大河之舞第一幕第一段群舞
五年级上册音乐教案 第三单元《大河之舞》人教新课标(2014秋)
《大河之舞》教学设计（欣赏课）一、教学内容分析教材中呈现的标题是《大河之舞》，而实际教材中音响所对应的是《大河之舞》中第一幕第一场《与太阳共舞》的音响。
1．《大河之舞》简析《大河之舞》，是以爱尔兰传统踢踏舞为主，结合多种舞蹈音乐元素在内的长达两小时的音乐歌舞剧。
包括两幕，共十三场的表演。
2．《与太阳共舞》分析本场演出表现了太阳赋予我们生命、光和火，赞颂了这一伟大而仁慈的力量。
调式：《与太阳共舞》共由四个主题构成。
其旋律具有欧洲民族民间音乐的特点，调式也采用了欧洲民族民间音乐中常用的中古调式（教会调式）。
分别是：主题a（D多利亚调式）、主题b（A多利亚调式）、主题c（E爱奥利亚调式）、和主题d（D混合利第亚调式）。
全曲四二拍，复二部曲式，每部分音乐均由两个主题构成，主题不断交替重复是其音乐创作的主要特点。
（1）第一部分A（由主题a和主题b构成）主题a：主题a，轻快，活泼。
旋律从上行开始，跳进与级进相结合。
节奏使用密集的十六分音符，使音乐具有持续不断的律动感。
结合视频的聆听及欣赏发现，前四次主题a出现时，踢踏舞舞步的节奏变得越来越密集，推动音乐情绪越来越热烈。
主题b：主题b，密集的十六分音符延续主题a的音乐织体风格，保持音乐的律动感。
第一部分的音乐中，主题a与主题b重复交替出现。
经过部分：经过部分速度明显加快，音乐情绪变得更加热烈。
结合视频聆听及欣赏发现，这段音乐与舞蹈共同表达出远古人类对太阳的崇拜、敬畏之情，表现了作品标题《与太阳共舞》的内在含义。
（2）第二部分B（由主题c和主题d构成）主题c：主题c的节奏相较于主题a和主题b略舒展，前八后十六和八分音符节奏的结合使用，使得主题c具有坚定有力的感觉。
主题d：主题d，延续着主题a、b中密集的十六分音符为主的音乐织体风格，旋律音区较高，配合主题c将音乐情绪不断地推向高潮。
第二部分中两个主题依然是交替重复的创作手法，与第一部分音乐类似。
尾声：尾声较为短小，运用主题c的音乐素材，在热烈的气氛中结束全曲。
大河之舞——爱尔兰踢踏舞剧分段赏析
第一幕大河之舞剧照之群舞大河之舞剧照之群舞在一个原始充满神奇力量的世界里，我们的祖先体验着恐惧和喜悦，他们利用火,树木和水建立起家园.他们把世界看做一个充满神奇力量的地方，他们的歌声，他们的舞蹈和他们的故事与这神奇的力量融为一体。
[2]第一场与太阳共舞太阳赋予我们生命，光和火；首幕演出将赞颂这一伟大而仁慈的力量，太阳是清晨的一缕光线，明亮且令人激动.第二场心灵的哭泣（8.40）鲑鱼的逆流游行同样也是一种原始的未解之谜，它是一种对大自然的本能的追求，是心灵与心灵之间的渴望。
我们从人类开始就把这种意念写进了歌里.第三场康迪斯·凯瑟琳（11）性感，慈爱，独立和坚韧是女性的力量，她们在舞蹈中赞美这些属于她们自己的力量，并在舞蹈中体现出对男性所拥有的力量的挑战。
第四场致库丘林的挽歌（17）笛子独奏哀悼古时代的勇士，阿尔斯特的英雄---库丘林（CúChulainn，凯尔特神话传说中的一位古爱尔兰英雄，他以年幼时杀死了一条猛犬而出名。
）第五场雷电（21）自然界强大的力量超越了人类的控制范围，也超越了人类的想象。
那些勇敢地站出来与之抗衡的人有着无与伦比的勇气，他们永远不会被打败。
第六场Shivna 神话（23.30）疯子Sweeney,Suibhne 和Shivna的神话故事从中世纪起就在爱尔兰流传开来。
在自身力量和外界力量的驱使下，他独自在月亮的力量下绝望地舞动。
这是一种既残酷又专横的力量，既柔美又野蛮的力量。
第七场火舞（27.30）在古爱尔兰，火，自豪和美却来源于南部的太阳国。
太阳把它自身的力量蕴于舞者的激情里。
第八场走进春天收获（32.50）季节的车轮慢慢转动，从收获到寂静的冬天，到充满奇迹的春天，在充满新生和兴奋的季节里，整个世界有重新焕发了生机。
第九场大河之舞（38）我们的故事从追忆大河女开始，当大河流淌过大地时，我们的故事也在历史的长河中慢慢发生。
当大河的力量不断增长，当贫瘠的土地变得肥沃，当人们不断地了解自己。
