新人教版2018年八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓课件
示例:好一个壮阔的安塞腰鼓,好一个元气淋漓的安塞 腰鼓,好一个豪放的安塞腰鼓,好一个惊心动魄的安塞腰鼓, 好一个火烈的安塞腰鼓……
2.“好一个安塞腰鼓!”这句话在文中出现了几次?它们的 “好”分别体现在哪?这样反复使用有什么作用? 一共出现了四次。
第一次好在表演时壮阔、火烈的场Biblioteka ;第二次好在隆隆而沉重的响声;
4.贫穷艰苦地生活着的安塞人,为什么要将自己的腰鼓打 得这么响?他们想要诉说的是什么? 因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量,这是西北 汉子热情奔放的外在表现,更因为他们充满对新生活的强烈 渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活,生活在这里的人们,物 质上、精神上受到太多的压抑、羁绊,他们想通过腰鼓来挣 脱、冲破、撞开这一切。
6.文章开头和结尾是如何表现腰鼓的安静的?这对文章中心 内容——表现腰鼓的火爆有什么作用? 开头从腰鼓表演者积蓄力量而待发的形态、神态来表现, 为后文表现安塞腰鼓的热烈、豪迈起反衬作用。结尾写鼓声 停止,如炽热后的沉寂,以“鸡啼”反衬寂静,表现人们仍沉浸 在激情中。
第三次好在搏击的力量; 第四次好在变幻的舞姿。 作用:内容上强调了对安塞腰鼓的赞美之情,结构上起 到了贯穿全文、条理清晰的作用。
3.作者从四个方面展现了安塞腰鼓表演时壮阔的场面和 恢宏的气势,选择你最欣赏的部分仔细阅读,并完成下面的 任务。 (1)请给你最喜欢的内容命名。
示例:火烈的场面、沉重的响声、惊魂的搏击、痛快 的舞姿。
3
安塞腰鼓
1.积累词语,学会声情并茂地朗读全文,读准排比句式的节奏、 气势和激情。(重点) 2.能结合安塞腰鼓的场景梳理文章层次,体味文字里蕴含的生 命奔腾的力量。(难点) 3.能理解文中议论性句子的深刻含义,感受“安塞腰鼓”里所 宣泄出的生命力量。(难点)
1.大声朗读课文,用“好一个 的安塞腰鼓”的句式, 对安塞腰鼓进行评价。(可填词、短语、句子,最好用上文中 词句)
5.安塞腰鼓表演是那样的有“劲”,作家描绘它的语言也十分带 “劲”,这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的?请找出 这样的句子,并选出你最喜欢的语句进行品味。
修辞:排比。 示例:①词语间的排比:我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!” 写出了安塞腰鼓的力量。 明确:句子内部词与词之间构成了排比。内容上,三个“了”之间强度层层 递增。朗读时语气越来越强烈,如同排山倒海,让人透不过气来。 ②句子间的排比:我喜欢“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏; 乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿 ”,写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。 明确:句与句之间的排比,每句又含有比喻,句式整齐工整,节奏明快。 ③段落间的排比:我喜欢“愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!/愈捶愈 烈!思绪中不存任何隐秘!/愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都 在这舞姿和鼓点中……”写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。 明确:三个“愈捶愈烈”层层推进,表明安塞腰鼓表演达到了高潮,随着鼓点 的此起彼伏,人们的思想也在腾飞。这里段与段之间构成了排比,要读出此 起彼伏的交错感。
(2)作者是从哪些方面来写这部分内容的? 示例:沉重的响声,第一句写响声撞击在山崖上,山崖发 出了回声;第二句写响声撞击在心里,观众产生了共鸣;第三 句写响声引发了抒情、思考。
(3)赏析这部分内容所使用的表现手法和作者所要表达的情 感。 示例:火烈的场面,作者运用了排比和比喻的修辞手法, 写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿,使人从语势上感受到 了安塞腰鼓的豪放与火烈。表达出作者对安塞腰鼓强健的 舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的赞美之情,对 黄土高原上人们粗犷、豪迈、开放性格的赞美之情。
2.“好一个安塞腰鼓!”这句话在文中出现了几次?它们的 “好”分别体现在哪?这样反复使用有什么作用? 一共出现了四次。
第一次好在表演时壮阔、火烈的场Biblioteka ;第二次好在隆隆而沉重的响声;
4.贫穷艰苦地生活着的安塞人,为什么要将自己的腰鼓打 得这么响?他们想要诉说的是什么? 因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量,这是西北 汉子热情奔放的外在表现,更因为他们充满对新生活的强烈 渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活,生活在这里的人们,物 质上、精神上受到太多的压抑、羁绊,他们想通过腰鼓来挣 脱、冲破、撞开这一切。
6.文章开头和结尾是如何表现腰鼓的安静的?这对文章中心 内容——表现腰鼓的火爆有什么作用? 开头从腰鼓表演者积蓄力量而待发的形态、神态来表现, 为后文表现安塞腰鼓的热烈、豪迈起反衬作用。结尾写鼓声 停止,如炽热后的沉寂,以“鸡啼”反衬寂静,表现人们仍沉浸 在激情中。
第三次好在搏击的力量; 第四次好在变幻的舞姿。 作用:内容上强调了对安塞腰鼓的赞美之情,结构上起 到了贯穿全文、条理清晰的作用。
3.作者从四个方面展现了安塞腰鼓表演时壮阔的场面和 恢宏的气势,选择你最欣赏的部分仔细阅读,并完成下面的 任务。 (1)请给你最喜欢的内容命名。
示例:火烈的场面、沉重的响声、惊魂的搏击、痛快 的舞姿。
3
安塞腰鼓
1.积累词语,学会声情并茂地朗读全文,读准排比句式的节奏、 气势和激情。(重点) 2.能结合安塞腰鼓的场景梳理文章层次,体味文字里蕴含的生 命奔腾的力量。(难点) 3.能理解文中议论性句子的深刻含义,感受“安塞腰鼓”里所 宣泄出的生命力量。(难点)
