我们家的男子汉教案
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗〖一〗教学目标1、认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。
2、用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。
3、从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。
〖二〗教学重点：学会生字新词，结合小标题理解课文内容。
教学难点：感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。
〖三〗教学设计一、导入揭题，提出问题1、导入新课。
（1）理解“男子汉”的含义。
①板书“男子汉”。
②课件出示“男子汉”在词典中的含义。
男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。
a、师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？b、示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……（2）师指导读好“男子汉”这个词语。
①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。
你能读好“男子汉”这个词语吗？②师指名读；全班齐读。
2、揭示课题。
（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。
（2）课件出示：我们家的男子汉。
（3）师引读课题。
3、作者简介。
（1）课件出示作者相关资料。
（2）师读简介；生齐读。
【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。
通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。
二、初读课文，整体感知1、初读课文。
（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。
（课件出示阅读要求）l 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
l 能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。
l 结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。
（2）生自由读课文。
部编版小学语文四年级下册 我们家的男子汉精品教案
《我们家的男子汉》教学方案1课时【教学目标】1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
【教学重点】结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
【教学难点】结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
【教学过程】一、课程导入1.谈话激趣。
导入：在上一篇课文的学习中，我们认识了一位机灵可爱又勇敢坚强的小英雄——雨来。
今天，我们再来认识一个小男孩，他是著名作家王安忆笔下的“小小男子汉”。
（板书：我们家的男子汉）2.齐读课题，交流：你们印象中的“男子汉”是怎样的？预设1：男子汉应该像战争时期的英雄一样，顶天立地，坚强不屈。
预设2：男子汉应该像为国争光的运动员一样，身体强壮，百折不挠。
3.过渡：王安忆居然把一个三四岁的孩子称为“男子汉”，他一定有特别之处，让我们走进课文，一起认识他。
设计意图：谈话导入，引导学生交流对“男子汉”的理解，拉近学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣和阅读期待，为下面的学习做铺垫。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）尝试用较快的速度默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
2.随文识字：字词检测，读准字音。
安徽（huī）保姆（mǔ）谜语（mí）大拇（mǔ）指嘴唇（chún）翘（qiào）了起来风靡（mǐ）恍惚（huǎn g hū）和尚（shɑn g）吃荤（hūn）倔（jué）强（jiàn g）攥（zuàn）着柜（g uì）台嘱（zhǔ）咐（fù）忍（rěn）住山楂（zhā）片潦（liáo）草沮（jǔ）丧一声不吭（kēn g）嘹（liáo）亮仪（yí）式拘（jū）束熟悉（xī）蹬（dēn g）着妨（fán g）碍蹿（cuān）进轮廓（kuò）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思第【1】篇〗《我们家的男子汉》第一课时教学设计教学目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
3．学会把握长文章的主要内容。
教学重点较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
教学难点学会把握长文章的主要内容。
教学过程：一、师生谈话，导入课题。
1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题：我们家的男子汉) 【课件出示2】2.王安忆简介，学生初步了解。
【课件出示3】王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。
王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓注意读准：翘舌音有“唇尚嘱”等。
【课件出示5】其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”3. 指名读词语，相机解释词语意思。
【课件出示6】轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。
（二）读懂文意1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？）【课件出示7】他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。
2023年课文《我们家的男子汉》教案4篇
2023年课文《我们家的男子汉》教案4篇课文《我们家的男子汉》教案1创意说明：本文是一篇生动、风趣的散文，作者用五个片段记叙了一个小男子汉成长的经验。
本教学设计的目的着眼于阅读训练，引导学生通过泛读和精读课文，理清文章脉络，了解人物性格，使学生对男子汉性格特征有肯定的了解和相识。
教学步骤：一、引导学生初读课文，了解文章的结构，可以设计下列问题：1．文章由几个部分构成？（开头语、主体部分、结束语）2.主体部分的五个小标题有什么特点？（都是用他开头，强调了小男子汉的举足轻重的地位）二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。
（一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的特性特点；第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪；第四部分分两层写他流泪的状况，表现了他的刚毅，一条男子汉的形象已经显现。
）三、精读课文主体部分第五段内容，可以设计下列问题：1．这一部分写了哪几件事情？（上托儿所和回安徽两件事）2．这一部分表现了他怎样的性格特点？（英勇、镇静、刚毅、成熟）3．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？（这一部分是前面四部分的持续，也是对他身上所表现出来的男子汉气概的高度概括，在这里一条男子汉的形象更加显明）四、课堂探讨。
以我心目中的男子汉为话题，组织学生分组探讨，请每一小组派一名代表发言。
五、布置作业。
回家请爸爸妈妈讲解并描述你小时候的故事，把它登记来，复述给大家听。
课文《我们家的男子汉》教案2教材分析：这篇文章生动好玩，描写了一个小男孩的成长经验，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文根据人物性格特征来组织支配材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学目标：1、感受“男子汉”独立、英勇、坚毅的性格特征。
2、学习按人物性格特点分类组织支配材料的方法。
教学过程：一、导入1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？探讨男子汉所具备的性格特征。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计(精推3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。
那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。
课文《我们家的男子汉》教案范文
课文《我们家的男子汉》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描写所传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度去观察、思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（2）引导学生正确认识和评价自己，培养自信、自立的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）课文中的一些成语和俗语的理解与运用。
（2）从课文中提炼出作者想要传达的主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我们家的男子汉》的作者、背景及内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）学生通过思考、讨论，解决生字词问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）每组选取一个代表，分享本组讨论的成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的成语和俗语，引导学生正确运用。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到家庭的温暖，培养学生的家庭观念。
