观魏书生《班级管理科学化、民主化》有感
观魏书生《班级管理科学化、民主化》
有感
这次的培训,老师组织我们观看了魏书生老师的《班级管理科学化、民主化》讲座，让我感受颇深、受益匪浅。
这其中令我收获最多的是只要班级建设好了，学生的精神面貌就好。
只有科学灵活、民主的管理，才能提高学生的能力，养成好的习惯。
魏书生老师的班级管理的成功主要秘诀在：“科学+民主”的管理模式。
民主化包括了：1、班主任要树立为学生服务的观念。
2、班主任要与学生有互助的关系。
3、努力发展学生的人性和个性。
4、决策过程要民主，多商量。
科学化包括了1、计划系统。
2、监督检查系统3、总结反馈系统。
魏书生老师通过亲身的经历，向我们讲述了在班级管理中如何实施民主化和科学化。
我感触最深的是一下两点：
一、改变师生角色，建立平等互助的关系。
班主任应该是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。
在平时，学生进行早读，个别孩子总是在那玩，作为老师看住这个，看不住那个，这样下去，肯定不是办法，我就找学生来帮忙，我告诉他，咱们是为了让他不浪费时间，你就悄悄提醒他，让他不要浪费时间。
他们做的很好，还很认真。
将原本属于学生的主导地位，交还给
学生他们，他们才会做好。
二、人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干
每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。
这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。
魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。
越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。
人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。
让每个学生都积极参与班级工作，这样，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。
魏老师培养学生的主人意识，学生真正成为班级的主人；关注每个学生的发展，面对“后进生”不言放弃，而是应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；同时，开展丰富的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的"家庭"中，才会健康成长。
在班主任的岗位上工作了三年后我感触颇多，培养孩子的习惯和能力。
一二年级的孩子们年龄不大，正处与习惯的养成期，我的班级我建设，让孩子们的集体责任感，荣誉感得到很好
的培养。
鼓励与赞赏，对于低年级的孩子尤为重要，对于作业完成好的，有进步的，都要及时的表扬，班级你追我赶评比栏，是每一个孩子成长展示的小平台，十个真棒大拇指可升级成一朵小红花，起初小平台是我一个人在做，人数多，工作量大，不能很及时的更新小平台，热心的孩子会提醒帮助我完成这件事。
后来，我培养热心的孩子来做这件事，我也轻松了不少。
每每听到孩子们纯真的笑声，一下就把我拉回到了他们的世界，充满了朝气与活力。
人人有事干，事事有人干，让每一个孩子从小养成心中有小我，更应该有大我的好习惯。
我们做为班主任，应该与同学们建立平等互助的关系，也应该通过各种措施，让多数的学生参与班级的工作和活动。
这样有助于提高学生为班集体服务的积极性，有助于增强班集体荣誉感，还有助于增强学生的责任意识。
魏老师的人格是高尚的，值得我们景仰；魏老师的班级管理艺术是高妙的，值得我们学习、借鉴！。
魏书生民主与科学观后感
魏书生民主与科学观后感篇一魏书生民主与科学观后感哎呀，看了魏书生关于民主与科学的演讲，我这心里真是五味杂陈啊！你说这民主，多重要啊！也许在一些人眼里，民主就是个口号，喊喊而已。
但在魏书生老师那里，民主那可是实实在在的东西。
就像咱们在学校里，老师能听听咱们学生的想法，尊重咱们的意见，这就是民主啊！可能有人会说，学生懂啥，能有啥好想法？嘿，这可就错啦！咱们学生的脑袋瓜里，说不定藏着好多新奇的点子呢。
再说说科学。
科学这玩意儿，有时候感觉离咱们挺远的。
可仔细想想，不科学的方法能行吗？比如说学习，死记硬背也许能应付一时的考试，但长远来看，科学的学习方法才能让咱们学得轻松，学得扎实。
我觉得吧，科学就像是一把神奇的钥匙，能打开好多难题的锁。
魏书生老师讲的那些例子，真是让我大开眼界。
