让每位教师走进新课改,走进教育信息化
语文教师如何走进新课改
织者、 引导者、 促进者 。课堂是学生主动 学习的场所 ， 学生应 畅所欲 言， 自主互动 ， 让学生充分 地说出他们的
作为语文教师 ， 应该如何走进 这次新课 改呢？
一
所思、 所想、 感、 所 所悟 、 所疑 、 所惑 。问题 让他们 去提， 问题让他们去议， 案让他们去辩 ， 答 结论让他们去得 。 只有这样 ， 学生才会 享受到学习的乐趣 ， 获得成功 的喜
师 的角色要转变 。 教学 的最高境界是真实 、 朴实 、 扎
实。要做 到“ 实” 需要教师捧 出一颗对教育虔诚 、 三 ， 对
学生真诚 的心， 一颗淡泊名利 、 无私忘我 的心 。要培养 学生创新意识，并使之逐渐形成新 能力。要求教师放
华 的发展 空间。每…位语 文教师都应抓 住这一机遇 ， 迎 难而上 ， 不断从思想观念 ， 知识 结构 ， 工作方式等方
挥 小组 学习，全班学 习的群体作用 。这种 学习方式即 丰富学生的语 言积累又培养学生主动探究 ，同时也是 培养学生团结合作 ， 勇于创新 的重要途径 。 在课堂教学中， 教师要给学生充分的 自学、 问、 提
深理解和体验， 有所感悟和思考 ， 受到情感熏陶 ， 获得 思想启迪 ， 享受审美乐趣” 。语文教学既要 使学生获得
课堂教 学。如认 写分 开、多认少写主张下 的识字教学 策略， 阅读教学 “ 以学定 教， 顺学而 导” 的研究 ， 大面积 提高学生习作 水平 的研 究等 。语文课 改还倡导学生直 接和文本对 话， 在主动积极 的思维和情感活动中 ， 以学生为主体， 充分发
基 础 上 ， 住 语 文 课 改 中 的热 点 、 点 、 点 问题 ， 抓 重 难 进行
新课标倡导“ 要构建 自主 、 合作、 探究的学习方式” ， “ 教学是学生 、 教师 、 文本之间对话的过程 ” 等这些 富有
新课标_新教材教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程标准的实施和教材的改革成为教育界关注的焦点。
为了更好地贯彻落实新课标、新教材，提高教育教学质量，我校于近期开展了新课标、新教材教研活动。
本次活动旨在帮助教师深入理解新课标、新教材的内涵，提升教师的教学能力和素养，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 使教师全面了解新课标、新教材的基本理念、内容和特点。
2. 帮助教师掌握新课标、新教材的教学策略和方法。
3. 提高教师对新课标、新教材的运用能力，促进教育教学质量的提升。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
三、活动内容1. 新课标、新教材解读活动邀请了相关领域的专家对新课标、新教材进行深入解读，帮助教师理解其内涵和特点。
2. 教学案例分析通过分析优秀教师的课堂教学案例，探讨新课标、新教材在教学中的应用，为教师提供教学参考。
3. 教学策略与方法研讨教师们就新课标、新教材下的教学策略和方法进行研讨，分享各自的经验和心得。
4. 教学设计展示与交流教师们展示自己的教学设计，并就设计中的亮点和不足进行交流，共同提高。
5. 教学反思与改进教师们针对自己在教学中的不足进行反思，并提出改进措施。
四、活动过程1. 开幕式活动伊始，学校领导发表了热情洋溢的讲话，强调了新课标、新教材的重要性，并对教师们提出了殷切期望。
2. 专家讲座专家们对新课标、新教材进行了深入解读，为教师们提供了理论指导。
3. 教学案例分析教师们通过观看优秀教师的课堂教学案例，学习他们的教学方法和策略。
4. 教学策略与方法研讨教师们分组讨论，分享各自的教学经验和心得，共同探讨新课标、新教材下的教学策略和方法。
5. 教学设计展示与交流教师们展示了自己的教学设计，并就设计中的亮点和不足进行交流。
6. 教学反思与改进教师们针对自己在教学中的不足进行反思，并提出改进措施。
7. 总结与闭幕活动最后，学校领导对本次教研活动进行了总结，并对教师们提出了新的要求。
三新改革教师心得体会范文
作为一名教师，我有幸参与了我国全面深化新时代教师队伍建设改革，深感教育事业的重大变革。
这次改革以“新课程、新教材、新评价”为核心，旨在提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
在此，我结合自己的教学实践，谈谈对三新改革的几点心得体会。
一、新课程改革新课程改革强调以学生为中心，关注学生的个性发展和综合素质的提升。
在课程设置上，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
