读教育教学专著《名师怎样观察课堂》心得
教育观察心得体会(精选3篇)
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课堂何以精彩——读《名师怎样观察课堂》有感
课堂何以精彩——读《名师怎样观察课堂》有感每次外出听名师的课后，总是留恋、感叹于名师挥洒自如的课堂风范和教学艺术，对他深深折服，并试图将其“原样”复制，让这份精湛和美感同样绽放于自己的课堂中。
然而，无数类似的努力往往都以失败而告终。
那名师的课堂何以精彩？是课前灵动的预设？是名师诗意的语言？是师生默契的交流？是师生彭湃的语言？是学习材料的引进？还是精美的课件？读了《名师怎样观察课堂》，我才发现，我们与名师们差距最大的，居然是——对于课堂的观察！这本书，汇集了全国诸多名师对课堂教学的理解，充分展示了名师对课堂独特理解与精湛的课堂教学艺术。
好课的标准，名师都有自己的理解，张齐华说：“好课是从心灵深处流淌出来的。
”黄爱华老师认为：课堂——学生放飞心灵的天空。
读着他们的理解，深刻体会到，好课要新，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的想法。
自己要把握数学和教学的本质，努力把课上出新意。
好课要趣，以学生喜闻乐见的身边的事为素材，创设问题情境，让学生把解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知上来。
好课要启智，就是使学生变聪明，通过多层次的设问引导，充分挖掘教材的智力因素，启发学生积极思维，主动探究学习。
好课要有应变。
名师的最高境界，就是应变能力。
面对千千万万瞬间而逝的细节变化，教师随之变化，以最好的策略，最妙的结果，处理细节问题，使细节更加完美，使课堂更加完美。
好课要呵护，尊重学生的生活感受，以爱心和善意去理解学生的行为，让学生高兴站起来，能“体面”地坐下。
问诊课堂，名师提出很多我们平时教学中的困惑。
如情境创设为哪般？合作交流=小组学习吗？活动越多越好吗？能对教材说“不”吗？解说着我们的一个个问题。
课堂之所以是充满生命活力的，就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体；课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。
追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。
尽管如此，我仍觉得，教学设计依然是十分重要的。
《名师怎样观察课堂》读后感
《名师怎样观察课堂》读后感王海卉新一轮课程改革犹如一股春风扑面而来，《数学课程标准》的发布为小学数学课堂带累死了生机与活力：听，学生在辩论争鸣；看，学生在合作探究。
课堂上那个多了感动和鲜活，一言堂变声了群言堂，还是有学生语惊四座的真知灼见。
但冷静思考一些课堂现象，我们看到了热闹、自主背后透露出的放任、随意与浮躁，看到了一些值得深思的问题。
《名师怎样观察课堂》这本书从四个方面阐述了名师是如何观察课堂的：好课标准、问诊课堂、数学之道、观课品课。
一、好课标准毋庸置疑，一堂好可涉及方方面面：学生观、教学观、教材观、教学技巧、教育智慧、学科素养……每一个要素都可能对一堂课产生至关重要的影响。
钱守旺认为新课程的课堂教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。
在新课程背景下，一节成功的数学课应该具备“新”“趣”“活”“实”“美”的特点。
1、新理念新，体现先进的教育教学思想；思路新，体现构思新颖、使用高效的教学思路；手段新，重现现代化手段的运用。
2、趣“兴趣是最好的老师”，“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者”。
培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施，3、活让课堂教学焕发出生命力，让课堂火起来，让学生动起来。
“活”表面上是课程的内容活、经验活、情境活，实际上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。
“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召。
即教学方法灵活、吧教材用活、把学生教活。
4、实就是在教学重要讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要“到位”。
即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
5、美风格美，一名优秀的教师与一般教师的区别在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格。
读教育专著的读书心得
读教育专著的读书心得读完一些教育专著，你有哪些心得体会呢?今天我们就一起来了解一下相关内容吧!读教育专著的读书心得篇一：最近我拜读了教育专著《名师怎样观察课堂》，读后感慨很深。
