优化英语拓展阅读
初中英语拓展阅读
初中英语拓展阅读
以下是初中英语拓展阅读的一些建议：
1. 读英文原著：选择适合自己水平的英文原著，例如《小王子》、《哈利·波特》等。
通过阅读原著，可以接触到地道的英文表达方式，提高阅读
理解能力和词汇量。
2. 阅读新闻：选择适合自己水平的英文新闻，例如BBC、CNN等媒体的新闻。
通过阅读新闻，可以了解时事、扩大知识面，同时提高阅读速度和词汇量。
3. 读英文杂志：选择适合自己水平的英文杂志，例如《国家地理》、《时代周刊》等。
通过阅读杂志，可以了解各个领域的最新动态，提高阅读理解能力和拓展知识面。
4. 读英文小说：选择适合自己水平的英文小说，例如《简爱》、《了不起的盖茨比》等。
通过阅读小说，可以培养英语语感，提高阅读理解能力和欣赏能力。
5. 做英文练习册：选择适合自己水平的英文练习册，例如《剑桥英语阅读》、《托福阅读突破》等。
通过做练习册，可以巩固阅读基础，提高阅读速度和解题能力。
6. 看英文电影和电视剧：选择适合自己水平的英文电影和电视剧，例如《哈利·波特》、《生活大爆炸》等。
通过观看电影和电视剧，可以提高听力理解能力和口语表达能力。
总之，初中英语拓展阅读需要注重材料的选取和方法的指导。
通过多种形式的阅读活动，可以提高英语阅读能力和拓展知识面。
小学英语课外拓展阅读例谈
小学英语课外拓展阅读例谈随着教育的不断发展，小学英语课外拓展阅读已经成为越来越受重视的一项教育活动。
通过阅读能够帮助学生扩大词汇量、提高阅读能力、加深对英语知识的理解以及培养学生的综合能力。
小学英语课外拓展阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活方式。
本文将就小学英语课外拓展阅读进行例谈，希望能够为大家提供一些有益的启发和参考。
小学英语课外拓展阅读的内容可以多样化。
学生可以选择自己喜欢的英语读物，比如英语故事书、英语漫画书、英语报纸等。
这样不仅能够满足学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
学生也可以根据自己的水平选择适合自己的阅读材料，这样就能够更好地提高阅读的兴趣和积极性。
小学英语课外拓展阅读可以注重阅读习惯的培养。
学生可以每天坚持一定的阅读时间，比如早上起床后、晚上睡前或者课间休息时等。
通过这样的方式，学生不仅能够养成良好的阅读习惯，还能够提高自己的学习效率和阅读能力。
学生也可以在阅读过程中做一些读后感的记录，比如写读后感、做心理描写、画思维导图等，这样不仅能够加深对所读内容的理解，还能够培养学生的思维能力和表达能力。
小学英语课外拓展阅读可以结合实际生活进行。
学生可以选择一些与自己生活相关的英语读物，比如英语购物指南、英语游记、英语菜谱等。
这样不仅能够帮助学生更好地掌握英语知识，还能够培养他们的实际运用能力。
学生在学习的过程中也可以结合实际生活进行反思和总结，比如整理自己的学习笔记、写一篇英语日记等，这样能够帮助学生更好地加深对所读内容的印象，还能够提高他们的综合能力。
小学英语课外拓展阅读可以注重家校共育的理念。
学校和家庭可以共同合作，共同营造良好的学习氛围。
学校可以组织一些英语拓展阅读活动，比如举办英语读书分享会、组织英语阅读比赛、举办英语阅读展示等。
这样能够激发学生学习英语的兴趣，还能够增加学生与家长之间的交流和互动。
家长也可以在家中给予孩子更多的支持和鼓励，比如陪孩子一起进行英语拓展阅读、给孩子提供更多的阅读材料等。
初中英语拓展性阅读教案
初中英语拓展性阅读教案一、教学目标1. 让学生通过拓展性阅读，提高英语阅读理解能力，增加词汇量。
2. 培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语综合素质。
3. 通过阅读，使学生了解不同文化背景，拓宽视野。
二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的英语文章，难度适中，激发学生的阅读兴趣。
2. 文章内容涵盖不同主题，如：人物传记、科普知识、文学作品、社会现象等。
3. 每篇文章后附有阅读理解题目，帮助学生检验阅读效果。
三、教学方法1. 任务型教学法：教师为学生设定阅读任务，引导学生主动寻找答案。
2. 互动式教学法：教师与学生就文章内容进行讨论，提高学生的参与度。
3. 小组合作学习：学生分组阅读文章，共同完成阅读任务。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章主题，激发学生阅读兴趣。
2. 自读：学生独立阅读文章，理解文章大意。
3. 检查：教师提问，了解学生阅读情况，解答学生疑问。
4. 讨论：学生就文章内容进行讨论，分享阅读心得。
五、教学评价1. 学生阅读理解题目的完成情况，检验学生的阅读效果。