作为一名教师，我深刻认识到，要实现这一目标，首先要转变教学观念，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。
1. 创设情境，激发兴趣。
在教学中，我注重创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《小石潭记》一课时，我带领学生走进山水之间，感受作者的情感，从而激发学生对文言文学习的兴趣。
2. 注重实践，提高能力。
新课程强调学生的实践能力，我在教学中注重开展实践活动，让学生在实践中掌握知识。
如组织学生进行社会调查、参观访问等，让学生在实践中提升自己的综合素质。
二、新教材改革新教材改革以培养学生的核心素养为目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、人文素养等。
作为一名教师，我认识到，要充分发挥新教材的优势，首先要熟悉教材，把握教材的编写意图。
1. 深入研究教材，把握教材核心。
在备课过程中，我认真研读教材，了解教材的编写思路，把握教材的核心内容。
这样，在课堂上才能更好地引导学生学习。
2. 结合实际，灵活运用教材。
在教学中，我根据学生的实际情况，灵活运用教材，使教材内容更加贴近学生的生活。
同时，我还注重拓展教材内容，丰富学生的知识体系。
三、新评价改革新评价改革强调以学生的综合素质评价为主，注重过程性评价。
作为一名教师，我认识到，要适应新评价改革，首先要转变评价观念，关注学生的全面发展。
1. 关注学生个性，实施差异化评价。
在评价过程中，我关注学生的个性差异，根据学生的特点进行评价，使评价更具针对性。
2. 注重过程性评价，关注学生成长。
在教学中，我注重过程性评价，关注学生的成长变化，及时给予学生反馈，帮助学生改进不足。
探讨新课标,共生教研智慧教研活动美篇
探讨新课标,共生教研智慧教研活动美篇随着时代的发展和教育理念的不断变革，我国教育体制也在不断地进行着改革，新课标的出台就是教育改革的一个重要体现。
新课标的推出意味着教育教学的更新换代，为教育教学改革提供了新的契机和挑战。
在这一背景下，共生教研成为了教育教学界的热点话题，智慧教研活动更是成为了教师们探索教学新模式的重要途径。
本文将以探讨新课标与共生教研的关系为主线，结合智慧教研活动的特点，探讨新课标下的共生教研智慧教研活动的美篇，旨在为教师提供一种新的教研思路和方法。
一、新课标与共生教研的关系新课标的出台是针对时代发展和教育需求的产物，它不仅仅是内容的更新，更是对教育思想、理念和教学方式的深刻变革。
而共生教研作为一种基于合作、共享、共生的教研模式，正是适应新课标需求的重要手段。
共生教研倡导教师之间的合作互助，通过资源共享、互动交流，共同提高教育教学水平，这与新课标所倡导的培养学生综合能力、促进学生全面发展的目标高度契合。
新课标与共生教研是相互呼应、相互促进的关系，共同服务于教育教学的发展。
二、智慧教研活动的特点智慧教研活动是共生教研模式的升级版，它融合了信息技术、教学理论和实践经验，致力于打造一个高效、便捷、共享的教研平台。
智慧教研活动通过大数据分析，为教师提供个性化教学方案；通过在线交流，促进教师之间的互动和碰撞；通过多媒体展示，丰富教研活动的形式和内容。
这些特点使得智慧教研活动成为了共生教研模式的新亮点，为教师提供了更多的思路和工具，推动教学变革和提高教学质量。
三、新课标下的共生教研智慧教研活动的美篇1. 提倡思想碰撞，开展多元交流：新课标要求培养学生的创新思维和批判性思维，共生教研智慧教研活动就可以开展多元交流、思想碰撞的平台。
通过在线讨论、研讨会等形式，教师们能够分享各自的教学理念和经验，不断推动教学改革和创新。
2. 数据分析，个性化引领：新课标强调个性化教育，而智慧教研活动正好可以发挥大数据分析的作用，为教师们提供个性化教学方案。
2024年教师信息技术应用能力提升研修工作计划范文（四篇）
2024年教师信息技术应用能力提升研修工作计划范文一、指导思想围绕学校既定的年度工作计划，我们将以高效、有序、明确目标为导向，全面开展信息技术工作。
我们将积极筹划并组织现代教育技术的专项培训，致力于提升教师队伍的现代教育技术应用能力。
同时，我们将深化对信息技术课堂教学的研究，充分发挥校园网在校园文化建设中的积极作用，并不断优化信息技术工作的管理水平，以加速推进我校教育现代化进程，力求在南山区的“信息技术应用年”活动中取得优异成绩。
二、工作目标1. 广泛动员教师群体，提升校园网各平台的使用效率和活跃度。
2. 通过举办多样化的培训活动，有效提升教师群体的现代教育技术应用水平。
3. 全力配合学校相关部门，确保教师网上考核工作的顺利进行。
