人教版四年级语文上册第一单元作文-PPT
理清自己的思路
确定自己要写的是哪里的景物？ 1、我想写的是： ___________________________________ ________________ 2、该景物的特点有： ___________________________________ ___________________________________ 3、我准备采用的写作顺序是： ___________________________________
我们的教室和操场中间，有一条通道，通道两旁是 两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞，点点鹅 黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴 掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞， 树下清风习习。梧桐美在秋天。每天中秋过后，几 场秋雨。几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时， 秋阳淡淡，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分 外娴静、妖娆，优雅、庄重。走在这通道上，置身 在画图中，沉浸在恬适的氛围里。冬天，梧桐粗壮 的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒， 斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视 它的身影，会油然而生敬意。
人教版四年级语文上册
第一单景观？ 顾名思义，自然景观就是自然的景色，比如美丽的海边， 壮丽的瀑布、某些自然保护区、名山大川等等都属于自然 景观。包括我们熟悉的旅游景点和身边的景物。 旅游景点 我国是一个旅游大国，我们大陆上的名胜古迹可多了，北 京的故宫、八达岭；南京的雨花台，中山陵；西安的大雁 塔和临潼兵马桶；名扬天下的嵩山少林寺；黄山的迎客松； 泰山的日出…… 身边景物 身边的景物，就是你家乡的景物。比如乡村，田野，江河， 学校，公园，广场等。
请同学们再读以下几个片断，看看这几位作 者又是怎样抓住景物特点写的？
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，
一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿 半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这 些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见 也没见过的颜色。 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特 点进行描写的，从而反映了火烧云的美。
晨 雾
今天的清晨，雾气弥漫，像轻纱，渐渐地随着风势飘落，又像 淡烟，一阵一阵地绕过房屋树木，最后落在围墙上、草地上。 雾越下越大。嘿！这雾可真大呀，我站在阳台上，就好像 站在大海中一样，到处都是白茫茫的一片，我环视了一下四周， 只见那鼓楼在雾气笼罩下，朦朦胧胧的，好似仙境中的古城堡 一般。37层楼高的金陵饭店，只能模模糊糊地看见影子，但仍 旧显得很巍峨。西面的清凉山在雾中漂浮着，就像是海洋中的 一座孤岛，它在雾中忽隐忽现，又像是天外的仙山。大雾阻碍 了交通，汽车前进十分缓慢，就好像一只只大甲虫在爬行一样。 这时候，整个城市沉浸在乳白色的雾气之中。 马路上，前面几米远就什么也看不清了，只能听到“叭叭” 的汽车喇叭声和清脆的“叮铃铃”的自行车铃声。我想：农民 伯伯也许冒着大雾在田里干活；铁路运输、航空以及各行各业 的叔叔、阿姨们，也要冒着大雾坚持工作，有的甚至要冒着生 命危险哩！瞧，这雾给人们带来多大的麻烦呀！ 我忽然想到：将来有那么一天，能让天气听从人们的指挥， 不叫下雾就不下雾，那该多好！我相信这一天终将会来到。我 们这一代不是都在为这一天的早日到来而奋发学习吗？
荷 花
入夏后的天气渐渐地炎热起来，今天的天气显得格外凉爽，微风轻盈 地在空中回荡，吹在我的脸上让人感觉舒服极了。我和爸爸妈妈兴致 勃勃决定乘着凉爽的微风一起去观赏六月西湖的出水芙蓉——荷花。 809路汽车穿过隧道飞快地行驶着，不一会儿就把我们安全地送 到了西湖边。站在湖岸上，向湖中远远望去那千姿百态的荷花，非常 美丽，真让你不由自主想奔向那里。我迈着轻快的步子来到湖边，想 和荷花靠近一点，只闻一阵阵淡雅的芳香扑鼻而来，沁人肺腑，让人 感觉心旷神怡。 白的、粉红的，一朵朵、一簇簇的荷花被那绿色的花萼托着，鲜 艳的花瓣更显得分外美丽。 一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽的姑娘。近处是一朵已展 开花瓣的荷花，长在绿油油的荷叶上，远远望去像是一位身穿粉红长 裙的姑娘，在绿色的地毯上优美地跳舞；远处是一簇含苞待放的花骨 朵，侧身看去仿佛是一个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸 颊；旁边一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌而成的小鼓，荷花姑娘们在 这绿色的舞台上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在举行小音乐会……。 荷叶又大又圆，绿荧荧的，像一块碧绿的翡翠盘；又像把插在水 中的大伞，一片接一片。怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林 子方》中对荷花有如此的赞美：“接天连叶无穷碧、映日荷花别样 红”。在阳光的照射下，清澈的湖水与荷花交相辉映，构成了一幅美 丽的“荷花图”，好看极了。 荷花真美啊！大自然的万物真是充满生机！
学习抓景物特点的几种方法。
