人音版三年级音乐上册(简谱)7.1灵隐钟声 教案
第 7 单元 _ 钟声__________
第_1__课时
教学内容：《灵隐钟声》《维也纳的音乐钟》
课型：欣赏课
目标依据：
1.【课程标准中的相关陈述及解读】
领域一：感受与欣赏
(一)音乐表现要素
1、能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色
2、能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
（二）音乐情绪与情感
3、听辨不同情绪的音乐，并简要描述音乐情绪的变化
（三）音乐体裁与形式
4、聆听不同体裁和类别的器乐曲，够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段
（四）音乐风格与流派
5、聆听中国民族民间音乐，世界部分国家民族民间音乐，感受不同的音乐风格
领域二：表现---综合性艺术表演
6、能够主动地参与综合性艺术表演活动。
2.【教材分析】
《灵隐钟声》是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。
作者以电子琴的丰
富音色，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。
在乐曲的引子中，电子琴巧妙地
模仿出各种钟声，令人有身临佛寺之感。
接着乐曲主题呈示，由电子琴模仿笙管的
音色；主题第一次反复，前半段模仿柳琴的音色，后半段则模仿笙的音色；第二次
变化反复以敲击般的和弦奏出，令人联想起僧人做法事时钟鼓铙钹木鱼齐鸣的壮观
情景，十分形象。
尾声是引子的再现。
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺什》中的第二段。
描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。
乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
3.【学情分析】
三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，他们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲；开始接触音乐理论知识，这是感性向理性初级阶段发展的开始，教学时要认真扎实地进行。
他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能准确地说出歌曲的速度、力度与情绪。
学习目标：
1、通过创设情境聆听，感受音乐，能用语言简要描述乐曲所表现的情境与意境。
（符合课程标准中的：第3条）
2、通过聆听、画旋律线、哼唱主题等方式，能从力度、音色、旋律这些音乐要素方面去感受音乐，听辨出《灵隐钟声》主旋律出现的变化。
并进行综合艺术表演活动（1、2、4、5、6条）
3、通过聆听与感受音乐，能用旋律线、动作表现《维也纳的音乐钟》的主题。
（2、6条）
4、能用自己的语言表达对《维也纳的音乐钟》和《灵隐钟声》的不同感受。
（3条）
评价任务：
1、乐于分享自己的感受，表述音乐情绪。
2、积极参与学习活动，能听辨出《灵隐钟声》的主旋律三次出现的变化之处。
3、积极、主动参与，能用旋律线表现《维也纳的音乐钟》的主题。
4、积极讨论，能用语言概括灵隐钟声和维也纳的钟声的不同。
教具准备：
课件、电子琴、碰铃、木鱼
教学过程：
板书设计：
灵隐钟声维也纳的音乐钟电子琴独奏
引子：钟声 A+B+A+C+A+D+A
主题回旋曲式结构
结尾:引子再现钟声。
第7课《灵隐钟声》教案
2.教学难点
（1）对课文情感的理解。对于五年级的学生来说，深入理解作者的情感和主旨可能存在一定难度。
解决方法：教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生逐步深入理解课文，或通过情景再现、角色扮演等形式让学生体验作者的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次《灵隐钟声》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生对课文情感的理解存在一定难度。尽管我在导入环节通过提问方式试图引起学生的兴趣，但在实际教学过程中，我发现部分学生仍然难以把握作者的情感和主旨。针对这个问题，我考虑在今后的教学中尝试更多元化的教学方法，如情景再现、角色扮演等，让学生更直观地体验课文情感。
其次，学生在运用修辞手法进行创意写作时，表现出了较大的难度。虽然我通过举例和比较来解析修辞手法，但学生在实际操作中仍显得有些力不从心。为此，我计划在接下来的课程中，加大写作练习的力度，提供更多针对性的指导和反馈，帮助学生逐步掌握并运用修辞手法。
此外，小组讨论环节也暴露出了一些问题。部分学生在讨论中显得较为被动，缺乏主动性和批判性思维。为了改变这一现状，我将在后续的教学中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：灵隐钟声
举例：分组进行歌曲表演，注意声部和谐、节奏统一。
2.教学难点
（1）音准控制：学生在演唱过程中，对音高的准确把握。
突破方法：教师示范、钢琴伴奏、学生互相评价等方式，帮助学生纠正音准。
（2）节奏掌握：学生对于复杂节奏的准确理解和表现。
突破方法：运用拍手、敲击乐器等方法，加强学生对节奏的训练。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对简谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习音乐的过程中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对简谱知识的学习兴趣较为浓厚，这让我深感欣慰。通过学习《灵隐钟声》这一章节，他们不仅掌握了基本的音高、音长和休止符概念，还在实践中学会了如何将这些知识运用到实际演唱中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题，如如何快速识别音符和休止符。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的简谱识读练习。这个操作将演示简谱的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和识谱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种用简单的符号记录音乐的方法，它是学习音乐的基础，可以帮助我们快速学会唱歌。