他说的那些班级管理的方法，我就在想，要是我们班也能这样，那得多好！不过，这实施起来可能没那么容易，毕竟改变不是一朝一夕的事儿。
总之，看了魏书生老师的演讲，我是又激动又有点迷茫。
激动的是看到了希望，迷茫的是不知道该怎么把这些理念真正用到生活中。
也许，这需要时间，需要我们不断地去尝试，去摸索。
你们说呢？篇二魏书生民主与科学观后感哇塞，魏书生的民主与科学，真的让我感触颇深！说真的，一开始听到“民主与科学”这个题目，我心里还犯嘀咕：这能有啥新鲜的？可听完魏书生老师的讲解，我才发现自己大错特错啦！就拿民主来说，我以前觉得民主就是大家一起投票，选个啥东西。
但魏老师让我明白，民主可不只是这么简单。
它是要让每个人都能发声，都能被尊重。
我就想啊，那在我们家里，是不是也能多一点民主呢？比如说，关于周末怎么安排，也许我也能发表发表意见，而不是爸妈一言堂。
还有那科学，魏老师举的例子简直太生动了！比如说学习计划，不能瞎定，得科学合理。
我以前总是随心所欲地学习，想学啥学啥，结果成绩一直上不去。
现在我明白了，科学规划才能事半功倍。
不过，我又在想，这民主和科学，在现实中真的能那么完美地实现吗？也许会遇到各种各样的阻碍和困难吧。
魏书生班级管理心得体会4篇
魏书生班级管理心得体会4篇魏书生班级管理心得体会第1篇当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。
尤其小学的班主任更累。
班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演法官的角色；小学的班主任还要照顾的更多，繁多的角色使我常感到身心疲惫。
学习魏书生科学的班级管理后，我认为自己在管理上有问题，总是不放心学生，什么事都自己做，当然很累。
魏老师担任实验中学校长与__兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……这一切，都源于魏老师的管理有道。
魏书生高效率的班级管理，给了我许多启示，虽然小学生比中学生的自理能力差，但有许多可以借鉴的地方。
一`“以人为本”的班级管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各尽其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！在小学生身上我也试着这样做，确实比以前轻松了许多。
魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性。
二、在教学中运用“自我管理”思想魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。
魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。
2024年魏书生班级管理心得体会模版（二篇）
2024年魏书生班级管理心得体会模版聆听魏老师关于班主任工作的录像讲座，深感其教育理念与实践经验之宝贵。
魏老师以“民主”与“科学”为核心，分享了其班级管理的独到见解，令人深受启发。
担任班主任工作多年，我深切体会到其中的辛劳。
面对班级中数十名学生的学业与生活，常常感到压力巨大，事无巨细均需亲自过问。
长此以往，身心疲惫，甚至出现了职业倦怠的现象。
魏书生先生曾言：“车轮大战”，形容教师工作的繁重与持续，这无疑是对教师精神状态的准确描绘。
如何减轻教师的压力，避免心力交瘁，成为了一个亟待解决的问题。
魏老师凭借其二十余年的班主任工作经验，提出了一条关键原则：让每个学生各司其职，实现班级自治。
在他的班级中，学生们各司其职，形成了一种人人有事做、事事有人做的良好局面，这不仅增强了班级的凝聚力，也培养了学生的自信心。
这种做法值得我们借鉴，我们应当用欣赏和信任的眼光看待每一个学生，赋予他们自信。
在班级管理中，民主原则至关重要。
魏老师强调，班主任应以公平、民主的心态对待每一位学生。
他对于后进生心理的深刻剖析，尤为令人触动。
只有公平、民主地对待每一位学生，才能赢得他们的尊重和爱戴。
一个班级也需要有明确的规章制度。
魏老师通过民主方式制定的“班规、班法”，在监督检查系统的保障下，形成了良好的班风。
反思自己的管理方法，我意识到在尊重学生个性化管理的应更加深入地推行民主，让学生成为班级管理的主人。
魏老师作为我国著名的教育家，其教育理念与实践经验值得我们深入学习。
我决心以魏老师为榜样，以更加严谨的态度，坚持不懈地履行教师职责，积极思考，勇于创新，以学生为本，努力成为一名心中有爱、眼中有人的人民教师。
2024年魏书生班级管理心得体会模版（二）在参与学校举办的魏书生讲座活动中，我有幸观摩了全国知名特级教师、教育改革先锋魏书生先生的班主任工作论述。