4. 细致做好各类电教设备的日常使用、记录及维护工作，保障教学秩序的正常进行。
三、工作措施（一）强化设备建设，确保教育教学的实际需求得到满足。
我们将加强日常巡查力度，确保各类设备能够稳定、高效地运行。
同时，鼓励教师积极参与各类信息技术活动，以实践提升个人的信息技术素养。
（二）精心组织校本现代教育技术培训，全面提升教师的信息技术能力。
我们将紧密结合实际工作需求，为教师量身定制培训方案。
例如，组织教师参加南山区资源管理系统的应用培训，以提升其网络资源运用能力；对信息技术教师进行动漫及动态网页制作的专业培训，以增强其专业能力；对校内宣传员进行文字及图片处理的技能培训，以提升其工作效率。
（三）积极投身信息技术课的教学研究与实践，广泛组织师生参与各类信息技术竞赛活动。
我们将定期开展教学研讨活动，加强与其他学校的信息技术交流与合作，以不断提升自身的信息素养和教学水平。
四、主要工作安排某月：1. 组织集体备课活动，共同研讨信息技术课程的教学设计与实施策略。
2. 鼓励并支持教师参加信息技术说课比赛，展现个人教学风采。
次月：1. 对各任课教师的备课情况进行全面检查与评估。
2. 审查并监督信息教学计划的执行情况，确保教学计划得到有效落实。
农村学校教师走进课改的困惑及策略
贵州三穗县八弓镇中心小学556500杨芳成科研视窗问题与对策研究农村学校教师走进课改的困惑及策略我们山区农村实施课程改革以来,教师的精神面貌、教育观念有了很大的转变,但与新课程的要求相距甚远。
在具体的教学实践中不少教师产生了困惑。
困惑一:教师课改观念淡薄,缺乏主动意识,没有进入课改状态。
新课程改革的疾风骤雨虽然荡涤着我们每一位老师,但有部分教师仍然认为课改是一年级老师的事,是年轻人的事,更有人认为课改是无事找事,自找麻烦,不改不轻松吗?干吗要改?这些教师还没有从“提高国民素质”的战略高度来认识课改。
解决策略:小学中心校要加大继续教育培训力度,可通过组织全片区教师学习先进的教育思想,举办读书交流会、开展技能培训等措施促进教师树立新课程理念,提高实施新课程素质能力;创建学习型学校,实施教师读书工程,把教师读书学习作为实践新课程的一项重要工作来抓,调动教师学习积极性,这样,让教师通过读书提升教学品位。
把书、刊、报中的精彩教学设计和教学模式,经过消化吸收、求异创新,逐步形成自己的教学风格;通过读书促进教学反思,将“学习———设计———行动———反思”贯穿在教学过程中,形成“我的课堂我反思”的氛围。
困惑二:教师整天忙于写教案,没有时间多看书,去研究教材,去钻研课改资料,难以走进课改。
学校每月要对教师进行教学常规工作考核,加上不定期的检查,教师疲于应付,整天忙于写教案。
之所以要这样做,是因为必须有应付检查的“凭据”。
这些教案有的书写相当规范,曾被评为优秀教案。
但没有实际应用价值,多数教师都是带着情绪去写,为完成任务而写,这种机械的抄写、繁琐的劳动,不知占用了老师多少时间。
而上课时,又有几个是拿着标准教案“按部就班”上课的,这些劳动“成果”岂不是白费?解决策略:不要再让教案这把无形的枷锁锁住老师,应给老师们以解脱,不要停留在几十年固定的框框套套里,要对教案进行大胆改革、创新,只要实用、有效的就要坚持,让老师们从写教案的繁琐事务中解放出来,让他们利用写教案的时间多去看书,去专心研究教材,去对学生进行辅导,这才是实实在在的。
《走进新课程》阅读感悟
《走进新课程》阅读感悟《走进新课程》阅读感悟我们每一位教师，在实际工作中，把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。
教书和读书生活，我们要做创新型教师，应当具有无私奉献的师魂。
以下是#为大家整理的《走进新课程》阅读感悟资料，提供参考，欢迎你的阅读。
《走进新课程》阅读感悟一《走进新课程》是朱慕菊教授主编的，是一本研究新课程方面的书籍，是一本对实施素质教育，进行课程改革的思考的书，是一本对自我的教育教学的反思。
它告诉我们，对于教师而言，要学的东西太多。
教师应当有足够的知识储备来帮忙学生解惑、答疑，并且在这个储备里知识还应当有一个不断更新的过程。
这说明教师要不断的学习。
它还告诉我们，作为一名教师，要拥有足够的知识，但比知识更重要的是好的学习方法，有了好的学习方法才能学的快、学的好。
掌握学习的方法，明白为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个教师没有掌握学习方法，即使他教的学生成绩都很优异，他仍然是一个失败的学习者。
因为这对于处在终身学习的人来说，是一个极大的缺陷。
比方法更重要的是方向。
作为一名教师，应当认准自我的人生坐标，找准自我的价值空间。