2.案例分析：接下来，我们来看《灵隐钟声》这首歌曲。这个案例展示了简谱在实际中的应用，以及如何帮助我们学会演唱这首歌曲。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长和休止符这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三年级上册音乐教案第七单元《灵隐钟声》人音版(五线谱)(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对五线谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，关于课堂实践活动的组织。今天的实践活动，学生们分组讨论和实验操作，整体效果较好。但在操作过程中，我发现部分学生仍存在一定的依赖心理，等待其他同学解决问题。针对这个问题，我将在下一节课中，加强对学生独立思考能力的培养，引导他们主动发现问题、解决问题。
最后，关于教学评价。今天的课堂，我采用了成果展示、小组讨论等形式，对学生的学习效果进行了评价。从评价结果来看，学生们对五线谱知识的掌握程度较好。但在评价过程中，我也发现了一些问题，如评价标准不够细化，评价方式较为单一等。在今后的教学中，我将进一步完善评价体系，采用多元化评价方式，更加全面地了解学生的学习情况。
-集体合作演唱的协调：通过分声部练习，强调呼吸和节奏的同步，以及相互倾听和调整，提高学生的协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《灵隐钟声》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听到过远处传来的钟声？”这个声音往往给人一种宁静、庄严的感觉。这个问题与我们将要学习的《灵隐钟声》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的奥秘。
1.培养学生音乐感知能力，通过学习《灵隐钟声》，使其对五线谱音高、节奏有更深刻的理解和把握。
2.提升音乐审美鉴赏能力，让学生从《灵隐钟声》中体验古典音乐的美感，激发对音乐艺术的热爱。
人音版音乐三年级上册第7课《灵隐钟声》教学设计
人音版音乐三年级上册第7课《灵隐钟声》教学设计一. 教材分析《灵隐钟声》是人音版音乐三年级上册第7课的一首歌曲。
歌曲以灵隐寺的钟声为题材，描绘了新年时节，寺庙钟声悠扬，人们迎接新年的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，共24小节，旋律优美，节奏明快。
通过学习这首歌曲，学生可以感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，喜欢合作。
但在音乐鉴赏力和团队协作方面仍有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《灵隐钟声》的旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.提高学生的音乐鉴赏力，培养团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入新年喜庆的氛围。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，培养团队协作精神。
4.音乐鉴赏法：分析歌曲的旋律、节奏，提高音乐鉴赏力。
六. 教学准备1.准备歌曲《灵隐钟声》的乐谱。
2.准备相关的新年图片、视频资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.划分好学习小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解新年习俗，进入喜庆的氛围。
同时，引导学生关注灵隐寺的钟声，引出本课歌曲《灵隐钟声》。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《灵隐钟声》，学生跟随哼唱。
教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生初步感受歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对音准和节奏问题，进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生集体演唱歌曲，检查学习效果。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（5分钟）分析歌曲背后的文化内涵，引导学生了解我国传统文化。
让学生谈谈自己对新年习俗的认识，分享各自的家庭习俗。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《灵隐钟声》所体现的新年喜庆氛围和传统文化。
《钟声》教学设计
教学设计《钟声》教学设计□ 杨晓莉教学内容：人音版三年级上册第七课《钟声》聆听《灵隐钟声》《维也纳的音乐钟》教材分析：《灵隐钟声》是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。
作者用电子琴的丰富音色，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。
引子部分电子琴巧妙模仿出各种钟声，令人身临佛寺之感；紧接着乐曲主题的呈现，模仿中国民族乐器笙、柳琴进行演奏，显得古色古香，令人联想僧人们做法事时钟鼓齐鸣的壮观情景；尾声，引子的再现，再次用钟声营造了神秘幽远的意境。
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。
描写哈里将军从战场归来，美丽的公主邀请他到维也纳做客时人们欢迎他的情景，主题共出现四次，乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们喜爱。
学情分析：《音乐课程标准》中对低年段的学生在“感受与欣赏”这一领域中明确指出：能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，能够随音乐哼唱短小的音乐主题或主题片段。
三年级学生，不能长时间安静地欣赏一首乐曲，但是欣赏简短的乐曲时他们还是饶有兴趣的，基本上能准确地说出歌曲的速度、力度和情绪。
