，过于注重对结果的评价，忽视对过程的评价等。
基础教育课程评价改革应改变评价过于强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能，强调运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实施能力能方方面的进步与变化，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，强调评价指标的多元化。
（七）课程管理政策：实行国家、地方、学校三级管理
为了保障和促进课程对不同地区、学习、学生的适应性，需调整现行课程政策，实行有指导的逐步放权，建立国家、地方和学校课程三级管理模式。
各级根据自身不同的需要和责任，在达到国家规定课程的基本要求下，规划、开发并管理好地方课程，发展学校课程。
系别:计算机科学系
班级:1101班
学号:11190101
姓名:白忠才。