五年级上册音乐教案-3.1大河之舞｜人教新课标(2023秋)
此外，在教学过程中，我对重点和难点的讲解还需进一步细化。在今后的教学中，我会更加注重对重点知识的讲解和示范，通过举例和比较，帮助学生深入理解舞蹈动作的协调性和音乐结构的特点。
2.学习舞蹈的基本步伐，体验舞蹈的节奏感。
3.了解《大河之舞》的创作背景和民族文化内涵。
4.分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
5.通过小组合作，创作简单的舞蹈动作，培养学生的创新意识和团队协作能力。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的音乐素养和民族自豪感，提高学生的实践创新能力。
二、核心素养目标
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调舞蹈的节奏感和动作的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过分解动作和示范，帮助学生理解如何将音乐与舞蹈动作结合。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大河之舞》相关的实际问题，如“如何通过舞蹈表达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈动作学习。这个操作将演示如何将音乐节奏转化为舞蹈动作。
-通过反复欣赏《大河之舞》舞蹈音乐，引导学生关注其激昂、雄壮的旋律，理解舞蹈所展现的民族精神。
-教授并练习舞蹈的基本步伐，使学生能够熟练掌握并表现出舞蹈的节奏感。
（2）分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
-通过讲解音乐的结构（如：前奏、主题、尾声等），帮助学生了解《大河之舞》音乐的组织形式。
大河之舞 精美PPT
6. 教学总结
《
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课 前 游 戏
视 频 导 入
踢 踏 舞 简 介
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创 编 实 践
赏
拍节奏
让学生跟老师一起做四组节拍 1. XXXX | XXXX注意强弱变化。 2. XXXX XXXX │ XXXX XXXX 提醒学生注意强弱变化︰每一拍第一 个节奏强。
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赏
踢踏舞简介
——《大河之舞》简介
踢踏舞起源于18世纪﹐是当时的美国黑人在闲瑕时做的一 种脚下游戏﹐这种游戏逐渐被越来越多的美国人所喜欢﹐19世 纪的时候﹐踢踏舞被正式搬上舞台。
目前﹐踏踏舞已经风驩全球﹐它影响了世界上许许多多国 家的舞蹈﹐但最著名的就是爱尔兰大型踢踏舞剧《大河之舞》。 这里的“大河”指的是爱尔兰“里菲河”﹐“里菲河”是爱尔 兰的母亲河﹐就像我们中华民族的长江·黄河。
大河之舞
1. 教材分析
2. 学情分析
3. 教学目标及重难点 4. 教法学法 5. 教学过程 6. 教学总结
五年级的孩子学习习惯基本养成，但由于 处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中， 上课的时候根据孩子的性格特点合理安排教学 内容和时间。在讲课的时候注意多提问学生， 多安排学生参与音乐活动，提高他们学习兴趣 和听课效率。
戏入
踢 踏 舞 简 介
大 河创 之编 舞实 》践 欣
赏
看视频，回答问题
问：这种舞蹈形式是什么？舞姿有什么特点？乐曲 中有什么情绪？（通过学生回答的结果小结:踢踏舞. 上身提拔;膝关节和踝关节放松;用脚掌、脚跟敲击 地面发出声响。情绪非常热烈.）
西师大版六年级音乐上册 大河之舞(课件)
1.力度 2.节奏 3.乐器 4.旋律
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》
第一场—《与太阳共舞》