并在教学过程中向学生潜移默化的把这些方向和价值观传给学生，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。
你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。
身为教师，必须成为学习者。
教师仅有再度成为学生，才能不断以全新的观点来观察和指导整个教育过程。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
《走进新课程》要求我们每一位教师，在实际工作中，把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。
教书和读书生活，我们要做创新型教师，应当具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，爱岗敬业的精神，教书育人的师能，严谨求实的师风，并且还应具有开拓进取的锐气。
教师的三新改革心得体会
自我国启动“三新”（新课程、新教材、新评价）改革以来，作为一名一线教师，我有幸参与到这场深刻的教育变革之中。
经过一段时间的实践与反思，我对“三新”改革有了更深的理解和体会，以下是我的一些心得体会。
一、转变教育观念，明确改革目标“三新”改革的核心在于培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
作为教师，我们首先要转变教育观念，从“知识传授者”转变为“学生发展引导者”。
明确改革目标，即以学生为中心，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
二、深入研读教材，优化教学设计在“三新”改革背景下，教师需要深入研究新教材，把握教材的编写意图和核心素养要求。
在此基础上，优化教学设计，使教学内容更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究，提高学生的综合素质。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣“三新”改革要求教师创新教学方法，提高课堂教学质量。
在实际教学中，我尝试运用多种教学方法，如小组合作、项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
四、加强评价改革，促进学生全面发展“三新”改革强调评价改革，要求教师关注学生的全面发展和个性化成长。
在实际教学中，我努力改变传统的评价方式，采用多元化的评价手段，如过程性评价、表现性评价等，关注学生的综合素质，激发学生的学习动力。
五、提升自身素质，适应改革需求“三新”改革对教师提出了更高的要求，要求教师具备扎实的学科知识、丰富的教学经验、良好的沟通能力等。
为此，我积极参加各类培训，不断提高自己的专业素养，以适应改革需求。
总之，“三新”改革为我国教育事业注入了新的活力，作为一名教师，我深感责任重大。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断探索，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
以下是我在“三新”改革背景下的具体心得体会：1. 教师要树立终身学习的理念，不断更新知识结构，提高自己的专业素养。
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让每位教师走进新课改，走进教育信息化岭底小学是一座全日制半寄宿制小学，在校人数180人，专任教师14名，是所乡村示范小学，但于城镇中的示范校还存在很大差距，不管是硬件设备，还是软件设施。
2012年9月我校被列入到标准化学校建设范围内，得到上级部门的大力支持，我校的硬件设备有很大的改观。
每个教室都配备了多媒体，这为乡村小学的教育教学环境改善奠定了坚实的基础。
自安装多媒体后，我校在张辉校长的带领下，充分利用多媒体进行教育，彻底取缔了一根粉笔、一根教鞭、一张黑板的教学模式。
学生的写字教学，我们请来了电脑老师，将更准确、更形象的汉字展示给学生，讲解更明了，学生学的更轻松。
作文教学，我们利用网络让学生和北京有名的贾志敏老师共同学习如何写作，很大的提升了学生的写作兴趣。
教师的资源丰富了，学生的视野开阔了，乡村的娃娃们和城里的孩子一样了，相信在不久的将来我们会做得更好。
教育信息化新的一页将从这里翻开，丰硕成果将不断涌现，让我们一起奋进吧！
和电脑里的学生一起来学习除法
听同龄小朋友读课文，来感觉我们的不足
老教师以身作则，利用多媒体教学生学习数的加法。