教学目标：1.课堂围绕“钟声”这一主题，通过聆听《灵隐钟声》和《维也纳的音乐中》两首音乐作品，让学生在聆听对比中感受寺庙音乐和音乐钟的音乐，体验不同风格的音乐作品。
2.通过聆听《灵隐钟声》，感受乐曲宁静、神秘的情绪，初步感受中国的寺庙文化，准确分辨主题音乐，了解电子琴的功能和效果；通过聆听《维也纳的音乐钟》感受外国音乐风格，能准确聆听分辨并表演乐曲的主题旋律。
3.通过对作品的欣赏，唤起学生心底的无线遐想，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
教学重点：在听、唱、演等不同形式的音乐活动中感受体验不同风格的音乐作品教学难点：在感受与聆听中分辨主题音乐教具准备：PPT课件、电子琴、木鱼一、钟声导入：1.听音乐猜钟声师：今天的音乐课杨老师想邀请大家和我一起来听一段声音，你听到了什么声音？学生回答师：今天让我们一起走进第七单元《钟声》2.出示课题《钟声》3.听辨钟声师：无论在哪个国家，钟声一直以来都是用来报时的。
钟声第一课时教案人音版音乐三年级上册
- 在音乐欣赏环节，重点是通过对比不同钟声，学生能够描述它们的音色特点，并表达自己对音乐的感受。
2. 教学难点
- 节奏掌握：学生可能在掌握二拍子和四拍子的转换上遇到困难，特别是在实际演奏中保持稳定节奏。
- 课堂讨论与反馈
- 歌曲演唱与表演实践
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《钟声叮咚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能听出几种不同的钟声？”激发学生思考，为课堂学习音乐内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习音乐知识的积极性。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍不同国家和民族的钟声音乐，拓宽学生的知识视野。引导学生关注音乐文化的多样性，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合歌曲《钟声叮咚》，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
- 通过练习，学生能够理解并运用全音符、二分音符、四分音符等不同的音符时值。
3. 学生通过欣赏不同类型的钟声，提高了音乐鉴赏能力。
- 能够分辨出教堂钟、学校钟等不同钟声的音色和音高特点。
- 能够用自己的语言描述对钟声音乐的感受，表达音乐给自己带来的想象和情感。
4. 学生在小组合作中进行节奏创作，展现了创新意识和团队协作能力。
人音版音乐三年级上册电子琴独奏《灵隐钟声》说课稿
人音版音乐三年级上册电子琴独奏《灵隐钟声》说课稿一. 教材分析《灵隐钟声》是人音版音乐三年级上册的一首电子琴独奏曲。
这首曲子具有浓郁的民间特色，旋律优美，节奏变化丰富，能够锻炼学生的音乐表现力和演奏技巧。
本节课将通过学习《灵隐钟声》，让学生了解和感受我国民间音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对电子琴演奏有一定的了解和兴趣。
但学生在音乐表现力和演奏技巧方面还存在不足，需要通过本节课的学习进行针对性的指导和训练。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解《灵隐钟声》的背景、结构及音乐特点，理解音乐与生活的联系。
2.技能目标：学生能够熟练地演奏《灵隐钟声》，提高电子琴演奏技巧和音乐表现力。
3.情感目标：培养学生对民间音乐的热爱，增强民族自豪感，陶冶高尚情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立演奏《灵隐钟声》，把握音乐的基本节奏和旋律。
2.教学难点：学生能够运用合适的演奏技巧表现音乐的韵味，理解并掌握乐曲中的变化音。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、讲解法、练习法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极练习。
2.教学手段：利用电子琴、多媒体等设备，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式介绍《灵隐钟声》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分析乐曲的结构、节奏和旋律特点，讲解演奏技巧。
3.示范：教师演奏《灵隐钟声》，让学生感受乐曲的氛围和韵味。
4.练习：学生跟随教师一起练习，分组进行演奏，互相交流心得。
5.展示：学生代表进行独奏表演，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演奏进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计包括：《灵隐钟声》曲名、乐曲结构、节奏特点、旋律线条等，以简洁明了的方式呈现教学内容。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、练习态度和进步情况。
2.终结性评价：评价学生独立演奏《灵隐钟声》的能力，以及对乐曲的理解和表现。
人音版音乐三年级上册第7课《灵隐钟声》教案
人音版音乐三年级上册第7课《灵隐钟声》教案一. 教材分析《灵隐钟声》是人音版音乐三年级上册第7课的一首歌曲。
歌曲以灵隐寺的钟声为题材，描绘了新年时节，寺庙钟声悠扬，人们欢庆的场景。
歌曲旋律优美，节奏变化丰富，富有浓厚的节日气氛。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到我国传统节日的喜庆氛围，了解佛教文化，同时提高音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识谱、唱歌，对音乐课程有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对佛教文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生之间的音乐素养和歌唱水平存在一定差异，教学中需关注个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解佛教文化，感受新年喜庆氛围。
2.学会歌曲《灵隐钟声》，提高歌唱技巧和音乐鉴赏能力。