不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔
细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临 其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样 抓住景物特点写的。 夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这 些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚 着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在 一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大 小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石 上怒放的海石花。 这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进 行描写的。
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺
序两种 空间顺序--一般是取一个固定的观察点， 按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的 景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察 点，而随着观察者位置的转移来描写景物， 这叫做游览顺序。 时间顺序--同一个地方在不同的时间里， 其景物是有变化的，按一定的时段依次写来， 可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的 感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、 秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪 一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。
虫发出的声响进行描写，反映了小音乐 家扬科对音乐的喜爱。
小 结
写景可以抓住景物的形状、大小、色彩、数
量、声响这些方面进行描写。 还可抓住景物的神韵、动态变化来写。 现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像 在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿 叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每 一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽 的南国的树！
简评：从字里行间可以看出对晚霞的喜爱，绚丽的晚霞给我 带来了无限的遐想，这种记忆现在依然美好。
美丽的大海
你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给 你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。 早晨，天刚刚破晓，一轮红日徐徐上升，我来到海滩上，举目远 望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。巨大的海 轮把海水撕成两半，勇往直前……一会儿，蔚蓝的大海被朝阳洒上了 金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。几只海鸥穿过早晨 的红霞，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快 的叫声，把黎明的海洋，又换上一片新装。海面上涌起了层层波浪， 汹涌的海水冲击着岩石发出阵阵响声喷溅着雪白的泡沫。好似在演奏 一首气势雄伟的歌曲。 我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心拍 打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就 像躺在母亲温暧的怀抱，尽情地享受着她的爱抚。 啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见 了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！ 简评 ：文章抓住了大海的特点，按照时间、空间地变化来描写大海给 作者带来的感受。并运用了比喻、拟人等修辞手法，使大海的特点生 动的展现在我们眼前。富有诗意的语句仿佛也把读者带到大海面前。
的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征；
二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特 征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩。
三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪
中所展现的景观是不同的。
四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、
平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。
二、按一定的顺序来描写
1、要选好观察的角度。
注意观察的顺序，是由近及远， 还是由远而近？是由上而下，还是由 下而上？这是指空间的变换。还可以 时间的变化或游览的先后为顺序。这 样，所描写的景物才不会杂乱无章。 还可以多角度、多侧面的描写。