这本书阐述了编者对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考，又向我们展示了许多教师个性化的教学设计。
在这里名师能和我们进行推心置腹的对话，是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。
读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光……书中留给我印象最深的就是：这本书在新课程、新理念的背景下，具体展示了名师授课的过程，对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。
这本教育专著使我深入了解在各个学段，我们的教学重点应放在哪里，应该用什么方法指导学生的学习。
“精彩课堂” 中展示的精彩课例，让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握，每节课后的教学反思，更是剖析深刻。
这样的内容和形式安排，意在对教师起到举一反三、名师引路的作用。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“方法阐释”的形式，对本课采用什么方法，引领学生突破本课的难点，做以简练的总结，让我们教师一下子感受到他们的别出心裁，从中受到启发。
读完这本专著，我收获颇多文中指出现在的教学中很多老师走入的极端，我马上感受到真是旁观者清，专家指出的很多错误做法，在我的教学中都曾出现过，不禁让我汗颜。
1、教学内容胖。
我们在有领导、老师听课的时候，经常是一节课的内容安排的非常多，把两节课的任务合并在一节课完成，为了就是课堂上的感觉比较充实、有看头，过于求全求美。
结果呢，往往是仓促结束，给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累，真是疲于追赶呀学生呢，更是随着老师在一个劲的跑。
!而2、教学环节碎。
我们在教学中尤其应该重视培养良好的数感和整体把握的能力，只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的综合能力。
其根本在于提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。
《名师观察课堂》专著体会
《名师观察课堂》专著体会《名师观察课堂》是一本专注于课堂观察和教学实践的专著。
这本书的主要内容是一位名师对不同学科的教学过程进行观察和分析，通过对优秀教师的授课方式和教学方法的观察，来探索有效的教育教学策略。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对于教育教学有了更深刻的理解。
以下是我对于这本书的一些体会和思考。
首先，这本书展现了教育教学的多样性。
通过观察不同学科的教学实践，我发现每个学科都有其独特的教学方式和方法。
每个学科都有其特定的知识结构和学习目标，教师需要根据不同的学科特点来设计教学活动和教学策略。
这使得教育教学不再是一种机械的传授知识，而是需要教师具备灵活性和创造力来应对不同的学科和学生需求。
其次，这本书提倡教师的反思和自我提升。
在观察课堂的过程中，作者不仅关注教师的授课方式和教学策略，还关注教师对于自己教学行为的反思和评估。
通过反思，教师可以发现自己的教育教学中存在的问题和不足，并且不断进行自我提升和进步。
这种反思和自省的态度是每位教师都应该具备的，它有助于提高教学质量和效果。
第三，这本书强调了学生的主体地位。
在观察课堂的过程中，我发现优秀教师注重培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。
他们注重激发学生的兴趣和参与度，让学生成为学习的主体和合作者。
通过合作学习和探究式学习的方式，学生可以更好地理解和应用所学知识。
这种学生主体的教学方式能够激发学生的学习动力和积极性，提高学生的学习效果。
最后，这本书强调了教育教学的情感因素。
在观察课堂的过程中，我发现优秀教师注重和学生建立积极的师生关系。
他们关心学生的情感和需求，给予学生鼓励和支持。
通过与学生建立良好的情感联系，教师能够更好地理解学生，并且能够更好地激发学生的学习动力和兴趣。
这种关注学生情感的教学方式能够促进学生的发展和成长。
总之，通过阅读《名师观察课堂》这本书，我对于教育教学有了新的认识和理解。
这本书的观察和分析，让我深刻认识到教学多样性、教师反思和自我提升、学生主体地位以及教育教学的情感因素。
2023年《名师观察课堂》专著体会
2023年《名师观察课堂》专著体会题目：《名师观察课堂》专著体会2000字：《名师观察课堂》是一本专注于教育领域的专著。
它汇集了作者多年来对课堂教学的观察和思考，通过对名师教学实践的观察，探讨了如何提高教学效果和培养学生创新思维的关键要素。
读完这本书，我深受启发，对于课堂教学有了更深入的认识和理解。