1.大声朗读课文,用“好一个 的安塞腰鼓”的句式, 对安塞腰鼓进行评价。(可填词、短语、句子,最好用上文中 词句)
5.安塞腰鼓表演是那样的有“劲”,作家描绘它的语言也十分带 “劲”,这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的?请找出 这样的句子,并选出你最喜欢的语句进行品味。
修辞:排比。 示例:①词语间的排比:我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!” 写出了安塞腰鼓的力量。 明确:句子内部词与词之间构成了排比。内容上,三个“了”之间强度层层 递增。朗读时语气越来越强烈,如同排山倒海,让人透不过气来。 ②句子间的排比:我喜欢“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏; 乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿 ”,写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。 明确:句与句之间的排比,每句又含有比喻,句式整齐工整,节奏明快。 ③段落间的排比:我喜欢“愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!/愈捶愈 烈!思绪中不存任何隐秘!/愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都 在这舞姿和鼓点中……”写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。 明确:三个“愈捶愈烈”层层推进,表明安塞腰鼓表演达到了高潮,随着鼓点 的此起彼伏,人们的思想也在腾飞。这里段与段之间构成了排比,要读出此 起彼伏的交错感。
(2)作者是从哪些方面来写这部分内容的? 示例:沉重的响声,第一句写响声撞击在山崖上,山崖发 出了回声;第二句写响声撞击在心里,观众产生了共鸣;第三 句写响声引发了抒情、思考。
(3)赏析这部分内容所使用的表现手法和作者所要表达的情 感。 示例:火烈的场面,作者运用了排比和比喻的修辞手法, 写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿,使人从语势上感受到 了安塞腰鼓的豪放与火烈。表达出作者对安塞腰鼓强健的 舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的赞美之情,对 黄土高原上人们粗犷、豪迈、开放性格的赞美之情。
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部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》PPT教学课件
1.多样的写作手法 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，生动形象。
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
人教版语文八年级下册第3课 安塞腰鼓 (共32张PPT)
主题探究
“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角 老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这是 在 歌颂民族精神 ；“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿 都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿 都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”这是在歌 颂民族艺术。
场面宏大
生机勃勃
气势磅礴
力与美的展示 舞蹈与力量的完美结合
黄土高原上的一场文化盛宴
初读感知
2、这篇文章使用最多的一种修辞手法是什么？并 说说这种修辞手法有什么表达效果。
排比。这种修辞可以使文 章气势恢弘，语气连贯， 节奏明快，感情强烈。
整体感知
3、请按照时间顺序理清课文内容，梳理文章结构（根 据提示，在括号内填入相应的词语）。
语言品析
4、独词句的运用 本文在语言运用上还有另一个特点：独词成句。 比如“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！”这一组独词句组合在一起，强烈地表达 出了作者对安塞腰鼓的由衷赞美之情。
拓展延伸
安塞腰鼓是力与美的体现，是一首生命的赞歌。 请各位同学仿照下面句子的格式，写一句话，表 达自己读了《安塞腰鼓》的感受或体验。
语言品析
1、排比修辞的运用。
排比的类型：句内排比、句间 排比、段间排比。本文是将这几 种排比类型结合起来综合运用， 起到了很好的表达效果。
语言品析
（1）句内型： “一捶起来就发狠了，忘情了，没 命了!”这是句内排比。三个词语之 间层层递进，使用安塞腰鼓的气势 完完全全地展现了出来。
语言品析
（2）句间型：“骤雨一样，是急促的鼓 点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。”这是句间排 比，排比中又含有比喻，句式整齐工整， 明快的节奏，起到了很好的表达效果。
人教部编版初中八年级语文下册安塞腰鼓课件
运用了排比、反复、比喻的修辞手法。
语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？
你对文章的语言特色有什么感受？很有气势，有强烈的节奏感，象鼓
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲”？）
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
安 塞 腰 鼓——明结构
自由阅读，找出文章的中心句
愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，
都在这舞姿和鼓点中， 交织！ 旋转！ 凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！