2.安排好描写的顺序。
3、最后，要融情于景，表达主观感受
国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。 景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任 何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物 只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目 的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主 观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然 渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。 写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的 喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生 共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读 者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的 享受。
远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的 羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓 地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜 花。
这个片断作者抓住了栎树、羚羊、
驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写 的。
傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃 笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科 躺在河边静静地听着。
这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲
晚 霞
我对晚霞情有独钟。 说起晚霞，我有一种刻骨铭心的感动。瞧，太阳似乎累了，慢吞吞地 回家了，只留下一段灿烂的红霞在天边放射出美丽的色彩，将大地染 成一片桐红。“早霞不出门，晚霞传千里。”晚霞逐渐向四面八方伸 张，似断又连，形成了一朵又一朵的红鳞云，轻盈地飘动着，像一个 个顽皮的小孩在互相追逐嬉戏，又如大狮子，仙女的绸带，火红的玫 瑰…… 晚霞，是母亲那温暖的手。远远的，仿佛像我招手。让一天的疲惫随 霞光散去；依偎在妈妈的怀里，怀着甜蜜的梦、对明天的期待、睡下 了…… 晚霞是我小心翼翼走过的每一条路，那路是那样的坑坑洼洼，曲曲折 折。在这一路上，我忘不了一望无垠的草地是我那银铃般的笑声；忘 不了小溪中欢乐的嬉戏声；忘不了山林中捉迷藏时那所留下的串串小 脚印…… 悠悠晚霞起，萋萋乡情在……
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【统编版】人教部编版四年级上册语文课件-第一单元【集体备课】材料 (共155张PPT)
策略单元
阅读策略单元的编写结构体例
相同点
精读课文、略读课文、 识字写字。
相同点
课后思考练习题、习作、 语文园地
不同点
人文主题线不明显
不同点
以一个阅读策略各个层 次为教学目标，把3—4 篇课文紧密联系起来， 作为一个整体呈现。
习作单元
四年级上册习作单元
单元
一 二 三 四 五 六 七 八
人文主题
自然之美 策略单元 留心观察 神话故事 习作单元 童年生活 家国情怀 古代故事
语文园地
交 流 平 台
词 句 段 运 用
识 字 加 油 站
书 写 提 示
日 积 月 累
单元介绍
四年级上册单元介绍
单元 人文主题
语文要素
一
自然之美
边读边想象画面，感受自然之美。
二 策略单元：提问 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
三
留心观察
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
四
单元介绍
四年级上册单元介绍
单元 人文主题
语文要素
一
自然美
边读边想象画面，感受自然之美。
二 策略单元：提问 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
三
留心观察
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
四
神话故事
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神 话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
录
肆 教学建议
贰 课程定位
第一单元集体备课
壹
教学内容
表达训练要素
仔细观察，把观察所得写下来 观察事物变化，把实验过程写清楚
写一件事，把事情写清楚
人教新课标四年级上册语文第一单元作文指导 (共10张PPT)
或首尾呼应。
下雨 今天清晨，我来到窗口前看风景，没想到竟然 下起雨来。 我拉开玻璃，极目远眺，发现了一些奇观。来 来往往的行人撑着雨伞，就像一朵朵蘑菇在雨中 飘荡，马路上的汽车在快速的飞奔着。往近处看， 一棵棵树木在雨中洗澡，看着它们挺拔的样子， 还真让我想起了军人。差不多过了一个小时，雨 停了，我立刻下去玩，一出门，一股清新的空气 迎面扑来，我走在小路上，一株株植物都变得碧 绿碧绿的，好像刚刚洗过澡。由于路上积水太多， 所以我跳来跳去的，好像舞蹈家在跳舞一样。 雨过天晴，我的心情也跟太阳一样晴朗。
奇异 枝干、绿叶、树根