2. 学生参与讨论的积极性，评价学生的课堂表现。
3. 学生阅读笔记和心得体会的质量，评估学生的阅读能力。
六、教学策略1. 引入图片、视频等多媒体资源，增强阅读材料的趣味性。
2. 提供词汇辅助工具，如词典、电子翻译软件等，帮助学生克服阅读障碍。
3. 定期举办阅读分享会，鼓励学生展示自己的阅读成果。
4. 结合课程内容，设计与文章相关的写作任务，提高学生的综合运用能力。
七、教学资源1. 英语原著书籍、简易英语读物、英语杂志、英语新闻等。
2. 网络资源，如英语学习网站、在线英语阅读平台等。
3. 英语学习软件，如英语听力、阅读APP等。
4. 英语阅读资料包，包含各类文章、阅读理解题目及答案解析。
八、教学进度安排1. 每周安排一节拓展性阅读课，保证学生有足够的时间进行阅读和讨论。
2. 每节课阅读一篇篇文章，确保学生充分理解和吸收文章内容。
小学英语教学中的阅读拓展策略
小学英语教学中的阅读拓展策略一、引言阅读是语言学习中的重要组成部分，它不仅可以帮助学习者获取信息，还可以提高语言运用能力。
在小学英语教学中，阅读拓展策略是提高学生学习兴趣和语言运用能力的重要手段。
本文将探讨小学英语教学中的阅读拓展策略，旨在为小学英语教师提供一些有效的阅读教学方法，以提高学生的阅读能力和英语综合素质。
二、阅读拓展策略在小学英语教学中的应用1.培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力。
在小学英语教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，通过选择有趣、生动、贴近学生生活的阅读材料，激发学生的阅读欲望。
此外，教师还可以采用故事接龙、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中完成阅读，从而增强学生的阅读自信心和成就感。
2.教授阅读技巧和方法在小学英语教学中，教师应教授学生正确的阅读技巧和方法，如预测、略读、扫读、猜词等。
通过这些技巧和方法，学生可以更快、更准确地获取信息，提高阅读效率和质量。
同时，教师还应引导学生养成良好的阅读习惯，如不要出声读、不要用手摸读等，以减少阅读障碍，提高阅读速度。
3.拓展阅读资源教材是小学英语阅读教学的重要资源，但仅仅依靠教材是远远不够的。
因此，教师还应积极拓展课外阅读资源，如英文绘本、故事书、报纸杂志等。
这些资源不仅可以丰富学生的阅读内容，还可以拓宽学生的视野，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.开展多样化的阅读活动小学生天性活泼好动，单一的阅读形式容易让他们感到枯燥乏味。
因此，教师可以通过开展多样化的阅读活动，如故事会、朗诵比赛、课本剧表演等，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读积极性和主动性。
这些活动不仅可以让学生在实践中巩固所学知识，还可以培养学生的合作精神和竞争意识。
三、阅读拓展策略的实施效果通过实施上述阅读拓展策略，可以取得以下效果：1.提高学生的阅读能力通过培养学生的阅读兴趣、教授阅读技巧和方法、拓展阅读资源、开展多样化的阅读活动等措施，可以让学生更加主动地参与到阅读中来，从而提高他们的阅读能力。
英语拓展阅读实施方案
英语拓展阅读实施方案一、背景介绍。
随着英语教学改革的不断深入，拓展阅读已经成为英语教学中不可或缺的一部分。
拓展阅读是指在学生掌握了一定的英语基础知识后，通过阅读一些拓展性的文章或书籍，来提高学生的阅读能力、扩大词汇量、增加语感和语境的感知，从而提高学生的英语综合运用能力。
因此，制定一套科学的英语拓展阅读实施方案对于提高学生的英语水平具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高学生的阅读能力，使其能够熟练阅读各种英语文章和书籍。
2. 扩大学生的词汇量，增加他们的词汇积累。
3. 增强学生的语感和语境感知能力，使其能够更好地理解和运用英语。
4. 培养学生的自主学习能力和阅读兴趣，激发他们对英语学习的热情。
三、实施步骤。
1. 确定拓展阅读的内容和形式。
针对不同年级和不同水平的学生，确定适合其阅读的文章或书籍，并结合课程内容和学生的兴趣爱好，选择一些生动有趣的、富有启发性的阅读材料，如故事、科普读物、名人传记等。
2. 制定阅读计划。
根据学生的实际情况和学习进度，制定合理的阅读计划，明确每周或每月需要阅读的文章或书籍的数量和要求，鼓励学生按时完成阅读任务，并进行相应的阅读反馴。
3. 引导学生进行阅读。
在教学中，教师可以通过朗读、讲解、讨论等方式引导学生进行阅读，帮助他们理解文章内容，掌握阅读技巧，拓展词汇，增强语感和语境感知能力。
4. 组织阅读活动。