骤雨一样，愈捶愈烈，都在这舞姿和鼓点中，
第五板块：品读、感知
安 塞 腰 鼓——品语言
改变文章的形式（改成诗）阅读，品味其中的语言节奏美、诗意美。
第五板块：品读、感知安 塞 腰 鼓——品语言
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
好一个安塞腰鼓！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
但是： 看！——
语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？
你对文章的语言特色有什么感受？很有气势，有强烈的节奏感，象鼓
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲”？）
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
安 塞 腰 鼓——明结构
自由阅读，找出文章的中心句
愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，
都在这舞姿和鼓点中， 交织！ 旋转！ 凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！
骤雨一样，愈捶愈烈，都在这舞姿和鼓点中，
第五板块：品读、感知
安 塞 腰 鼓——品语言
改变文章的形式（改成诗）阅读，品味其中的语言节奏美、诗意美。
第五板块：品读、感知安 塞 腰 鼓——品语言
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
好一个安塞腰鼓！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
但是： 看！——
新人教部编版语文八年级下册《安塞腰鼓》精品教学课件
物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切的力量。 ➢（3）歌颂阳刚之美。一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独
特的阳刚之美。 ➢（4）人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，尽情张扬个性。
文章主旨
➢文章通过对安塞腰鼓的描写，赞 美了安塞腰鼓强健的舞姿、激越 的响声、震撼人心的力量，体现 了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的 特点，表达了作者对陕北高原人 民粗犷、豪迈等性格特点的赞美， 对中华民族和黄土高原的文明的 赞美。
写作背景
➢《 安 塞 腰 鼓 》 发 表 于 1 9 8 6 年 1 0 月 3 日 《 人 民 日 报 》 ， 略 有 改 动 。 这 是 一 篇 贴 合 时代精神的雄奇美文。20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进” 和“阵痛”的关键时期，整个民族的情绪处于“沸腾”的状态。一个民族的希 望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾、一往无 前，在于她的坚忍不拔、百折不挠，这些体现了一个民族的真气、正气、浩气 和骨气，也体现了一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族何以立足于世界？ “晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！"这正是 中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。
文章梳理
➢把文章分成三部分并概括每一部分的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1-4）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。 ➢第二部分（5-27）：从五个方面赞美安塞腰鼓的火烈、豪放的
特点。 ➢第三部分（28-30）：写表演后安塞腰鼓戛然而止的寂静。
打鼓前1-4:（安静 ）的腰鼓
安
打鼓中5-27:（ 激昂）的腰鼓
读清字音
瞳仁（ tóng ） 恬静（ tián ） 亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ）束缚（ shù fù ）羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）冗杂（ rǒng ）严峻（ jùn ） 磅礴（ páng bó ）戛然而止（ jiá ）
特的阳刚之美。 ➢（4）人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，尽情张扬个性。
文章主旨
➢文章通过对安塞腰鼓的描写，赞 美了安塞腰鼓强健的舞姿、激越 的响声、震撼人心的力量，体现 了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的 特点，表达了作者对陕北高原人 民粗犷、豪迈等性格特点的赞美， 对中华民族和黄土高原的文明的 赞美。
写作背景
➢《 安 塞 腰 鼓 》 发 表 于 1 9 8 6 年 1 0 月 3 日 《 人 民 日 报 》 ， 略 有 改 动 。 这 是 一 篇 贴 合 时代精神的雄奇美文。20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进” 和“阵痛”的关键时期，整个民族的情绪处于“沸腾”的状态。一个民族的希 望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾、一往无 前，在于她的坚忍不拔、百折不挠，这些体现了一个民族的真气、正气、浩气 和骨气，也体现了一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族何以立足于世界？ “晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！"这正是 中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。