颜色、姿态 变化多端 瞬息万变
以上这些片断告诉我们，要写 好景物，可抓住景物的形状、大 小、色彩、数量、声响、神韵、 变化等这些方面进行描写。
提问题
• 1、风景在什么地方？ • 2、我为什么喜欢这道风景？ • 3、我将按照什么样的顺序进
行描写？
理思路
• 1、开头——风景的名称、位置。 • 2、中间——按照想好的顺序来写。 • 3、结尾——深化主题：抒发感情
海南之行 这个暑假，我和妈妈去了我国第二宝岛——海南岛。 第一天，我们吃了早饭，换上泳装，赶紧跑到了沙滩上。沙滩 真柔软，像踩在海绵上一样。举目望去，海可真大！海连着天，天 连着海，水天相接，一望无际。我不由自主在朝着海边跑去，结果 脚一滑，一头扎进水里，被呛了水，这还不算什么，我的鼻子也呛 了水，好咸、好难受……我和妈妈去跳浪，只见一个浪打过来，我 们就向上一跳，就被浪打好远。紧接着第二个浪又来了，我们还没 站稳，就被大浪淹没了。大约五秒之后，海水把我“拉”了起来。 于是我们赶紧离开了大海妈妈的怀抱，去享受“日光浴”了。 第二天，我们来到了海南的必看景点之一——蜈蜘洲岛。顾名 思义，岛上有许多的蜈蜘。我边走边数着在石头上晒太阳的小动物， 可它们实在太多了，真是数不胜数。不知不觉，我们已经到了“金 龟探海”了，并合影留念头。随后我们在海滩上拣贝壳，忙得不亦 乐乎。看着五颜六色、形态各异的贝壳，我不由佩服神奇的造物主： 平凡的海水竟能创造出这么漂亮的东西，真是太神奇了。
下雨 今天清晨，我来到窗口前看风景，没想到竟然 下起雨来。 我拉开玻璃，极目远眺，发现了一些奇观。来 来往往的行人撑着雨伞，就像一朵朵蘑菇在雨中 飘荡，马路上的汽车在快速的飞奔着。往近处看， 一棵棵树木在雨中洗澡，看着它们挺拔的样子， 还真让我想起了军人。差不多过了一个小时，雨 停了，我立刻下去玩，一出门，一股清新的空气 迎面扑来，我走在小路上，一株株植物都变得碧 绿碧绿的，好像刚刚洗过澡。由于路上积水太多， 所以我跳来跳去的，好像舞蹈家在跳舞一样。 雨过天晴，我的心情也跟太阳一样晴朗。
奇异 枝干、绿叶、树根
颜色、姿态 变化多端 瞬息万变
以上这些片断告诉我们，要写 好景物，可抓住景物的形状、大 小、色彩、数量、声响、神韵、 变化等这些方面进行描写。
提问题
• 1、风景在什么地方？ • 2、我为什么喜欢这道风景？ • 3、我将按照什么样的顺序进
行描写？
理思路
• 1、开头——风景的名称、位置。 • 2、中间——按照想好的顺序来写。 • 3、结尾——深化主题：抒发感情
海南之行 这个暑假，我和妈妈去了我国第二宝岛——海南岛。 第一天，我们吃了早饭，换上泳装，赶紧跑到了沙滩上。沙滩 真柔软，像踩在海绵上一样。举目望去，海可真大！海连着天，天 连着海，水天相接，一望无际。我不由自主在朝着海边跑去，结果 脚一滑，一头扎进水里，被呛了水，这还不算什么，我的鼻子也呛 了水，好咸、好难受……我和妈妈去跳浪，只见一个浪打过来，我 们就向上一跳，就被浪打好远。紧接着第二个浪又来了，我们还没 站稳，就被大浪淹没了。大约五秒之后，海水把我“拉”了起来。 于是我们赶紧离开了大海妈妈的怀抱，去享受“日光浴”了。 第二天，我们来到了海南的必看景点之一——蜈蜘洲岛。顾名 思义，岛上有许多的蜈蜘。我边走边数着在石头上晒太阳的小动物， 可它们实在太多了，真是数不胜数。不知不觉，我们已经到了“金 龟探海”了，并合影留念头。随后我们在海滩上拣贝壳，忙得不亦 乐乎。看着五颜六色、形态各异的贝壳，我不由佩服神奇的造物主： 平凡的海水竟能创造出这么漂亮的东西，真是太神奇了。
人教版四年级语文上册第一单元作文_PPT
想一想，本单元学过的其它课文，作者
是怎样抓住特点进行描写的？
小结
写景可以抓住景物的形状、大小、色彩、数
量、声响等等这些方面进行描写。 还可抓住景物的神韵、动态变化来写。 现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像 在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿 叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每 一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽 的南国的树！
人教版四年级语文上册
第一单元 习作
习作要求
1、本次作文的文体属于哪一类？
（写景） 2、该景物有哪些特点？ 3、大体按什么样的顺序写？
看看作者是怎样抓住景物特点写的？
这地方的火烧云变化极多，一会儿 半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这 些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见 也没见过的颜色。 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特 点进行描写的，从而反映了火烧云的美。
二、按一定的顺序来描写
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺
序两种
最后，要融情于景，表达主观感受
表达技巧：动静结合
修辞方法
理清自己的思路 确定自己要写的是哪里的景物？
1、我想写的是：
________________________________ ___________________ 2、该景物的特点有： ________________________________ ___ ________________________________ ___ 3、我准备采用的写作顺序是： ________________________________ ___
人教版四年级语文上册第一单元写景作文-ppt课件
冬天，校园就变得安静了。同学们都回 到教室里学习了。这时，有的树叶子落光了， 只剩下鹿角似的树枝，别以为它会寂寞，其 实它正在欣赏自己另一面的美，还有北风不 时吹来，为它解闷。
学校是我们学习的天地，是我们成长的乐 园，我爱我的学校。
美丽的校园
.