《名师观察课堂》一书首先让我对名师的教学能力有了全新的认识。
通过观察名师的教学实践，我深刻体会到名师们对教学的极致追求。
他们不仅注重知识点的传授，更注重培养学生的综合素质和创新能力。
他们通过引导学生思考、激发学生兴趣、激发学生自主学习的能力，使学生在课堂上成为思考者、创造者，而不仅仅是被动接受知识的对象。
这让我深刻认识到，作为一名教师，应该努力提升自己的教学能力，不仅要掌握扎实的专业知识，更要注重培养学生的创新思维和学习能力。
《名师观察课堂》还让我对于课堂教学的设计和策略有了新的认识。
名师们所教授的课堂是生动有趣、互动密切的场景。
他们善于利用各种教学工具和活动形式，创造性地设计课堂。
例如，通过小组合作、问题导入、情境模拟等方式，将知识融入到实际生活中，使学生通过参与互动的方式积极掌握知识和思维方法。
这让我认识到，作为一名教师，不能仅仅依赖于传统的教学方式，而是要尝试不同的教学策略和方法，创造性地设计课堂，激发学生的学习兴趣和潜力。
《名师观察课堂》还强调了教师对学生的心理引导和个性化教育的重要性。
名师们注重了解学生的个性和需求，通过针对性的指导和引导，帮助学生充分发展潜力。
他们注重营造积极的学习环境，鼓励学生的自我表达和独立思考。
这让我认识到，作为一名教师，需要对每个学生进行个性化的教育，关注学生的成长和发展，培养他们的自信心和独立思考的能力。
通过阅读《名师观察课堂》，我对于教育的本质有了新的认识。
教育不只是简单的传授知识，更是培养人的全面发展和自主学习的过程。
名师们通过他们的教学实践展现了对教育的热爱和对学生的关怀。
教育教学专著心得体会3篇
教育教学专著心得体会3篇教育教学专著心得体会3篇教育教学专著心得体会1通过对专著的学习，让我在领略名师风采的同时，深刻感受到了他对学生、对教育行业的爱；感受到了他身上所凝聚的知识力量；感受到了他对学生身心发展无微不至的关怀。
引申思考，要做一名合格的老师，尤其是要做一名优秀的老师，这段路还很漫长。
在专业上要有所追求，要坚持不懈地脚踏实地地学习，不断钻研，才能成为一名优秀的人民教师。
一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。
陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
坚持不懈，就会天天成长。
教师作为知识的传播者、人才的培养者，就更应该勤奋的读书学习。
最终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不可缺少的部分。
“教师读书不同一般人读书，要活读书、读活书、读书活；要带着问题读书，深入思考、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。
学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。
如读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友等等。
不仅学大师们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的`创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。
同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，这样才能提高自己的业务水平，提升追求的境界，做一个不断进取的学者。
今年寒假我有幸读到一本关于养成教育的教育理论专著。
本书的作者关鸿羽是我国著名教育专家，这本书中有一句话说得非常好：“培养良好的习惯不只是为了成才，更重要是为了孩子成人，在一定意义上说成人更为重要。
”良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的。
一些家长经常说：“树大自然直”，并不符合自然的规律。
更不符合人的成长规律。
有些人确实在长大成人之后变“直”了，改掉了幼时的某些恶习，但是这要经过多少痛苦的磨练，碰了多少次钉子之后的结果，决不是“自然”的。
《名师观察课堂》专著体会
《名师观察课堂》专著体会《名师观察课堂》是一本关于教学观察和课堂管理的专著。
本书通过观察名师的课堂教学，深入剖析了名师们的教学方法和理念，为广大教师提供了宝贵的思考和参考。
阅读本书，我深有感触，对我的教学观念和方法有了很大的启发和促进。
下面我将就本书的主要内容和我的体会做一些总结。
首先，《名师观察课堂》详细地观察和描述了多位名师在教学中的表现和实践。
这些名师不同于一般教师，他们在个人修养、教学态度和教学技巧上都有着超凡的表现。
比如，他们注重培养学生的思维能力和创造性思维，通过多样化的教学手法和课堂组织，激发学生的学习兴趣和主动性；同时，他们还注重细节，培养学生的良好习惯和素养，促进学生的全面发展。
在阅读这些名师的教学案例时，我深受启发。