文章梳理
➢把文章分成三部分并概括每一部分的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1-4）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。 ➢第二部分（5-27）：从五个方面赞美安塞腰鼓的火烈、豪放的
特点。 ➢第三部分（28-30）：写表演后安塞腰鼓戛然而止的寂静。
打鼓前1-4:（安静 ）的腰鼓
安
打鼓中5-27:（ 激昂）的腰鼓
读清字音
瞳仁（ tóng ） 恬静（ tián ） 亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ）束缚（ shù fù ）羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）冗杂（ rǒng ）严峻（ jùn ） 磅礴（ páng bó ）戛然而止（ jiá ）
八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓课件新人教版PPT课件
曾侯乙编钟最具有科学价值的就是“一钟双音”。______。______。________ 。
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安塞听鼓声 霍竹山 ①何其雄壮威风哉！走进节日的安塞，走进世界上最厚实的黄土地，便 走进了鼓声的欢快与激烈。 ②世界上哪有如此豪放热烈的鼓声 —— 气势磅礴 ， 刚劲奔放 ，令闻鼓者 热血沸腾，手舞足蹈。恨不能有千万只耳朵，听鼓点的激情；恨不能长 千万双眼睛，看鼓槌的狂热。在腾腾沓沓的鼓声中，山峦开始扭动身姿， 树木开始舒展筋骨，河水开始倒流，天空开始旋转。
•4
3．请说说下列句子中加点词语的表达效果。 (1)一群茂腾腾 的后生。 ．．．
“茂腾腾”简洁传神地表现了“后生”奔放、沸腾着的激情和年轻生命 _______________________________________________________ 的热烈，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。
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•11
③静谧。平日里，黄土地就像一幅贴在窗口的窗花，恬静得不发一丁点
的声息。一朵山丹丹花儿在背坡上，静静悄悄开了，又悄悄静静谢了； 一只羊儿默默地啃着无言的地皮，犄角上升起了太阳，又落下了月亮。
静谧的山线，静谧的草木，静谧的窑洞……
④但在节日里，当一杆丈余长的铜唢呐闪亮地举向天穹，高亢地轰鸣时， 一切顿时变了。
赞美看到的事物好到了极点。 _______________________________________________________
(3)当它戛然而止 的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分 ．．．． 陌生了。
声音突然中止。
人教部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
16. 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
17. 好一个安塞腰鼓！
18. 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从
来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居
随着时间的流逝，腰鼓逐渐发展 成民众祈求神灵、祝愿丰收、欢度春节的 一种民俗性舞蹈，但在击鼓的风格和表演 上，继续保留着秦汉将士的勃勃英姿。它 是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格 与当地的自然环境、地理风貌、民风民情 浑然一体。
一、朗读感知
刘锡庆曾在《我读刘成章》中谈到：刘成章是把散文 当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴 优美的散文诗。
同学们在练习本 上写一下红色重 点字的读音。
《安塞腰鼓》 +《陕北秧歌》
这是诞生于西北黄土高原的一种独特的艺术形式——安塞腰鼓，今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近 安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、 豪放的特点。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年， 延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
此处的词语富有表现力。“蓦然”是“忽然”的 意思，这里写腰鼓发出的沉重响声让山崖忽然变成牛 皮鼓面，生动形象地写出响声发出的回声之大，写出 了腰鼓的磅礴气势。“隆隆”是拟声词，让人有身临 其境之感。
6.一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高 粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣 衫。 此处的词语富有表现力，“茂腾腾”、“咝溜溜” 运用叠词，使语言富有音韵。同时，“咝溜溜”也是拟 声词，生动形象地写出了黄土高原上南风吹来的声音， 以动衬静，衬托出当时安静的氛围，为下文捶击安塞腰 鼓蓄势。
2018部编人教版八年级语文下册《安塞腰鼓》ppt课件
刘成章： 1937年生，陕西省延安市人。 现任陕西省作家协会副主席、中国 散文学会常务理事。已出版六种散 文集，其中《羊想云彩》获首届鲁 迅文学奖。 《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。
学习目标
一、学会生字词，理解课文. 二、感受黄土高原人们的豪放、坚毅 和热情. 三、了解安塞腰鼓，品味安塞腰鼓所 宣泄的生命力量、顽强抗争的精神 和人们对美好生活的向往. 四、激情朗读文章，感受铿锵有力、 富有节奏感的语言，并了解排比、 反复、及短句的表达效果 . 五、品味文章意蕴内涵，发表自己的 见解 .