春风轻轻地吹拂着大地，我们又回到了可爱的
校园。让我带你去参观我们美丽的学校吧！
二、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季 节、不同时间里的景物颜色、形态、声 响、变化等方面的特征，不能生搬硬套， 春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。 这样，你笔下的景象就会生动起来。
.
.
三、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。 一般来说，写景文章有如下几种顺序。
1 ．空间方位顺序。 上下、左右、前后、远近等等。
走进校门，向右放眼望去，映入眼帘的是高大
的教学楼，我们就在大楼里学习，经常能听到我们琅
琅的读书声和快乐的嬉笑声。
往前走，在右边两栋教学楼的之间，是我们的
升旗台，也是学校操场的一部分。每到星期一，我们
都要站在这里唱国歌举行升旗仪式。
教学楼的左侧，是塑胶操场跑道和球场，操场
是我们的乐园。在这里，我们做早操、打篮球、踢足
我们的校园美丽又干净，是一个生 机勃勃的校园，它给我们带来了许多快
乐，我爱我们的校园！
里有一棵棵大杨树，茂盛的枝叶绿油油的，像是一
把绿色的大伞.别的地方像火炉一样热，这里却是凉
快极了。同学们的脸滚热滚热的，一走到它的怀里，
就马上凉下来了。
.
秋天，校园充满了梦幻。树上的叶子变黄 了，一阵秋风吹来，一片片黄叶就像是一只 只黄蝴蝶在风中飞舞。小草原来是嫩绿的， 渐渐变成枯黄了。这时的校家乡的景物。比如乡村，田野，江河， 学校，公园，广场等。
学校是我们学习的天地，是我们成长的乐 园，我爱我的学校。
美丽的校园
.
春风轻轻地吹拂着大地，我们又回到了可爱的
校园。让我带你去参观我们美丽的学校吧！
二、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季 节、不同时间里的景物颜色、形态、声 响、变化等方面的特征，不能生搬硬套， 春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。 这样，你笔下的景象就会生动起来。
.
.
三、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。 一般来说，写景文章有如下几种顺序。
1 ．空间方位顺序。 上下、左右、前后、远近等等。
走进校门，向右放眼望去，映入眼帘的是高大
的教学楼，我们就在大楼里学习，经常能听到我们琅
琅的读书声和快乐的嬉笑声。
往前走，在右边两栋教学楼的之间，是我们的
升旗台，也是学校操场的一部分。每到星期一，我们
都要站在这里唱国歌举行升旗仪式。
教学楼的左侧，是塑胶操场跑道和球场，操场
是我们的乐园。在这里，我们做早操、打篮球、踢足
我们的校园美丽又干净，是一个生 机勃勃的校园，它给我们带来了许多快
乐，我爱我们的校园！
里有一棵棵大杨树，茂盛的枝叶绿油油的，像是一
把绿色的大伞.别的地方像火炉一样热，这里却是凉
快极了。同学们的脸滚热滚热的，一走到它的怀里，
就马上凉下来了。
.