（2）通过课文学习，引导学生正确认识和评价自己，培养自信、自立的品质。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己家庭成员的文章。
五、教学反思：教师在课后对本次课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和情感发展，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的案例，让学生深入了解男子汉在家庭中的角色和责任。
《我们家的男子汉》教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。
2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。
3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。
二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。
然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。
引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。
3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。
并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。
4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。
（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。
（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。
（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。
三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。
在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗教学目标：知识与能力培养快速浏览课文，提取阅读信息的能力。
过程与方法通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
情感态度与价值观理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学重难点：1、通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。
2、通过细致地观察和细腻地描写表现人物性格特征的方法。
课时安排：1课时。
教学内容及步骤：一、畅谈我心目中的男子汉在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。
在你们心目中，谁能被成为真正的男子汉？能简要说说他的可贵之处吗？每个人心目中都有自己欣赏的男子汉，他们各自有着独特的气度和风范，不同的品质和性格，令人可敬可叹。
著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉，大家想不想认识他？二、整体感知1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，通过概括具体的事件或者品读描写人物语言、动作、神态等的语句，用准确的词语或短语概括出小男孩的特征。
天真幼稚可爱沉着勇敢刚强2、作者是从那些方面写我们家的男子汉的？（1）对食物有极大的兴趣（2）对父亲很崇拜（3）处处要求独立（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。
3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
无尽的怜爱与关注思考：从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情？想来想去、业余时间几乎全用来抱他、4、探究作者的行文思路、文章结构和一般文章有何不同？（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。
结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。
（2）主体部分按性格特点用小标题分合作探究三、主体探究：（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？吃的量多、范围广、有滋味。
概括叙述详细叙述细节描写2嘴唇翘、眼神恍惚、小心问男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气吃的量多、范围广、有滋味。
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第九课 <<我们家的男子汉>>教学设计
李亚娟
学习目标 1、把握文中人物的个性，理解男子汉的精神内涵。
2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法以及细致的观察和细腻的描写方法。
3、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
学习重点1、感知文章内容，把握文中人物的个性。
2、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
学习难点 1、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
2、学习细致的观察和细腻的描写方法。
课时安排: 一课时
课型: 新授课
教具准备: 导学案
一.导入新课
世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝.我们在赞扬母亲重要性的同时也不能忽视父亲的存在,因为“没有男人的世界是不堪设想的”,王安忆的这句话道出了男子汉的重要性，那么，真正的男子汉应该是什么样呢？让我们共同走进《我们家的男子汉》，一起来探寻答案吧。
二.整体感知
1、清 (检查预习)
(1)、为下列加粗加大的字注音。
嘴馋（）风靡（）恍惚（）嗫嚅（）
倔强( ) 胆怯（）嘱咐（）沮丧（）打量( ）着急( ）拌嘴( ) 济济（）(2)、走近作者。
本文的作者是( )，当代著名女作家，代表作( )获茅盾文学奖。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
“”与“”是她的创作宗旨。
2．读
(1)、迅速地浏览全文，在书上进行圈点勾画作批注。
解题:题目中的”我”是指谁? “男子汉”又是指谁?
(2)、作者写了他哪一段时间的生活经历?
3．思 (小组讨论)
(1)、本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小”男子汉”的形象.本文按人物的性格特点分成几个片断?请分析”我们家的男子汉”是怎样长大成熟的?
(2)、你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说一说你的理由. 你觉得文中所写的小男孩能称得上是“男子汉”吗？试归纳其性格特征。
(3)、课文结构比较有特色，如果去掉开头、结束部分，应该不影响对小男孩的刻画，你觉得好不好？为什么？（引导学生概括各部分的内容大意。
）
三.合作探究
1、再读课文小标题，思考：主体部分的小标题是按什么顺序来组织材料的？如此安排有什么好处？
2、文章的许多语言十分生动风趣、幽默含蓄，让人如见其人又忍俊不禁，请仿照例句从文中找出你认为值得鉴赏的句子细细品味，并写出你的理解,不少于三句。
例句：一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
我的理解：运用比喻，形象生动地表现出他要独之坚决。
四.拓展延伸
1、我们一起探讨了一个关于男子汉的话题，那么你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？
五.总结升华，小结课文.
1. 学完了本文, 让我们了解了什么叫"男子汉",希望同学们像文中的小男孩学习,做一个生活强者.我们更要学习作者刻画人物的方
法,希望大家都拥有一支神笔,能做到妙笔生花,写出优秀的作文. 2.本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动风趣幽默。
在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛，至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。
不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。
希望我们每个同学都能成为真正的男子汉！
六、布置作业
结合本课所学知识及自身经历写一段有关“童年”的短文。
(400字左右)
七、小试牛刀（课堂反馈）
1、下面的句子中每句都有两个错别字，请把它们找出来改正。
①当《少林寺》风糜全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。
耍起来，眼神都慌惚了，十分逗人。
（）（）②窗口边的旅客都看着他，然后不约而童地伸手去抱他。
他推开那些防碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。
（）（）2、下面句中加点的词体现了人物怎样的心理、神态或性格。
（1）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
（2）挨打时，他总是说：“不痛，不痛。
”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下
来。
3、阅读课文，回答问题。
文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。
”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？
八、板书设计
开头语：引出对“我们家的男子汉”的叙述
饮食上爽气
对父亲很崇拜
我们家的男子汉主题表现独立自主意识
竭力维护自我尊严
面对挑战，适应能力提高
结束语“我们家的男子汉”充满魅力九、悟(教后反思)。