学校可以组织一些阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会、阅读节等，让学生有机会展示自己的阅读成果，增加阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
四、实施效果。
通过实施上述拓展阅读方案，学生将能够逐渐提高自己的阅读能力和词汇量，增强自己的语感和语境感知能力，培养自主学习能力和阅读兴趣。
同时，学生的英语综合运用能力也将得到显著提高，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
五、总结。
拓展阅读实施方案的制定和落实对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
通过科学的内容选择、合理的计划制定、有效的引导和组织活动，将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
如何提高高中英语阅读教学中的拓展活动
如何提高高中英语阅读教学中的拓展活动英语阅读教学一直是高中英语教学的脊梁，然而在新的形势下，先前的阅读教学已不能满足新的需求，拓展高中英语阅读教学势在必行。
英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵并拓展课文的外延，把课文空间延伸到社会、生活中去，从而实现知识的有效拓展和迁移，提高阅读教学的效率和质量。
二、阅读拓展训练中存在的问题阅读教学一直贯穿整个英语教学，但学生的阅读能力一直是大家头疼的问题，原因何在呢？究其原因是长期以来，许多英语老师局限于以应试为目的的阅读训练，并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学，所以要真正提高学生阅读能力、开拓学生视野也就很难了。
那么，在阅读训练中到底存在什么问题呢？1.阅读拓展形式单一化。
许多教师习惯于依据自己的兴趣、习惯、熟悉程度、便利程度等选择阅读拓展形式。
众所周知，阅读教学中拓展的形式大致可分为三种：一是与课文内容相关的补充性拓展；二是与课文表达形式相类似的迁移性拓展；三是具有比较与鉴别意义的比较性拓展。
许多教师在教学中更多采用的是与课文内容相关的拓展，如对作者或写作背景的介绍、文中知识点的信息补充等，迁移性拓展和比较性拓展却很少用，而事实上后两者更有利于拓宽学生视野、提高阅读能力。
2.教师阅读拓展训练方法简单化。
平日所谓的阅读拓展基本上是以高考阅读理解题为模式，学生做题老师解答，这样学生始终在被动阅读，从而失去了思考的动力。
3.学生阅读习惯被动化。
大多数学生没有养成良好的阅读习惯，只是被动地完成教师交给的阅读任务，不会自觉地定时阅读一些课外资料，以此来扩大知识面。
在许多阅读课上，选择用于拓展的阅读材料、安排阅读的时间等基本上由教师决定，学生处于一种被动接受的状态。
这种以教师为主导的拓展实际上削弱了学生的主动性和积极性。
三、英语阅读教学拓展活动的选材原则拓展阅读教学的目的是通过大量的阅读，培养学生获取文字信息和文化信息的能力，扩大对英语的感性认识，掌握、了解英语国家的风俗习惯、生活方式以及历史、地理等知识，从而开阔视野、增长知识。
高中英语主题拓展阅读
高中英语主题拓展阅读在高中英语课程中，主题拓展阅读是一个非常重要的部分。
通过阅读不同主题的文章，学生可以扩展自己的知识面，提高自己的阅读能力和写作能力。
本文将从以下几个方面探讨高中英语主题拓展阅读的重要性和方法。
一、主题拓展阅读的重要性1.扩展知识面主题拓展阅读可以帮助学生了解更多的知识和信息。
不同主题的文章涵盖了各个领域的知识，如历史、科学、文学、社会等。
通过阅读这些文章，学生可以扩展自己的知识面，了解不同领域的发展和变化。
2.提高阅读能力主题拓展阅读可以帮助学生提高自己的阅读能力。
不同主题的文章有不同的阅读难度和要求，学生需要通过不断的阅读和理解，提高自己的阅读速度和理解能力。
3.提高写作能力主题拓展阅读可以帮助学生提高自己的写作能力。
通过阅读不同主题的文章，学生可以学习不同的写作技巧和表达方式。
同时，学生也可以通过写作来巩固自己的阅读理解和表达能力。
二、主题拓展阅读的方法1.选择适合自己的主题学生可以根据自己的兴趣和知识水平选择适合自己的主题。
如果学生对历史感兴趣，可以选择历史类的文章；如果学生对科学感兴趣，可以选择科学类的文章。
选择适合自己的主题可以让学生更容易地理解和阅读文章。
2.多种阅读方式学生可以采用多种阅读方式来拓展自己的阅读能力。
比如，可以选择速读、精读、泛读等不同的阅读方式。
这些不同的阅读方式可以帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。
3.写读后感和摘要学生可以通过写读后感和摘要来巩固自己的阅读理解和表达能力。