首先，我意识到作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和启迪者。
我们应当关注学生的个别差异，根据学生的兴趣、能力和特点，设计适合他们的教学活动。
我们应该让学生在轻松、温馨的氛围中学习，培养他们的学习兴趣和独立思考的能力。
同时，我们也要注重学生的综合素质培养，培养学生的自律能力、人际交往能力和创新能力。
其次，《名师观察课堂》还强调了教师的自身修养和专业素养对教学的重要性。
名师们不仅仅是教书育人，更是学生的榜样和引导者。
他们通过良好的师德和言行表率影响学生，使学生产生情感共鸣。
同时，名师们对于教学内容和教学方法都有着深入的研究和探索，他们不断提升自己的教学理念和教学技能。
因此，作为一名教师，我们要不断学习、学以致用，提高自己的教学能力和专业素养。
最后，《名师观察课堂》还提到了教师在课堂管理和班级管理方面的重要性。
名师们通过灵活的教学组织和积极的班级管理，创造了和谐、有序的课堂氛围。
他们善于调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
因此，作为一名教师，我们要注重课堂和班级管理，让学生在良好的学习环境中学习和成长。
通过阅读《名师观察课堂》，我深刻地认识到作为一名教师，我们应该不断学习和提高自己的教学能力。
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读教育教学专著《名师怎样观察课堂》心得
最近我拜读了教育专著《名师怎样观察课堂》，读后感慨很深。
这本书阐述了编者对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考，又向我们展示了许多教师个性化的教学设计。
在这里名师能和我们进行推心置腹的对话，是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。
读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光……书中留给我印象最深的就是：
这本书在新课程、新理念的背景下，具体展示了名师授课的过程，对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。
这本教育专著使我深入了解在各个学段，我们的教学重点应放在哪里，应该用什么方法指导学生的学习。
“精彩课堂”中展示的精彩课例，让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握，每节课后的教学反思，更是剖析深刻。
这样的内容和形式安排，意在对教师起到举一反三、名师引路的作用。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“方法阐释”的形式，对本课采用什么方法，引领学生突破本课的难点，做以简练的总结，让我们教师一下子感受到他们的别出心裁，从中受到启发。
读完这本专著，我收获颇多。
文中指出现在的教学中很多老师走入的极端，我马上感受到真是旁观者清，专家指
出的很多错误做法，在我的教学中都曾出现过，不禁让我汗颜。
1、教学内容胖。
我们在有领导、老师听课的时候，经常是一节课的内容安排的非常多，把两节课的任务合并在一节课完成，为了就是课堂上的感觉比较充实、有看头，过于求全求美。
结果呢，往往是仓促结束，给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累，真是疲于追赶呀！而学生呢，更是随着老师在一个劲的跑。
（自xx
2、教学环节碎。
我们在教学中尤其应该重视培养良好的数感和整体把握的能力，只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的综合能力。
其根本在于提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。
3、教学形式花。
教师们热衷于形式的翻新、多媒体的滥用，通过花里胡哨的教学形式把《课标》理念在课堂中“外显”出来。
我们这是“东施效颦”只学外表，反而丢弃了最根本的东西，那就是课堂的实效性。
我们要切合实际，实事求是，根据教学的需要设计必要的教学形式，而不能盲目追求时髦。
这本书，不仅让我认识到自身存在的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，我要创造性的使用教材，设计出更科学、更合理的教学过程，激发学生的兴趣，变被动学习，为
主动学习。
我感受到教师课堂角色的转化的必要性，学会与时俱进.“活到老，学到老”，名师们在三尺讲台上奋斗了几十年，有的甚至两鬓斑白，仍然奋斗在教学最前沿，不断探索，努力学习，以求不断完善与提高，这种终身学习、学无止境的热情，让我感动，名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴，要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。