1.力度 2.节奏 3.乐器 4.旋律
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》
第一场—《与太阳共舞》 节奏密集
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》
第一场—《与太阳共舞》 节奏密集
主题旋律在乐曲中反复了几次？
主题旋律在乐曲中反复了6次
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OOHale Waihona Puke 爱尔兰踢踏舞《大河之舞》A乐段
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爱尔兰踢踏舞《大河之舞》A乐段 三、四乐句
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》A乐段
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》
谢谢观看
欣赏与表现 《大河之舞》
选自西师版六年级上册第四单元主题活动——《激情飞扬》
世界纪录数据
1．共1200位舞者曾加入演出团，用过12000双舞鞋，穿过 9000套服装，喝掉15万吨矿泉水 2．耗损一万个舞台灯泡 3．巡回彩排时间已达12000小时 4.用掉450万磅干冰，舞者为增加体力已吃掉48000磅的巧克力
5. 超过2500万观众现场观看舞蹈演出
踢 踏 舞
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》
第一场—《与太阳共舞》
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》
第一场—《与太阳共舞》
A主题情绪
中板还是小快板？
中板还是小快板？
中板还是小快板？
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》 第一场—《与太阳共舞》
速度：中板
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》
爱尔兰踢踏舞《大河之舞》
五年级上册音乐课件-3.1大河之舞 ｜人教新课标(2014秋) (共17张PPT)
请听主题第一次出现时，舞蹈演员踏出什么样 的节奏？
请用双手拍击节奏，随音乐进行表现。
请听主题第二次出现时，舞蹈演员踏出什么样 的节奏？
请用双手拍击节奏，随音乐进行表现。
请听主题第三次出现时，舞蹈演员踏出什么样 的节奏？
请用跺脚方式拍击节奏，随音乐进行表现。
请听主题第四次出现时，舞蹈演员踏出什么样 的节奏？
段音乐。
Ø大河之舞乐曲作者- 爱尔兰著名的音乐家比 尔·惠南。
Ø 简单了解踢踏舞基本步法
Ø 学习基本站姿和爱尔兰踢踏舞的基本步法。基 本站姿：头正、身直、肩展、重点强调膝关节的 放松。
课堂小结
Ø 《大河之舞》结合了踢踏舞、音乐与歌剧的艺
术形式，以爱尔兰踢踏舞为主，融合西班牙弗拉门 戈舞，汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精华，共同营造 出一场气势如虹、异彩纷呈的舞蹈佳作。通过本课 的学习，同学们不仅听辨出踢踏舞的节奏变化，学 习了踢踏舞的基本舞步，而且还感受到了踢踏舞热 烈的节奏和气势宏大的场面。希望同学们能喜欢踢 踏舞，课下多了解有关踢踏舞的知识。
《踢踏舞》
踢踏舞是现代的一种舞蹈形式，踢踏舞起源 于18世纪，是当时的美国黑人在闲下时做的 一种脚下的游戏，这种游戏逐渐被越来越多 的美国人所喜欢，19世纪的时候踢踏舞被正 式的搬上了舞台。目前踢踏舞已经分泌全球， 它影响了世界上许许多多的国家的舞蹈，其 中最为有名的则是爱尔兰大型踢踏舞剧《大 河之舞》。
请用拍桌子的方式拍击节奏，随音乐进行表现。
听一听 想一想
完整欣赏《大河之舞》第一部分，仔细听第 一段音乐主题一共出现了几次？每次出现有 什么不同？
新课学习