读后感可以帮助学生总结文章的内容和思想，摘要可以帮助学生提炼文章的主要信息和要点。
通过写读后感和摘要，学生可以更好地理解和掌握文章的内容。
4.参加主题拓展阅读活动学生可以参加学校或社区组织的主题拓展阅读活动。
这些活动可以让学生与其他同学一起分享和交流阅读体验和感受，同时也可以让学生更加深入地了解不同主题的文章和知识。
三、主题拓展阅读的注意事项1.注意阅读质量学生在进行主题拓展阅读时，要注意阅读质量。
初中英语拓展听力与阅读
初中英语拓展听力与阅读
近年来，教育部和国家教育考试院对初中语文教学进行改革，强调发展学生的语文综合能力，推行以“拓展型”为核心的多维教学，让学生在拓展性、创新性上真正站起来。
在这一新的发展思想中，英语新课程要求学生除了熟练掌握基本的语言技能外，还要掌握英语的听、说、读、写能力，这就要求学校要引入拓展英语教学，让学生能够熟练掌握听力、阅读技能。
英语拓展听力与阅读是英语学习中不可缺少的内容，它们可以帮助学生提升英语水平，拓宽语言知识，增强学生的自信心。
首先，培养学生的听力能力。
通过一定的方法，学生能够熟练复述听到的文章，学会正确应答他人问题，学会辨认不同单词的发音，从而提高语言的准确度。
其次，培养学生的阅读能力。
通过大量的阅读，学生可以熟练掌握英语的表达方式，能够深入理解所读语句的内容，掌握英语的文化背景等，使学生拥有一定的英语阅读能力。
要使学生能够熟练掌握英语拓展听力与阅读能力，除了重视课本内容以外，学校还可以采取一些增强拓展的措施，比如：开展原创英语口语表演比赛，鼓励学生参与公益活动以及参加各类英语学习活动，还可以在校园内安置一些英文书柜，让学生可以自由取阅，以便增强学生的阅读能力。
其次，学校也可以定期组织学生参加各种英语听力活动，如汇报课件、听力测试及综合性活动，让学生不断练习和掌握英语听力技能。
总之，英语拓展听力与阅读是重要的课程内容，学校要加强对学
生的听力和阅读训练，让学生认真学习，提高英语水平，使学生拥有良好的英语应用能力。
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优化英语拓展阅读，提高学生英语素养《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
”将英语拓展阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。
我通过拓展阅读的教学实践，获得了拓展阅读在英语教学中具体应用的一些认识和体会。
一、问题的提出阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。
因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。
英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。
这充分体现了英语教育已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。
这对于英语教学来说，是一个比较大的进步。
但在现实教学中，学生的阅读能力并没有真正的提高。
二、拓展阅读的价值我在教学中发现，制约中学生阅读能力提高的一个重要因素是：课本阅读材料量较少，课外阅读材料较陈旧。
课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。
通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。
但内容比较贫乏且缺乏真实性，所以很难能真正引起学生兴趣。
而语言只有被利用时才能真正体验出其价值，学生也只有在这个时候才最具成就感，才乐于通过阅读去获得他们感兴趣的、有价值的信息。
而拓展阅读以学生喜欢的方式为载体，迎和现代生活节奏，突出阅读话题，在学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁。
三、拓展阅读的途径新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。
因此，除了充分有效地使用教科书以外，丰富阅读材料和选择丰富的阅读途径至关重要。
事实上，要拓展孩子的阅读量，我们不妨做到以下几点：1.选一本孩子感兴趣，不查词典也能看懂最初几页的英语书。
开始时可选一些简易或缩写的读物、有声读物，最好是配有插图的图书，随着水平的提高，然后可选一些缩略版原著，比如外研社出版的书虫系列图书。
2. 订一份英语报纸，开始可订《英语周报》《英语辅导报》《双语报》。
这几种报纸都是分学段的，小学、中学都有，我们可以根据孩子的程度征订。
报纸的词汇量很大，涉及各个方面，对扩大词汇量，获取信息很有帮助。
3. 选一本与所学课本程度相近或略难的带有英语练习的英语辅导书。