魏书生先生在班级管理上的造诣，让我深受启发，感受到他对教育事业的满腔热情、积极态度和坚定不移的意志。
《魏书生班级管理》观后感
《魏书生班级管理》观后感假期观看了魏书生关于班级管理民主化、科学化的讲座，感受颇深。
对于刚刚走上工作岗位的我来讲，要学的、要做的有很多。
讲座中，对魏老师所说的建立良好的师生互助关系，我十分赞同，受益匪浅。
怎样个互助？老师教学生学习，学生教老师如何管理班级。
在魏老师眼里，每一个学生都是特别，他们既能是你的帮手，也能成为你心中的捣蛋鬼，关键就在于你怎么看待这些学生。
班级是一个大集体，老师也是其中的一员，激发、鼓励他们，信任他们，让他们学习的同时参与到班级管理中来，增加了自信，增长才干，班主任的工作也轻松了，何乐而不为？记得曾经大家一度讨论过，为什么三国中足智多谋的诸葛亮没有帮蜀汉夺得天下，谈到了诸葛亮这个人的弱点。
因为他不懂得如何做好管理者，不懂得权力的层层下放，不懂得充分挖掘人才，运用人才，同时，他在位置上也很累，导致后来蜀国国力大衰。
而此刻，我们看到的魏老师则个优秀的管理者，他让学生各司其职，任务明确具体，发挥每一个人的优势，让班级人人有事做，人人有事干，使整个班级向着同一个目标前进，培养整体的集体荣誉感。
这样学生开心，老师也开心，是多么让人快乐的事情啊！有感于“五个一”，即“每天一分钟家务劳动，每天一分钟唱歌，每天一分钟日记，每天踏步一分钟，每天一分钟记忆力或注意力比赛”。
这五个一分钟，很让人震撼，每一点都很小，但是小的一点都不平凡，有小习惯成就大事业。
每天的一分钟，可以让我们收获很多，不只是学生，老师最好自己也能做到。
只有老师每一天乐观开朗、朝气蓬勃的工作，学生才能更好地受到感染和鼓舞，才能热爱学习，热爱生活。
作为一名新老师，要学习的还很多，在以后的工作中要更加严格要求自己，多看多学多做多思考，把班主任工作做好。
魏书生班级管理读后感
魏书生班级管理读后感魏书生老师那套班级管理的法子，就像一把神奇的钥匙，打开了我对班级管理认知的新大门。
以前我觉得管个班级，那就是天天扯着嗓子喊，跟个“大喇叭”似的，时刻盯着那些调皮捣蛋的学生，累得够呛还不见啥成效。
可魏书生老师呢，他就像个班级管理的“武林高手”，不费吹灰之力就把班级治理得井井有条。
他特别强调民主管理。
这民主管理啊，可不是说说而已。
就好比他把班级当成了一个小国家，每个学生都是这个国家里有权利的小公民。
让学生自己制定班级的规章制度，这可太绝了。
学生们就像给自己打造铠甲一样，精心制定规则，因为这规则是自己参与弄出来的，所以遵守起来那叫一个积极。
这就好比自己做的饭，再难吃也得硬着头皮吃下去，自己定的规则，再难也得遵守啊。
而且啊，学生们还会互相监督，这就像是一群小警察，在班级这个小社会里维持秩序。
老师呢，就从那个累得要死的“监工”变成了轻松的“幕后指导”。
还有他的“事事有人做，人人有事做”的理念。
这就像是一个精密的机器，每个小零件都有自己的作用。
在班级里，没有一个学生是闲着的，连教室里的一盆花，都有专门的“护花使者”。
每个学生都觉得自己在班级里是个重要的角色，那种被需要的感觉，让他们的小胸脯都挺得高高的。
就像我以前班里有个特别内向的孩子，感觉在班级里就是个小透明。
后来给他安排了个管理图书角的任务，整个人都变了，变得自信起来，还主动跟同学们交流起哪本书好看了呢。
魏书生老师对待犯错误的学生也很有一套。
他不是那种一上来就劈头盖脸批评的，而是像个智慧的长者。
他会引导学生自己分析错误，这就像是让学生自己给自己看病一样。
学生在这个过程中，不仅认识到了错误，还学会了自我反思的能力。
这可比老师在那干巴巴地说教有用多了。
我就想起我上学的时候，犯了错老师就是一顿骂，我当时心里就想着啥时候骂完啊，根本没心思去想自己错哪了。
魏书生老师的班级管理方法，让我知道了原来管理班级可以这么轻松又有趣。
这就像是在一片混乱的战场上，他找到了一种和平解决问题的魔法。
魏书生班级管理科学化4篇
魏书生班级管理科学化4篇魏书生班级管理科学化第1篇这次的培训,老师组织我们观看了魏书生老师的《班级管理科学化、民主化》讲座，让我感受颇深、受益匪浅。
这其中令我收获最多的是只要班级建设好了，学生的精神面貌就好。
只有科学灵活、民主的管理，才能提高学生的能力，养成好的习惯。
魏书生老师的班级管理的成功主要秘诀在：科学+民主的管理模式。
民主化包括了：1、班主任要树立为学生服务的观念。
2、班主任要与学生有互助的关系。
3、努力发展学生的人性和个性。
4、决策过程要民主，多商量。
科学化包括了1、计划系统。
2、监督检查系统3、总结反馈系统。
魏书生老师通过亲身的经历，向我们讲述了在班级管理中如何实施民主化和科学化。