Ø 新的知识 Ø 介绍《大河之舞》的背景 《大河之舞》是一部音乐剧。共分四场。这部音 乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史。刚才我们欣 赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一
踢踏舞《大河之舞》观后感
踢踏舞《大河之舞》观后感《<大河之舞>观后感》前几天我看了踢踏舞剧《大河之舞》，那可真是一场令人难忘的视觉和听觉盛宴。
刚开场的时候，灯光一亮起，舞者们那整齐划一而又充满力量的踢踏舞步声就像电流一样瞬间传遍我的全身。
看到这里我感觉，这不仅仅是舞蹈，更像是一种强烈的生命律动在舞台上奔腾。
他们的脚步声就像是大河奔腾不息的水流声，一声紧接着一声，连绵不绝。
特别印象深刻的是有一段群舞场景。
舞者们身着统一却又各有特色的服饰，在宏大的舞台上尽情舞动。
他们的踢踏动作复杂多变，时而如急流中的漩涡，快速地旋转脚步，发出急促的踢踏声响；时而又像是涓涓细流，脚步轻盈，声音清脆悦耳。
当时我就在想，这得经过多长时间的训练才能达到如此的默契和精准啊。
而且他们的面部表情也是充满热情的，每一个人的眼睛里似乎都燃烧着一团火焰，那种对舞蹈的热爱，对舞台的敬畏，透过眼神就能直达观众的心底。
其中还有男女对舞的情节。
男女舞者的互动妙趣横生，男子的舞步刚健有力，像是河水中的礁石，坚定地伫立在那里；而女子的舞步则更显灵动轻盈，仿佛是在礁石周围穿梭嬉戏的鱼儿。
他们的舞蹈结合起来，恰似一幅灵动的画卷，我仿佛能看到一条大河中各种生命元素和谐共生的美好景象。
那个场景让我领悟到舞蹈也是一种对于和谐与美好的表达方式。
不过其中也有一些让我不太理解的部分。
有一些舞蹈动作看起来极其复杂，而且速度极快，我都不太能分辨清楚舞者到底是如何完成这些动作的。
像是眼花缭乱的节奏转换，我只能单纯地沉浸在那种强烈的感官冲击中，却不能完全明了背后的舞蹈技巧。
还有一段舞中，舞者们的表演像是在描绘一场暴风雨中的大河。
满场的踢踏声像是倾盆而下的雨点，而舞台上舞者们奔跑、跳跃的动作就像是河面上被风雨搅动的波涛。
完完全全把那种大自然磅礴的力量展示出来了，这时候我又感觉自己的灵魂都被震撼了，那种自然之力和人类舞蹈的融合是如此的精妙。
看完《大河之舞》后我明白了，舞蹈是没有国界的，它可以跨越语言、文化的差异，用最直接的方式向人们传递情感、讲述故事。
大河之舞
3. 玛丽亚•佩姬斯(Maria Pages)
西班牙著名首席舞蹈家。她尽心致力于现代弗朗明 哥舞蹈艺术的改革与创新。玛丽亚4岁时在塞维而接受 舞蹈启蒙教育，当时她的指导老师很快就发现了她在舞 蹈方面的天赋，因而大力栽培她，期望她能够成为西班 牙舞蹈界闪耀的明日之星。玛丽亚果然不负众望,在15 岁时就发挥出了她的非凡才能,成为了一位专业的舞蹈 教师。此后她在舞蹈事业上更加精益求精，师从于侬罗 •马林及马堤德•柯罗的名门之下。玛丽亚•佩姬斯之所以 加入《大河之舞》的演出，那还要从1992年的塞维而 博览会说起。当时她应邀在比尔•惠南的作品《塞维而 组曲》中参加演出，而比尔同时也是《大河之舞》一剧 的作曲家，因此随后她便又应邀参加了《大河之舞》的 演出。 玛丽亚同时身为享誉世界的三大舞蹈团的首席舞蹈 家,已俨然成为了弗朗明哥舞的同义词。近几年来她的 舞蹈事业更是到达了登峰造极的境界，先后参与了《卡 门》、《爱情魔法师》、《死亡舞会》等剧的演出，她 无懈可击的精湛表演，令人难忘。
音乐
《大河之舞》剧情是诗化般的，神话、传 说、历史混合成爱尔兰那最初的朦胧而清晰的 印象，如泣如诉的爱情、波澜壮阔的战争和永 恒不死的自由，让心灵奔腾不息地穿行在爱尔 兰那如诗的旷野上。在这里，艺术渲染了一个 极具纵深感的背景。器乐和人声无比完美地结 合起来，使爱尔兰的传统音乐旋律诞生出了新 的灵魂。悠扬苍凉的爱尔兰风笛延续着古老的 情怀，激扬的小提琴挑动着每一根敏感的心弦， 就这样又一次被爱尔兰的文化和历史所感动。 让人不可抑止地淹没在爱尔兰式的感伤和悸动 之中。还有那行云流水般的，如同天籁之音的 人声吟唱，就像春寒的清晨那发凉的空气，可 以涤清一切尘世的芜杂与烦扰。
艺术赏析价值