秋天，校园充满了梦幻。树上的叶子变黄 了，一阵秋风吹来，一片片黄叶就像是一只 只黄蝴蝶在风中飞舞。小草原来是嫩绿的， 渐渐变成枯黄了。这时的校家乡的景物。比如乡村，田野，江河， 学校，公园，广场等。
人教版小学四年级语文上册第一单元作文 ppt课件
顽强，孩子们也学会了坚毅、执着。
景物的特点，是一篇优秀 您只知付出，不求回报。当您把一堆堆肥美的鱼虾捧给孩子们的时候，您
喜悦；当您穿上冰衣，为孩子们提供嬉戏滑行的天地时，您欣慰；当您接纳了
的作品。 无数的溪流，使他们有家可归时，您快乐。 您的伟大、质朴，是孩子们永远的榜样。我爱您我的慈母---家乡的细河。
每当这时，我不禁吟起一首诗“ppt好课件雨知时节，当春乃发声。随风潜入10 夜，润物细无声。
细河
细河-----家乡的母亲河,我爱您，.因为您有慈母的博爱，有孩子的顽皮，有
勇士的坚毅。
若从高处鸟瞰，您似一条银龙蜿蜒向前，如母亲守护着子女和家园。夏天，
两岸草木茂盛，百花争艳，您仿佛穿上了漂亮的花裙子，引来了彩蝶、蜜蜂，
ppt课件
11
美丽的大海 你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师， 它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。 早晨，天刚刚破晓，一轮红日徐徐上升，我来到海滩上，举
目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。 巨大的海轮把海水撕成两半，勇往直前……一会儿，蔚蓝的大海
被 几朝只阳海洒鸥上穿了过简金早评沙晨，的：一红文闪霞章一，抓闪自住的由了，自就在大像的海天飞的空翔特中，点闪时，烁而着展的翅小高星飞星，。时 而低低滑翔，按发照出时欢间快的、叫空声间，地把变黎化明的来海描洋写，大又换上一片新装。 海面上涌起了海层给层作波者浪，带汹来涌的的感海受水。冲击并着运岩用石了发出阵阵响声喷 溅着雪白的泡比沫喻。、好拟似在人演等奏修一辞首手气法势雄，伟使的大歌海曲。
ppt课件
1
ppt课件
2
这次习作有哪些要求？
1、写一处自然景观、旅游景观、身 边景物均可。
2、突出一点奇特之处。 3、按一定顺序写。
景物的特点，是一篇优秀 您只知付出，不求回报。当您把一堆堆肥美的鱼虾捧给孩子们的时候，您
喜悦；当您穿上冰衣，为孩子们提供嬉戏滑行的天地时，您欣慰；当您接纳了
的作品。 无数的溪流，使他们有家可归时，您快乐。 您的伟大、质朴，是孩子们永远的榜样。我爱您我的慈母---家乡的细河。
每当这时，我不禁吟起一首诗“ppt好课件雨知时节，当春乃发声。随风潜入10 夜，润物细无声。
细河
细河-----家乡的母亲河,我爱您，.因为您有慈母的博爱，有孩子的顽皮，有
勇士的坚毅。
若从高处鸟瞰，您似一条银龙蜿蜒向前，如母亲守护着子女和家园。夏天，
两岸草木茂盛，百花争艳，您仿佛穿上了漂亮的花裙子，引来了彩蝶、蜜蜂，
ppt课件
11
美丽的大海 你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师， 它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。 早晨，天刚刚破晓，一轮红日徐徐上升，我来到海滩上，举
目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。 巨大的海轮把海水撕成两半，勇往直前……一会儿，蔚蓝的大海
被 几朝只阳海洒鸥上穿了过简金早评沙晨，的：一红文闪霞章一，抓闪自住的由了，自就在大像的海天飞的空翔特中，点闪时，烁而着展的翅小高星飞星，。时 而低低滑翔，按发照出时欢间快的、叫空声间，地把变黎化明的来海描洋写，大又换上一片新装。 海面上涌起了海层给层作波者浪，带汹来涌的的感海受水。冲击并着运岩用石了发出阵阵响声喷 溅着雪白的泡比沫喻。、好拟似在人演等奏修一辞首手气法势雄，伟使的大歌海曲。
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1
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2
这次习作有哪些要求？
1、写一处自然景观、旅游景观、身 边景物均可。
2、突出一点奇特之处。 3、按一定顺序写。
四年级上册语文课件-第一单元《习作指导课-推荐一个好地方》 人教部编版 (共12张PPT)
交流思路
小组互评：选出 小组“最佳推荐”， 全班汇报交流
你想推荐的这个 地方在哪里？它有什 么特别之处？你打算 从哪几方面介绍？
总结写法
小伙伴们要游学， 我的推荐如何写： 代表景物色彩明， 游乐活动很尽兴， 特色美食诱人心， 诗词典故伴你行。 更多精彩暂不说， 要知细节我来写。
我手写我心，习作要求 ：
怀念曾经没有什么不好，你会笑 话曾经 懵懂傻 傻的自 己，也 会学着 和过去 不美好 的事情 和解。 回头看 ，总会 看到不 一样的 自己， 那是因 为现在 ，已经 越来越 好。
“像我这样懦弱的人
凡事都要留几分
怎么曾经也会为了谁
想过奋不顾身”
提到懦弱，总会想起一个没有精 神的男 人，一 个没有 主见的 男人， 一个没 有担当 的男人 ，好像 就是这 种形象 的男人 ，我们 称之为 “懦弱 ”。其 实，不 只是男 人，女 人也会 。