我感触最深的是一下两点：一、改变师生角色，建立平等互助的关系。
班主任应该是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。
在平时，学生进行早读，个别孩子总是在那玩，作为老师看住这个，看不住那个，这样下去，肯定不是办法，我就找学生来帮忙，我告诉他，咱们是为了让他不浪费时间，你就悄悄提醒他，让他不要浪费时间。
他们做的很好，还很认真。
将原本属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会做好。
二、人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干每个学生在魏书生眼中都是班主任，班主任是快乐的，有作为的。
这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。
魏老师说：我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。
越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动。
人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。
让每个学生都积极参与班级工作，这样，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。
魏老师培养学生的主人意识，学生真正成为班级的主人；关注每个学生的发展，面对后进生不言放弃，而是应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；同时，开展丰富的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的家庭中，才会健康成长。
班级管理的民主化与科学化
班级管理的民主化与科学化说到魏书生的成功经验，可以用一句话来概括，那就是：轻松、快乐、高效率的班级管理。
甚至可以这样说，魏书生的教学成功来源于高效的班级管理而非教学。
他的教学离不开管理，管理服务于教学，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理，并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？下面就跟大家一起分享一下我个人的心得体会。
二、班级管理的民主化我们当班主任的总想着怎样才能把平平凡凡的班级管好，把班级工作做好，做得轻松一点，快乐一点，效率高一点。
魏书生告诉我们，要当好班主任，就要有一种咬定青山不放松的做法要坚持。
那就是一靠民主，二靠科学。
先说民主化班级管理，魏老师主要是从四个方面入手，千方百计使学生成为班集体的主人。
1、树立为学生服务的思想。
只有老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢为班级管理出主意，敢参与到班级管理中，敢负起责任。
一个班级，不是老师说了算，班级的管理不是我管你听，我说你服，我压你老实，我盯着你守纪律。
而是老师根据学生的不同需要，不同学生的性格，不同学生的起点，提供不同层次的服务，越是这样，这个班集体就越充满活力，老师的管理就越轻松。
管理也就成为一种享受。
有了服务的思想，老师就不会埋怨学生，而是去研究学生，面对这样的学生，我提供什么样的服务，再低一点的学生，我又提供什么样的服务。
于是，老师和学生就能最大限度地和谐起来。
种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；医生，要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。
种庄稼的，如果农作物长势实在不好，可以拔掉重种，医生，当病人来了，你不会治，你不能埋怨人家，说人家你这得的是什么破病啊，不治。
如果这样，医生的医术水平也就得不到提高了，因为医生的医疗水平是在面对各种疑难杂症时，积极想方设法去探究、去寻找病因、去寻找规律来医治好病人而获得的。
116班班主任观看魏书生《班级管理民主化科学化》感想
116班班主任观看魏书生《班级管理民主化科学化》感想第一篇：116班班主任观看魏书生《班级管理民主化科学化》感想观看魏书生《班级管理民主化科学化》感想魏书生能教育好每一个学生，是一个深受学生尊重和信赖，学校满意，家长称赞的优秀班主任。
看完《班级管理民主化科学化》我深刻认识到一个班级要有良好的学习氛围，就必须要严格的纪律和凝聚力，在开学之初平时的班级管理中就要从以下几个方面入手。