《大河之舞》在世界各地的巡演，除了居 高不下的票房纪录，他们最卓越的贡献莫过于 让爱尔兰舞在现代化的社会中得以复活。我们 经常说，只有民族的才是世界的。《大河之舞》 最鲜明地印证了这一点。一个被遗忘的舞蹈因 为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界， 更重要的是，它成功地突破了现代化和全球化 带来的文化趋同壁垒，在爱尔兰民族中活了起 来。所有人都知道这意味着什么，一种民族舞 蹈，会把这个民族紧紧联系在一起，让这个民 族焕发出新的生命力。可以说，《大河之舞》 不仅是世界舞蹈的瑰宝，还是整个爱尔兰民族 的骄傲。它为世界其他各国在全球化中挣扎的 民族艺术树立了光辉的典范。
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灯亮处，几排女舞者正在有节奏地踢踏着双腿，整齐而悦耳的嗒嗒声，从舞 台上传出，扣人心弦。舞者的上半身纹风不动，只有那两条腿上下、前后地 踢着踏着，踏出一曲沉着而灵动的鼓点，在风笛的伴奏下，显得格外和谐。
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舞者们围成一个圆圈，就像是围着太阳，绕着太阳 整齐划一地跳着踢踏舞，脚下动作有规律地变化踢 踏，这表达出了对造物的歌颂和敬畏，这个过程中， 快节奏的音乐与舞者的舞步相融合，没有丝毫的违 和感。
看了这部作品，我深深地被舞者们用脚尖和脚跟磨出的唯美艺术火花而震撼了！我为他们 优美的舞姿喝彩，为它那地道的爱尔兰音乐而沉醉，为爱尔兰博大的踢踏舞文化而惊叹。
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《大河之舞》是一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流 离失所，重建家园的长篇血泪史诗。历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生 命与爱。
在几束星星点点的灯光下，《大河之舞》拉开了序幕。先是听见舞者们用脚踢踏地面发出 整齐的“咚咚”声，继而看到一大片身穿黑裙、黑礼服的身影在稳而有序的踢踏着，舞步充 满跳跃性，活泼而欢快，声音轻重自然，再配上与大自然有关的舞美，使人在视听上对大自 然的造物心生敬重之情。对于踢踏舞来说，最重要的是节奏是否清晰，一个好的踢踏舞者， 不管是多快的节奏、多复杂的舞步，多轻的声音，都能做得清清楚楚。踢踏舞者们不看重身 体的舞姿，而是注重脚下踢踏节奏的复杂技巧。演员们都没有太多的上身动作，双手要么垂 直放在两侧，要么叉腰，而脚下动作却很多、很复杂，一会儿猛的向上一蹦，双脚绷得笔直， 一会儿又大步迈向舞台两端，双腿稍稍弯曲；一会儿用脚跟敲击地面，发出异常清脆的响声， 一会儿又用脚尖支撑，两个人背靠背转圈，一会儿散成大三角，一会儿又围成一个大圆，这 一切的动作变化和队形变化，其背后意义深刻，都旨在表现出爱尔兰人民的智慧、勇气、生 命与爱，集中展现出了爱尔兰踢踏舞文化的博大精深。
第一幕：与太阳共舞
第一段群舞
太阳赋予我们生命、光和火，人们用舞蹈赞颂这一伟大而仁慈的力量。 太阳是清晨之光，明亮且鼓舞人心 。
沉寂安静的舞台，惟有爱 尔兰风笛的旋律在舞台上 空回旋，婉转动人，给表 演蒙上了一层拥有爱尔兰 风情的面纱。女舞者着黑 色的短裙，行着庄重的步 子入场，她们上身挺立， 神情庄重。
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第一段群舞舞者们退去时仍然延续着爱尔兰风笛的旋 律，那种对太阳的敬畏随着音乐的旋律不断地传递进 观众的耳中，令人流连而心生敬重。
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个人感受
在欣赏踢踏舞的课上，老师给我们欣赏了著名的爱尔兰踢踏舞《大河之舞》，虽然只是看 了片段，但是我却被那整齐的“咚咚”声深深震撼，课下了解这部作品的来历及编排之后， 再次欣赏，仍身心震撼的同时也多了一些其他的领悟