3.培养学生的合作意识，增强音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.对佛教文化的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造新年喜庆氛围，引导学生置身于寺庙钟声的场景中。
2.互动教学法：分组演唱、讨论，激发学生的合作意识和参与热情。
3.欣赏教学法：聆听、分析歌曲，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括图片、视频等素材。
2.准备钢琴或其他乐器，用于伴奏教学。
3.准备歌词卡片，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示灵隐寺的图片，让学生初步了解佛教文化。
同时，播放新年喜庆的音乐，营造课堂氛围。
引导学生谈论对新年的印象，引出本课歌曲《灵隐钟声》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《灵隐钟声》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，展示歌词卡片，让学生跟读歌词，熟悉歌词内容。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
教师针对学生演唱中的问题进行个别辅导，提高学生的歌唱技巧。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行歌曲接龙、合唱等互动活动，巩固所学内容。
人音版音乐三年级上册电子琴独奏《灵隐钟声》教学设计
人音版音乐三年级上册电子琴独奏《灵隐钟声》教学设计一. 教材分析《灵隐钟声》是一首具有浓厚民族特色的作品，选自人音版音乐三年级上册。
歌曲以寺庙钟声为题材，描绘了灵隐寺晨曦钟声的悠扬与庄严。
歌曲采用F宫五声调式，节奏舒缓，旋律优美，富有诗意。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受寺庙钟声的神秘与宁静，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识，能够识谱和简单演奏电子琴。
但学生在音乐表现力和情感体验方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分体验音乐的美感。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《灵隐钟声》的曲谱，学会用电子琴独奏。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，体会寺庙钟声的庄严与神秘。
3.提高学生的音乐表现力，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。
2.音乐表现力和情感体验。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、调式、节奏等乐理知识。
3.练习法：学生独立练习，教师个别指导。
4.小组合作法：学生分组练习，相互交流心得。
六. 教学准备1.电子琴：确保每台电子琴都能正常使用。
2.乐谱：准备《灵隐钟声》的乐谱。
3.录音机：用于播放歌曲和录音。
4.教学课件：制作课件，展示歌曲的旋律、节奏等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《灵隐钟声》录音，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论对寺庙钟声的印象，以及歌曲所表现的意境。
2.呈现（10分钟）教师展示《灵隐钟声》的乐谱，讲解歌曲的调式、节奏等乐理知识。
让学生跟随教师一起唱谱，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）学生独立练习电子琴，教师个别指导。
重点关注学生的节奏和音准把握，帮助学生纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流心得。
教师巡回指导，对学生的演奏进行评价，鼓励优点，指出不足。
人音版音乐教案三年级上册第7课
人音版三年级上册第7课《钟声》课题钟声课时第一课时课型综合课教具多媒体钢琴教材分析本课的四首音乐作品，都是围绕“钟声”这一主题而选编的中外不同风格的歌曲和乐曲。
聆听作品分别是两手不同风格的音乐作品，一首外国作品《维也纳的音乐钟》，另一首是电子琴演奏的中国作品《灵隐钟声》。
为配合本课知识点“轮唱”的学习，选编了一首轮唱歌曲《美丽的黄昏》，另一首《钟声叮叮当》是采用固定调低音为二声部的歌曲。
本课知识点相对比较集中，在识读乐谱上安排了认识“4（fa）”、“7（si）”、“1（do）”三个音，这也是本册认识自然音阶的最后三个音。
因此本课安排的两首歌曲中都包含了这两个音，让学生在具体的音乐作品中来认识和唱准这两个音。
教学目标1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。
3、学唱歌曲《美丽的黄昏》、《钟声叮叮响》，感受国外名歌的风格情趣。
教学重难点1、创编活动。
2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教学流程师生活动达标意图导入部分一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、导入1、聆听《维也纳的音乐钟》。
2、音乐钟的主题（见课本28页）。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪，聆听主题曲调出现了几次？音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
形成部分三、学唱歌曲1、体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。
大家在歌声中感受到什么？（交流）2、发声练习：1 2 3 4 │5 —│5 4 3 2 │1—‖la la la la la la la la la la3、反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。
用“La”模唱主旋律，注意难点。
4、跟教师的伴奏学唱歌曲。
通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。