怎么推荐清楚呢？
范文《观潮》片段
这段美景吸引你的是什么？可以学习它的哪些写法？
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时 人声鼎沸。有人告诉我们：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是 风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东 边水天相接的地方，出现了一条白线。人群又沸腾起来。
我有个朋友兢兢业业，碌碌无为 。有次 她和她 的一个 朋友共 同去参 加一个 比赛， 她的朋 友看上 了她的 一幅画 ，于是 带走拿 去参加 比赛了 ，说好 的署名 写两个 人，可 是后来 ，这幅 画真的 获奖了 ，署名 没有我 的这个 朋友。 她朋友 说会去 给组委 会解释 ，于是 后来有 个饭局 ，她们 一起去 参加了 ，我的 这个朋 友全程 没插上 几句话 ，因为 所有的 功劳全 部被她 的这个 朋友独 领风骚 了，我 的这个 朋友不 想解释 ，也似 乎解释 不清。 后来， 她们疏 远了。 我们知 道隐情 的朋友 都明白 到底是 怎么样 的情况 ，可是 不知道 的人永 远都会 觉得这 幅画就 是署名 上的那 个人。
四年级语文上册第一单元作文指导-PPT.
提问题
1、风景在什么地方？ 2、我为什么喜欢这道风景？ 3、我将按照什么样的顺序 进行描写？
理思路
1、开头——风景的名称、位置。 2、中间——按照想好的顺序来 写。 3、结尾——深化主题：抒发感 情或首尾呼应。
我该怎样开始写作文呢？
要学会观察，抓住看到的景物的特点。
有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时， 往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放， 鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸， 风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清 香”。要么就是说空话，什么“这里的景色 多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实， 北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不 飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别 人还是不知道。 那么，如何写好景物呢？最主要的一点就是抓 住景物的特点写。
写作手法
比喻、排比、拟人
《观潮》
《雅鲁藏布大峡谷》 打比方、做比较、列数字
《鸟的天堂》
静态描写、动态描写 看到的和想到的相结合
《火烧云》
习作：自然景观
什么是自然景观？ 顾名思义，自然景观就是自然的景色，比如美丽的海边， 壮丽的瀑布、某些自然保护区、名山大川等等都属于 自然景观。包括我们熟悉的旅游景点和身边的景物。 旅游景点 我国是一个旅游大国，我们大陆上的名胜古迹可多了， 北京的故宫、八达岭；南京的雨花台，中山陵；西安 的大雁塔和临潼兵马桶；名扬天下的嵩山少林寺；黄 山的迎客松；泰山的日出…… 身边景物 身边的景物，就是你家乡的景物。比如乡村，田野，江 河，学校，公园，广场等。
一、抓住景物的特征
对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。 而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将 观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。因 此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同 地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有 的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体 会。这样，才能抓住景物特征加以描写。 为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四 季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有 各自的特征； 二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有 特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色 彩； 三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、 雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。 南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有 着各自不同的景物特征。