这类书的特点是书中文章短小有趣，可读性很强，且文章后设置了理解性的练习，便于孩子读过文章后做这些练习，检查是否看懂了，看懂多少。
4. 注意生活中的英语。
如：商品包装上的英语说明、电视或者街上的英文广告……，我们不妨提醒孩子注意看到的一切单词和短语，不熟悉的可以先记下来，通过查词典来理解和记忆，这也是积累词汇和应用所学英语知识的一种方式。
实际上英语已渗透到我们生活的每个角落，只要有这种注意身边英语的意识，并慢慢形成习惯，学英语就不是什么难事了。
四、如何提高学生拓展阅读的兴趣学会读书并勤于积累，是打好语言和精神“底子”的必由之路。
但是，在阅读中，特别是刚开始时，孩子肯定会遇到不认识单词、看不懂语句等困难，那么，我们该如何激发孩子的阅读兴趣，将阅读坚持下去呢？1. 制作手抄报。
结合课本内容，让孩子寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以家人合作，共同完成。
另外，孩子还可以和同学组织一个比赛，让老师做评委，如做一期关于圣诞节、中秋节的小报。
孩子在制作手抄报的过程中，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，查看读过的书或从网上寻找相关资料，阅读的积极性被极大地激发出来了。
2. 开展讲故事、作讲演、演短剧等活动。
阅读的直接作用就是孩子词汇量的扩大和活动能力的提高。
为了让孩子继续保持并深外英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，我们要为他们展示课外阅读成果提供一个平台。
每天吃饭时间，或者放学后和孩子聊天时，鼓励孩子用英语来讲一个故事，笑话，或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。
孩子为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会提前仔细钻研手头的阅读材料，观看久已成了摆设的英语碟片。
这对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。
3. 让学生自画英语漫画作品。
集知识性趣味性于一体的漫画书小学生最喜欢看，因为漫画滑稽、夸张、幽默，对话简明、扼要，学生能通过图理解其大意。
英语漫画也是一些学生英语杂志的重要内容。
我们引导孩子自己创作漫画作品，即是对那些阅读材料的再利用，又是培养其综合能力的一种有效方法。
一方面孩子必须阅读弄懂故事内容，另一方面又必须用英语进行思考，同时还让绘画技巧得到了一次展示。
事实上，实践证明，动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。
当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。
随着学习兴趣和主动性的明显提高，阅读不同题材的能力也随之得到了提高。
四、怎样进行有效拓展阅读当然，要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，就像造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是很难进行的。
所以要提高阅读水平，就得学会积累词语。
这就要求孩子平时学英语，要有积累词汇和短语的习惯，一方面，学习和记忆课本要求掌握的词汇，另一方面需要在课外阅读过程积累。
我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思时就查词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上，并经常拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
五、英语拓展阅读辅助教学过程英文拓展能为英语教学提供大量真实地道的英语资源，充分利用这些资源，也能为学生进一步发展听说读写技能和形成一定的综合语言运用能力创造机会和条件。
因此，利用每周一次的拓展阅读课，教师应精心挑选学生感兴趣的文章，并授之以法，把学习的主动权交给学生，进行听说读写的训练。
在教学中，我们可以从听说读写四个方面展开训练。
1)听的训练：我们可以以一些笑话短小幽默，作为听力材料。
学生不仅乐于听，而且听得认真仔细，有效避免了听力课堂中学生容易出现的紧张、焦虑现象，并使那些听不懂的同学急切地想知道故事的内容，有效地促使他们想提高自己的听力水平的欲望。
实践证明，大部分学生在听时能抓住所听材料的主要内容，理解故事的幽默所在。
少数听不懂的同学也能竖起耳朵，听懂几个单词，但绝不会开小差。
长期以往，这部分同学听力也能得到改善。