一、加强常规管理，培养健康集体。
1、选拔班干部，培养积极分子。
他从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。
班干部选拔出来以后，他予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。
平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。
同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。
2、严格考勤、加强管理。
早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况,严防死守.认真执行学校的规定，发现问题，随时解决。
学生基本养成了比较好的纪律意识。
3、有效地利用好每周一的班会课。
既按学校计划安排开展一些专题性的活动”，学习有关的安全知识等;也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动,，对学生进行各方面教育。
比如,信心教育,学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风的形成。
4、加大对学生自治自理能力培养的力度。
通过谈话等多种方式,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力。
二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围1、坚决制止不做作业的现象,要求当天的事情当天完成,并且经常完成限时作业,提高学生的作业速度。
平时对学生奖勤罚懒,严格要求。
在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。
魏书生班级管理心得5篇
魏书生班级管理心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听魏书生班级管理的心得体会
听魏书生班级管理的心得体会•相关推荐听魏书生班级管理的心得体会范文当我们经过反思，有了新的启发时，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家收集的听魏书生班级管理的心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
听魏书生班级管理的心得体会1看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你应对面谈心，他不讲深邃的大道理，也不必华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、作业、学习有关的小事情，诙谐搞笑，很有一番见地，让我深受感动和启示。
我以为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。
首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是教师要我学”的意识；学生有了自动学习的想法后，及时给学生具体的办法指导，如阅读办法、写作办法；学生掌握了办法后，紧之后是一系列的自检、互检、他检、师检的检查体系对学生的学习状况进行监督，起到及时催促学生成为主人的作用。
1、教师要树立为学生效劳的思维为学生效劳，就不能逼迫学生习惯自己，而应奋发研究学生的学习心思、原有的知识水平，了解潜质，以使自己的教学习惯学生的需要。
教师要善于在教学纲要要求与学生的心灵实践之间架桥，要奋发避免脱离学生心思的彼岸国际而只在纲要、教材的彼岸国际动脑筋，做文章的倾向。
2、以人为本的科学手法在魏教师的教育思维中科学与民主是取胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底如同恍然大悟，以人为本的教育思维就贯穿在魏教师的教育理念始终。
科学的手法是以人为本，魏教师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏教师是把培育学生的自学潜质和自育潜质放在教育的第一位，注重学生的.学习和参加进程，这就是科学，而且是最最一般而朴素的科学。
魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教学放在第三位。
他以为，教师务必要自强，要办理好自己。
透过办理自己的心，才干了解学生的心；透过走进自己的心灵国际，才干走进学生的心灵国际。