3《丑小鸭》板书设计
二年级《丑小鸭》语文教学设计（4篇）
二年级《丑小鸭》语文教学设计(4篇)二年级《丑小鸭》语文教学设计篇1教学目标：知识与能力：1.能正确认读14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。
2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。
积累好词好句。
3.善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。
情感态度、价值观：1.在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。
2.懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法教学用具：小黑板、生字卡等教学流程：一、导入课题1.我相信你们都养过鸭子，谁能说说鸭子什么模样?今天我们就来认识一只丑小鸭(师板书课题)2.谁来读读课题?还有不同的读法吗?你想怎样读?想怎样读都可以。
设计理念：《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”。
课的伊始让学生带着不同的感情，不同的语气去读，给本堂课创设了一个良好开端，为本课的感情朗读，个性朗读做好了铺垫。
二、初步感知课文1.自由读课文。
边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。
2.检查词语：(1)同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。
(2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。
3.指导学生读好课文中难读的句子。
出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
这难道是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀!4.检查生字，随机指导(1)开火车读(2)指读设计理念：不同的识字形式充分调动了学生主动识字的兴趣。
《丑小鸭》教学设计(优秀15篇)
《丑小鸭》教学设计（优秀15篇）《丑小鸭》教学设计篇一设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1．流利、有感情地朗读课文，积累词句2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3．激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一．板块一：轮读全篇——比朗读流利1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
3、激发孩子读书的欲望。
教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：丑：（1）指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴、身子、相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭（3）男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段（出示课件要求）2、交流：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒）6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到——遭遇——（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强四、分享快乐1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。
幼儿园中班语言教案 丑小鸭9篇
幼儿园中班语言教案丑小鸭9篇丑小鸭 1第3课《丑小鸭》教案教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
－（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
《丑小鸭》教学设计15篇
《丑小鸭》教学设计15篇课件出示，学生齐读：不经历风雨，怎么见彩虹？→是啊，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，美梦一定会实现。
在此，老师衷心地祝福同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真!五、布置作业，讲述故事。
《丑小鸭》教学设计11学习目标会认“烘”等14个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
课前准备“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。
课件：丑小鸭出生、出走的动画片。
生字、生词卡片。
第一课时播放动画片，导入新课播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。
学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
初读课文，感知大意范读课文，让学生边听边想有什么问题。
学生质疑。
学生互相解答，老师参与。
借助拼音，自读课文。
自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
小组合作听读课文，读准字音，读通句子。
老师巡视指导容易读错的字。
（易错的字：烘、亏）同学之间认读生字，交流记字的方法。
小组内轮流读课文。
小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。
小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。
说说课文主要写了一件什么事。
巩固生字读生字卡片。
（齐读，指读，小组内合作认读）用做游戏的方法巩固生字。
（摘苹果或给动物名字）课堂练习读词语。
（出示软件认读）积累词语。
（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）课外作业观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。
第二课时创设情境，激发情趣（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。
故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。
自行探索，感悟课文请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。
丑小鸭教案设计 (3)
丑小鸭教案设计教案简介本教案设计以安徒生童话《丑小鸭》为素材，旨在通过讲述一个关于自我认知和自我价值的故事，引导学生发现和接纳自己的独特之处，培养学生的自尊心与自信心。
通过教学活动的开展，学生将能够加深对自我认知的理解，学会欣赏和尊重他人的不同，并培养情感态度和价值观。
教学目标1.让学生了解《丑小鸭》的基本情节和寓意。
2.培养学生的观察力，能够感知环境中的美和不美。
3.提高学生的表达能力，能够用恰当的语言表达自己的感受。
4.激发学生独立思考的能力，培养学生的自信心和自尊心。
教学重难点•重点：让学生理解故事的寓意，培养学生的自信心和自尊心。
•难点：引导学生从丑小鸭的经历中认识到自己的价值，学会欣赏和尊重他人的不同。
教学准备•安徒生童话《丑小鸭》的故事书或电子版。
•PPT或黑板、粉笔等教具。
•学生绘制画面的纸和颜料。