• (1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了” 中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好 在它们语意层层递进，语势步步增强。
• (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!” 这些短句用得好，好在它们使文章语句铿 锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
•
(3)“但是”与“看”独立成段好，好在 它们特别引人注目，自然完成画面由静到 动的急转。
• (2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中 的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠 词的运用使语言亲切富有韵味。
• (3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困 倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得 好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰 鼓的特点。
从句式上说：
• 4 每一个舞姿都充满了力量， 每一个舞姿都呼呼作响， 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻， 每一个舞姿都使人战栗在 浓烈的艺术享受之中， 使人叹为观止。
赏析语言
• 寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用 “我喜欢 句子，因为 ” 的句式进行评点。 • （教师提示：可以从用词、句式、修辞、 写法等角度入手）
安 塞 腰 鼓
人教部编版八年级语文下第一单元第三课《安塞腰鼓》教学课件 (共33张PPT)
伟磅礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色
彩、有想象力。
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1、铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接
的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表
现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅
每一个舞姿都充满了力量。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
2012年4月10日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012年4月10日
安塞腰鼓
交织
2012年4月10日
安塞腰鼓
旋转
2012年4月10日
安塞腰鼓
凝聚
2012年4月10日
安塞腰鼓
奔突！
2012年4月10日
安塞腰鼓
辐射！
2012年4月10日
安塞腰鼓
翻飞
2012年4月10日
安塞腰鼓
升华
2012年4月10日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
2012年4月10日
安塞腰鼓
杜甫 《后出塞》
陕北民歌 《信天游》
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
彩、有想象力。
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1、铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接
的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表
现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2、 多样的修辞
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅
每一个舞姿都充满了力量。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
2012年4月10日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012年4月10日
安塞腰鼓
交织
2012年4月10日
安塞腰鼓
旋转
2012年4月10日
安塞腰鼓
凝聚
2012年4月10日
安塞腰鼓
奔突！
2012年4月10日
安塞腰鼓
辐射！
2012年4月10日
安塞腰鼓
翻飞
2012年4月10日
安塞腰鼓
升华
2012年4月10日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
2012年4月10日
安塞腰鼓
杜甫 《后出塞》
陕北民歌 《信天游》
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
人教版八年级语文 下册 第一单元 3 安塞腰鼓 课件(共42张PPT)
背景资料
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然 一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安 塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
2）朗读安排
1—4和28—30自然段由一人读； 9—11和25—27由3人分别读，前1人的声音还没落， 后面1人赶紧跟进； 13，17，22，24由男生一起读，其它的全班一起 读。
整体感知
浏览课文，文章是按什么顺序写的？
根据时间顺序，表演前、表 演中、表演后理清文章脉络。
朗读课文，根据提示完成文章结构图。
（2）句与句之间的排比 “骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健
的风姿。”
（3）段与段之间的排比
“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！” “使人想起：千里的雷声万里的闪！” “使人想起……明晰了的大彻大悟！”
使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵， 能表达出强烈的思想感情。
写法探究
（1）铿锵的短句 课文多用短句来表现内容。 如“一群茂腾腾的后生”，间接表现
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石 头，狂舞在你的面前。
运用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石 头，既写出了百十个人捶鼓的场景，又突出了现场震天动地 的声响和气势，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情 景。
精读细研
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎 一样，是强健的风姿。
人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________