有时我为了保持学生的求知欲和读报兴趣，提高听力水平，让学生挑选自己喜欢的短小的文章，并在上课前以3分钟演讲的形式让学生介绍给全班同学，训练了大家的听力水平。
2）说的训练：英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，提高语言实践质量。
报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。
教师经过精心设计，完全可把一篇篇的阅读材料转化为一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论。
课堂教学成功的关键是调动学生的参与积极性。
因此要让学生开口，选择合适的话题至关重要；教师可充分利用这些话题，让学生进行讨论或争论。
为让学生能在课堂表达观点，可在课前公布讨论话题，让学生进行充分准备。
在讨论中，教师尽量鼓励每个学生大胆提问，大胆说话，要求他们尽可能清晰地表达自己的思想感情和观点，并举出例证。
随着年龄的长大，根据现代智能理论，每个人的兴趣不竟相同。
因此话题也可五花八门：时事政治、天文地理、百姓家事、笑话趣谈、体育评论等，这些都为学生口头表述提供了鲜活的材料，使他们在表达中做到言之有物、言之有理、言之有趣。
3）读的训练许国璋教授曾说过：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头，读，给你带来了一个崭新的世界。
”在信息高速发展的今天，让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。
阅读材料的丰富程度，将大大影响学习者获得信息的速度。
阅读英文拓展，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且可以接触到大量鲜活的语言，大大提高学生获得信息的能力。
实践证明，教师合理利用拓展，能通过课堂教学培养学生阅读英语拓展的习惯，因此在课堂上，教师要加强阅读方法的指导。
要求学生带着5个问题（即，who, what, when, where和how）去阅读，边读边自己回答问题。
问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。
这样可帮助学生沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。
在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要被个别词句难倒而停顿下来，要从上下文的连贯意思来理解全文。
这样，学生就能又快又准确的获取信息。
养成良好阅读习惯很有必要。
可以结合阅读材料，进行扩大视距的训练。
要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几个句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。
要求学生阅读时不出声，不复视，训练学生克服先把文字变成声音，再去想它的意思的习惯。
阅读后可通过判断题，选择题或问答题检测学生的理解程度，如果正确率能达到70% 以上，速度再加快；如果不能，再加强训练。
这样反复训练，以增加知识和信息的输入量，训练学生集中思想，迅速抓住文章脉络，从而提高阅读速度。
4）写的训练当前的中学英语写作属于引导性写作；开放性不强。
因此，许多学生用英语写作的积极性不高；更有些学生由于平时输入的原汁原味的语言材料较少，一提笔就出现中国式英语，读起来很不地道，针对以上的问题，我做了以下的尝试：鼓励学生坚持做摘记，记录下阅读中碰到的好句子，经常诵读，并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以简单明了的例句，张贴在教室“学习栏”中，鼓励学有余力的同学课后自行阅读，积累词汇。
坚持把课堂讨论话题落实到笔头，课堂上要关注学生使用语言的情况，引导学生多用新学过的语言知识，重视学生的口头输出。
口头表达能力强，必然有助于书面表达能力的提高。
因此课堂上，教师要努力创设情景，鼓励学生语言能力的输出。
要鼓励学生上课说到什么程度，课后就写到什么程度。
好的文章，贴在教室后面，以作鼓励。
总之，拓展广泛丰富的阅读题材和阅读方式可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，因而可以较大程度地激发和调动学生的阅读兴趣;以拓展阅读为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，促进听说读写技能的发展；拓展阅读可以帮助学生树立信心，刺激和鼓动学生主动地进行课后拓展阅读，促进终身学习；拓展辅助教学在教室和世界之间搭建桥梁，能帮助学生更好的学习英语，更能帮助学生认识和了解世界。