教学过程导入（5分钟）1.教师问学生：“你们知道《丑小鸭》这个故事吗？可以简单给大家讲讲这个故事的情节吗？”2.学生回答后，教师用简洁明了的语言介绍《丑小鸭》的基本情节，并提醒学生在听故事时思考一些问题。
故事讲解（15分钟）1.教师通过PPT或板书的方式呈现《丑小鸭》故事的主要情节，并用简单明了的语言讲解故事的几个重要环节。
2.教师与学生进行互动，问一些问题引导学生思考故事背后的寓意，例如：为什么丑小鸭会觉得自己不像其他小鸭子？丑小鸭最后变成了什么？你们有没有类似的经历？分组讨论（10分钟）1.学生分成小组，每组讨论丑小鸭的经历对他的影响，以及他最后的变化是如何发生的。
2.每个小组派一位代表向其他组汇报讨论结果。
画画绘本制作（20分钟）1.教师要求学生描绘自己对故事中的场景的想象，并用颜料绘制在纸上。
2.学生可以根据自己的理解和想象，自由发挥创造，画出自己心目中的丑小鸭场景。
3.学生完成后，可以将绘制好的画面展示给全班同学。
分享与总结（10分钟）1.学生展示自己绘制的画面，并简单介绍自己为什么这么画。
二年级语文下册丑小鸭教案和板书设计
一、教学内容
本节课选自二年级语文下册教材第五单元《丑小鸭》一文。详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，培养审美情感和关爱他人的意识。
二、教学目标
1.知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，掌握修辞手法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3.鼓励学生大胆表达自己的观点，给予积极评价，提高学生的自信心。
四、作业设计解析
1.作业题目：要求学生运用比喻、拟人等修辞手法进行描述，旨在巩固课堂所学知识，培养学生的写作能力。
2.答案示例：提供示例答案，让学生参考，明确作业要求。同时，鼓励学生发挥创意，写出具有个性的作业。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了语文素养。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要在以后教学中加强引导。
2.拓展延伸：推荐学生阅读其他励志故事，如《灰姑娘》、《青蛙王子》等，培养他们积极向上的心态。同时，鼓励学生关爱身边的同伴，尊重差异，共同成长。
重点和难点解析
1.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会丑小鸭的成长历程。
2.教学重点：正确认读和书写生字词，理解课文内容。
3.小组讨论：部分学生参与度不高，需加强引导。
4.作业设计：运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
1.比喻、拟人等修辞手法的理解：教师在讲解课文过程中，应详细解释比喻、拟人等修辞手法的作用和表达效果。通过举例说明，让学生直观地感受到这些修辞手法的美感。同时，鼓励学生在日常写作中尝试运用这些手法，提高写作水平。
《丑小鸭》教案模板
一、教案基本信息1.1 学科领域：语文1.2 年级：一年级1.3 课时：2课时1.4 教学目标：1.4.1 知识与技能：学生能够理解《丑小鸭》的故事情节，认识生字词，正确流利地朗读课文。
1.4.2 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解和口语表达能力。
1.4.3 情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，树立自信，勇敢追求自己的梦想。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解《丑小鸭》的故事情节，认识生字词，正确流利地朗读课文。
2.2 教学难点：引导学生体会丑小鸭成长过程中的心理变化，学会关爱他人，树立自信。
三、教学方法与手段3.1 教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、合作学习法等。
3.2 教学手段：多媒体课件、图片、生字词卡片等。
四、教学过程4.1 导入新课（1）展示丑小鸭的图片，引导学生观察。
（2）教师简要介绍《丑小鸭》的作者安徒生及作品背景。
（3）学生齐读课题。
4.2 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习生字词的心得。
4.3 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生理解丑小鸭的成长过程。
（2）学生跟随教师朗读课文，体会文中情感。
4.4 合作交流（1）学生分组讨论：丑小鸭为什么会被其他动物嘲笑？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.5 情感升华（1）教师引导学生思考：我们从丑小鸭身上学到了什么？（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
4.6 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生回家后向家长讲述《丑小鸭》的故事，并分享自己的收获。
五、板书设计1. 丑小鸭2. 成长过程3. 关爱他人4. 自信与梦想六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对课文内容的理解和参与度。
6.2 朗读能力：评价学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达能力。
6.3 生字词掌握：通过默写、填空等方式检验学生对生字词的掌握情况。
《丑小鸭》教案12篇
《丑小鸭》教案12篇《丑小鸭》教案篇1课题：快乐读书屋九丑小鸭教学目标：1.学生自主认识14个生字，会写8个生字。
2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
3.学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
教学重点：识字教学教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
教学流程：一、情境导入，揭示课题（出示手偶：丑小鸭）大家好！我是丑小鸭。
（出示手偶：白天鹅）嗨！我是美丽的白天鹅。
你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗？二、初读课文1、出示阅读提纲，自由读课文在老师大胆放手引导下，学生用各自喜欢的方式自由读课文（你喜欢怎样读？――小伙伴读，同桌读，小组读，自已读等）2、汇报读3、读懂课文，理解感悟4、学习生字及生字词（辅以游戏进行）三、理解课文出示小建议：①读了这个故事，你想到了什么？②是从什么地方想到的？能试着有感情地朗读吗？小组交流，探究汇报交流师：丑小鸭心里怎么想？我们该用什么样的语气读呢？四、拓展延伸，走进生活师：学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？五、聆听歌曲《隐形的翅膀》六、实践活动回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。
板书设计：丑小鸭——白天鹅《丑小鸭》教案篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级四册第28课。
教材分析：这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验依据新课程理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。
并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。
通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。